人教版小學(xué)四年級語文上冊古詩兩首的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、認識三個生字，會寫四個生字。
2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。
3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
教學(xué)重點：理解詩句的意思，體會詩人的心境。
教學(xué)難點：體會有人生哲理的詩句。
教學(xué)準備：多媒體課件。
課時安排：2課時
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習《題西林壁》。
教學(xué)目標
1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
2．體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。
3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
4．讓每一個學(xué)生通過合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
5．通過學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點
1．借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。
2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。
教學(xué)難點
體會詩人"當局者迷，旁觀者清"的思想，說說自己的感受。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，古詩語言精煉，蘊義深刻，是悠久中華之瑰寶。那今天我們就從展示你們所會的古詩開始，一起走進這美妙的古詩世界。誰愿意把自己會的古詩與大家一起分享？
出示（課件1：望廬山瀑布）同學(xué)們會的古詩可真多呀！看到這幅畫，你想到了哪首古詩？
是啊，許多詩人都被廬山的美景所感動，留下了千古名句。今天我們也一起去爬廬山好不好？好大家做好準備，我們出發(fā)了。（課件2：風光片）師配樂導(dǎo)語：隨著優(yōu)美的音樂，我們來到了廬山，這里山高水長，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥語花香，這里流泉飛瀑如夢似幻，我們沿著山道拾級而上，來到了西林寺，走進寺內(nèi)，映入眼簾的是墻上的一首詩�，F(xiàn)在哪位細心的同學(xué)知道了這首詩的名字？
�。ㄕn件3：課題）跟老師一起朗讀課題。
1、請結(jié)合課文注釋，理解題目意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）
2、介紹作者（蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。本文是蘇軾經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）下面我們就一起來欣賞古詩
出示（課件3：古詩）欣賞古詩，小聲跟讀兩遍。
二、自學(xué)古詩
拿到一首古詩，首先我們要理解它的意思。同學(xué)們平時都怎樣理解？
介紹常用方法拆分法。俗話說書讀百遍，其意自現(xiàn)。請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩。
生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)
三、理解古詩
學(xué)好了嗎？誰能說一說，通過自學(xué)古詩的前兩句，你都知道了什么？
誰能試著讀一讀?
同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了�？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)律朗讀一遍嗎？（師讀）
現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標記。自由練讀。齊讀。
作者是按橫側(cè)遠近高低不同的方位順序去看廬山，看到的景色各不相同。同學(xué)們還可以按哪些順序去看廬山呢？(按不同的時間順序去，如早中晚;可以不同的季節(jié)去，如春夏秋冬；還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。)
同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是……（課件4）橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。
詩人僅用14個字，就從不同的方位順序?qū)懗隽藦]山的美景，那我們在以后的寫作過程中也要特別注意寫作的順序�？梢赃\用空間順序，比如由遠及近，由高到低，由外及內(nèi)等；還可以運用時間順序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了寫做順序，才能使文章更具有條理性。
下面我們一起學(xué)習古詩的后兩句，請同學(xué)們自己讀一讀，誰能用自己的話說說這兩句的意思？關(guān)系？(詩人不認識廬山的原因是因為他就在廬山之中，視野受到局限，只能看到廬山的局部，而不能看到廬山的全貌。這兩句的關(guān)系是因果關(guān)系。)
作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象——遠看隱天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深澗，仰望重巒疊嶂。一幅幅畫面在眼前呈現(xiàn)，讓人目不暇接，美不勝收。你們能不能把廬山的美用優(yōu)美的嗓音朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩.
四、領(lǐng)悟詩情
關(guān)于這首詩你還有什么不明白的地方嗎？
為什么詩人站在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢？(是因為詩人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全部。)
我們來舉一個簡單的例子：我們每天都生活在地球上，但我們是時時都能看到地球的全貌嗎？要看清地球的全貌應(yīng)站在哪兒去看？
�。ǔ鍪菊n件5：地球），多美麗的星球啊！套用古詩的話說：真是……出示課件6：不識地球真面目，只緣身在地球中。
結(jié)合我們今天學(xué)得這首古詩讓我們知道，要了解一個事物必須怎樣做？出示課件7:客觀全面的了解事物。
明白了這一道理后，想一想，我們應(yīng)該怎樣正確的評價我們周圍的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點呢還是看缺點呢？出示課件8：優(yōu)缺點全面看。
看待別人是這樣，評價自己也是如此，誰愿意試著這樣評價一下自己?
剛剛幾位同學(xué)都說得很好，只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長補短，使自己變得越來越優(yōu)秀。出示課件8:下面我們就再一次齊聲朗誦這首古詩.
五、古詩賞析
描寫廬山美景的古詩很多，今天就帶來了另外幾首描寫廬山的古詩請大家一起欣賞。出示課件《登廬山五老峰》、《廬山詩》、《廬山獨夜》。請同學(xué)根據(jù)所學(xué)的朗讀方法和自學(xué)古詩的方法，自學(xué)三首古詩。
六、升華主題
今天，老師很高興與大家一齊看廬山、在旅途中還懂得了一些道理。最后，讓我們和詩人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測的景象，共同吟詠這首千古名作。出示課件8.
七、快樂作業(yè)。
附板書設(shè)計：
題西林壁
北宋 蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。（所見）
不識廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）
�。◤牟煌慕嵌扔^察，結(jié)果各不相同）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習《游山西村》。
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句. 2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴大知識面. 3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境. 4、能發(fā)表對詩的獨特見解. 5、學(xué)會一類生字豚. 教學(xué)重難點 能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨特見解. 教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習目標
1、談話導(dǎo)入，引出課題
南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的.《游山西村》。出示課件：課題。
2、提出學(xué)習目標（出示課件）
（1）把古詩讀通順，難讀的字詞多讀幾遍；畫出詩的節(jié)奏，并讀一讀。
�。�2）理解詩句的意思，體會詩人心境。
（3）能抓住重點詩句"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。"所包含的意義。
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
（一）基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1、我會讀、寫生字詞。（出示課件）
莫、臘、渾
2、我會組詞并說一句話。如：臘、渾等
3、我會流利地朗讀古詩。（出示課件）
4、我會完成課后思考題。（出示課件）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、我會讀。
按節(jié)奏讀古詩。（出示課件）
“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！敝械摹耙伞焙汀坝帧弊忠刈x。
2、我會悟
�。�1）悟文本
�。ǔ鍪菊n件）知道“笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚�！钡囊馑紗�？（出示課件：不要笑農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年，他們?nèi)载S盛的菜肴招待留下的客人。）
�。ǔ鍪菊n件）知道“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！钡囊馑紗幔浚ǔ鍪菊n件：走過一座座青山，經(jīng)過一條條溪水，突然看見柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。）
（2）悟?qū)懛?/p>
詩人采用先抑后揚的寫法：“笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。”是抑的寫法；“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！笔菗P的寫法。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示
1．展示個性感受
前兩句詩寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風的淳樸，達了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。
后兩句詩描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟。
學(xué)了這首詩，我們從中懂得了這樣一個道理: （出示課件）只要不怕困難,勇于開拓進取,就一定會有希望的。
2、會讀詩人陸游寫的其它詩嗎？（出示課件）
3、展示心得體會。
三、知識拓展延伸（出示課件）
結(jié)合你的生活事例，我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的感覺？
四、作業(yè)
創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩。
板書設(shè)計
游山西村
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（寫景、議論）
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