春雨的色彩小學教學設計
春雨的色彩教學設計(一)
《春雨的色彩》是一篇富有兒童情趣的童話作品,作者以生動的語言,敘述了一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”的問題展開一場爭論。內(nèi)容貼近學生生活,形式也是學生喜聞樂見的。
【教學目標】
1、知識與能力:認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。2、過程與方法: 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際,說說春雨是什么顏色的。
。、情感、態(tài)度、價值觀:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。
【教學理念】
。、課堂是學生生命成長最重要的陣地,應該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進學生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。
2、讓閱讀的過程成為學生與文本自由對話的過程,鼓勵學生在閱讀的基礎上表達自己的獨特理解。閱讀是學生個性化行為。學生是獨立的個體,要尊重學生的獨特感受和體驗。
3、注重張揚兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學習的核心,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學生智力與能力的突破口,而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面,也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學的空間,給學生提供了放飛想象的機會。
【案例展示】
一、導入激趣
。薄⒄n件展示春雨,并配上春雨的聲音:
小朋友,你們聽到了什么,看到了什么?
直觀、生動的畫面把學生吸引住了,畫面在學生的腦海中留下了深深的印象。因此學生在說話時,是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽,說起話來就自然流暢了。
。病⒆杂勺x第一自然段,聯(lián)系剛才的畫面,你覺得該怎么讀就怎么讀:
自己選擇喜歡的方法讀書,把學習的主動權(quán)交給學生。
。、聯(lián)系實際,展開想象,用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。
4、激疑:知道了春雨的樣子和聲音,你還想知道什么?喚起學生參與探究的欲望,引發(fā)學生思維的參與。
二、初讀感知
1、學生自由讀課文二至六自然段,看看哪些生字還不是很熟悉,就想辦法記一記。
。、匯報:指名分節(jié)讀課文二至六自然段,說說你是怎樣學習本課生字的。
既給學生展示學習成果的機會,同時又實現(xiàn)資源和成果共享,使學習的過程成為學生展示成果、樹立信心的過程。
。、根據(jù)學生匯報情況適當引導:
⑴ 春雨輕輕地下落下來,落在不同的植物上,動作是不同的,找出這些字,在書上做上記號。
、 認讀“落、淋、灑、滴”,說說怎樣記這些字:
引導學生找出這些字的特點,發(fā)現(xiàn)識字方法,培養(yǎng)識字能力。
三、再讀感悟
。、學生自由讀課文三至五自然段,說說三只小鳥分別認為春雨是什么顏色的。
2、學生挑選自己喜歡的段落反復讀。
。、組織朗讀比賽,并說說自己為什么這樣讀:
通過朗讀比賽,充分調(diào)動起學生朗讀的熱情。此外讓學生喜歡讀哪一段就讀哪一段,根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀,把讀的自主權(quán)還給學生,充分發(fā)揮學生有個性的,有創(chuàng)意的閱讀。
。础⒏鶕(jù)學生朗讀情況隨機指導:
、 假如你是春雨,聽到了小鳥們的爭論,你會想些什么?用“我是……的春雨,我……”的句式回答。
創(chuàng)設一定的情境,幫助學生感受語言,積累語言,運用語言,表達語言,使學生在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說,并能互相指出問題:
學生是語文學習的主人,合作學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。合作學習中學生是發(fā)展的,學生的評價是動態(tài)的,倡導學生對同學的評定,更有利于學生自主性的發(fā)揮。
、 指名說,評議。
。、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽了小鳥們的話,春雨很高興。它會怎樣想?學生自由讀最后一個自然段。指名讀,說說為什么這樣讀。
。、分角色朗讀。
。、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文:
分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。
四、拓展延伸
春雨里的草地變綠了,柳枝也綠了,小燕子認為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了,杜鵑花也紅了,麻雀認為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了,蒲公英花也黃了,小黃鶯說春雨是黃色的。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論,也紛紛議論了起來,你聽到了嗎?
通過分角色朗讀之后,就“春雨到底是什么顏色?”這個問題展開討論,學生借助課文,聯(lián)系生活,生動形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說春雨是白的,有的說春雨是紫色的,有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學生的想象思維,又促進了學生語言的發(fā)展。學生以自己的獨立思維,去探究問題,并有所發(fā)現(xiàn),真正做了一回學習的主人。而追求問題的答案并不是目的。
五、復習鞏固
。ㄕn件出示游戲畫面)今天,聰明狗又來到我們中間,“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯,需要小朋友的幫忙,你們愿意嗎?一個字就是一個臺階,小朋友讀準每一個字的字音,小狗就能跳上一個臺階。
在游戲過程中隨機給“歡、題”組詞。
趣味性的游戲可以使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識,學生的學習興趣是非常濃厚的,學習效果也是非常好的。
六、布置作業(yè)
請同學們根據(jù)這節(jié)課的學習內(nèi)容,給自己布置一個課外作業(yè)。
學完了課文,我讓學生給自己布置作業(yè),這也是自主學習的一個體現(xiàn)。不但給學生留一個學習空間,更有利于不同程度學生的發(fā)展和提高。
春雨的色彩教學設計(二)
教學目標:
1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
2、培養(yǎng)學生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識。
教學重點:
理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。
教學難點:
正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
教具準備:
多媒體課件。
教學課時:第二課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入課文
1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《春雨的顏色》(生齊讀課題)
請同學們美美的讀一讀課題。
2、同學們,春雨本身是無色的,課題卻是“春雨的顏色”這是為什么?現(xiàn)在就讓我們走進課文去尋找答案吧!
二、整體感知
1、請同學們自由朗讀課文,數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。
2、誰來為我們讀讀課文的第一自然段,其他同學想想這一段寫了春雨的什么?(寫了春雨的聲音)自己找出來讀一讀。(春雨沙沙地落到地上。)
2、感知內(nèi)容,相互交流:
你聽到春雨的聲音了嗎?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地,那就應該用又輕又柔的聲音來讀。讓我們把這一段讀得輕一點兒柔一點兒,我們一起來讀。
3、雨中,這群小鳥在爭論一個有趣的問題,請同學們看屏幕,誰來讀讀這句話:(屏幕出示:雨中,一群小鳥在爭論一個有趣的問題:“雨是什么顏色的?
誰來讀一讀這句話
師范讀。
生再讀。
4、誰來也說一個這樣的句子?(學生進行語言訓練說問句。)
5、小鳥們認為春雨到底是什么顏色的?請同學們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段
三只小鳥認為雨都分別是什么顏色的?
生交流:燕子說雨是綠色的。(板書:綠色)麻雀說雨是紅色的。(板書:紅色)黃鶯說雨是黃色的。(板書:黃色)
三、細讀感悟,指導朗讀
1、學習燕子的話
。1)指生讀小燕子的話。
。2)在春雨的滋潤下,樹是新的,新得綠芽滿枝;草是新的,新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地?(出示草地和柳樹的圖片)
。3)為什么雨后的草地和柳樹會變綠呢?
因為春雨的滋潤,到處是綠草如茵柳如碧玉。
(4)看到這美麗的景色,老師也不禁想讀一讀這段話,讀的時候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭論的語氣。
。5)生自由練習讀后指名讀,進行針對性的朗讀指導。
過渡句:誰還想讀一讀哪只小鳥的話
2、學習麻雀的話
春雨給樹木穿上了綠衣,春雨又澆開了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的圖片)
為什么雨后的桃樹、杏樹會開出美麗的花朵?
因為春雨的滋潤,樹木才會開花。
誰想讀一讀麻雀的'話,在讀之前,想一想讀這句話時主要要突出什么語氣呢?(突出花的美和小鳥爭論的語氣)
指名讀,相機進行指導
我仿佛已經(jīng)看到了小鳥們爭論的場面和美麗的桃花和杏花了。
想讀小麻雀的話的同學請站起來齊讀這句話。
3、學習黃鶯的話
誰想讀讀黃鶯的話
想不想看看金黃色的油菜花和蒲公英花?()(出示油菜花和蒲公英花的圖片)
為什么雨后的油菜、蒲公英會開出美麗的花朵?
想一想讀這句話時,也要突出什么語氣呢?
指名讀課文。
4、分角色讀課文
春雨就像一位神奇的畫家,把奏的大地描繪地五彩繽紛,生機盎然,下面讓我們分角色朗讀課文,再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。
指三名同學分角色朗讀課文。
四、展開想象,升華情感
1、春天是萬物復蘇的季節(jié),春雨還會落在哪些地方呢?會給大自然帶來那些變化。
請同學們看圖片,(出示白色的梨花,紫色的丁香花,粉色的櫻桃花圖片)看圖片前請看一看,老師給你提出的小要求。
指名讀要求。
看句式練習說話。
2、春雨在同學們的眼里是五彩繽紛的。
春雨是無色的,說它有顏色是因為植物生長離不分春雨的滋潤,是春雨讓我們看到嫩綠的草,欣賞到鮮艷的花,所以作者把春雨寫成是有顏色的,是對春雨的贊美。春雨聽到小鳥和同學們的議論后,會有怎樣的表現(xiàn)呢?齊讀最后一個自然段。
3、春雨美如畫,不覺間,春雨染紅了桃李,染綠了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗,春雨把大地裝扮的五彩繽紛。讓我們看到了一幅美麗的山水畫,春雨的功勞多大呀!你想對春雨說什么?
4、從大家的話語中我感受到大家對春雨的熱愛對大自然的贊美。現(xiàn)在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
春雨的色彩教學設計(三)
一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大以兒歌的方式導入,能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣,利于入情入境地展開學習。
二、鞏固生字,組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花,讓我們摘一摘。1課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油
歡讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)
2、出示生字卡片“滴”“歡”“題”,學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字;分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶,培養(yǎng)學生的自信心,調(diào)動了學生的學習熱情。
三、讀好3—5自然段,感受春雨的美
1、在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)
。1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎?怎么爭論的?
結(jié)合日常生活體驗:大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎?這群鳥兒在爭論什么問題?
2、自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導讀書的方法,并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)
3、集體交流。
學生讀,教師板書:
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4、理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰,就把誰說的話多讀幾遍。
綠色
。、你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什么這么讀?(出示:春雨是綠色的……柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?
。隆⒆杂勺x感悟。說說你還知道了什么?
。、你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀,指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃色
。、你最喜歡誰說的?說說理由,用上“因為……所以……”。
。、指導朗讀。(美、爭論)
5、角色表演,感受春雨的美。
通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶,培養(yǎng)學生的自信心,調(diào)動了學生的學習熱情。
過渡:同學們,你們想爭論一下嗎?現(xiàn)在,你們都是可愛的鳥兒,“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊,告訴他們春雨是什么顏色的?
。1)組成四人小組,請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。
。2)指名小組練習,評價,再指名表演。
。3)請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。
4、互相評價,加深感悟。
。1)小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說得對,所以爭論得很激烈,你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?
。2)請你感悟當時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
(3)再請一組同學戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。
5、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀3~5段。
聯(lián)系學生生活,理解“爭論”,巧妙推進學生與文本的對話進程!皶x百遍,其義自現(xiàn)”,運用多種形式的讀來達到理解課文,提高閱讀能力,進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上,通過學生分角色表演,從情感上充分熏陶學生,加深對課文的理解,有效地進行語言訓練。
四、美讀第六自然段
雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1、指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2、請你打開書,自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了?
3、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力,注意與開頭一段的區(qū)別
啟發(fā)學生由表及里,逐步深入,訓練學生的語感,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結(jié)拓展
植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。
1、想象說話,激發(fā)對春雨、對大自然的愛。
。1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?
。2)按句式說一說。
春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。
。3)小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?
課件出示春雨姐姐的話:
親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。
2、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。
3、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。動手實踐,積累語言,不僅能促進學生書面語言的發(fā)展,更促進了學生思維的發(fā)展。
板書設計:春雨的色彩
小燕子(圖片)落、淋綠色
麻雀(圖片)灑、滴紅色
小黃鶯(圖片)落、落黃色
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