小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
。、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):
體會(huì)各動(dòng)物不同的心情,有感情地朗讀課文,并能表演出來。
。场⑶楦心繕(biāo):
、磐ㄟ^朗讀,表演,感受本文的情趣。
、贫靡鹬貏e人的生活習(xí)慣,要互相尊重的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并表演課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文中的道理。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入
。、出示課題。齊讀課題。
。、、小朋友,這課是講動(dòng)物的故事。老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)去參觀參觀。想去看看嗎?
。ㄊ菊n件:各動(dòng)物畫面)過渡:動(dòng)物王國(guó)里有許多可愛的小動(dòng)物,他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)合作,肯動(dòng)腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞
。、為了順利到達(dá)動(dòng)物王國(guó),請(qǐng)小朋友自讀課文,有不會(huì)認(rèn)的字看每頁書下的拼音,多讀幾遍。
。ㄉ宰x,師巡視。)
。、同桌互相讀生字新詞卡片,互相糾正字音。
反饋:(示生字課件)現(xiàn)在我們到了動(dòng)物王國(guó)前的小路上,小路中有許多障礙擋著路,(點(diǎn)擊出字)只要讀正確上面的字,這些擋路障礙就會(huì)自動(dòng)消失。
。ㄖ该x生字,重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌,后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。)
障礙1:始、獸、之、輪、期(重點(diǎn)指導(dǎo)前三個(gè)翹舌音。)
相應(yīng)句子:從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。
障礙2:第、任、鷹(注意“鷹”是后鼻韻)
相應(yīng)詞:上任、貓頭鷹
障礙3:慣、式、(“式”要翹舌。)
相應(yīng)句子:每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
(師范讀,指導(dǎo)停頓)
障礙4:瞇、鄭(“鄭”是后鼻韻,翹舌)
鄭重(指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)“鄭重”的意思。)
障礙5:熬
。、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎?抽讀生字卡片。9個(gè)“我會(huì)認(rèn)”中生字。分男女,開火車等形式讀。
。、小朋友讀得真好,看,路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件:已去掉障礙的路。
三、再讀課文,做到正確,流利
過渡:生字大家都會(huì)讀了。課文能讀好嗎?
。、四人組讀課文。要求:正確,流利?淇湫』锇樽x得好的地方,幫幫小伙伴讀得不足的地方。
2、自由選段讀文,評(píng)價(jià)。(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以齊讀,分組讀等形式讀課文。)
四、指導(dǎo)記憶字形、書寫生字
。薄(dòng)物王國(guó)的門已打開?、生字朋友向我們走來。聰明的小朋友怎么記住它們呢?
。ㄕn件示“我會(huì)寫”的九個(gè)字)
2、生自由說自己習(xí)慣,喜歡的識(shí)字方法。)
如:比較法記“今”和“令”,“真”和“直”。換偏旁記“第”(將“弟”的八字頭換成竹字頭)。拆部件法記“期”(左其右月),“路”(左足右各),聯(lián)想記憶法記“布”(毛巾與布有關(guān))。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo):
今──令
。ㄟ@兩個(gè)字的字形多像啊,就像一對(duì)雙胞胎!敖瘛笔敲妹茫傲睢笔墙憬,姐姐喜歡跳舞,看、它穿著紅色的舞鞋。
兒歌:少點(diǎn)今,多點(diǎn)令,請(qǐng)你一定要記清。)
。、指導(dǎo)書寫:
重點(diǎn)指導(dǎo):
師在田字格中范寫“之”(注意平捺)生寫兩個(gè)“之”。
生書寫其他生字,先描紅,再書寫一個(gè)。
5、師巡視指導(dǎo),將有代表性的字用展示平臺(tái)展示出來。評(píng)價(jià),指正。
強(qiáng)調(diào)(第:九筆豎折折鉤
期:左右里面各兩橫
輪:右邊不能寫成倉
直:里面三橫)
五、小結(jié)
小朋友學(xué)得真好,下節(jié)課咱們就能見到可;可愛的動(dòng)物們了。
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第二課時(shí)
一、激趣引入
。ǔ鍪緞(dòng)畫:森林里各種動(dòng)物的生活場(chǎng)面。)
師解說。
過渡:大森林里,有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,動(dòng)物們要干什么呢?
設(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)的畫面,優(yōu)美的音樂展開動(dòng)物的生活畫面,使兒童進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的生活方式,用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。
二、激發(fā)愿望,劃分角色
。、大家想把選大王的過程演一演嗎?好,咱們就來演一演這個(gè)童話劇。
。病⒁輵蛳鹊眠x演員,課文中有哪些主要演員呢?
。í{子,貓頭鷹,袋鼠,小猴子)
。场⒊诉@些,還有其他動(dòng)物嗎?
(提示看圖:有錦雞,斑馬,狐貍等)還有沒畫出來的許多動(dòng)物,這就是書上寫的“大家”。我們把他們叫做群眾演員好嗎?
過渡:要想演好戲,先得熟悉劇本,咱們的課文就是劇本,我們先讀懂讀好了,才能演得好。
設(shè)計(jì)意圖:以“課本劇”的形式激發(fā)學(xué)生的“學(xué)文”的熱情。明確角色,為后面的“演”作準(zhǔn)備。
三、指導(dǎo)朗讀,理解角色,熟悉內(nèi)容
。、自讀課文:
你喜歡什么動(dòng)物,就有感情地讀課文中它的話。
。、指名讀課文,師相機(jī)指導(dǎo):
指導(dǎo)體會(huì)不同動(dòng)物的心情,朗讀好它的話:
獅子(威嚴(yán))
貓頭鷹(神氣)
袋鼠(激動(dòng))
小猴子(高興等)。
讀貓頭鷹話時(shí)指導(dǎo)用“____極了”說話。
。础⒅该囇。(戴上頭飾,進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹,其余演群眾)
聽了貓頭鷹的話,小動(dòng)物們,你們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
。ú稍L“動(dòng)物”:你喜歡晚上做事嗎?愿意熬夜嗎?)
。此娜私M演“苦”。
是呀,你們都覺得苦,四人組嘗試,用上動(dòng)作、語言、表情演一演你的“苦”,互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
隨機(jī)理解
“議論紛紛,叫苦連天
”等詞。
四、創(chuàng)造角色,深入情境,領(lǐng)悟道理
。、分大組排練:
要求:1)、在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下表演本課。
2)、不但讀好臺(tái)詞,還要加上自己的動(dòng)作,表情。能把臺(tái)詞背住最好。
2、表演課本。
(放音樂)師旁白,生表演:
在美麗的大森林里,有一群活潑可愛的動(dòng)物。有一天,他們的獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”,于是,他在動(dòng)物大會(huì)上宣布:“(學(xué)生加以動(dòng)作,表情表演獅子的話,)”。
第一個(gè)上任的.是貓頭鷹,他做夢(mèng)也沒想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“(學(xué)生加以動(dòng)作,表情表演貓頭鷹的話)。”大家聽了,議論紛紛?墒菦]辦法,還是要服從命令呀。白天,太陽升起來了,多么美好?纱蠹抑荒茉谖堇锼X,晚上,到處黑漆漆的,可大家卻在努力干活:小鳥在費(fèi)力的捉蟲,小馬在拉東西,大象在拉木頭,(學(xué)生表演各動(dòng)物的熬夜生活)唉,熬夜真難受,過了一個(gè)星期,大家叫苦連天。
第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了,他跳著走上臺(tái),激動(dòng)地說:“(學(xué)生用語言、動(dòng)作表演袋鼠的話)!贝蠹乙宦,直搖頭,但誰敢不聽萬獸之王的?現(xiàn)在森林里可熱鬧啦,大家都在跳呢!不管做事還是休息,刮風(fēng)還是下雨,小鳥,狗熊,大象,全都在跳著走,心臟病都要跳出來了!(學(xué)生表演各動(dòng)物跳著走)
一天又一天,一個(gè)星期終于過去了。
該小猴子當(dāng)“萬獸之王”了。怎么有的動(dòng)物愁眉苦臉的?你們?cè)趽?dān)心什么呀?(采訪個(gè)別動(dòng)物)
用──來──去說話。聯(lián)想動(dòng)物的活動(dòng)方式來練習(xí),如小鳥飛來飛去,小狗跑來跑去,袋鼠跳來跳去,大象走來走去等,盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。
咱們還是聽猴子怎么說吧!
獅子聽了,笑瞇瞇地說:“(學(xué)生加以語言、表情表演獅子的話)!
。病⒚靼椎览恚郝犃撕镒赢(dāng)大王的消息,你為什么那么高興?
。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹,也得到了大家的尊重。)
設(shè)計(jì)意圖:①
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活躍的教學(xué)情境和主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,“排練”,“表演”等處處體現(xiàn)生生互動(dòng),師生互動(dòng)。②
“課標(biāo)”倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀書,設(shè)想動(dòng)物們內(nèi)心真實(shí)的感受,通過前兩個(gè)大王給他們帶來的“苦”來體會(huì)猴子大王給他們帶來的“甜”,從而潛移默化地理解互相尊重的道理。
五、深化認(rèn)識(shí)
從現(xiàn)在開始,希望同學(xué)們尊重別人,互相尊重,這一切,都要:齊讀課題:從現(xiàn)在開始。
設(shè)計(jì)意圖:回扣課題,深化認(rèn)識(shí),滲透做人的道理,與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。
六、完成讀讀寫寫
反饋“立刻──”。
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