陶罐和鐵罐的優(yōu)秀教學設計

　　教學目標：

　　1、認識本課6個生字；分角色朗讀課文。

　　2、閱讀課文，能抓住課文的主要內容。

　　3、聯(lián)系已學過的課文和生活經驗，理解課文所說明的道理，學習全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。

　　教學重點：抓住課文主要內容，了解寓言蘊含的道理。

　　教學時間：一課時。

　　過程如下：

　　一、導言激趣，引入課題。

　　1、有種課文用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓。這種體裁的文學作品叫做什么？（寓言）今天這節(jié)課，我們再來學習一則寓言（板書課題：19*陶罐和鐵罐）

　　2、看了題目，你們知道了什么？還想知道什么？

　　3、很久很久以前，在國王的御廚里，有一只陶罐和一只鐵罐。它們之間會發(fā)生什么事呢？昨天已經布置同學們預習了，現(xiàn)在檢查一下預習情況。請齊讀閱讀提示。

　　二、整體感知，掌握方法。

　　1、流讀課文，每人讀一小段，教師注意正音。

　　2、這篇課文主要內容講什么？（講的是國王御廚里的鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐。許多年以后，陶罐依然交潔如新，而鐵罐卻完全氧化，不復存在。）

　　3、你是怎么概括出來的？（把課文讀一讀者，了解每個部分主要講了什么，再把各個部分的.主要意思連起來說。）

　　4、本課分幾個部分？按什么敘述順序分？

　　5、預習中遇到哪些詞語不夠理解呢？師生共同解疑。

　　三、抓住重點，感情朗讀。

　　1、默讀課文第二部分，找出描寫陶罐和鐵罐語言和神態(tài)的詞句。

　　2、指名交流（發(fā)現(xiàn)讀錯，繼續(xù)正讀）

　　3、圖書館中哪只是鐵罐，哪只是陶罐，你是怎么辨別的？（提示：從外形、神態(tài)、個頭上進行辨別）

　　4、同座互聽感情朗讀。

　　5、指名分角色朗讀，其他同學讀敘述部分。

　　6、男女分角色朗讀。

　　7、指名演課本劇。

　　四、提示寓意，總結全文。

　　1、通過閱讀課文第一部分，我們了解到鐵罐和陶罐各有什么品格特點？（鐵罐傲慢無理，常奚落陶罐；陶罐謙虛友好，能謙讓別人。）

　　2、許多年過去了，埋在泥土里的陶罐和鐵罐會發(fā)生什么變化？自讀課文畫出它們最終結局的詞語。

　　3、教師引讀：許多年過去了，埋在泥土里的陶罐依然（        ）而鐵罐卻完全（      ）早已（        ）。

　　4、讀了這篇課文你懂得了什么？小組交流聯(lián)系自己的生活實際說出自己的感受和見解。

　　5、全班交流。（要謙虛不要驕傲；要多看別人的長處，正視自己的短處；虛心使人進步，驕傲使人落后等等到。）

　　五、布置作業(yè)，課外延伸。自編一個寓言故事，準備全班交流。

【陶罐和鐵罐的優(yōu)秀教學設計】相關文章：

8和9的教學設計09-11

《老王》優(yōu)秀教學設計12-25

《挑山工》優(yōu)秀教學設計07-01

《荷花》優(yōu)秀教學設計04-14

白鵝優(yōu)秀教學設計04-04

《松鼠》優(yōu)秀教學設計04-03

《牛和鵝》 教學設計03-24

《開花和結果》教學設計12-12

《銳角和鈍角》教學設計08-21

8和9的認識教學設計08-22