《三味書屋》四年級語文教學設計
學生視角:
1.《三味書屋》中的“三味”是指什么？為什么要稱“三味”書屋？
2.觀察圖畫要按一定的順序，這幅圖按怎樣的順序觀察合適。
教學難點：
從“早”字體會魯迅先生嚴格要求自己和勤奮好學的精神。
教師思考：
1.學會怎樣觀察這幅圖，是不是一定要按照由中間到四周的順序進行觀察？還可以按什么樣的方法觀察？本文（從寫作的角度講）為什么更適合于這種觀察方法。
2.對于書桌上的這個“早”字，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？表面意義都是什么？只有明白了這些，才能針對性地指導學生理解與背誦。
教學重點
1.了解“早”字的來歷，學習魯迅嚴于律己的精神。
2.了解“三味書屋”的陳設，學習按有中間到四周的順序進行觀察的方法。
設計特色
圖文結合，于討論中悟出適于本文的觀察方法。
信息資料：
1.師生查閱有關魯迅的資料。
2.搜集魯迅名言。
教學要求
1.學習魯迅先生嚴格要求自己和勤奮好學的精神。
2.理解課文內容，學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法。
3.學會本課的8個生字。掌握“書塾、魯迅、紹興、戒尺、當鋪、來歷、料理、嚴厲、信念、奮斗、筆墨紙硯、毫不松弛”等詞語。
4.朗讀課文，背誦第3自然段。
第一課時
教學目的
1.朗讀課文，了解課文的主要內容。
2.學習按中間到四周的順序進行觀察的方法。
3.認讀8個生字。
教學流程
一：交流資料。
關于魯迅：
關于浙江�。�
關于戒尺、描繡像等：
二、看懂圖意。
1.說一說屋中都有哪些擺設？按一定順序表達。
2.書中是按什么樣的順序表達的，讀的時候把表達的詞語畫出來。
3.再讀這一部分，自己練習說一說。
三：初讀全文。
1.讀課文，說一說課文寫了什么？
2.小組學習生字、新詞。指導“戒”字：
3.準確、流利地朗讀課文。
四：課堂練習。
選字填空。
厲 歷
�。� ）害 （ ）史 嚴（ ） 日（ ）
弛 馳 池
一張一（ ） 奔（ ） 一（ ）水 松（ ）
第二課時
教學目的
1.學習魯迅先生嚴格要求自己和勤奮好學的精神。
2.了解“早”字的來歷，體會這樣表達的好處。
教學流程
一：導入第1自然段。
1.回憶課文內容填空。
2.這段話寫了（ ）
二：回顧第2自然段。
1.結合圖畫，按照從中間到四周的`順序說一說第2自然段的內容。
2.由魯迅在三味書屋中讀書、習字、描繡像過渡到第3自然段。
三：學習第3自然段。
1.讀課文，思考這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，聯(lián)系課文內容講一 講。
2.最欣賞哪句話，有感情的朗讀。
3.指導朗讀。
引導學生理解“堅定、深深、毫不松弛、時時早、事事早”。
4.小結。
四：課堂練習。
1.選詞填空。
嚴厲 嚴肅 嚴格
明天就要期末考試了，一貫（ ）要求我的爸爸（ ）地對我說：“一定要認真，絕不許馬虎�！蔽衣犃艘魂嚲o張，如果考不好，肯定會挨爸爸（ ）的批評。
信念 信心
我的心中有一份（ ），那就是“世上無難事，只怕有心人”，所以我充滿（ ）地走向考場。
2.給劃橫線的字選擇合適的意思。
（1）發(fā)生疾�。� （2）有害的（跟“益”相對）；
�。�2）禍害、害處 ；（4）發(fā)生不安的情緒。
害羞（ ） 害眼（ ）
害蟲（ ） 為民除害（ ）
板書
2 三味書屋
正中墻上
紀念館 畫前正中面
四面
三味書屋 東北角
形狀
書塾 書桌：“早” 來歷
作用：時時早、事事早、毫不松弛
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