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小學二年級英語教學設計

時間:2021-04-02 18:55:40 教學設計 我要投稿

小學二年級英語教學設計

  【教材分析】

小學二年級英語教學設計

  1.語言功能:介紹電腦部件名稱,談論計算機。

  2.語言結構: We’ve got a computer. This is the monitor … It’s got … 3.教學目標:

  a. 認讀詞匯有:computer, monitor, keyboard, printer, mouse,tail. 掌握功能句We’ve got a computer. It’s got…

  b. 培養(yǎng)學生的認知能力;引導學生模仿、感悟、表達能力。

  c. 發(fā)揮評價的激勵作用,體驗合作學習的樂趣,培養(yǎng)學生良好的聽課習慣,增強每位學生學習的自信心。 4.重點和難點:

  重點:認讀詞匯:computer, monitor, keyboard, printer, mouse. 掌握功能句We’ve

  got a computer. It’s got…

  難點:多音節(jié)詞的讀音;創(chuàng)設語境讓學生理解 It’s got a tail.的句義 并能靈活運

  用It’s got…。

  【學生分析】

  學生通過Module 11中I have got a…句型的學習,能根據圖片運用I’ve got …進行簡單的描素,但低年級學生對多音節(jié)詞匯掌握不是很好,所以讓學生在真實的語境中學說,運用活動激發(fā)學生的興趣,進而培養(yǎng)語感就顯得尤為重要。

  【設計理念】

  1對低年級學生進行有層次/有側重點的聽力訓練,遵循先聽說領先,讀寫跟上的原則,讓學生觀察—理解—感悟—學說,在真實語言環(huán)境中用英語。

  2引導學生根據“母語拼音法” 教學多音節(jié)詞,滲透元音字母組合的發(fā)音,培養(yǎng)學生認讀單詞能力。

  3發(fā)揮評價的激勵作用,通過小組競賽和活動培養(yǎng)學生注意力,關注每個學生的內心感受。

  【教學準備】

  電腦,錄音機,單詞卡片,掛圖。

  1 單詞大比拼:

  活動目的:訓練學生的觀察、感悟、認讀單詞能力,培養(yǎng)學生利用“母語拼音法”認讀單詞的能力。

  準備活動:電腦部件的圖片,每組一套字母卡。(小組自制統(tǒng)一規(guī)格卡片,元音組合因素一個一張卡。)

  活動過程:游戲分組進行,六人一組。教師向學生出示任意一張電腦部件的圖片,學生搶答單詞,教師快速出示單詞卡一次,然后小組合作快速背著用卡片組合利用“母語拼音法”拼詞。速度快的小組每次獲得一枚獎章,獎章多的小組獲勝。

  2. 電腦組裝游戲:

  活動目的:熟練It’s got…的語言結構,培養(yǎng)學生運用語言表達能力以及小組合作能力。

  準備活動:每組兩種大小、顏色不同的電腦部件的圖片若干,幾種品牌電腦的圖片。

  活動過程:游戲分組進行,六人一組。每組設一名“產品推銷員”,由組員輪流擔任。每組的一名推銷員都到講臺前,教師向他們出示一幅圖片,六人輪流用It’s got…看圖大聲描述,各小組學生聽音拼出電腦圖。各組推銷員聲音洪亮,準確無誤描述,而且各組聽音認真,拼圖速度快的小組一次獲得兩枚獎章,獎章多的小組獲勝。各組換一個推銷員,游戲繼續(xù)進行。如:We’re got a new computer. It’s got a big monitor. It’s got a yellow keyboard. It’s got…

  第二課時

  總課時數(shù):授課時間:

  課程名稱:

  I don’t like ginger.

  教學目標:

  1.使學生能夠用“

  I don’t like?”來表達自己的喜好。

  2.學會單詞

  ginger、onion、ice-cream.

  教學重難點:

  1.I don’t like?這一句型

  2.Ginger、onion的發(fā)音

  教學過程:

  Step1. Warm-up.

  全班一起進行游戲:單詞大比拼。老師在黑板上畫一個方格。在方格中央寫上“food”一詞,將全班分為四大組,四組輪流說出

  關于“food”的單詞,不得重復前面已經說過的單詞,說對一個得1分,最后,哪個組說得最多將獲勝。

  Step2. lead-in

  將所有的.有關食物的小卡片放在一個盒子中,請一個學生到前面來取出一張卡片后用“I like?”或“I don’t like?”來表達自己的喜好.Review the words例如:學生取出單詞卡“apple”或“I don’t like apples.”卡片中有“onion”與“ginger”當學生取出“onion”時,教授新單詞“onion”,并對學生說:“I don’t like onions.What about you?”同樣的方法學習“ginger、ice-cream”.(每個新單詞卡片3張,以確保學生能拿到新單詞。)

  Step3、New-text. 出示SBUnit

  2活動1的掛圖,讓學生聽錄音,試著理解課文。聽之前教師將對話中出現(xiàn)的食物卡片貼在黑板上,讓學生聽錄音,在Sam喜歡的圖片下打“P”,不喜歡的則打“×”。檢查學生的聽力情況。

  Step4、Finish-task.

  完成運用任務2。教師放錄音之前,先請學生仔細觀察左右兩邊的圖,然后教師放第一遍錄音,讓學生認真聽后獨立完成,然后再放一遍錄音,讓全班對答案。兩人一組進行練習,一個人指上面的圖模仿練習2的例句向另外一個人提問,完成后,可在全班進行展示。

  2.完成運用任務1。在聽錄音之前,教師先請學生自覺地去看每一幅圖,然后教師放錄音,要求學生認真聽,并用最快的速度

  找出與聽到的句子相對應的圖,同桌兩個人比一比,看誰的反應快。兩人一組進行練習,學生A說句子,學生B指圖,然后交換角色繼續(xù)練習。

  3.完成運用任務3。請學生依次看清每一幅圖后根據自己的喜好在圖的右下角畫“P”或“×”,要求學生在做的同時,自己在心中說:“I like?/I don’t like?”待所有學生都做完后,請幾個學生到講臺向全班匯報自己的答案。

  Step5. Homework.

  教學反思:

  Module3

  單元教學目標:

  ①能聽說認讀peach、pear、orange、watermelon等水果單詞。能夠用I like ?來表達自己對某種水果的喜愛,還能用“It tastes good”來贊揚自己喜歡的水果。

 、趯γ~的單復數(shù)有初步的認識;對句型“Mike likes ?”有進一步的認識。

 、勰軌蛴肈o you like ?? What about ?? 來詢問別人的喜

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