《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1.掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、啜、嶙、峋等字。
2.初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排,注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。
3.了解課文中以小見大,以實寓虛的記敘方法。
4.感受“我”終于正確對待困難,在困難面前不餒不躁,一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理。
教學(xué)重點難點
1.教學(xué)重點:學(xué)會分析論理及其詳略安排。
2.教學(xué)難點:記敘文中如何以實寓虛,即文章如何借事論理,使學(xué)生感受到“我”正確對待困難,在困難面前不餒不躁,沉著應(yīng)付的堅毅精神。
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
第一課時
教學(xué)要點
1.有感情地朗讀課文。
。玻^完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。保梗矗的辏痹,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達荷蘭的素文島,這個,不難做到。就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們,你們想知道這個人是誰,經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?”
二、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)朗讀要做到讀音準確——建議大家用“圈讀”生字生詞的方式大聲地練習(xí)讀音。
落實如下詞語:生字正音
訓(xùn)誡(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(línxún)
啜泣(chuò)著眼(zhuó)納罕(nàhǎn)
。2)朗讀要注意表達語氣——建議大家用“選讀”精彩段落的方式練習(xí)、體會。(同學(xué)們活動)
表情朗讀“暮色蒼茫……這是我永遠忘不了的經(jīng)歷”這一部分。
再用分角色朗讀的方式朗讀“暮色蒼!@是我永遠忘不了的經(jīng)歷”這一部分。
。3)朗讀時要體味作者的感受。
集體朗讀文中最后一段,注意語速與重音,體味作者在這一段中所抒發(fā)的人生感悟。
2.自由散讀課文,思考:莫頓·亨特先生給我們講了一件怎樣的往事?
⑴把課文分成“冒險”、“脫險”兩部分,四人小組組內(nèi)試講,全班推薦2~3人上臺復(fù)述,并即使點評。
要求:口齒清楚;生動、具體、流利;完整、符合原文意思;盡量用課文詞語。
明確:同學(xué)用這樣的句式復(fù)述“我講述的部分是……我的講述完了,謝謝大家”、“我的點評完了,謝謝!
、坪啙嵏爬。
檢索信息:時間:八歲那年。
地點:懸崖上。
人物:有“我”、杰利、其他伙伴、父親。
事件:爬懸崖陷入困境(冒險),在父親指點下爬下懸崖(脫險)。
將檢索出的信息重新排列組合,形成一個簡潔但又表意完整的句子。記敘文材料概括的一般格式是“誰”(或“什么”)干了什么(或“怎么樣了”)。重新組合信息時,地點可忽略,信息重組的結(jié)果是“八歲那年與伙伴一起玩耍,‘我’爬上懸崖陷入困境,然后在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖的往事”。
通過復(fù)述與概述讓學(xué)生真正對這件往事了然于胸。
錄音示范7~22段,聽讀模仿語氣,聽后讀給同桌聽。
。常@是一件小事,但在莫頓·亨特先生腦海中留下了深刻的印象,你看“時隔五十七年,可那種悶熱我至今還能感覺得到”。為什么會留下如此深刻的印象?
⑴暢所欲言。
⑵明確最后一段。
三、研讀主旨
。保骄恐髦迹鹤髡哂蛇@次歷險,獲得了什么啟示?(讀最后一節(jié))
從課文內(nèi)容看,標題“走一步,再走一步”是什么意思?
在人生道路上,面對困難,“走一步,再走一步”是什么意思?
為什么不要想著距離有多遠?
提示:龜兔賽跑、夸父逐日……
。玻偨Y(jié)歸納:
居里夫人說:“生活對于任何人都非易事!贝蠹覍W(xué)了《在山的那邊》和《走一步,再走一步》后,獲得了什么道理?
希望山的那邊永遠呼喚你,走一步再走一步伴你到達成功的彼岸!
四、作業(yè)
有感情地朗讀7~22小節(jié),背誦最后一節(jié)。
第二課時
教學(xué)要點
。保畤L試探究性、多角度閱讀理解。
。玻陂喿x中思考,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式
。常畬W(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實際,獲得正確對待困難的有益啟示。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。保髡呤钦l?
。玻髡呤鞘裁瓷矸?
二、多角度探究性閱讀
。保_定角度:
兩兩對比著來讀,可從兩個大角度(教子、交友)來深入閱讀。
父親母親杰利四個孩子
。玻行脑掝}:
(1)父親為什么不直接孩子抱下來?他不怕孩子失足嗎?從中看出這是一位怎樣的父親?如果是母親來的話,她又會怎樣做?你能想象一下嗎?
。2)杰利算是“我”真正的朋友嗎?他為什么拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎?
(3)四個小孩子的行為你欣賞嗎?如果是你是其中的一位,你會怎么做?
。常畮熒嘟嵌忍骄繉W(xué)習(xí)過程:
父親角度:這是一位真正愛自己孩子的父親,他不像別的父親,爬山石架把兒子抱下來,而是讓作者自己走一步,再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的.勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順,那只是讓他更加嬌氣,一生一世都軟弱無能。有句話說:“打是親,罵是愛”,只有在磨練下才能成好鋼,沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責(zé)的真正愛孩子的父親。
這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實力抱孩子下來,但他不這樣做,而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實,父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗,一次鍛煉,一個成就感,一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn),是真正的父愛。他在父親的眼里,孩子克服困難的能力比生命更重要,因為,父親知道,溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的,同樣,被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗的。
母親角度:
慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下,“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話,可能她會聲嘶力竭地叫我別動,嚇得臉色蒼白,神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步,不準我與杰利玩。從此,世上多了一個廢物,少了一個作家。
師總結(jié):哪一位父親不愛自己的子女。這位“狠心”的用心良苦的父親以獨特的方式在“我”的生命中注入自信的瓊漿,熔鑄了“我”直立的腰桿。他給孩子的不只是一個健康的軀體,還給了孩子一個自信的靈魂。這對孩子的一生無疑是最寶貴的財富。在我們的生活中,我們要在感受偉大母愛的同時,也要多理解這份嚴厲的深沉的父愛。
杰利角度:如果我是杰利,我會感到左右為難,一邊是最要好的朋友,一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”,而杰利也不想被嘲笑,不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”,但還是和大家一起走了。我想,,這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖,“我”總會下來的。再說,他一時也幫不了“我”。天越來越黑了,見“我”沒回來,杰利的良心不安了,便告訴了“我”父親,尋求大人幫助,把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方,但他是“我”真正的朋友。
四個孩子的角度:我感覺四個孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候,他們不僅不去拉自己的朋友一把,反而雪上加霜的嘲諷朋友,把他一人留在危險的石架上,這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友,簡直可惡之極。
師追問:患難見真情,好朋友應(yīng)當(dāng)有難同當(dāng)。假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?
討論課后練習(xí)二
討論:假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
這個問題討論時也許有爭議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因為孩子的路終究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。在我們的生活中,家長、老師其實也給了我們很多這類的指導(dǎo)。
繼續(xù)組織討論,讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗進一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況,你會怎么辦?
討論這個內(nèi)容,最好能讓學(xué)生理解得深刻一點,對“困難”的理解全面一點:既可以是努力一下就能解決的小困難,如一道難題做不出來,參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的,短時間內(nèi)難以解決的困難,如自己學(xué)習(xí)成績落后;父母下崗,家庭經(jīng)濟拮據(jù)……
三、總結(jié)全文
一個人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠,你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
四、作業(yè)
模仿吳強《走一步,再走一步》寫一段小詩。
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走一步,再走一步
吳強
。ㄒ唬
溪流再走一步是江河,
江河再走一步是海洋。
走一步,再走一步,
天地就將不一樣;
。ǘ
深秋走一步是寒冬,
寒冬再走一步就是春天。
挫折再走一步或許還是失敗,
失敗再走一步可能就是成功;
。ㄈ
咫尺天涯路,
第一步往往很難邁出。
于是就沒了下一步,
于是就沒了路……
。ㄋ模
路盡天絕處,
不妨嘗試再走一步。
萬水千山,
只源于最初的那一步。
五、板書設(shè)計
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