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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【單元教學(xué)分析】
一、教學(xué)主題:
春天的發(fā)現(xiàn)。一年級(jí)下冊(cè),學(xué)生學(xué)過一組以“春天”為主題的課文,也是第一單元。本冊(cè)“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí),使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上,去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天,甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。
二、教學(xué)內(nèi)容:
導(dǎo)語(yǔ),《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸贰ⅰ缎÷沟拿倒寤ā泛汀墩Z(yǔ)文園地一》。認(rèn)識(shí)47個(gè)生字,書寫39個(gè)漢字。
【單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘。
【單元教學(xué)設(shè)計(jì)】
1 找春天
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
自主識(shí)字,正確書寫,探索春天的奧秘。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
字詞卡片,課件。
學(xué)習(xí)課時(shí):
2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回味春天
1、【播放春天美景】說說畫面展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)?你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容春天嗎?
2、出示一年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的《識(shí)字1》,齊讀。
如今,寒冷的冬天過去,春天又已悄悄地來(lái)到了我們的身邊,讓我們一起走進(jìn)春天,尋找春天的美麗吧!
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自由輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字,自主識(shí)記。
1)帶拼音認(rèn)讀,注意“遮、觸”是翹舌音,“嫩”韻母不是un。
2)脫拼音開火車認(rèn)讀生字,組詞。
3)交流識(shí)字方法。
三、再讀課文,走進(jìn)春天
1、看課件,聽課文范讀。
2、自由讀文,要求讀通讀順。
3、解讀課文。
1)春天來(lái)了,孩子們?nèi)ジ墒裁?找出?dòng)詞,體會(huì)孩子們的心情。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2)我們找到春天了嗎?啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指導(dǎo)讀句子。
3)在這美麗的春天的里,我們找到了什么?小組合作學(xué)習(xí)。
4)回報(bào)交流“我找到的春天”,指導(dǎo)讀好問句。
5)暢所欲言:
春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
春天來(lái)了,我們看到了什么?我們聽到了什么?我們聞到了什么?我們觸到了什么?
6)拓展文中最后的省略號(hào),說說春天還在哪里?指導(dǎo)讀最后一段。
四、朗讀全文,贊美春天
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,進(jìn)入課堂
1、認(rèn)讀生字,檢查識(shí)記情況。
2、組詞鞏固。
二、匯報(bào)交流,贊美春天
1、說說你找到春天。
2、把你喜歡的文段讀給大家聽。
3、朗讀全文,練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)觀察,正確書寫
1、出示生字,認(rèn)真觀察,說說生字書寫要點(diǎn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
指導(dǎo)書寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。“探”字比較難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的'右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。
3、教師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。
四、完成練習(xí),練習(xí)背誦
1、完成課后“找找說說”的練習(xí)。
2、指導(dǎo)背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng),歌唱春天
第2課 古詩(shī)兩首
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)字寫字,感受意境、體會(huì)詩(shī)情。
課前準(zhǔn)備:
課文插圖、多媒體課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《草》
一、看圖說話
1、看圖,說說你在圖上看到了什么、想到了什么?
2、板書課題:草
3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
二、整體感知,了解古詩(shī)大意
1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如:理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
三、感情朗讀,啟發(fā)想象
1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩(shī)節(jié)奏美。
2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想象。
3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面,體會(huì)感情。
四、感悟詩(shī)意,熟讀成誦
1、自讀古詩(shī),借助插圖感悟詩(shī)意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!
4、練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字
重點(diǎn)講解:
榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
燒:右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。
六、積累運(yùn)用
1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
2、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入
1、出示畫面,讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》,今天,我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色,板書課題。
2、讀題,理解題意
宿:住宿、過夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開的店
。ㄔ(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜)
3、導(dǎo)入:楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩(shī)寫了出來(lái),我們一起讀讀吧!
二、初讀感知,了解詩(shī)意
1、自由讀:要求讀正確,讀通順。
2、個(gè)別讀:要求讀流利。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說說詩(shī)中寫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。)
三、再讀感悟,想象畫面
1、自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。
如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”
樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉還沒有長(zhǎng)得茂盛濃密,不能遮擋太陽(yáng)(看課件);詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)感情。
3、教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦
1、教師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、利用學(xué)習(xí)伙伴的話
結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。新 課 標(biāo)第一 網(wǎng)
六、閱讀積累
1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。
2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。(描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色,后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。)
七、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。
重點(diǎn)講解:
未:上橫短、下橫長(zhǎng),撇捺要舒展。
追:提示筆順,后寫“走之兒”
宿:寶蓋不宜太寬。
菜:“采”是八畫,不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字。會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一、激趣引入:
1、小朋友,你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們?,他們來(lái)了!(課件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》)
此時(shí)你想說什么嗎?(學(xué)生自由談對(duì)春天的印象)
2、是啊,春天萬(wàn)物蘇醒,有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰,探出了腦袋也想欣賞春天的美景,它就是――筍芽?jī)骸?/p>
。ò鍟n題、讀題)相機(jī)學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。
3、引入課文學(xué)習(xí),知道這是一篇科學(xué)童話故事。
二、自主初讀、合作識(shí)字
1、自由讀課文,畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片檢查讀音,集體糾正。
3、你是怎樣記住這些字的?你有那些好方法?
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎?
5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选罚柟躺帧?/p>
6、學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
三、指導(dǎo)寫字:
(1)學(xué)生觀察要求會(huì)寫的三個(gè)詞語(yǔ):世界、筍芽、呼喚。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。(課件演示)
(3)教師范寫,生觀察。
。4)學(xué)生讀詞、練習(xí)書寫。(連詞書寫,不能寫成AABB式。)
四、再讀課文,啟發(fā)思考。
1、觀察插圖,認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥。(激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)的'過程的愿望。)
2、老師范讀課文,引導(dǎo)思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?
3、學(xué)生熟讀課文,讀后說說知道了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、指名讀生字新詞。
2、聽寫“世界、筍芽、呼喚”。
二、以畫帶讀感悟課文。
1、觀察課文插圖,找一找筍芽?jī)涸谀膬?筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么?
2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
3、四人小組合作,喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?/p>
4、交流各自的畫,說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>
三、匯報(bào)交流體味課文 新 課 標(biāo)第一網(wǎng)
1、“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)!?/p>
。1)是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱,你能學(xué)學(xué)嗎?
。ㄗ寣W(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)
。3)我們也幫幫忙,你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>
。4)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
。ㄈ嘌劬、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)
(5)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎?
。ū硌輹r(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)
2、“我畫了出土后的筍芽?jī)骸!?/p>
。1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中,竹媽媽的不停的嘮叨中,筍芽?jī)郝冻隽四X袋,它看到了什么?
。2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情?看到這美景你想說什么嗎?
(3)同學(xué)們,你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎?出來(lái)嗎?(自由練讀后指名讀。)
。4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?
3、“我畫了許多健壯的竹子!
(1)筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大,你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎?
(2)長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī),此時(shí)的心情會(huì)是怎樣?(自豪)
。3)你什么時(shí)候自豪過?現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>
四、拓展交流、升華情感
多么可愛、勇敢的筍芽?jī),讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓烦砷L(zhǎng)吧!此時(shí)你是否也想化做春天的美景,對(duì)筍芽?jī)赫f些什么?你想扮演誰(shuí)說什么?
1、選擇自己最想說的話對(duì)同學(xué)們說。
我對(duì)筍芽?jī)赫f――
蚯蚓對(duì)筍芽?jī)赫f――
春風(fēng)對(duì)筍芽?jī)赫f――
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:二年級(jí)閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀在讀中整體感知、感悟;在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,從而使之受到情感的熏陶。
一、教材分析
《初冬》這篇課文短小、圖文并茂,以“霧中、霧后”為序,文脈清晰。以其優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以時(shí)間為序,每層又以空間順序清楚明了,是引導(dǎo)學(xué)生了解冬天景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好載體。
二、設(shè)計(jì)理念
以讀促思,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的脈絡(luò)來(lái)感受霧中和霧后小山村不同的景致特征。由自由讀文——同桌互相賽讀——分段讀文——借助畫面進(jìn)行情境觀察,激發(fā)學(xué)生讀文的欲望。依據(jù)低年級(jí)兒童語(yǔ)言特點(diǎn),巧設(shè)教學(xué)情境,為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái),把語(yǔ)言訓(xùn)練和形象思維緊密地結(jié)合起來(lái),以語(yǔ)言訓(xùn)練為基本點(diǎn),自讀、自悟、有感情地表達(dá)文本、背誦課文,這樣不僅使學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的美感,又使學(xué)生內(nèi)化了語(yǔ)言,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)文中的10個(gè)生字,能正確、流利有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解、感悟文本,培養(yǎng)理解詞句的能力。
情感目標(biāo):
知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn),從而更加熱愛自然。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句,從而進(jìn)行有感情地背誦課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
六、教學(xué)流程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、談話:寒來(lái)暑往、斗轉(zhuǎn)星移、四季在變換更迭著。那么在你心中四季中哪個(gè)季節(jié)更美呢?每個(gè)季節(jié)給我們帶來(lái)的感受是不同的,一提到冬季(板書:冬)你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫面呢?但《初冬》一課會(huì)讓你感受到別樣的風(fēng)采。
2、板書課題。17初冬
3、齊讀課題,追問初冬指什么時(shí)候?
4、舉義反三:初春、初秋、太陽(yáng)剛剛升起——初升
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生對(duì)本課難讀的'詞的掌握情況。
3、同桌互相賽讀課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、指名分段讀文,思考課文主要寫了什么?
。ㄈ┘(xì)讀課文,感悟文本。
1、讀中品味霧中的美景。
看畫面感知霧——形象的說一說霧——有感情地讀一讀,——填補(bǔ)文中空白背一背
2、對(duì)比霧后的變化,欣賞美景。
3、抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
。1)柿子樹上掛著許多大柿子,像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。
。2)柿子樹上有大柿子。
師:比一比哪種表達(dá)效果更好一些?
師:誰(shuí)來(lái)試一試將將黃葉寫得更生動(dòng)些?
樹林里積了一層厚厚的黃葉,像__________。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袑懸粚憽?/p>
師:你還能仿照這句話說一說嗎?
樹林里落了厚厚的一層黃葉,只有松樹、柏樹不怕冷,還是那么綠。
師:同學(xué)們想象一下樹林里哪些樹葉落了?
但只有松樹、柏樹不怕冷,還是那么綠。你想對(duì)“松樹、柏樹”說點(diǎn)什么?
。ň渥颖磉_(dá)步步推進(jìn),由淺入深地進(jìn)行仿寫指導(dǎo),層層鋪墊,為學(xué)生思維的表達(dá)訓(xùn)練扎實(shí)有效地推進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),從而達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言和積累語(yǔ)言這一目標(biāo)。)
。ㄋ模┡錁防首x,欣賞文本。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)本課生字,理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語(yǔ)。
2. 學(xué)習(xí)1—3小節(jié),積累句子,能用書上句子或自己語(yǔ)言來(lái)介紹霧中的景色,能在課外找到描寫初冬景色的句子。
3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步知道初冬季節(jié)自然景色的特點(diǎn),培養(yǎng)他們觀察想象能力。
教學(xué)過程:
一、出示課題
師:小朋友,秋天過去了,冬天剛剛開始,我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬” ,齊讀。讀了課題,你想知道些什么?好的,我們就來(lái)聽聽這篇課文是怎么描寫初冬的。
二、聽錄音,整體感知
聽課文錄音,思考:課文中寫了哪些景物?學(xué)生交流,教師板書,出示卡片“大霧中”“霧散后”,這篇課文就是寫了這些景物在霧中和霧后的特點(diǎn)。現(xiàn)在小朋友一定非常想自己去讀讀課文,下面我們就來(lái)學(xué)字詞,讀課文。多媒體出示生字,注意這些生字的音、形、義。
三、 自學(xué)課文,小組檢查
指名抽讀生字,(多媒體演示),學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
比較“芒”和“茫”、“野”的筆順、“厚”的結(jié)構(gòu)、“冷”“厚”的反義詞、“初”的部首
小組讀課文,點(diǎn)評(píng)。
四、 學(xué)習(xí)1—3小節(jié)
1、 作者用優(yōu)美的.語(yǔ)言向我們描寫了霧中和霧后的景色,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)霧中的景色,也就是1—3小節(jié),自己輕聲的讀1—3小節(jié),再選擇最喜歡的一節(jié)讀一讀,說說你讀懂了什么。隨機(jī)板書。
2、學(xué)生交流,指導(dǎo)朗讀。
3、我們已熟悉1—3小節(jié),現(xiàn)在老師要考考大家,你們能不能不看書,看著圖和板書來(lái)說說1—3小節(jié)的內(nèi)容,先一小節(jié)一小節(jié)說。指名說。誰(shuí)能連起來(lái)說。交流。
4、通過剛才的介紹,我們知道正是因?yàn)橛辛遂F,才使初冬的景色更美,讓我們隨著優(yōu)美的音樂,有感情的朗讀1—3小節(jié)。
5、我知道很多小朋友在課外書上找到一些描寫冬天景色的句子,我們一起來(lái)欣賞欣賞。學(xué)生交流。
五、總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文的1—3小節(jié),學(xué)得非常好,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧后的景色。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析:
《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子.秋水》改寫。課文7個(gè)自然段,通過簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問題,站得高才能看得全面。
課文要求認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪",會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。
2.會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
3.讀通讀順課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。
2.會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
教學(xué)流程:
一.談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.猜謎語(yǔ)。
師:上課之前,咱先猜個(gè)謎語(yǔ)。"一位游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)像逗號(hào),長(zhǎng)大穿綠袍。"這是誰(shuí)呀?
對(duì),這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服,所以,青蛙的'"青"字,就是"青色"的青,沒有蟲字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。
2.揭示課題。
師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。(師寫生書空,重點(diǎn)指導(dǎo)"觀")
3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。
師:這是一則寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》,我們要能知道這里面藏著什么道理,但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。
二.初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確。
2.檢查讀書識(shí)字情況。
(1)出示文中句子。(抽學(xué)生讀、齊讀。)
A.小鳥飛來(lái),落在井沿上。(用水井圖幫助理解“沿”,再延伸運(yùn)用。)
B.小鳥回答說:"我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。"
C.朋友,別說大話了。
D.小鳥說:"你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪。ⅲǎ⒛模⑺{(lán)色多音字,用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。)
E:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。
。2)出示詞語(yǔ)。(抽生讀,音不準(zhǔn)相機(jī)教;開火車領(lǐng)讀,讀對(duì)了跟一遍,讀錯(cuò)了糾正讀。)
井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無(wú)邊無(wú)際
。3)出示"我會(huì)認(rèn)"字。(讀音、識(shí)記。)
A.看,害羞的字寶寶也被我請(qǐng)出來(lái)了。
B.同桌交流識(shí)字(注意相互正音,并交流識(shí)記方法,交流最有價(jià)值的方法。)
C.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào):
“渴、喝”可以編兒歌:口渴想要水,喝水要用嘴。
“答、話、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。
D.識(shí)字游戲:摘果游戲。
智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?
E.齊讀生字。
三.再讀課文,初步感知內(nèi)容。
1.師:孩子們,字音讀準(zhǔn)了,相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了,誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下?讀完你們要回答老師幾個(gè)問題:主人公是誰(shuí)和誰(shuí)?它們分別在哪里?在干什么?
2.抽學(xué)生讀課文,邊讀邊思考問題。
3.學(xué)生匯報(bào)。(貼出青蛙和小鳥,相機(jī)板書:爭(zhēng)論)
小鳥飛到井邊喝水,與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。
四.寫字指導(dǎo)。
1.出示田字格生字:
井觀沿答渴喝話際
2.指名點(diǎn)讀,可以組詞造句。
3.仔細(xì)觀察,這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)?左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬,今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
4.交流注意筆畫。(容易寫錯(cuò)的筆畫)
5.示范指導(dǎo):渴。
6.學(xué)生書寫,教師巡視從旁指導(dǎo),師提示寫字姿勢(shì):頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學(xué)生書寫,引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。
8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。
過渡:今天這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了!小鳥和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五.作業(yè)。
熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事,并講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
12坐井觀天
小鳥圖青蛙圖
爭(zhēng)論
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞,寫好四個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,完成仿寫訓(xùn)練,豐富學(xué)生語(yǔ)言。
3.練習(xí)分角色朗讀課文,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法,勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重難點(diǎn)
懂得事物之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,提高語(yǔ)言表達(dá)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,寫字。(10分鐘)
板書畫風(fēng)
昨天我們初步了解了課文,老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。
1.出示生詞,進(jìn)行游戲。你指我猜。
明顯 忽然 眨眼 轉(zhuǎn)動(dòng) 雨絲 旗桿 烏云
彎彎的小樹 斜斜的雨絲 呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)
2.看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯(cuò),課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng),是哪三個(gè)?
3.板書趙小藝 陳丹 宋濤,過渡,咱們來(lái)寫寫三個(gè)小朋友的名字。
4.指導(dǎo)書寫:陳 丹 藝 濤
(1)出示陳,陳是左右結(jié)構(gòu)的字,左耳旁窄一些,右邊是東南西北的東,寫寬一些,教師板書,學(xué)生寫。并組詞出示:陳舊 陳設(shè) 陳列 推陳出新
。2)出示丹,組詞:牡丹 丹桂 靈丹妙藥……丹和舟比較識(shí)記。我們來(lái)寫一寫。
(3)藝,誰(shuí)能記住,組詞。說說注意什么,一起寫。
。4)濤,讀詞:波濤 浪濤 也是左右結(jié)構(gòu),書寫同位比一比誰(shuí)寫的好。
5.咱們?cè)賮?lái)呼喚三個(gè)小朋友的名字:趙小藝 陳丹 宋濤
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固生字和生詞認(rèn)讀,指導(dǎo)寫好三個(gè)小朋友的名字。)
二、導(dǎo)入內(nèi)容,探究。(20分鐘)
1.課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事,風(fēng)是看不見,摸不著的,怎么可以畫出來(lái)呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們小生讀課文,找出三位小朋友畫風(fēng)的句子,畫下來(lái),多讀幾遍。
3.出示:
趙小藝:
只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
陳丹:
說著,她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤:
宋濤想了想畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
4.指導(dǎo)讀好四句話,三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)的?
5.是呀,本來(lái)風(fēng)是看不見摸不著的,但三個(gè)小朋友善于觀察,愛動(dòng)腦筋,沒畫風(fēng)卻有了風(fēng),此時(shí)你想對(duì)三個(gè)小朋友說什么?
6.在這三個(gè)小朋友中,你最欣賞誰(shuí),為什么?
出示句子點(diǎn)撥:
宋濤說:誰(shuí)能畫風(fēng)?
陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰(shuí)也畫不出來(lái)!
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”
陳丹說:“我也會(huì)畫風(fēng)了!
7.出示要求:組內(nèi)分角色讀2——8自然段,比一比,哪個(gè)小組讀得最棒,可以加上動(dòng)作呦。
8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn),將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境,拓展學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo),學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的.體驗(yàn),突出學(xué)習(xí)的主體性。)
三、仿寫訓(xùn)練,積累。(8分鐘)
1.三個(gè)小朋友畫風(fēng),畫出了智慧,咱們也來(lái)畫風(fēng),不僅可以畫出智慧,還可以畫出一首詩(shī),信不信?
2.小組合作:
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹中;
“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹( )了,風(fēng)藏在( )的雨絲里;
“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗桿吹( )了,風(fēng)藏在( ),
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹( )了,風(fēng)( )
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把( ),風(fēng)( )
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把( ),風(fēng)( )
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把( ),風(fēng)( )
(設(shè)計(jì)意圖:以“我是小詩(shī)人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生在填空的過程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí),再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。)
四、升華主題,拓展。(2分鐘)
1.總結(jié):同學(xué)們,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考,不斷實(shí)踐,讓我們來(lái)做一個(gè)有心人吧。
2.作業(yè):春天來(lái)了,用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧!
春天來(lái)了,小草鉆出來(lái)了,春天就藏在嫩綠的小草中;
春天來(lái)了,小樹變( )了,春天就藏在( )
……
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見以詩(shī)形式完成,既在語(yǔ)言方面得到了訓(xùn)練,又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“初”、“模糊”、“射”、“層”、“芒”、“!、“霧”“莊稼”等11個(gè)生字。通過比較,體會(huì)六個(gè)疊詞和三個(gè)比喻句的作用。
2、通過多種形式的朗讀,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。
3、通過學(xué)生比較初冬霧中、霧后的不同景象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有層次、多形式的引導(dǎo)學(xué)生讀文,邊讀邊想象畫面,感受初冬的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、初識(shí)立冬,揭示課題:
每年的11月7日或者8日是立冬,從這天開始就意味著冬天這個(gè)季節(jié)到來(lái)了。冬季剛開始的這些日子,就是初冬。今天我們就一同走進(jìn)課文,共同欣賞初冬的畫面!齊讀課題。
書寫指導(dǎo)“初”字
二、配樂初讀,整體感知
1、師配樂范讀全文
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文(和著音樂)
3、分自然段讀課文,正音。
三、走進(jìn)情境精讀感悟
過渡:課文給我們描繪了初冬早晨,小鄉(xiāng)村的兩幅畫面,一幅是----下霧時(shí)的景象,另一幅是霧散后的景象。(板書,指導(dǎo)“霧”字)
(一)想象霧中畫面,體會(huì)景物特點(diǎn)
我們先來(lái)看看,下霧時(shí)的初冬的早晨是什么樣子的。(課件出示:1-5自然段)
a,指名讀1-5自然段,其他學(xué)生透過朗讀想象畫面,你仿佛看到了什么?
b,引生入境,感受畫面
清晨,你睡醒了,睜開眼,向窗外看去,滿眼白色,于是,決定出去走走。推開門,哇!一片白茫茫的世界。你走在林間小路上,看到了——
c,學(xué)生入境感受畫面
生:遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了,近處的——
d,圖片1處理“白茫茫的大霧”,大霧還可以說成“濃霧”,霧小的時(shí)候可以說成“薄霧”
圖片2處理“一層紗”,“一層”是數(shù)量詞,還可以說一層——?把詞語(yǔ)送回句子中,再讀感受霧中的朦朧美。
e,初冬早晨的太陽(yáng),比以往出現(xiàn)的晚一些,(出示句子,生接讀)
(幻燈片出示:第四自然段),
1、透過這句話,你眼前看到了?聯(lián)系生活實(shí)際,指導(dǎo)理解“耀眼”一詞,認(rèn)識(shí)“耀”字
2、想象畫面讀,感受霧中太陽(yáng)的特點(diǎn)
3、圖文對(duì)比讀,體會(huì)太陽(yáng)升起的樣子。
4、處理疊詞
。▓D片直觀講解,動(dòng)作演示)
a,詞卡處理慢慢,認(rèn)識(shí)疊詞:
像這樣,把一個(gè)字或是一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)使用,就是疊詞。這樣的重復(fù)呀,就像唱歌時(shí)一樣,(手勢(shì)加入)不僅讓我們知道到了他表達(dá)的意思,又感覺很美。再讀!
b,文中這樣的疊詞有好多處呢?你找到了嗎?
白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一個(gè)一個(gè)
。ㄒ龑(dǎo)體會(huì)疊詞的作用:淡淡的光表示光線特別的淡,厚厚的紅葉表示落葉特別的'厚。)
c,互動(dòng)體會(huì)疊詞的應(yīng)用
瞧,疊詞的用處可真大,平時(shí)我們可不能小瞧它!其實(shí),我們的教室里就有很多疊詞,相信嗎?(互動(dòng):叫一個(gè)小朋友----她的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的;她的眉毛彎彎的;她的笑容甜甜的;哈哈,她走起路來(lái)呀像小貓,輕輕地;她跑起來(lái)呀像一陣風(fēng),快快地)
5、形成畫面再回霧中
多形式、多層次讀,使學(xué)生達(dá)到背誦的效果。
a,師生合作讀
b,想象畫面填空讀
c,喜歡哪處景物,自由讀,再交流匯報(bào)
d,送字寶寶回家
e,看著畫面嘗試背誦讀
。ǘ⿲(duì)比教學(xué)霧后景象感受絢麗美
過渡4:霧慢慢散了,太陽(yáng)射出光芒來(lái)。(出示圖片,認(rèn)讀射字)
1、拓詞:射箭,做射箭的動(dòng)作,通過身體的傾斜,記住字形,想象體會(huì)“光芒”與“箭”的相似點(diǎn),對(duì)“芒”字形成感知。
2、銜接:真神奇,一樣的景物,不同的時(shí)候,樣子也是不同的。
(幻燈片出示下霧時(shí)、霧散后的對(duì)比讀)
。ㄒx)下霧時(shí),遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了。霧散后,指,生接——遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見了。
3、(直接出示幻燈片:8、9自然段)小結(jié)學(xué)法,自學(xué)8、9自然段
4、匯報(bào)交流
a,朗讀中體會(huì)修飾詞的作用,讀時(shí)適當(dāng)突出
b,對(duì)比讀霧中和霧后的田野、樹林景象,透過文字體會(huì)朦朧美和絢麗美
c,畫面對(duì)比讀,感受不同的時(shí)間段,相同事物的不同變化,再次直觀感受朦朧美和絢麗美(小結(jié)板書)
(音樂響起:讀)
d,小結(jié):生活中要善于發(fā)現(xiàn)
四、拓展視野,延伸閱讀
1、風(fēng)景欣賞
孩子們,我們的祖國(guó)很大很大,瞧,這就是我們的家鄉(xiāng)——黑龍江,越往南啊,氣溫就越高,所以呢,即使都是冬天,不同的地方也會(huì)有不同的景象。有的白雪皚皚、銀裝素裹,有的溫暖如秋,有的嬌艷如夏。正如每年的1月底、2月初的時(shí)候,我們的家鄉(xiāng)還是雪壓枝頭、飛花一尺,而大片的油菜花已經(jīng)在遙遠(yuǎn)的云南悄悄綻放。(幻燈片出示圖片)
2、美文賞析-----《初冬的早晨》
用學(xué)到的閱讀方法,邊讀邊想象初冬早晨的畫面,感受身邊的初冬景象。
小河的薄薄的冰層下面,
小魚在河底靜靜地游著。
那青綠色的小草,
突然變成了深黃色,
當(dāng)然它們已經(jīng)枯萎了。
楊樹的葉子被風(fēng)一吹,
紛紛飄下來(lái)
就像一位禿頂?shù)睦先恕?/p>
野菊花孤零零地開著。
在冷風(fēng)中搖擺著,
顯得那么堅(jiān)強(qiáng)。
初冬早晨的美,
是一種寧?kù)o的美。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、通過看圖、識(shí)字、寫字、誦讀認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個(gè)生字。
4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)重難點(diǎn):
圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
板畫、生字卡片、小黑板、詞語(yǔ)卡片、錄音機(jī)、磁帶《北風(fēng)的呼呼聲》
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、看,秋姑娘把江南水鄉(xiāng)打扮得多么迷人,呀!看著這幅圖,我不禁想起了一篇韻文,你們知道是哪篇韻文?還記得嗎?(齊背)過了秋天,我們又迎來(lái)誰(shuí)?冬爺爺來(lái)了,那你們還記得冬天是怎樣的呢?
2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場(chǎng)大雪,河里也能結(jié)厚厚的冰,讓我們?cè)谏厦孀杂苫心?是呀,冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象,今天就先讓我們一睹為快吧!
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、(出示板畫)你們看到了什么?
2、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容。(出示課題及韻文)
(1)課前你們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)過課文,相信大家已經(jīng)能讀準(zhǔn)它們了。誰(shuí)先來(lái)試試?(指名讀,指出注意點(diǎn),師相機(jī)標(biāo)出)
(2)同桌互讀互糾
。3)開火車讀(先看小黑板,再抽讀詞卡)
(4)齊讀(抽讀詞卡)
三、創(chuàng)設(shè)情境,理解氣候特點(diǎn)
1、冬爺爺一來(lái),天氣就會(huì)變得——?小朋友們知道冬天為什么會(huì)那么冷嗎?那是因?yàn)楸狈嚼淇諝獾挠绊懀覀儼堰@種空氣稱為“寒流”。
2、寒流來(lái)了,我們就會(huì)聽到——(放錄音《北風(fēng)的呼呼聲》)
你聽到了什么的聲音?(出示詞卡:北風(fēng))你覺得這聲音怎么樣?小朋友們,我們都來(lái)做北風(fēng)使勁地吹!可真厲害,誰(shuí)來(lái)讀讀一讀?你看《大北風(fēng)》已經(jīng)來(lái)到我們身邊。(出示:大北風(fēng),吹口哨,吹得電線嗚嗚叫,吹得小樹彎下腰。齊讀)
3、北風(fēng)呼呼地吹著,冬爺爺送來(lái)了我們最喜歡的禮物,你們猜是什么?喜歡雪的小朋友一起看:下雪呼,雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎?我來(lái)做北風(fēng),(師模擬北風(fēng)的呼呼聲)小雪花飄起來(lái)了,小雪花,你飄到哪里了,看到了什么?聽到了什么?這么多的小雪兒飄呀飄呀,給大地媽媽披上了一件潔白的禮服,多美呀!謝謝小雪花們。(出示詞卡:大雪)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。
4、這些都是冬爺爺最特別的禮物,我們一起來(lái)收下她們。(齊讀)
5、讀完這三個(gè)詞,你還想到哪些詞?
四、激發(fā)興趣,認(rèn)識(shí)冬季運(yùn)動(dòng)。
1、冬天,寒風(fēng)凜冽,雪花飛舞,真冷呀!你們怕嗎?小朋友們都不怕冷,真勇敢,大雪這么厚,現(xiàn)在你最想干什么?(出示詞卡:滑雪、溜冰、跳繩)
2、多開心!想滑雪的一起來(lái),想溜冰的泥?誰(shuí)來(lái)和我比比跳繩(齊讀單個(gè)詞語(yǔ))
3、誰(shuí)能用“有的……有的……有的`”說一說?
4、你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞,讀出你的喜歡。
5、我們這里很少見過這么大的雪,那我們能參加些什么運(yùn)動(dòng)?(師相機(jī)板書)
五、學(xué)寫生字
1、這篇課文的生字中有兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,找找是哪個(gè)?(師出示字卡)
2、能讓它倆找些好朋友嗎?
3、你們能想個(gè)辦法記住它倆嗎?(認(rèn)識(shí)偏旁“羽”,并知道“羽”做偏旁后的變化之處)
4、你們覺得要寫漂亮這兩個(gè)字,關(guān)鍵在于寫好哪個(gè)筆畫?(師相機(jī)用彩筆標(biāo)出)
5、生描紅、臨寫
六、作業(yè):課外拓展
搜集有關(guān)冬天的成語(yǔ)和詩(shī)歌,讀一讀,背一背。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字,有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片、課件或插圖,適合讀詩(shī)配樂的音樂資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件或插圖
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
。1)介紹詩(shī)人,激發(fā)讀大詩(shī)人詩(shī)作的熱情
李白、杜甫是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,一個(gè)稱“詩(shī)仙”,一個(gè)稱“詩(shī)圣”。他們倆漫游祖國(guó)的山山水水,寫了許多著名的詩(shī)篇。你們讀過他們的詩(shī)嗎?還想讀他們的作品嗎?(板書課題。)
。2)欣賞課文插圖:教師出示兩首詩(shī)的插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問:在圖中你看到了什么?試著把自己觀察到的景物說一說。
。ㄔ(shī)中有畫,畫中有詩(shī),是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,把觀察與說話結(jié)合起來(lái),感悟詩(shī)句所描繪的畫面,初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。)
二、初讀:
1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句,也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn),抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記,如:“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”;“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖!钡姆椒ㄓ洃浀,教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
3、利用生字卡片,檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
4、同伴練讀詩(shī)句,爭(zhēng)取背誦。
。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的讀書、識(shí)字經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ),為研讀詩(shī)句,體會(huì)感情打下良好的鋪墊。)
三、 寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字:“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,字形、結(jié)構(gòu),在田字格中的位置,找出自己認(rèn)為需要注意的地方,提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。
3、交流評(píng)價(jià)。(自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng))采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
(及時(shí)鞏固認(rèn)字成果,提高學(xué)生觀察能力和自主寫字的水平和良好習(xí)慣。)
四、研讀
1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思,畫出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞,解決不理解的問題,教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流,重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫了怎樣的景色。
。ㄗ鹬貙W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主閱讀,解決問題的能力。)
五、悟讀
1、自由讀詩(shī),對(duì)照插圖,體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景?
2、小組合作,借助文中的插圖描述畫面,教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng),說具體。
3、啟發(fā):如果你是詩(shī)人,站在這飛瀑的下面,會(huì)有怎樣的心情?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的.感情。
4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人,借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖,進(jìn)行角色換位,體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。
(課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。
”因此,把自主權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn),說理解,說體驗(yàn),在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中,感悟詩(shī)句,走進(jìn)詩(shī)人的情感世界,讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。)
六、誦讀
1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感,練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如:評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等,引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。
3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。
。ɡ世蕰暿切W(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀,激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,促進(jìn)了語(yǔ)言積累,從中受到美好情感的熏陶和感染,激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛和向往。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件或插圖,適合讀詩(shī)配樂的音樂資料。收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩(shī)句。
教學(xué)過程:
一、回顧
1、背誦《望廬山瀑布》,試著用自己的話說說詩(shī)句所描繪的畫面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
(鞏固積累,引導(dǎo)方法,為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)
二、自讀
1、按上節(jié)課的方法,自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行識(shí)記,讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字,(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些生字的。
。ü膭(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字),個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí),加深學(xué)生對(duì)字意的理解,促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音,進(jìn)行指導(dǎo)。如:“翠”讀“平舌音”,“泊”讀“bo”不要發(fā)成“be”的音等。
。ㄍ诰?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流,培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。)
三、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”,引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字,并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。
2、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如:“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇!昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
。▽懽质堑湍昙(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位,下大力氣,抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
四、感悟
1、出示詩(shī)句(不出現(xiàn)插圖),默讀詩(shī)句,利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考:如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫,你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么,并說出理由。
3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫,并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如:“含”“東吳”
。ㄒ痪湟痪、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此,創(chuàng)設(shè)情境,變“話”為畫,有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評(píng)畫的過程中,理解了詩(shī)句的大意,體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體,只是理解詩(shī)意的一種手段和方法,不能花費(fèi)過長(zhǎng)時(shí)間,以免喧賓奪主,偏離重點(diǎn),影響教學(xué)活動(dòng)的開展。)
五、誦讀
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,以及詩(shī)句寓情于景,景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如:自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等,實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”,展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
七、伴教錦囊:
詞語(yǔ)解釋:
1.廬山——在江西省九江市南,自古以來(lái)就是瀏覽勝地。
2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。
3. 紫煙——山上水氣在陽(yáng)光照射下形成的紫色煙霧。
4. 前川——山前面的河水。
5. 銀河——天河。
6.九天——天空最高處。
[1] 黃鸝:黃鶯。鷺:鷺鷥。
[2] 西嶺:泛指岷山。岷山在成都西,冬夏積雪,千年不化。含:從窗中遠(yuǎn)看西嶺白雪,所以用“含”。
東吳:指今江蘇、浙江一帶。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句,感悟泉水的快樂、無(wú)私。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
你見過泉水嗎?你見到的泉水是什么樣的?丁冬的泉水多么美妙呀!但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎?板書課題。
二、初讀感知,自主識(shí)字
1、范讀課文:邊聽邊想泉水從哪來(lái)?最后又到哪去了?
2、自由讀:注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,并把它畫下來(lái)。
3、出示生詞認(rèn)讀。
一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆 自由讀、指名讀、開火車讀
4、這些生字藏到句子中了,你還會(huì)讀嗎?
出示:哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。 泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
5、再讀一讀課文,比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、寫字
1、出示我會(huì)寫的字,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰(shuí)的記法最巧。 分組學(xué)習(xí),全班交流
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):
出示骨、鵑、股、脆:讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同?
學(xué)生總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
塔:右下是合,中間的橫短不能少。
泉:下邊是水,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫成巳。
4、學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示,交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)
1、默寫生字詞語(yǔ)。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字
2、看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰(shuí)當(dāng)一回小老師?來(lái)分配一下吧。
二、讀議課文
1、快速讀第一自然段
。1)誰(shuí)能先說說,如果讓你讀這一段,你會(huì)怎么讀呢? 學(xué)生討論得出:我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的`聲音。
(2)先自己練習(xí)一下吧。
。3)指名讀,誰(shuí)能說一說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?
(4)老師這里有一股泉水,誰(shuí)能幫我貼在黑板上,其他同學(xué)齊讀第一自然段。
2、泉水都流過哪些地方,遇見了誰(shuí),說了什么?輕聲讀第二——五自然段,把答案畫在書上。學(xué)生邊讀邊畫。
。1)你讀懂了什么?泉水流過了哪,遇見了誰(shuí),說了什么?
。2)誰(shuí)有不明白的問題?
。3)我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。
。4)想象:歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰(shuí),說了些什么?泉水流到xxxxx,它看見了xxxxxx,泉水說:“xxxxxxx!
3、自由讀六、七自然段,練習(xí)填空:
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了。他們互相問候。他們互相約定。
三、總結(jié)
1、讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,說說你打算為身邊的人做些什么。
2、朗讀你最喜歡的段落,試著背下來(lái)。
3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
四、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰(shuí),說了些什么?寫一寫。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
引言:
孩子們真乖!看到我走進(jìn)教室,小眼睛忽閃忽閃地看著我,很有禮貌。小朋友,知道今天校長(zhǎng)要來(lái)給你們上課嗎?有什么想法?
為了感謝小朋友,教唱一首非洲歌曲(回聲聯(lián)習(xí))
一、激趣引題
1.小朋友,你們平時(shí)聽到過什么樣的聲音?
、倭魉穆曇
、邙B的叫聲
、坌√崆俾暋
2.小朋友真會(huì)聽!說得都很好,平時(shí),我們聽到過各種各樣的聲音,今天我們要繼續(xù)學(xué)的課文是什么呢?(齊讀課題──回聲,注意“聲”的寫法)
3.昨天,老師帶小朋友一起初學(xué)了課文。(你想知道什么?回聲是什么?回聲是怎樣產(chǎn)生的?)
4.好!我們就帶著這些問題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、分段學(xué)習(xí)第一段
1.誰(shuí)讀第一自然段?其余小朋友邊聽邊想:這段告訴我們什么?(小河上有座石橋。)
2.出示圖片(一)這就是書上說的那座石橋。書上還告訴我們什么?
3.哪位小朋友上臺(tái)來(lái)指著圖說一說什么像個(gè)大月亮?
4.你覺得這里的景色怎么樣?
5.“多美啊”誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀這一段?
三、學(xué)習(xí)第二、三段
1.這么美的景色吸引了一個(gè)可愛的小朋友,它是誰(shuí)呢?(出示圖片)我們跟這個(gè)新朋友打個(gè)招呼好嗎?小青蛙和它的媽媽一起旅游來(lái)到橋洞下,就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,什么事呢?請(qǐng)小朋友自由讀第二、三段。(小青蛙發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話)
2.這只小青蛙都學(xué)它說什么話了,誰(shuí)來(lái)讀讀?
3.我們把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)好嗎?
誰(shuí)當(dāng)小青蛙?誰(shuí)當(dāng)學(xué)話的小青蛙?大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。
請(qǐng)小朋友再來(lái)讀,注意語(yǔ)氣的不同。
(咱們班哪兩位同學(xué)膽子比較小,平時(shí)很少在班里站起來(lái)讀課文。張老師把這次機(jī)會(huì)給你們,不要緊張,以實(shí)際行動(dòng)告訴大家,我不怕!我會(huì)讀!來(lái),試一下!你們當(dāng)著眾多老師和同學(xué)的面,能讀很不簡(jiǎn)單。
4.假如你是小青蛙,這時(shí)候心里會(huì)怎么想呢?
、倌睦飦(lái)的一只小青蛙在學(xué)我說話?②那只小青蛙到底在哪里?
5.書上用了個(gè)什么詞?“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪?那它是怎樣做的呢?
6.誰(shuí)讀一下它問媽媽的話?(問的語(yǔ)氣不夠)老師給你一點(diǎn)時(shí)間,自己練練,一會(huì)比比看誰(shuí)讀得好!
7.媽媽是怎樣回答它的?我們也跟著青蛙媽媽去看一看,好嗎?
四、默讀,回答問題
1.出示自學(xué)要求:青蛙媽媽是怎樣做的`,又是怎樣說的?
要求:
(1)想想要讀課文的哪幾段?
。2)在書上勾畫有關(guān)的句子。
、賸寢屪龅木渥佑谩啊碑嬌;
、趮寢屨f的句子用“~~~”畫上。
2.青蛙媽媽是怎樣做的?在哪一個(gè)自然段?我們一起來(lái)找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞,老師先找一個(gè),青蛙媽媽“帶”著小青蛙的“帶”字。大家再找一下,還有表示動(dòng)作的詞嗎?
3.小朋友拿起筆,把表示青蛙媽媽動(dòng)作的字點(diǎn)上黑點(diǎn)。
4.請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)演示一下扔石擊水的實(shí)驗(yàn)(出示幻燈片)就這么一扔,河水發(fā)生了什么變化?誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)解說?
5.“河水激起一圈圈波紋”,我們就叫它“水波”。注意這個(gè)“圈”字是個(gè)多音字,它還讀什么?“水波碰到河岸,就要“蕩”回來(lái)!笆帯笔鞘裁匆馑?水波怎么樣?(一上一下,一起一伏,好像蕩秋千)
6.同學(xué)們想一想,如果離著河岸很遠(yuǎn),會(huì)蕩回來(lái)嗎?
7.學(xué)了這一段,你知道了什么?(見板書)
課間休息
8.青蛙媽媽是怎樣說的呢?請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)。青蛙媽媽一共說了幾句話?每句話告訴了我們什么?出示四句話:①②③④小組匯報(bào):讀第一句話,這一句話中,媽媽把小青蛙的叫聲比做什么?
9.青蛙媽媽為什么說它們像呢?誰(shuí)來(lái)說說它們哪里像?(板書:聲波魘壁)(碰到障礙物都要返回來(lái))
10.青蛙媽媽說水波碰到河岸時(shí)的結(jié)果,用了哪個(gè)表示動(dòng)作的詞?(蕩)
11.青蛙媽媽說聲音的波紋碰到橋洞的石壁上,用了一個(gè)“返”,“返”是什么意思?(回來(lái))這兩個(gè)詞能互換嗎?
12.下面我們加上動(dòng)作讀讀這幾句話。好嗎?
13.想一想:小青蛙第二次聽到的聲音,我們叫它什么?(回聲)
14、小青蛙是怎樣聽到回聲的?同桌互相分享一下。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)指著圖(一)說一說。(小青蛙在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來(lái),小青蛙就聽見自己的聲音了。)
還有誰(shuí)想說?(別緊張,我知道你心里很明白。)
15.看來(lái),小朋友都明白這個(gè)道理了,那小青蛙明白了嗎?從哪看出來(lái)的?
16.“一蹦老高”是什么意思?小青蛙為什么“一蹦老高”?(高興、興奮、獲得了知識(shí))(聽老師讀)誰(shuí)再來(lái)試試?誰(shuí)讀最后一段,看有沒有新的發(fā)現(xiàn)?小青蛙還會(huì)說些什么呢?我們回家以后把它寫下來(lái)好嗎?
17.學(xué)到這里,你說我們新認(rèn)識(shí)的朋友是一只什么樣的小青蛙?(好學(xué)好問、聰明可愛)是啊,媽媽也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
五、課本劇表演
1.前不久,我聽過小朋友們的一堂語(yǔ)文活動(dòng)課《怎樣編排課本劇》,小朋友有沒有興趣把這個(gè)科學(xué)童話故事也編成課本劇呢?按小組編排。
2.配樂編劇,請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友表演。
板書設(shè)計(jì):
回聲(科學(xué)童話)
奇怪水波河岸
明白聲波石壁
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求:
1 、分角色朗讀課文。
2 、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺得”造句。
3 、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字,懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好意境。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容:
初讀課文,識(shí)字寫字。
要求:
能正確流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。重點(diǎn):讀課文,識(shí)字寫字。
教具:
生字卡,田字格小黑板。
一、揭示、板書課題
二、初讀指導(dǎo)
1、本文有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音,自讀課文。
3、指名分段讀課文,正音。
4、 再讀課文,想想課文中寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
5、 讀后指名回答,相機(jī)板畫。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說說記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)描紅。
5、寫習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
內(nèi)容:
精讀課文
要求:
懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。分角色朗讀課文。
重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。
教具:
小黑板。
一 、復(fù)習(xí)檢查
1、 指名讀課文。
2、 聽寫詞語(yǔ)
推 本領(lǐng) 強(qiáng)烈 碰到 掛 船夫 正巧 脫下
二 、精讀訓(xùn)練
自由輕聲讀課文,完成填空。
課文講了 和 比本領(lǐng)的事。他們共比了 次,第
自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng),第 自然段到第 自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
精讀第一部分(1至3段)
1、 指名讀1至3段,思考:風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)?
2、 對(duì)這一比賽,風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣看的呢?
3、 在說這話之前他們會(huì)怎么想呢?用下面的句式說說:
要比這個(gè),那可是我的 ,我只要 ,這小孩還不。
4、 分別引讀風(fēng)和太陽(yáng)的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。
5、 從這次比賽的情況看,風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大?(老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星)
6、 這時(shí)候他們的心里又會(huì)怎么想呢?想想,議論議論,同桌說說。
7、 分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分(4至8段)
1、 過渡:太陽(yáng)和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大,第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)贏了,非常得意。
2、 指名讀第4自然段,評(píng)議。齊讀
3、 太陽(yáng)和風(fēng)又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽,這次他們又比的是什么呢?
4、 指名讀5至8自然段。回答。
通過上一次比賽,他們心里一定有了不同的想法,他們這時(shí)又會(huì)想到些什么呢?
他們比賽的結(jié)果怎么樣?這次誰(shuí)的`本領(lǐng)大?(老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星)理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽(yáng)和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
指導(dǎo)朗讀最后一段,齊讀。
太陽(yáng)說這話的時(shí)候心里一定是這么想的:
我原來(lái)以為 ,沒想到 ,我以后 。
5、 練習(xí)分角色讀第二部分。
三、 分角色表演。
自由組合,5人一組戴上自制的頭飾,分別扮演太陽(yáng)、風(fēng)、小孩、船夫,另加一個(gè)旁白。
四、 作業(yè)
太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng),他們還會(huì)怎么比賽?課后想想,以后表演。
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