語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材依據(jù)
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第20課第二課時(shí)
二、設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”為主要目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2．理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語(yǔ)的意思。
3．以教材為依托，對(duì)課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動(dòng)性。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1．懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。
2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰；學(xué)會(huì)正確書寫兩個(gè)生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片、課文錄音、頭飾等等。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
1、今天老師從童話王國(guó)請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？喊喊它們的名字吧。（板書課題）。
2．螞蟻和蟈蟈還給我們帶來(lái)了許多詞語(yǔ)寶寶呢，我們就開火車讀吧�。ǔ鍪驹~卡）（相機(jī)評(píng)價(jià)）
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)用兩個(gè)小動(dòng)物圖片引入課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，符合低年級(jí)小朋友愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的性格。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合，品讀第一自然段
1、師描述：讓我們繼續(xù)乘上童話列車，再去童話王國(guó)看看吧�。c(diǎn)擊課件）這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？
2、 夏天，知了在樹上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。
�。ǔ鍪荆合奶煺鏌幔┱l(shuí)來(lái)讀一讀這一句話？
3、 看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)
4、請(qǐng)小朋友自讀課文的第一自然段，讀后交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
5、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？（出示句子：一群螞蟻在搬糧食，它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）指導(dǎo)讀
6、螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食？
7、小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
? ? ? ?8、這是一群怎樣的小螞蟻？
9、你們喜歡這些小螞蟻嗎？指導(dǎo)讀這一段話。
10、練習(xí)說(shuō)話，啟發(fā)想象。
大掃除時(shí)，小朋友們有的 ，有的 ，有的 ，個(gè)個(gè) 。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)首先從圖入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生由說(shuō)到讀的興趣，再在品讀和表演感受中理解螞蟻搬糧食的辛苦，并一邊看圖一邊想，明白螞蟻搬糧食的方法很多，最后通過(guò)讀、說(shuō)去感悟人物形象。插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。
（三）、 讀中想像，演中感悟，自讀第二自然段。
1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？生讀書，反饋
2、蟈蟈為什么要笑螞蟻呢？（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）指導(dǎo)朗讀
蟈蟈是怎樣嘲笑螞蟻的？可能會(huì)說(shuō)些什么？螞蟻聽后是如何回答的呢？（發(fā)散思維）
蟈蟈嘲笑螞蟻對(duì)嗎？為什么？我們來(lái)開個(gè)小小辯論會(huì)吧
3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？
�。ǔ鍪緢D片、句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）
4、總之，他們想干什么就干什么。這就叫——自由自在。相機(jī)板書：自由自在
5、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！指導(dǎo)朗讀這一自然段。
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！你想對(duì)它們說(shuō)什么嗎？板書：螞蟻勤勞 蟈蟈懶惰
【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)新課標(biāo)精神要體現(xiàn)人文教育，實(shí)現(xiàn)文本中所含的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生想象、辯論，能夠準(zhǔn)確的理解這里“笑”的.含義，讓學(xué)生明白勞動(dòng)并不可笑，不勞動(dòng)懶惰才真正可笑。
（四）、合作讀第三自然段，讀中明理，升華主題
1、時(shí)間過(guò)得真快，寒冷的冬天到了，小朋友聽，聽到了什么？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）多冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好它？
2、這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在那里干什么呢？
讀讀課文的第三自然段，聽清要求，用橫線畫出螞蟻生活的句子，用波浪線畫出蟈蟈生活的句子。生小組合作讀課文
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻的生活怎樣？（生回答）
我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說(shuō)些什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣？板書：又飽又暖
誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。）
? ? ? ?4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。板書：又冷又餓
6、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來(lái)讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來(lái)讀一讀蟈蟈的句子，誰(shuí)來(lái)演一演？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說(shuō)的話，既是一次說(shuō)話訓(xùn)練，又是對(duì)文本思想的升華，在說(shuō)中又一次與人物對(duì)話，感悟人物的品質(zhì)。合作精神是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求，要從小培養(yǎng)。讓同桌合作，讀演結(jié)合，既互幫互學(xué)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，共同享受讀書表演的樂(lè)趣。
（五）、 總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了
2、聽歌曲《勞動(dòng)最光榮》
3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____。
4、給動(dòng)畫配音（齊讀課文）。
【設(shè)計(jì)意圖】新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。從這一點(diǎn)出發(fā)，我激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，悟讀、演讀文本。學(xué)生始終興趣盎然，而且讀出人物不同的表現(xiàn)，不同的結(jié)果。
（六）、學(xué)寫生字
小朋友讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)勤勞的小螞蟻，自己動(dòng)手勞動(dòng)吧�，F(xiàn)在，我們來(lái)比一比，誰(shuí)先學(xué)會(huì)生字（出示：糧、冬）
1、自己學(xué)學(xué)筆順表，邊看邊用手指寫寫。
2、你想教大家學(xué)哪個(gè)字？你有什么好辦法來(lái)記住哪個(gè)字？
3、看老師在田字格里書寫，比比誰(shuí)的小眼睛最尖。你覺(jué)得書寫時(shí)要提醒小朋友什么？
4、自己認(rèn)真書寫，互相評(píng)議，展示寫得好的作業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給兒童識(shí)字的方法，力求使用結(jié)合，注重了識(shí)字方法的滲透，反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到識(shí)字的妙處，樂(lè)于識(shí)字。
（七）、課外作業(yè)：
第二年夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)怎樣做呢？想一想，寫一寫。
【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、寫寫，即是課文內(nèi)容的延伸，給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
板書設(shè)計(jì)： 螞蟻 和 蟈蟈
滿頭大汗 自由自在
又暖又飽 又冷又餓
【設(shè)計(jì)意圖】板書是課文主要內(nèi)容的濃縮，起到總結(jié)全文、畫龍點(diǎn)睛的作用，通過(guò)螞蟻和蟈蟈不同做法和不同結(jié)果的對(duì)照，潛移默化滲透了思想教育。
七、教學(xué)反思：
（一）、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出 ：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。我在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)現(xiàn)代教育的多媒體手段展示全課文的動(dòng)態(tài)畫片，設(shè)置了新異的情境，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合，給學(xué)生的感官以多角度、多方面的刺激，把學(xué)生帶入生動(dòng)的意境中，獲取豐富的表象，激發(fā)了學(xué)生的熱情。
（二）、探求拓展學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力�！段浵伜拖X蟈》一課中幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。 蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻？螞蟻又是如何回答的呢？教師抓住契機(jī)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)想象。突出了文章的主題，使學(xué)生受到自主教育求得真善美的和諧統(tǒng)一，這類發(fā)展創(chuàng)造想象訓(xùn)練，促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。
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