小學三四年級體育花樣跳繩教學設(shè)計
一、教材分析
本課是以“花樣跳繩”為教材，以花樣跳繩——側(cè)打交叉跳教學內(nèi)容，在原有跳繩的基礎(chǔ)上，穿插各種跳繩方式，使跳繩變得多樣化，趣味化。既鞏固了基礎(chǔ)的跳法，又激發(fā)了學生跳繩的興趣，鼓勵學生多跳花樣。在花樣跳繩的過程中，學生通過模仿――實踐――思考---創(chuàng)新，主動探究，在鍛煉身體的同時，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學習方式比較過去的學習方式，更主動，更積極，學生的學習興趣更濃，思維也更活躍。如果說跳繩給學生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學生送去了盡興。
二、教學目標
1、認知與技能目標：學生能知道交叉跳的技術(shù)動作，并了解手腕搖繩對交叉跳的重要性。
2、體能與健康目標：學生能掌握交叉跳的動作方法，學會手腕搖繩，能做到跳的自然、輕松，增強動作協(xié)調(diào)性。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主探究，樂于學習的優(yōu)良品質(zhì)。
三、學情分析
本次課以小學四年級學生為授課對象。好動是學生的`天性他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。他們團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣，因此在教學過程中，運用集體合作的游戲，培養(yǎng)他們的集體榮辱感。開始注意教師和同學們對自己的態(tài)度。因此在教學中針對學生的心理生理特點，靈活的安排多樣的跳法練習，留給學生一定的自主活動天地。使學生在參與活動中得到成功感。
四、教學策略
側(cè)打交叉跳是由兩個技術(shù)動作組成的，讓學生觀察了教師的示范后完全掌握是絕對不可能，因此在教學中教師采取將動作分解，分成四個動作來完成，并由無繩動作練習發(fā)展持繩練習，讓學生逐漸適應(yīng)。通過小組合作，互相評價來發(fā)現(xiàn)動作的錯誤，提高了課堂效率之外，同時讓學生在指出錯誤的過程中，更好的發(fā)揮正誤對比法的作用，從同伴的錯誤中，同時找出自己的錯誤。利用競賽的方式來調(diào)動學生的積極性，更好地強化動作的掌握。
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