《楊修之死》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計
《楊修之死》教學(xué)設(shè)計
【訓(xùn)練目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，求異思維能力和自學(xué)能力；理解通過不同事件表現(xiàn)一個人的某種性格的寫法以及倒敘的作用，敘事的層次性。學(xué)習(xí)全面分析人物性格的基本方法。
【教學(xué)方法】
自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法。
【教具】
投影儀。
【教學(xué)重點】
學(xué)會分析人物性格的方法，重點培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)難點】
文言文教學(xué)詞語的理解障礙。
【學(xué)法指導(dǎo)】
讀書的基本方法：善于聯(lián)想，善于體驗，善于揣摩。
�。�、揣摩題目含義（楊修之死的原因何在，從幾個方面考慮）；
２、注意讀提示和解釋及腳注（有助于理解課文）。
�。场⒆⒁馇昂舐�(lián)系（心忌之──心惡之──愈惡之，作者寫作思路的安排）。
�。础⒆⒁鈱Ρ龋ㄑ孕袑Ρ�；前后對比等）。
�。�、揣摩語言的含義，用詞的妙處。
６、注意事情發(fā)生的背景，情節(jié)的發(fā)展，人物性格的變化。
【總體構(gòu)想】
本文圍繞學(xué)習(xí)方法和思維方法設(shè)計全篇。
【課前預(yù)習(xí)】
疏通文意，了解大致內(nèi)容。每個小組準(zhǔn)備講一個小故事。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
讀小說首先應(yīng)該了解故事情節(jié)，還要了解環(huán)境，更主要的是了解人物的性格。一篇小說是一個時代，一種社會的縮影。下面我想先給大家講一個三國時候的故事。聽完之后準(zhǔn)備回答我的問題。（故事：楊修從“雞肋”的號令中猜中曹操進(jìn)退兩難的心事，而私自收拾行裝激怒曹操，將其斬首。）這個故事出自哪里？《楊修之死》（板書），“楊修之死”的'根本原因是什么？（全文的文眼）請同學(xué)各抒己見。用表揚(yáng)激勵法使學(xué)生打開思路。
請小組派代表講故事。上臺，按一定的順序站好講述。（按照你們認(rèn)為好的順序。）下面的同學(xué)邊聽邊思，看故事中的人物具有什么性格。
弄清小說的寫作順序：插敘。主體小故事
，按照曹操對楊修的厭惡程度安排。隨即提示：
１、你覺得中間六個小故事的順序能否顛倒，為什么？請從文中找出句子證明。（故事順序：矛盾越來越激烈。末尾一句為證。）
２、誰找出了表明關(guān)系的句子：原來──引起回憶；曹操既殺楊修，與前文呼應(yīng)，插敘，使文章波瀾起伏。（針對六個同學(xué)的發(fā)言，相機(jī)提出問題。）
二、指導(dǎo)自學(xué)
《楊修之死》是一篇小說，讀小說關(guān)鍵是要分析人物形象。下面請大家自讀課文，邊讀邊標(biāo)記：
教師示范：第一自然節(jié)。評價方法，注意前后聯(lián)系。
出示投影內(nèi)容如下：
�。�、標(biāo)記表明段落關(guān)系的句子，思考文章的寫作順序。
�。�、標(biāo)出能夠體現(xiàn)楊修和曹操性格的句子，并做出評價。
提示題：
�。�、你對曹操厚葬楊修一事怎么看？
�。�、你還能自己發(fā)現(xiàn)問題嗎？
分組競賽，看哪個小組完成的又快又好。限時８分鐘。（用小組競賽法激勵自學(xué)，提高效率。）
三、檢查學(xué)習(xí)情況（１０分鐘）
請小組派代表發(fā)言，并說出自己對人物的評價。各抒己見，正確引導(dǎo)評價。（多鼓勵，無批評。）請大家各抒己見。
備用題：
�。�、結(jié)尾的厚葬楊修的實際：虛偽，自私，為自己找臺階。
�。�、請同學(xué)說出自己的發(fā)現(xiàn)。
四、總結(jié)性評價，拓展延伸
你對楊修和曹操這樣的人是怎么看的？請同學(xué)各抒己見。
五、實踐運(yùn)用
課外作業(yè)：
１、請同學(xué)自己布置作業(yè)。（寫一段評價楊修或曹操的短文。或者模仿本文的寫法寫一篇小說；或續(xù)寫下文。）
�。病⒗蠋煵贾米鳂I(yè)：課外看《三國演義》。
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