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三年級《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-24 20:40:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

三年級《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

  [設(shè)計(jì)理念]

三年級《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

  三維目標(biāo)的整合,在語文教學(xué)的強(qiáng)勢領(lǐng)域──閱讀教學(xué)中,已倍受關(guān)注,并在很大程度上得以落實(shí)。而在弱勢領(lǐng)域,特別是語文園地中,人們還是深受強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識與能力上,把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,師生根據(jù)語文園地原有的板塊,按圖索驥,就題解題,語文園地還是應(yīng)試練獄──毫無情趣。要落實(shí)新教材改革的精神,讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動(dòng)腦筋,善于分析園地中的各種題型特點(diǎn),巧妙整合三維B標(biāo),變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語言實(shí)踐;诖,筆者認(rèn)真鉆研語文園地六,從以下三方面整體規(guī)劃,讓三維目標(biāo)在語文園地里結(jié)義。①順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn),重新調(diào)整練習(xí)板塊。由我的發(fā)現(xiàn)中詞語重疊的特點(diǎn)引到讀讀記記,再由詞語──對應(yīng)的特點(diǎn)引到日積月累,最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到寬帶網(wǎng)。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣,追求的是教學(xué)的自然順暢,情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn),變換實(shí)踐方式,新的刺激給學(xué)生新的感受,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn),培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.知識和能力目標(biāo):了解同一詞語在不同語境上有不同的意思,認(rèn)識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句,交流寬帶網(wǎng)信息。

  2.過程和方法目標(biāo):自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。

  [教學(xué)過程]

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.相信學(xué)生,給予發(fā)現(xiàn)。

  同學(xué)們,今天我們又要到語文園地里走一走。請同學(xué)們打開課文,翻開第98頁,讀一讀第一題中的句子,結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.自選方法,區(qū)分字義。

  現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論:深與封在這些句子中各表示什么意思?可以用語言概括,可以用畫畫表示可以造句,可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思,就是好辦法。開始!

  3.集體交流,明晰字義。

  [每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異,提出多種辨別方法,有助于學(xué)生展露自己的長處,同時(shí)在集體交流中,又有了互相學(xué)習(xí)的.機(jī)會(huì),學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法,明確了字義。]

  4.聯(lián)系生活,拓展練習(xí)。

  生活中我們常見的好和火字在不同的語句中也有不同的意思,大家想一些詞語來區(qū)分一下。

  5.巧借漫畫,人文滲透。

  一個(gè)字有這么多的意思,看明白還好,看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點(diǎn)》。(漫畫大意:清晨,一位外國人上街,看到沿街店鋪前掛滿了早點(diǎn)二字,由衷地感嘆到:中國人真勤快。)

  同學(xué)們看了這幅漫畫,你們有什么話想說嗎?

  [按慣例,在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的深與封到課外補(bǔ)充的好與火,知識與能力,過程與方法,在這里已被兼顧,而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫,讓學(xué)生解讀,花費(fèi)時(shí)間不多,卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國字很有講究。]

  二、讀讀記記

  1.順?biāo)浦,自然過渡。

  剛才同學(xué)們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn),那么就這個(gè)句子,你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語?出示句子:密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

  2.自由讀詞,一次識記。

  只要我們善于發(fā)現(xiàn),這里還有很多很多,請你們自由地讀一讀,記一記第三題的詞語。

  3.指名讀詞,二次識記。

  4.雪地呼詞,三次識記。

  這幾個(gè)詞很調(diào)皮,都藏到這片雪地里了,(課件出示填空)快來跟它們打招呼:

  清晨,推開關(guān)得(嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí))的窗戶,眼前一片雪白。我趕緊出門,一腳踏在(又松又軟)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(來來往往)的人們,(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又說又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅我靜靜地站在雪地上,對旁邊的一切(不聞不問),(不知不覺)我成了一個(gè)小雪人。(確確實(shí)實(shí))我沉浸在雪的世界里。

  5.抄寫詞語,四次識記。

  你看,這些詞語在雪地里一滾真生動(dòng),它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語,把它們從雪地里請出來。

  [讀讀記記四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的,我們在把握其根本的同時(shí),要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式,盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如雪景圖的文字游戲,能使學(xué)生樂得其所。]

  6.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),遷移應(yīng)用。

  你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?能仿照樣子說幾個(gè)嗎?

  [在充分讀的基礎(chǔ)上,不進(jìn)行過多的講解,重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,了解一些語言現(xiàn)象,再進(jìn)行遷移應(yīng)用,一切便瓜熟蒂落。]

  三、讀讀背背

  1.順?biāo)浦,自然過渡。

  這些詞語,一對應(yīng)。古詩中上下句也是這樣,讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句,同桌可各讀一句。

  2.看圖猜詩,情趣識記。

  現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句,這叫詩情畫意。(出示彩圖,學(xué)生看圖猜詩句)

  3.指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。

  4.交流名句,豐厚積累。

  你們在課內(nèi)外讀過很多詩,還記得描寫自然風(fēng)光,充滿詩情畫意的名句嗎?

  [同桌互讀→詩情畫意葉嘗試背誦→交流名句,體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑,教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應(yīng)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們對詩句的感性認(rèn)識。]

  四、走進(jìn)寬帶網(wǎng)

  1.順?biāo)浦郏匀贿^渡。

  我們祖國歷史悠久、地大物博,不僅有精美的詩歌,還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集,現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游,帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的,也可以介紹其他自己感興趣的地方。

  2.利用素材,自主介紹。

  學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。

  3.同桌互通,拓寬界面。

  現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光(學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料)。

  4.整理材料,課后延伸。

  同學(xué)們精彩的介紹,讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學(xué)們整理好交流的材料,準(zhǔn)備辦一期展覽。

  [寬帶網(wǎng)重在拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的見識,不必在這兒牽涉過多的語言文字訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多交流應(yīng)屬首選。對于交流素材的來源,教師不應(yīng)包辦,而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材,自制交流學(xué)具,課內(nèi)先自主介紹,再同伴互通,最后課后延伸。拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。這樣,學(xué)習(xí)的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋了。]

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