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《白鵝》優(yōu)秀教學設(shè)計

時間:2021-03-24 10:08:22 教學設(shè)計 我要投稿

《白鵝》優(yōu)秀教學設(shè)計

  【教學目標】

《白鵝》優(yōu)秀教學設(shè)計

  1、認識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

  2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

  3、積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

  【教學準備】

  有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

  【教學過程】

  一、激情導入

  1、同學們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?

  (播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

  2、簡介作者豐子愷。

  二、檢查預習情況,整體感知課文

  1、出示卡片,讀生字、新詞:

  強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

  2、知道什么是“凈角”嗎?

  (播放“凈角”臉譜圖像)

  “角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

  (點評:字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課,識字教學也不能放松。)

  3、自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

  (在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

  4、小結(jié),肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

  三、學習第一、二自然段

  1、課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。

  (自學)

  說說你畫了哪些句子,為什么?

  2、學生談體會,老師小結(jié):

  整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

  相機板書:

  好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

  (點評:以“怎么寫”為著眼點,引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達順序。)

  3、齊讀第一、二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用。

  四、學習第三自然段

  1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段,找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,從這個詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。

  (點評:“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的`特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語,動手批注或畫畫,調(diào)動形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確,既培養(yǎng)了學習方法和習慣,又豐富了語言積累。)

  2、通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

  3、認真讀課文第一至第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?

  學生再次交流:

  從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠,能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

  相機板書:

  盡職勇敢可愛

  4、指導讀書方法:

  讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

  (點評:通過引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點撥,讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法,深入體會作者的思想感情,學會閱讀。)

  5、帶著感情讀“好一個高傲的動物”,品味作者對白鵝的贊美之情。

  6、有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。

  7、齊讀本段的詞語:

  嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

  五、學習第四自然段

  1、齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?

  (在富有啟發(fā)性的問題中,體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。)

  2、同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學注意看,要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

  (點評:改變學習方式,變靜止的學習為動態(tài)的表演,富有創(chuàng)意:一是了解對詞語把握的情況;二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確,運用對比、擬人來突出特點的表達方法;三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗,提高效率。)

  3、再讀“好一個高傲的動物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

  4、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會。

  5、積累詞語:

  步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。

  六、積累運用,讀寫結(jié)合

  1、課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己嗎?

  出示“快樂寫話卡”:

  我是一只_______的白鵝。__________

  (點評:該練習題很靈活,適應(yīng)不同層次學生練習,既可以靈活運用本課的詞語,進行語言重組,又可以拓展思維,有創(chuàng)意地表達。)

  2、練筆,展示,評議。

  (點評:閱讀教學應(yīng)該引領(lǐng)學生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子,要用好這個資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動,讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。)

  【總評】

  “課標”指出,語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多,功能多,訓練密度大,每項活動目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。

  教與學是辯證統(tǒng)一的。學生的學習離不開老師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。教師遵循學科、年級、課文的特點,有目的、有計劃地導和教,能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學生學習活動的作用,這是語文教學走向科學、高效的途徑之一。

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