關于古詩《春日》的教學設計

　　篇一：古詩《春日》教學設計

　　學習目標：

　　1.會認2個生字，學會2個生字，能正確讀寫光景、萬紫千紅等相關詞語。

　　2.能用自己的話說出詩句的意思，能熟讀并背誦。

　　3.感受這首詩所描繪的春光美，體會詩人熱愛春天的感情。

　　重點：理解古詩，能用自己的話說出詩的意思。

　　難點：讀出詩的節(jié)奏感，讀出感情。

　　學法指導： 以自學為主，通過注釋、工具書理解詞意，通過采用多種形式的讀，讓學生體會詩句意思，想象詩句描繪的畫面，體會作者的所感所想。

　　知識鏈接：

　　朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、 教育家。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的文化思想對后世影響深遠。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　春天了，你有沒有到郊外去踏春？春天風和日麗，讓我們走進春天，去感受春日的美好，感受盎然的春意。（看課件上的也圖片，感受春日的魅力）

　　今天我們就來學習最有名的一首古詩——賀知章的《詠柳》

　　二、出示學習目標

　　1.會認2個生字，學會2個生字，能正確讀寫光景、萬紫千紅等相關詞語。

　　2.能用自己的話說出詩句的意思，能熟讀并背誦。

　　3.感受這首詩所描繪的春光美，體會詩人熱愛春天的感情。

　　三、了解作者

　　朱熹，字元晦，南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人、閩學派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚儒學的大師。

　　四.初讀課文，自主學習：

　　1..學生展示搜集的與春天相關的古詩。

　　2、誰知道 題目 的意思？（春天的日子）

　　3.請大家打開書自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

　　4.檢查學生讀書情況，糾正讀錯的字音。

　　五、合作探究，理解詩意：

　　1、讀了這首詩以后，你能猜測一下 詩 人朱熹在春天里的心情嗎？

　　2、通過注釋和工具書理解古詩中的詞語（自學古詩）。

　　3.、全班交流：（說出一處，將詞語板書到相應的橫線上）

　�。�1）勝日—— （2）尋芳——

　�。�3）泗水濱—— （4）無邊——

　�。�5）光景—— （6）一時新——

　　（7）等閑識得—— （8）萬紫千紅——

　　4.根據提示，理解古詩

　　讀古詩 思考問題

　　1.作者什么時間，到什么地方去觀賞風景？

　　2.那里的風景如何？

　　3.作者有什么感受？

　　4.假如你是一個游客，在晴朗的日子里看到了美好的春景，你能想像當時的景致是怎樣的嗎？（重點理解“萬紫千紅”的意思）

　　5、小組交流，說說古詩的意思

　　6、背誦古詩。

　　六、拓展

　　描寫春天的古詩和名言警句很多，請同學們來交流一下：

　　1. 讀古詩《早春》

　　早春

　　韓愈

　　天街小雨潤如酥，

　　草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，

　　絕勝煙柳滿皇都

　　2. 讀課件上描寫春天的名句。

　　3. 寫一寫

　　今天讀了朱熹的詩，我們仿佛來到了美麗的泗水河邊，春天似乎已來到我們的眼前，融入我們的心田。同學們，春天是否到過你的家鄉(xiāng)，到過你每天經過的小路旁，小河邊，田野上??是否也來到我們的校園？同學們，畫畫、寫寫、照照你心中的春天。

　　七、課堂檢測：

　　1、熟讀古詩，同桌互相背誦古詩。

　　2、詞語解釋：

　　勝日：光景：

　　等閑：尋芳：

　　3.這首詩表達了詩人--------------的`感情。

　　篇二：古詩兩首(《詠柳》《春日》)教案設計

　　教學目標 知識：

　　1．會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

　　2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

　　情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學重難點：

　　大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。 教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

　　二、檢查預習

　　1．自讀生字，在文中為生字注音。

　　2．抽讀。

　　3．小老師教寫生字。 易錯音：妝、濱、裁

　　易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

　　4．抽讀、齊聲讀

　　三、學習《詠柳》

　　1．簡介賀知章：唐朝詩人，字季真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》等

　　2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

　　詠：贊美

　　3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。

　　4．交流匯報1．2句

　�。�1）碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶

　　前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

　�。�2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）

　�。�3）朗讀

　　5．交流匯報3．4句：

　�。�1）細葉：細細的嫩葉 似：好像 裁：裁剪

　　這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！

　�。�2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？

　�。�3）指導朗讀

　　6．朗讀全詩，感悟詩境

　　前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。 四、深情朗讀

　　語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。 五、背誦全詩，學習默寫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》

　　二、解題

　　1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。 2．春日即在春天里

　　三、初讀，初通詩意

　　1．自讀全詩，再抽讀。

　　2．分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

　　3．交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。 尋芳：游覽、賞玩美好的風景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風光景色 一時：形容時間很短 新：新鮮、奇麗

　　4．由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

　　5．整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

　　6．說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。

　　7．運用同樣的方法學習3．4句。

　　自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。 等閑：平常、隨便 識得：認識

　　東風：春風

　　萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。 總是：都是

　　詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。 指導朗讀3．4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

　　四、再讀，感悟詩境

　　聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

　　五、指導朗讀、背誦

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