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于《要下雨了》的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-22 14:42:20 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

有關(guān)于《要下雨了》的教學(xué)設(shè)計

  有關(guān)于《要下雨了》的教學(xué)設(shè)計

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛,魚游到水面,螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文,用淺顯的文字,生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系,教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的.方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計上,我注意了以下幾個方面:

有關(guān)于《要下雨了》的教學(xué)設(shè)計

  一、邊講邊畫,激發(fā)興趣

  根據(jù)低年級兒童的特點,結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物,我設(shè)計采用邊講邊畫的教學(xué)方法,使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。

  二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義

  識字教學(xué)按初讀課文,讀準(zhǔn)了字音;講讀課文,理解字義;總結(jié)課文,認(rèn)清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如:通過觀察圖畫理解“低”的意思;通過活動教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義;通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺,理解詞義;通過動作演示理解“挎”的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中,使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。

  三、注意聯(lián)系,訓(xùn)練思維

  教學(xué)時,抓住關(guān)鍵詞語,研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如:燕子為什么會飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的?引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程:蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

  四、以文悟道,相機滲透

  根據(jù)課文內(nèi)容,通過語言文字教學(xué),讓學(xué)生進一步體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德,有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說:“小白兔,你快回家吧。小心淋著雨!币笇(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人,教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  五、加強朗讀訓(xùn)練,注意形式多樣

  對小學(xué)生來說,朗讀是體會文章感情,理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時,對課文中的重點句段,要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀,讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中,讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此,我設(shè)計了多種形式的朗讀,有個別讀,有集體讀,有分段讀,也有全篇讀,有一問一答的對話式讀,也有戴頭飾的分角色讀,還有引讀等等。教師以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

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