《積累與運用（六）》的教學設計
《積累與運用（六）》的教學設計
教學目標
1.體會景物描寫給人帶來的嗅覺、視覺、聽覺的感受。
2.豐富詞語積累，培養(yǎng)語感。
3.善于發(fā)現(xiàn)、歸納，樂于交流，了解插敘的寫作方法。
4.表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。
5.培養(yǎng)學生的想象和表達能力，易于動筆，樂于表達，學會續(xù)寫。
6.培養(yǎng)個性化閱讀和快速瀏覽的能力，從不同角度有所獲，有所得。
教學重、難點
重點：了解插敘的寫作方法。
難點：鍛煉學生快速瀏覽的能力。
教學準備
教師：收集辯論的有關知識。
學生：學習一些辯論的技巧;了解生活中的購物方式。
教學時數(shù)
1～2課時。
教學過程
一、溫故知新，遷移運用
1.學生自由讀句。同桌相互讀。
2.小組討論帶點詞給自己的感受。
3.指名讀，注意指導帶點詞分別帶給我們什么樣的感受。
4.在實踐中去運用、感悟。試著從其他的文章中找出這樣的句子。
二、詞語拾趣，語言積累
1.抽生讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明確詞語接龍的要求。
2.同桌互助，選擇一組詞語進行接龍。
3.小組間互相比賽，發(fā)揮小組的智慧。
4.全班交流賽出接得最多的.小組，評為“龍王”。
三、互動平臺，了解插敘
1.回憶《陽光很活潑》一課在寫作上有什么特點。
2.讀讀對話，說說自己讀懂了什么。
�、偈裁唇胁鍞�?(在敘述某一件事的過程中，暫時中斷線索，插入有關的另一件事的敘述方式。)
�、诓鍞⒌淖饔茫嚎梢允刮恼碌膩睚埲ッ}更清楚，人物的特點更有根據(jù)等。
�、圻\用插敘要注意：插敘完后仍要回到原來敘述的事情上來。
3.快速默讀課文《網(wǎng)上呼救》，想一想課文中哪一部分是插敘的內(nèi)容。
四、口語交際，學習辯論
1.說話練習，話題“自采的購物方式可不可取”。
2. 小組內(nèi)交流資料，互相補充。
3.小組間根據(jù)觀點的不同分為兩派，進行辯論，相機指導。
五、習作百花園
1.引導語：《陽光很活潑》中，父親請兒子第二天將一幅畫和一封信帶給老師。老師接到畫和信后會想些什么?說些什么?做些什么?試著續(xù)編故事。如果你認為你不想續(xù)編故事，也可以寫寫給你留下深刻印象的一次就餐，哪道菜讓你回味無窮呢?
2.學生講述。教師在學生講的時候，幫助潤色。
3.總結：讓我們拿起筆來，記下自己想象的故事。待會比一比，誰寫得精彩。
4.教師選擇一兩篇學生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。
5.學生自己對自己的習作進行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個題目。
6.在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員作文的優(yōu)點、缺點，把這些意見批注在文后。
六、自主閱讀，培養(yǎng)能力
1.自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，了解大意。
2.小組討論交流，反饋信息。
3.勾畫最喜歡的句子，與同桌說說你喜歡的理由，并反復朗讀。
4.交流讀后收獲，鼓勵學生積累文中好詞佳句。
5.鼓勵學生說說自己印象比較深刻的一位老師。
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