畫的教學設計方案

時間：2021-03-20 19:36:28 教學設計我要投稿

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　　一、教學要求

畫的教學設計方案

　　1比鮮11個生字，《畫》教學設計。會寫"人、火、文、六"4個字。認識2個偏旁""""。

　　2繃私狻霸丁焙汀敖"、"有"和"無"、"來"和"去"是意思相反的詞。

　　3閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4崩斫飪撾哪諶藎懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　二、教材說明

　　本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以"畫"這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。

　　教學的重點是練習朗讀，認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1貝領學生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。

　　2弊急敢環(huán)山水畫。

　　(二)認字、寫字

　　1比獻

　　學生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如"色"的聲母是平舌音，"聲""春"的聲母是翹舌音，"近""春""人"的韻母是前鼻音，"聽""聲""驚"的韻母是后鼻音。如果有的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音。

　　學生在平時生活中可能已認識了一些漢字，教師應盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。如"元"加上"辶"是"遠"，"斤"加上"辶"是"近"，"不"加上"辶"是"還"。""""是新學的偏旁，學生認識它以后，讓他們自己認記"春""驚"的字形。此外，要指導學生比較區(qū)別"人、八、入"和"無、天"的音形義。

　　2斃醋

　　本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學生對字形有了印象的基礎上，指導他們把字寫勻稱，教案《《畫》教學設計》。"人"的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。"火"要指導學生掌握它的筆順，第四筆"捺"從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　(三)詞句

　　要讓學生借助拼音反復讀熟詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考：詩中說"山有色"，那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上，讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關系，然后再讓學生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

　　詩中有幾對反義詞，要指導學生通過比較，理解它們的意思。如"遠"和"近"意思相反，是比較來說的.�？梢耘e例說明，如"小明的家離學校遠，小英的家離學校近"，讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。

　　(四)朗讀、背誦

　　1毖生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

　　遠看/山/有色，

　　近聽/水/無聲。

　　春去/花/還在，

　　人來/鳥/不驚。

　　朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如"遠看--，近聽--，春去--，人來--"。

　　2痹諮生熟讀的基礎上，指導他們根據(jù)板書"山、水、花、鳥"，回憶詩句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

　　(五)實踐活動

　　1卑選拔一崴怠敝辛對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在"找朋友"音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

　　2輩賈醚生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組。