《海洋是未來的糧倉》教案教學(xué)設(shè)計范例
篇一：《海洋是未來的糧倉》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因；
2．了解文章所用的說明方法及作用；體味說明文語言的準(zhǔn)確性。
3．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
4．了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開發(fā)、保護(hù)海洋的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 了解海洋是未來的糧倉的原因；
2. 分析說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。
課型及教學(xué)思路：這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說明方法及作用，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：
1．人口劇增，資源短缺，這是人類當(dāng)今面臨的最嚴(yán)重的問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。
大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想？得出了什么結(jié)論？
2．跟我走進(jìn)大海�。ㄕ故居嘘P(guān)大海資源的圖片）
在生物資源方面，海洋中存活著20多萬種生物。專家測算，海洋的初級生
產(chǎn)力每年為6000億噸，其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等，每年為 6億噸，而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源，目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下，海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用，海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。
二、三分鐘速讀課文回答下列問題1．為什么說海洋是未來的糧倉？
2．海洋可以為人類提供哪些糧食？
3．這篇文章闡釋了什么道理？
三、動動腦筋思考：作者是如何來安排本文的內(nèi)容的？
全文共7自然段，按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
第二部分（3～6），闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。
這一部分又可分為兩個層次。
第一層（3），總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。
第二層（4～6），分說：藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)（4）；
海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物（5）；
海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘（6）。
第三部分（7），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來的糧倉。
四、課文運(yùn)用的說明方法：課文在闡釋事理時，運(yùn)用了多種說明方法。
1.采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理。
第一部分（第1～2段）和最后一段，就運(yùn)用了這樣的說明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。
在提出說明重點(diǎn)“海洋是未來的糧倉”前，先以議論的方式強(qiáng)調(diào)：（1）人口劇增，資源短缺，將直接關(guān)系人類未來的生死存亡；（2）地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如，最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上，重申文章開頭的'看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開頭，總結(jié)了文章的說明部分，有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價值，增強(qiáng)“海洋意識”。
2.運(yùn)用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。
第二部分（第3～6段）具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉，綜合運(yùn)用了多種說明方法。
總說部分（第3段）首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。
分說部分（第4～6段）逐一說明。
第4段先用分類別的方法，說明藻類種類之多；然后舉海帶的例子，列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大；再舉國外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì)；最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價值。
第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強(qiáng)調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。
第6段舉了南極磷蝦的例子，列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高，再將其與全世界的捕魚量作比較，說明磷蝦資源的豐富。
五、過渡銜接：段與段之間過渡既自然又精致，有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如：第2段，首句總結(jié)第一段內(nèi)容，第二句“正是出于這樣的考慮……”，“這樣”指代首句，即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對生存危機(jī)的看法。第3段首句“當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實(shí)，把藻類作為食品，我們并不陌生”，承上所舉例子導(dǎo)入詳細(xì)介紹藻類。第5段首句“除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中，“除海藻類”承上文，后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題，轉(zhuǎn)入詳細(xì)介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋，然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。
六、總結(jié)寫作方法：
�。ㄒ唬w會下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。
�、偈澜缛丝趧≡�，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。
②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。
③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
明確：
1．“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危
機(jī)。
2．“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。
3．“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。
�。ǘ┛偨Y(jié)本文寫作特點(diǎn)：
1．說明和議論結(jié)合闡明事理。
2．綜合運(yùn)用多種說明方法。
3．語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密
4．過渡自然。
七、考考你：判斷下列句子主要運(yùn)用了什么說明方法？
1．據(jù)報道，現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600～1000萬噸石油，1萬噸汞，25萬噸銅，390萬噸鋅，30萬噸鉛和100萬噸有機(jī)氯農(nóng)藥。
2．海底隧道具有較高的經(jīng)濟(jì)效益和廣闊的發(fā)展前景，在世界的很多地方，例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處，修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。
3．石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是 “ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。
4．我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。
5．那里日照時間又特別長，一年達(dá)到三千小時，而長江流域只有一千五百小時，華北地區(qū)也不過兩千五百小時。
6．我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
八、課外拓展：
1．“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護(hù)環(huán)境的主題，大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎？
2． 大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎？為了讓我們能有一個更好的生存環(huán)境，我們該怎么辦？
九、作業(yè)：探究性學(xué)習(xí)：班級分為若干小組，討論下列一些專題，要求人人找資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課發(fā)言。每個小組要制作課件，運(yùn)用多媒體展示。
1．海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。
2．重返海洋，人類能做些什么？
�。�1）海洋生物資源開發(fā)；
�。�2）海洋礦物資源開發(fā)；
�。�3）海洋可再生能源的開發(fā)利用；
�。�4）海水資源綜合利用；
�。�5）海洋空間資源開發(fā)利用。
篇二：《海洋是未來的糧倉》問題學(xué)案
【課標(biāo)要求】
閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】：
1．知識儲備：①理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因；②了解文章所用的說明方法及作用；③體味說明文語言的準(zhǔn)確性。
2．能力培養(yǎng)：①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力；②培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)前線說明文的能力，能分析課文結(jié)構(gòu)層次。
3．情感體驗：了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開發(fā)、保護(hù)海洋的意識。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：①了解海洋是未來的糧倉的原因；②分析說明方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。
【學(xué)習(xí)方法】：自主探究、教師適當(dāng)點(diǎn)拔
【自主學(xué)習(xí)】
1、注音：
妥善 鷓 鴣 石 莼 滸苔 捕撈 鱗蝦
2、解釋下列成語
生死存亡：
危言聳聽：
不言而喻：
3、理清文章層次：本文可以分成三部分
<一> （1—2）
<二> （3—6）
<三> （7）
4、學(xué)生疑惑。
�。�1）
�。�2）
【問題探究】
1、海洋可以為人類提供哪些糧食？
2、作者從哪幾個方面來說明“海洋是未來的糧倉？”
3、本文使用了哪些說明方法？請舉例說明。
4、第二部分的結(jié)構(gòu)是什么？
5、人類生存正面臨怎樣的危機(jī)？怎樣解決這些危機(jī)？
6、為什么海洋能成為未來的糧倉？
7、海洋除了能做我們的糧倉外，還能給我們提供哪些資源？
8、海洋開發(fā)給人類帶來了希望，大海是人類擺脫危機(jī)、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為了人類未來可持續(xù)發(fā)展，我們有一個更美好的生存環(huán)境，我們該怎樣對待海洋？
【教后反思】
參考答案
自主學(xué)習(xí)：
1、tuǒ zhè gū chún hǔ tái bǔ lín
妥善 鷓 鴣 石 莼 滸苔 捕撈 鱗蝦
2、解釋下列成語
生死存亡：生存或者死亡。也比喻局勢危急，已到最后關(guān)頭。
危言聳聽：故意說嚇人的話，使聽的人吃驚。
不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。
3、理清文章層次：
明確：本文可以分成三部分
<一> （1—2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
<二> （3—6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。
<三> （7）總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是未來的糧倉。
問題探究：
1、海洋可以為人類提供哪些糧食？
明確：①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。
③遠(yuǎn)洋魚蝦，潛力巨大。
2、作者從哪幾個方面來說明“海洋是未來的糧倉？”
明確：作者從藻類、浮游生物、魚蝦等幾個方面來說明的。
3、本文使用了哪些說明方法？請舉例說明。
明確：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別。
4、第二部分的結(jié)構(gòu)是什么？
明確：先3總后分456。
5、人類生存正面臨怎樣的危機(jī)？怎樣解決這些危機(jī)？
人類生存面臨的嚴(yán)重問題，人口劇增，資源短缺，耕地不足。解決的方法——開發(fā)海洋資源。
6為什么海洋能成為未來的糧倉？
海洋中有豐富的海藻，浮游生物、魚蝦及尚未開發(fā)利用的海洋生物。能為人類提供充足的蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)，成為人類未來的糧倉。
7、海洋除了能做我們的糧倉外，還能給我們提供哪些資源？
海洋還是我們的大藥房，大能源庫，大礦場，大建材基地……
8、海洋開發(fā)給人類帶來了希望，大海是人類擺脫危機(jī)、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為了人類未來可持續(xù)發(fā)展，我們有一個更美好的生存環(huán)境，我們該怎樣對待海洋？
海洋不是填埋垃圾的無底洞，不是接納污水和工業(yè)廢物的污水坑，應(yīng)該合理的開發(fā)海洋資源，使海洋生態(tài)環(huán)境免遭破壞；必須增強(qiáng)海洋意識，保護(hù)海洋，使它不受污染，也不能過度開發(fā)，殘酷捕撈，應(yīng)該呼吁人們保護(hù)和拯救海洋。幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。
篇三：《海洋是未來的糧倉》教學(xué)教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法及作用。
2. 體會文中準(zhǔn)確、生動的語言。
3. 了解海洋是未來的糧倉的原因，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識”。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1. 分析文中說明方法的作用及其準(zhǔn)確的語言。
2. 了解海洋是未來的糧倉的原因。
難點(diǎn)：1. 對說明文語言準(zhǔn)確性的理解。
2. 如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來。
三、課時安排
1課時。
四、教學(xué)過程
一課時
（一）導(dǎo)入新課
1. 導(dǎo)語：人類社會發(fā)展到今天，耕地面積逐漸減少，人口劇增，若干生存危機(jī)也日益顯露出來，糧食就是一個重要的問題。而大海是一個比陸地還廣闊的世界，里面充滿了形形色色的生物，有人預(yù)言：“海洋是人類未來的糧倉。”海洋怎么能成為人類未來的糧倉呢？今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章，一探究竟。
2. 播放有關(guān)海洋資源的圖片，讓學(xué)生直觀的了解海洋。
�。ǘ└兄n文
1、自由朗讀課文。
2、基礎(chǔ)積累。
請學(xué)生在文中標(biāo)注出生字和重點(diǎn)詞語并給下列加點(diǎn)的字注音。
海藻（ ） 褐（ ）藻 鷓鴣（ ）（ ） 石莼（ ）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)交流，整體把握
1.作者是從哪些方面來說明“大海是人類未來的糧倉”的？
方法：學(xué)生分小組，派代表陳述自學(xué)結(jié)果，教師點(diǎn)撥。
明確：大海是糧倉是因為大海里有—— ①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì)，是營養(yǎng)豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物，遠(yuǎn)洋漁業(yè)還有待開發(fā)，潛力巨大。
歸納：1.海藻數(shù)量多 2.浮游生物豐富 3.魚蝦眾多
2.這樣多的海洋食物應(yīng)如何開發(fā)？明確：（1）要加大開發(fā)力度。從全文可知，當(dāng)前海洋食物的開發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。（2）要加強(qiáng)人工養(yǎng)殖，要不斷研究培育新品種。（3）不能破壞生態(tài)平衡。開發(fā)要適度，不能只顧眼前。（4）開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
（四）學(xué)習(xí)本文的說明方法
1、看示例。
例如：在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。
分析：使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，說明藻類含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。
2、說發(fā)現(xiàn)。
明確：本文采用了多種說明方法，有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉”。
�。�1）分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進(jìn)行說明，突出藻類種類之多。
（2）舉例子、列數(shù)字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“……提高了2000多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質(zhì)……”用數(shù)據(jù)說明其增產(chǎn)潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節(jié)，用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，作用：突出其產(chǎn)量高等等。
�。�3）作詮釋。如對“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對“胡蘿卜素”的解釋，《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》中對“雨林”和“二氧化碳”的解釋。
�。ㄎ澹┱f明文語言的品讀分析。
方法：學(xué)生先在書上批注自己的理解，小組內(nèi)發(fā)言，陳述自己的理解，然后全班自由發(fā)言，學(xué)生相互評點(diǎn)，教師點(diǎn)撥、小結(jié)。
1、分析副詞在說明文語言中重要作用。
�、� 世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
�、� 至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。
�、� 盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
明確 ：①“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機(jī)�！爸弧闭f明還有其他的環(huán)境問題，這就從范圍上強(qiáng)調(diào)了人口劇增、資源短缺是嚴(yán)重的環(huán)境問題中的一種。
�、凇案蓖怀鋈藗儗Α棒~蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。③“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。
2、分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。
明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。
最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法——海洋是未來的糧倉，照應(yīng)開頭。
（六）拓展延伸
1.大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰能來為我們介紹一下你了解的大海。
2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎？
3.我們該如何保護(hù)海洋資源？
（七）課堂總結(jié)
今天，我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海洋為什么是人類未來的糧倉，明白了在說明事理時，恰當(dāng)?shù)厥褂酶痹~，能使說明的語言更準(zhǔn)確，使用分類別﹑列數(shù)字、作比較等多種說明方法，能使事理說明文變得更明白易懂；我們通過相互交流、討論，更加深了對這一蘊(yùn)含豐富寶藏的海洋的了解與認(rèn)識，我們知道：海洋不僅是人類未來的糧倉，它還蘊(yùn)含著無盡的礦藏、能源，所以，我們大家都要增強(qiáng)海洋意識，都有保護(hù)好海洋資源的責(zé)任和義務(wù)。
（八）布置作業(yè)
1. 完成課后思考與練習(xí)二、三題。
2. 課外閱讀介紹海洋知識的文章。
3.未來人們吃什么？怎樣吃？展開聯(lián)想和想象，寫一篇科幻文章。
板書設(shè)計：
1.海藻數(shù)量多?
海洋是未來的糧倉
2.浮游生物豐富?
3.魚蝦眾多
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