關(guān)于《認(rèn)識(shí)公頃》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容]
蘇教版數(shù)學(xué)第九冊(cè)第81-82頁(yè)例1、試一試、練一練，練習(xí)十四第1-4題，《認(rèn)識(shí)公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)。
[教材分析]
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見(jiàn)平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容的編排意圖是要讓學(xué)生體會(huì)到公頃是較大的土地面積單位，并初步建立1公頃的空間觀念，聯(lián)系實(shí)際感知1公頃的實(shí)際大小，并能進(jìn)行平方米與公頃之間的單位換算，應(yīng)用面積知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在日常生活中合理應(yīng)用面積單位。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大��；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
[課前準(zhǔn)備]
1、多媒體課件
2、學(xué)生課前沿100米跑道走一走，體會(huì)100米的實(shí)際長(zhǎng)度。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話導(dǎo)入
師：今天我們一起來(lái)到報(bào)告廳上課，大家肯定感覺(jué)報(bào)告廳比我們的教室寬敞多了，當(dāng)然原因很簡(jiǎn)單，主要是報(bào)告廳的占地面積要比我們教室的.面積大(板書(shū)：面積)
請(qǐng)看老師計(jì)算好的數(shù)據(jù)(課件演示)，學(xué)生齊讀。
出示：我們教室的占地面積大約是40，而報(bào)告廳的占地面積大約有180。
師：你發(fā)現(xiàn)這句話的數(shù)字后面少了什么?
學(xué)生補(bǔ)一補(bǔ)(面積單位：平方米)。
復(fù)習(xí)1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小，并板書(shū)。
學(xué)生回憶，并且舉例說(shuō)明。
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身處的教室作為導(dǎo)入的切入口,讓學(xué)生自然而然的對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,明確感受到能夠?qū)W以致用.并以教室和報(bào)告廳為例,簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的面積單位，回憶每個(gè)面積單位的實(shí)際大小，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊)
二、新課學(xué)習(xí)
1、課件出示練習(xí)：填上合適的面積單位
我們學(xué)習(xí)用的課桌的面的面積大約是24。
爸爸的手機(jī)屏幕的面的大小約為20。
我們廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)的占地面積大約是4。
師指明：第三題你覺(jué)得用什么面積單位填寫(xiě)比較合適呢?
(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生身邊的事物著手,讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)面積單位，從中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，喚起內(nèi)心的需要，繼而對(duì)學(xué)習(xí)新的面積單位公頃產(chǎn)生更大的興趣)
師：第一次用到公頃做面積單位，你的第一印象是什么?
學(xué)生談?wù)剬?duì)公頃這個(gè)面積單位的初步認(rèn)識(shí)。
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