為學(xué)(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
。保畬W(xué)會(huì)朗讀文言文,26為學(xué)(第一課時(shí))。
。玻斫饩淞x文義并積累文言詞匯
。玻逃龑W(xué)生立志明白事在人為的道理
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1 2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1.查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
逮 怠 迄 屏 鄙 恃 缽
2.朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)過(guò)程
一、三分鐘演講:
要求就學(xué)生求學(xué)是否有難易之分這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表意見,結(jié)合課前三分鐘,創(chuàng)設(shè)情境,為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課,板書課題
教師就剛才學(xué)生的意見(不管是正面意見還是反面意見)不作質(zhì)評(píng),要求學(xué)生讀《為學(xué)》這篇課文從中找答案。(板書)
三、朗讀訓(xùn)練,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《26為學(xué)(第一課時(shí))》。
1.朗讀指導(dǎo):
。、文言文要反復(fù)朗讀;B、誦讀文言文的方法有三種:一是“疏解文意的讀法”,旨在初步讀懂文章,領(lǐng)會(huì)文章中詞語(yǔ)、句、段的含義,要求讀得通順,語(yǔ)音正確,不讀
破句;二是“推究文理的讀法”,旨以讀出詞語(yǔ)、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)文脈的貫通和層次,要求讀得流暢,語(yǔ)氣、重音、停頓和速度得當(dāng);三是“品味意境的讀法”,旨在讀出文章的'意味和情趣,要求讀得鏗鏘悅耳,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂。這三種是誦讀的三個(gè)層次、三種境界。朗讀課文要循序漸進(jìn),力求達(dá)到第三種境界。
2.教師范讀,學(xué)生自已嘗試讀一次。(要求優(yōu)生以高要求讀)
四、疏通課文一二段:
1.要求學(xué)生對(duì)課文字、詞、句質(zhì)疑提問(wèn),由明白的學(xué)生或老師解答。
。玻(qǐng)一較好的翻譯,由學(xué)生評(píng)價(jià)翻譯質(zhì)量并糾錯(cuò)。
3.讓一較差的翻譯。
備用難字:
之:指天下事,可不譯。人之為學(xué)的“之”位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯。學(xué)之的“之”指學(xué)問(wèn),可不譯。 昏:愚笨。旦旦而學(xué)之:而,表修飾,相當(dāng)于“地”。久而不怠焉:而,表順接,可不澤。;松懈。焉:語(yǔ)氣詞。迄乎成:乎,于,到。而亦不知:而,表順接,可不澤。屏棄而不用:而,表并列,并且。無(wú)以異:沒有什么不同。然則:既然這樣,那么。
。矗痴b指導(dǎo):
指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞背誦的方法來(lái)背誦的方法來(lái)背誦一二段:
先自由朗讀一次,再集體朗讀一次,看著黑板上的關(guān)鍵詞語(yǔ)集體試背一次,自由試背一次,再找?guī)讉(gè)優(yōu)生背。
5.課堂討論:
由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結(jié)論???
舉手發(fā)言,
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