《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-25 10:51:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

　　教學(xué)目標(biāo)

《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2.能按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。

　　3.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)時(shí)間　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　(二)學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。

　　(三)練習(xí)按作者的游覽順序給課文分段。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(一)學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。

　　(二)練習(xí)用不同的方法給課文分段。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，(教師板書課題)那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　(二)出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)

　　(三)學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞。

　　(四)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1.學(xué)習(xí)生字：

　　識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

　　(1)利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。

　　(2)用多種方法記憶字形。

　　①用拆合法記“殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”;左下角是個(gè)“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

　　②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、煌、廊、蔥”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意;“各”聲旁表音。“煌”屬于左形右聲類，左邊“火”形旁表意，右邊“皇”表聲。“蔥”屬于聲占一部類，“匆”表聲只占中間一部分。“廊”屬于外形內(nèi)聲類。

　　講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“恍、晃”兩個(gè)字就不能念成(gu1ng)。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

　�、塾帽容^法(根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形)記憶“栽、雕、賞”的字形。栽——裁——載;賞——黨——堂;雕——準(zhǔn)——誰——淮。

　　④用數(shù)筆畫的方法記憶：“漆、朱”的字形。

　�、萃怀鰪�(qiáng)調(diào)“殿、廊、蔥、爽、漆”的字形。“殿”字的左下角是個(gè)“共”字;“廊”字“廣”的里面是“郎”字，右邊是“阝”不要寫成“卩”;“蔥”字中間部分是“匆”字不要少寫一點(diǎn)寫成“勿”;“爽”字的寫法，筆順應(yīng)是“”要把字寫美觀;“漆”的右下角是“”不要寫成“氽”。

　　記憶字形時(shí)，不一定就是一個(gè)生字就用一種方法，有時(shí)可以幾種方法并用。比如“雕”字，我們可以用形近字區(qū)別對(duì)比的比較法來記字形;也可以用拆合法來記，把“雕”字拆成左右兩部分左邊是“周”，右邊是“隹”(zhu9)。學(xué)生要能夠根據(jù)漢字特點(diǎn)靈活選擇記憶字形的方法。

　　(3)借助字典理解字義、詞義;查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

　　2.解釋下列詞語：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態(tài)不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　介紹幾種常用的解詞方法：

　　1).直觀、演示法。表示事物名稱的名詞，而又是學(xué)生沒有掌握的，可以用實(shí)物、標(biāo)本、圖片、幻燈等，讓學(xué)生直接看到詞所表示的具體事物形象，以獲得清晰的印象。例如“琉璃瓦、橫檻、畫舫”這三個(gè)詞語，教師就可以出示幻燈或圖片指給學(xué)生看，會(huì)收到較好的效果。“遠(yuǎn)眺”一詞，教師可以讓學(xué)生實(shí)際去做，以理解詞義。

　　2).形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語言描繪形容詞所表示的情境，啟發(fā)學(xué)生想象，以達(dá)到理解。例如：“金碧輝煌”、“蔥郁”這兩個(gè)詞語就可以用形象描繪法來解釋。

　　3).講解詞素法。有些詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞素組成的，講清學(xué)生不理解的詞素，把各個(gè)詞素的意思合在一起加工整理一下，學(xué)生就能理解詞語的意思了。例如：“姿態(tài)不一”、“神清氣爽”就可以用這種方法。

　　4).舉例說明法。

　　5).和同義詞、反義詞比較法。

　　6).結(jié)合上下文理解詞義。

　　7).聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解詞義。

　　以上是常用的幾種方法，講解一個(gè)詞時(shí)，不一定就用一種方法，有時(shí)幾種方法并用，會(huì)更便于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞義。

　　3.讀讀寫寫下列詞語。

　　宮殿　堤岸　掩映　雕刻　長(zhǎng)廊　蔥郁　楊柳　聳立　金碧輝煌　神清氣爽　細(xì)細(xì)游賞　隱隱約約

　　4.聽寫詞語，當(dāng)堂檢查識(shí)字效果。

　　宮殿　堤岸　雕刻　長(zhǎng)廊　蔥郁　金碧輝煌　神清氣爽　細(xì)細(xì)游賞

　　(五)齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)過程中要解決學(xué)生中的疑難問題，做到“講其所當(dāng)講”。

　　(六)用不同的方法給課文分段。

　　1.用自然段歸并法給課文分段。

　　(1)默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么?位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密?(第3、4兩個(gè)自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫的是作者站在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色;第4自然段寫的是作者站在萬壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。)

　　(2)利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生討論后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一(第1自然段);二(第2自然段);三(第3、4自然段);四(第5自然段);五(第6自然段)。

　　2.按照作者的游覽順序給課文分段：

　　(1)默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色?(長(zhǎng)廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。)

　　(2)看書上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。

　　(3)從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。

　�、龠M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。

　�、谧咄觊L(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。

　�、鄣巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　�、軓娜f壽山下來，就是昆明湖。

　　讀句子，體會(huì)這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(長(zhǎng)廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。

　　(4)劃分段落，標(biāo)出起止。分段結(jié)果：同上。

　　3.兩種分段方法進(jìn)行比較：

　　自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個(gè)自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力;按空間不同位置分段，適用于游記、參觀訪問記、寫活動(dòng)的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。

　　(七)學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

　　1.分段的方法步驟：

　　(1)通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。

　　(2)細(xì)讀每個(gè)自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。

　　(3)精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。

　　2.分段的依據(jù)：

　　(1)按時(shí)間順序分段。

　　(2)按事情發(fā)展順序分段。

　　(3)按空間不同位置分段。

　　(4)按不同內(nèi)容分段。

　　(5)按組織材料的邏輯關(guān)系分段。

　�、倏偡质�(包括總—分段式;總—分—總段式;分—總段式)

　�、陧槼卸问�

　�、鄄⒘卸问�

　�、芤蚬问�

　�、蒉D(zhuǎn)折段式

　�、捱f進(jìn)段式

　�、唿c(diǎn)面段式(先概括后具體的段式)

　　3.分段的標(biāo)志：

　　(1)以時(shí)間詞語為分段標(biāo)志。

　　(2)以地點(diǎn)詞語為分段標(biāo)志。

　　(3)以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。

　　(4)以過渡句、段為分段標(biāo)志。

　　教師要依據(jù)課文特點(diǎn)適時(shí)地教給學(xué)生的分段方法，培養(yǎng)學(xué)生的分段能力，不要急于求成。學(xué)生要善于抓住課文的特點(diǎn)，找準(zhǔn)分段的依據(jù)和標(biāo)志快速準(zhǔn)確地給課文分段，在練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高分段能力。

　　(八)作業(yè)。

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.組詞。

　　堤(　　　)閣(　　　)漆(　　　)昆(　　　)殿(　　　)爽(　　　)

　　提(　　　)各(　　　)膝(　　　)混(　　　)臀(　　　)大(　　　)

　　栽(　　　)堂(　　　)廊(　　　)

　　裁(　　　)黨(　　　)郎(　　　)

　　載(　　　)賞(　　　)朗(　　　)

　　3.練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

　　4.思考課后思考·練習(xí)中的1、2、3題。

http://fnhaliao.com/

【《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：