新版中小學(xué)生守則解讀
導(dǎo)語：學(xué)生守則是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一個(gè)重要依據(jù)。從中外小學(xué)生守則中，我們不僅可以看到五個(gè)國家教育的現(xiàn)狀和整體國民素質(zhì)，更讓我們看到了中國人和這些國家國民的整體素質(zhì)差異。
教育部印發(fā)《中小學(xué)生守則(2015年修訂)》，新版“學(xué)生守則”體現(xiàn)了具有時(shí)代特點(diǎn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增加了“文明綠色上網(wǎng)”等接地氣的內(nèi)容。
新版《守則》由過去的10條縮減為9條，共282字，每則都由7個(gè)字提綱挈領(lǐng)，后有若干短句描述具體做法，涵蓋了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求，有很多要求與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一脈相承的，這是一種與時(shí)俱進(jìn)，也有利于孩子正確世界觀的形成。
除了世界觀，新版《守則》在方法論方面也有很多令人耳目一新的要求。相比2004年版本，新版補(bǔ)充了一些更具操作性、學(xué)生可以做到的具體行為規(guī)范內(nèi)容，如主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)、自覺禮讓排隊(duì)、不比吃喝穿戴、會(huì)自護(hù)懂求救等，增加了新時(shí)期學(xué)生成長發(fā)展中學(xué)校、社會(huì)和家庭高度關(guān)注的內(nèi)容，如養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、文明綠色上網(wǎng)、低碳環(huán)保生活等。
當(dāng)然，再好的《守則》也只是一個(gè)綱領(lǐng)，要轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，需要各類學(xué)校根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)一步細(xì)化、指導(dǎo)，比如“會(huì)自護(hù)懂求救”、“低碳環(huán)保生活”，完全可以開設(shè)相關(guān)課程，傳授具體技巧和方法，讓孩子更加健康安全地成長。
把安全和健康寫入守則
征求意見稿將守則表述為“三愛，三講，三護(hù)”。“三愛”為愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng);“三講”為講文明、講誠信、講法治;“三護(hù)”為護(hù)安全、護(hù)健康、護(hù)家園。每一條下都有細(xì)致的闡述。如：在“護(hù)安全”一條中說“紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會(huì)自護(hù)懂求救，遠(yuǎn)離毒品，珍惜生命。 ”在“護(hù)健康”一條中說，“養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，不吸煙不喝酒，控制上網(wǎng)時(shí)間，抵制不良信息，堅(jiān)持鍛煉身體，保持陽光心態(tài)。 ” 第一版守則1981年發(fā)布
很多人熟悉的第一版《小學(xué)生守則》誕生于1981年，一共分為10條230字。 1991年和1994年，《中學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》分別發(fā)布，不同于《守則》的簡短，《行為規(guī)范》則是對(duì)前者的解釋和細(xì)化。以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為例，一共20條1100字的篇幅中，幾乎對(duì)《小學(xué)生守則》每一條都進(jìn)行了細(xì)化規(guī)定。
2004年，教育部發(fā)布《中小學(xué)生守則》，將原來分列的《小學(xué)生守則》和《中學(xué)生守則》進(jìn)行了合并，同時(shí)，對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和補(bǔ)充，推出了修訂版。
首次合并僅有語句微調(diào)
從1981年誕生，但2004年第一次合并，使用了23年的《小學(xué)生守則》第一次有了變化，但改動(dòng)的幅度并不大。記者對(duì)比《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生守則》發(fā)現(xiàn)，兩者甚至在總字?jǐn)?shù)和條數(shù)上都沒有變動(dòng)，僅在其中的第3、4、5、6條部分語句做了細(xì)微調(diào)整。
原來的《小學(xué)生守則》第3、4條內(nèi)容為“刻苦學(xué)習(xí)，勤思好問，勇于實(shí)踐”“珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，積極參加有益的文體和科技活動(dòng)”，合并后的《中小學(xué)生守則》則分別變成了“熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問，樂于探究，積極參加社會(huì)實(shí)踐和有益的活動(dòng)”和“珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生”，首次把“社會(huì)實(shí)踐”納入《守則》中。
本次修訂注重易記易行
在教育部公布的公告中，對(duì)這次修訂的`原因進(jìn)行了說明，據(jù)了解，隨著時(shí)代變化，《守則》、《規(guī)范》在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，如有些規(guī)定不符合實(shí)際，《規(guī)范》內(nèi)容過多且交叉重合等。因此，教育部2012年啟動(dòng)了《守則》、《規(guī)范》修訂工作，集合教育專家、中小學(xué)校長、地方教育行政部門的意見，“堅(jiān)持貼近時(shí)代、突出基本、易記易行”的原則，注重可操作性，將《守則》和兩個(gè)《規(guī)范》合而為一，形成了新的《中小學(xué)生守則(征求意見稿)》。
這次修訂，將原先共70條2000余字的守則與規(guī)范合并，精簡到9條381字。其中還首次出現(xiàn)了“會(huì)自護(hù)懂求救”“遠(yuǎn)離毒品”“踐行垃圾分類”“低碳環(huán)保生活”“控制上網(wǎng)時(shí)間，抵制不良信息”等更貼近時(shí)代的新內(nèi)容。
更尊重生命以兒童為本
“比起舊版來，新版有了很大的進(jìn)步和改善。 ”在中國青少年研究會(huì)副會(huì)長孫云曉看來，新版《中小學(xué)生守則(征求意見稿)》將原來比較概念化的內(nèi)容，用更加具體好記的方式表述，比較有針對(duì)性。其中涉及到的求救等內(nèi)容，“比原來更注意以兒童為本，更加尊重生命，教會(huì)孩子們自我保護(hù)”，孫云曉說，這些突破恰好順應(yīng)了國際教育的潮流，也有相應(yīng)的法律根據(jù)，他介紹說，無論是聯(lián)合國的《兒童國際公約》還是中國的《未成年保護(hù)法》，都秉持兒童利益優(yōu)先、兒童受到特殊保護(hù)和優(yōu)先保護(hù)的原則，這次新版也與這一原則契合。
一位學(xué)生家長也表示，新版更加符合現(xiàn)在社會(huì)的情形，現(xiàn)在馬路上危險(xiǎn)增多，孩子被陌生人傷害等事件也多有發(fā)生，“確實(shí)應(yīng)該加入自護(hù)這部分內(nèi)容”。
國外學(xué)生守則強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)
此前，國外的學(xué)生守則曾在網(wǎng)絡(luò)、朋友圈流傳，以生命為本的理念曾讓家長和學(xué)生們“眼饞”。例如英國小學(xué)生守則中說“平安成長比成功更重要”,“遇到危險(xiǎn)可以自己先跑”“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”“壞人可以騙”等。法國的學(xué)生守則中說“我有權(quán)利：學(xué)習(xí)、犯錯(cuò)并尋求幫助、在尊重同學(xué)言論的情況下自由表達(dá)自我。 ”
相比而言，英國的小學(xué)生守則更關(guān)注人性、關(guān)注生命安全;日本的小學(xué)生守則從細(xì)節(jié)上給孩子們制定了規(guī)則標(biāo)準(zhǔn);美國的小學(xué)生守則尊重兒童的人權(quán)，培養(yǎng)孩子們真實(shí)，誠實(shí)地成長;法國的小學(xué)生守則直接告訴孩子，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。此次我國《中小學(xué)生守則》的修改，明顯更與“國際接軌”。
島城學(xué)生有校規(guī)班規(guī)
青島寧安路小學(xué)教導(dǎo)處副主任莫馨說，除了“一刀切”的《中小學(xué)生守則》，他們學(xué)校學(xué)生都有自己的校規(guī)、班規(guī)，這些是根據(jù)學(xué)生情況“私人訂制”的，比起《守則》來更被孩子們認(rèn)可。
“青島的小學(xué)里都提倡打造‘最美教室’，老師和學(xué)生可以根據(jù)自己班的特色，制定屬于自己的班規(guī)。”莫馨介紹說，別看僅僅是班級(jí)層次的規(guī)矩，在制訂過程中也是相當(dāng)繁瑣，先由班主任根據(jù)自己班學(xué)生情況，結(jié)合班級(jí)特色，制定出基本的初稿，讓家長討論，修改后再發(fā)給孩子們提出修改意見。班規(guī)設(shè)立后，不是一成不變的，也可以修改。 “比如我們班是‘書香班級(jí)’，在圖書漂流的過程中，老師發(fā)現(xiàn)書籍被破壞了，經(jīng)過學(xué)生的提議，就有可能把‘愛惜漂流書籍’這一條納入班規(guī)中。 ”
在采訪中，不少家長和老師都提到了一些外國學(xué)生使用的守則。 “比較中美、中日、中英等不同的學(xué)生守則，感覺還是很新鮮的。”一名家長告訴記者。莫馨說，雖然很多學(xué)生行為細(xì)則沒有寫進(jìn)《守則》，但在日常課堂教育中，像個(gè)人安全防護(hù)等內(nèi)容其實(shí)也已經(jīng)教給了孩子們。
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