班主任年度個人總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編為大家整理的班主任年度個人總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
新學期,我給孩子貫徹的精神是“先走半步,步步領(lǐng)先,多走半步,步步在前”的爭先恐后競爭精神。
首先,在各項工作逐步展開前,我先把預(yù)案框架做出來的同時,又力求把它做到很好的完整性、系統(tǒng)性和可持續(xù)性,細節(jié)在實施的時候做補充。從班級管理做起,想在學生所想之前。
開學伊始,制定班級班規(guī)、獎懲有序有度,為了防止流于形式,常抓不懈,保持持續(xù)性和長久性。雖然徐長青說過允許學生犯錯誤,但是“教不嚴,師之惰”,校長提出的我們學校的班主任職業(yè)道德規(guī)范要求:誠實做人,用心做事,追求卓越;所以,作為老師作為班主任,我先擺正自己的位置,教師就是督促孩子成長的,需要有嚴格管理的信念,有嚴格管理的氣勢,懲大戒小常抓不懈。同時作好班長培訓,讓小學做過班長的盧少紅和戚震京直接擔任班長,但是,盧少紅一次在班上用竹竿打另一個孩子的頭,我及時地進行了教育,給她指出老師和班長的不同:班長應(yīng)盡量少用語言刺激同學們、監(jiān)督同學們,不能隨意對學生進行體罰,我多次在班里面說“班長,就是我們的小老師,當老師不在教室的時候,其他同學就必須服從班干部的管理”。同時,班長對學生的管理也要采用合適的方法,不能走極端。
其次,作好全體學生的心理輔導工作,激勵他們樹立遠大志向,培養(yǎng)良好品質(zhì),培養(yǎng)良好的習慣。看著每一個孩子的臉,我告訴他們:“你們自己每一個人既是一塊石頭,又是這一塊石頭的雕刻師,你把它雕刻成老鷹、駿馬或者最后一無是處,廢棄成一堆石礫,就看自己對于自己的要求、自己對于自己的期望。”今天你想要自己成為什么樣的人,10年后你就會成為什么樣的人。為了讓孩子們互相照顧,互相尊重,互相寬容和接納,我給他們講述了一個美國人的故事。在這個故事里,他在自己的人生中,相信幫助別人就是幫助自己,10年里,不斷的力所能及的幫助別人,10年后的一天,他遠在他鄉(xiāng)旅游,突然墜入深山谷,結(jié)果有個年青人救了他,而這個年青人,就是幾年前他救助過的人。原來愛打架的安慶凱,周兆倫,胡煥烽等聽著我講的故事雖然不以為然,將信將疑,但是,一個月過去了,再也沒打過架。
比如,班級課堂積分,被我屢次整合,形成了高效的組長加分扣分管理模式,作出好的引領(lǐng),嚴格的班級紀律再加上學生班長的執(zhí)行力,課堂井然有序。在具體個案上,從學生學習習慣上作指導,舉一些例子如下:吳明珠在檢測練習的時候,在自己桌面上用鉛筆演算然后用橡皮擦來擦去,好的習慣可以傳染,壞的習慣也會相互傳染,于是我立即指點她使用練習本,防止其他孩子模仿。趙亞欣在背單詞的時候使用了自己發(fā)明的“循環(huán)往復進出方法”,我觀察她的方法之后讓她在講臺上給大家做示范,結(jié)果孩子們都欣然接受了更好的背誦單詞的方法;數(shù)學難,但是我啟發(fā)學生的樂趣,激發(fā)學生的學習興趣,多鼓勵,在王宜森找出了一道探究題的第二種方法之后,全班學生給予他掌聲。戚震京和趙子朝利用周末上補習班,及時給予全班表揚,魏鑫雨第二次抽清的時候只作了正面的題目,隨即我在班里面進行了教育,可是在第四次周清許夢非也犯了同樣的錯誤,四道題只做了兩道題,這提示我:學生仍然是孩子,一邊說他就會一邊忘,所以現(xiàn)在需要不斷的說,多次提醒。
在促進班級管理上,很多搭班教師幫助了我,他們的所做所為深深地激勵著我,我敬佩著,學習著。武麗燦同學是七1班的孩子,上周周末回校后,王秀萍老師發(fā)現(xiàn)語文作業(yè)沒做,王秀萍老師給這個學生的家長打電話,讓學生家長在周末時候監(jiān)督學生做作業(yè),還狠狠地把家長給訓了一頓,這種管理班級的責任心給了我很大的震撼。蘇銀萍老師,跟班很緊,極其負責,每次她都嚴格要求那些未做完作業(yè)的孩子把作業(yè)完成后去吃飯,英語作業(yè)沒做完的同學經(jīng)常留下來補習,這在期中考試中得到了驗證,班里面的學生成績都很好。老師不僅是教授知識的,更是讓學生當做神來崇拜的,高春平老師的威信與學生之間的叛逆形成了對立,在一次交作業(yè)的時候,魏偉同學隨口說了臟話,被高老師狠狠的批評,并且高老師用母親般的寬容容納了魏偉同學的無知。吳秋紅老師,學生打架,家長來了之后,看到孩子在教室外站立,竟然和吳老師吵起來,認為孩子應(yīng)該在教室學習,吳老師先禮后兵,面對粗俗不懂禮節(jié)的'家長不動聲色,針對客觀事實,講解道理,最后,家長在秋紅老師的訓斥當中賠禮道歉,這種處理技巧讓我們辦公室的老師大為喝彩,從中我學到了很多。
要讓孩子有效獲得更多知識,提高自己的學習能力,創(chuàng)新能力,教師需要不斷提高自己教學藝術(shù),每天抬頭看到辦公室墻壁上“教師是學生學習的助理,是學生學習的組織者、引導者、參與者、促進者”我都會反省一下自己的課堂過程,在沈校長給我講解了3—3—4—4課堂模式的有效實施需要注意的細節(jié)及馬主任給我指導了導學案的編制要求后,我深刻學習3—3—4—4課堂模式,把它解析細化為36358685課堂模式,3分鐘的情景引入,6分鐘的自主學習,3分鐘的預(yù)習檢測,5分鐘的合作展示,8分鐘的拓展檢測,6分鐘的教師解疑點撥,8分鐘的當堂固檢測,5分鐘的學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。辦法雖然很老套笨拙,但是卻對于我行之有效,幫我快速的融入學校3—3—4—4道德課堂模式中,依照“陽光般的設(shè)計給學生帶來的將是群星般的燦爛”啟發(fā),我積極向紅梅老師、學利老師、學平老師、方老師、李愛萍老師等學習,制訂導學案,不僅讓學生能根據(jù)導學案完成自主學習過程,更著力于讓學生快樂地完成當堂檢測后還能自我小結(jié)。在聽很多老師的課堂后,我頗受啟發(fā)。劉學平老師,課堂氣氛好,語氣溫柔而堅定,能夠吸引很多孩子的自覺性,雖然我是男教師,不能用那么溫柔的語氣臨堂授課,但是,我認為她激勵鼓舞賞識學生的教育理念值得我深深記憶。王慧琴老師在工作中給了很大的鼓勵,她在聽其他老師課堂的時候,竟然語文數(shù)學英語都通曉,給了我好的示范,于是我覺得數(shù)學課堂也應(yīng)該把英語、語文、歷史、政治、甚至美術(shù)、音樂、體育都包容進來,利用其他各科的情境故事,引起學生的學習興趣,聚集學生課堂上的注意力。
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