中學(xué)第一輪三年發(fā)展規(guī)劃第一年評審自查報告

　　一、對制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的再認(rèn)識

　　1、制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃能促進(jìn)學(xué)校對自身發(fā)展的系統(tǒng)思考

　　長期以來學(xué)校是計劃經(jīng)濟(jì)中的計劃，學(xué)校的工作意見是在上級教育行政部門的要求下制定并實施，這些意見是否符合學(xué)校的實際，是否能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，是否能形成學(xué)校的特色，校長一般用不著去思考或思考了也沒有用，因此，多少年以來，不少學(xué)校之間都是以克隆的方式在發(fā)展，沒有特色更談不上內(nèi)涵建設(shè)和主動發(fā)展。制定學(xué)校三年主動發(fā)展規(guī)劃，把發(fā)展的主動權(quán)交給了學(xué)校，為了制定規(guī)劃校長必須帶領(lǐng)廣大教職員工一起分析現(xiàn)狀，讓教工明白學(xué)校的優(yōu)勢和學(xué)校的問題所在，在繼承傳統(tǒng)的同時共同尋找學(xué)校發(fā)展的新的增長點(diǎn)，共同探討解決問題的途徑和方法，從而共同規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的愿景。

　　2、制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃能促進(jìn)學(xué)校班子整體水平的提升

　　校長是一校之魂，校長的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、治校水平、人格魅力決定著一所學(xué)校文化的內(nèi)涵、發(fā)展的水平和品位。而校長的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念能否實現(xiàn)，學(xué)校班子的凝聚力和工作效能如何關(guān)系重大。只有團(tuán)結(jié)的班子才具有良好的工作效能，只有廉潔的班子才具有較高的威信，只有開拓的班子才具有探究的精神，才會打破思維定勢和突破傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)工作的創(chuàng)新。我們認(rèn)為制定三年發(fā)展規(guī)劃必須充分調(diào)動每個教職員工的積極性，特別要發(fā)揮班子每個成員的睿智和創(chuàng)造性，因此，規(guī)劃制定的過程也是班子建設(shè)的過程，是增強(qiáng)班子領(lǐng)導(dǎo)力的一次契機(jī)，也是檢驗一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子水平、能力的一次過程。

　　3、制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃能促進(jìn)學(xué)校的凝聚力建設(shè)

　　三年發(fā)展規(guī)劃的制定不僅僅是校長和班子的事，校長會調(diào)動方方面面的力量和智慧，共同規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的愿景，制定過程中的自上而下和自下而上的往復(fù)就是干部與群眾心靈對話的過程，這其中充滿著理解、支持和關(guān)照，充滿著信賴、信心和決心。這一切是今后實施規(guī)劃的源泉和不竭動力，因此，規(guī)劃的制定過程也是學(xué)校凝聚力的建設(shè)過程。

　　二、對實施規(guī)劃自評的認(rèn)識

　　1、規(guī)劃自評能促進(jìn)對規(guī)劃的認(rèn)真落實

　　規(guī)劃制定是建立在全校師生對學(xué)�，F(xiàn)狀以及學(xué)校發(fā)展的共同認(rèn)識基礎(chǔ)上的，規(guī)劃的落實將會對學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展起保障作用。但學(xué)校在發(fā)展的過程中可能會受到許多因素的影響，如理解水平、工作能力、辦學(xué)條件、外界因素等對規(guī)劃實施的達(dá)成度會造成一定的負(fù)面影響，階段性的自評能起調(diào)整作用，通過回顧、檢查、反饋、督促，使學(xué)校發(fā)展大致不偏離規(guī)劃提出的要求。

　　2、規(guī)劃自評能促進(jìn)對規(guī)劃本身進(jìn)一步完善

　　人對事物的認(rèn)識本身就有一個再認(rèn)識的過程，一年前制定的規(guī)劃通過實踐后必然會產(chǎn)生新的理解和認(rèn)識；其次，整個社會在不斷發(fā)展中，基礎(chǔ)教育也處在變革之中，必然會存在規(guī)劃中制定的但現(xiàn)在實際操作中不可能完成的工作；第三，規(guī)劃本身也有一個發(fā)展完善的過程，使其對學(xué)校工作產(chǎn)生積極的指導(dǎo)意義。因此，對規(guī)劃中不適合學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行及時的修訂已成為一項重要工作。規(guī)劃自評工作恰恰能較好地完成調(diào)整和完善規(guī)劃的任務(wù)，使規(guī)劃對學(xué)校的發(fā)展起到真正的指導(dǎo)作用。

　　3、規(guī)劃自評能促進(jìn)學(xué)校的自我診斷

　　04年是三年發(fā)展規(guī)劃實施的第一年，第一年的發(fā)展?fàn)顟B(tài)如何，各項目標(biāo)的達(dá)成度怎樣，有那些好的經(jīng)驗?zāi)芡茝V，還存在哪些突出的問題，這些問題產(chǎn)生的原因是什么，會造成什么樣的后果，下一年度怎么解決這些問題等等。規(guī)劃自評可以促進(jìn)學(xué)校對一年的工作進(jìn)行系統(tǒng)的反思、梳理從而進(jìn)行自我診斷，提高學(xué)校對問題的洞察力、分析力和判斷力，提高對問題的解決能力。

　　4、規(guī)劃自評能促進(jìn)學(xué)校的隊伍建設(shè)

　　規(guī)劃自評本身要求中層以上干部、廣大教職員工、學(xué)生等參與，這不是一種簡單的參與，他是對規(guī)劃再一次學(xué)習(xí)、理解、提升的過程，是對學(xué)校一年以來的各項工作重新審視的過程，也是規(guī)劃自評者提高認(rèn)識和水平的過程。他將會促進(jìn)我們的干部們學(xué)會反思、研究，增強(qiáng)對學(xué)校工作效益高低的觀察和判斷，增強(qiáng)對工作的自我診斷。教師參與規(guī)劃自評能讓他們對學(xué)校昨天、今天和明天的工作做到心中有數(shù)，除了做好今天的工作外，還會對昨天的工作進(jìn)行反思，對明天的工作進(jìn)行新的規(guī)劃，積極為自己的專業(yè)水平的提高做準(zhǔn)備。因此，規(guī)劃自評將會鍛煉的隊伍，促進(jìn)隊伍積極、主動追求學(xué)習(xí)、反思、研究和提高。

　　三、對規(guī)劃在以下方面作調(diào)整

　　1、總體目標(biāo)中的“構(gòu)建國際交流的平臺”擬改為“逐步建立與境外學(xué)校的交流合作”。因為我們發(fā)現(xiàn)田中的學(xué)生其家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較差，平時出國參加活動的人寥寥無幾，不可能組織一個學(xué)生團(tuán)到境外活動。

　　2、總務(wù)后勤具體目標(biāo)中的“20xx年建學(xué)校的藝術(shù)中心”擬改為暫緩。因為國家這幾年經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控、拆遷成本的大幅度提高、學(xué)校收費(fèi)的嚴(yán)格控制等外部和內(nèi)部的原因，因此，今年建藝術(shù)中心還不符合實際。

　　3、德育工作方面。由于在20xx年底制定本規(guī)劃時一沒有經(jīng)驗，二時間比較緊，因此，當(dāng)時對德育領(lǐng)域思考還不成熟，工作思路還不夠清晰，重點(diǎn)還不突出。這次修改的德育工作明確了教育理念把育人放在首位，把培養(yǎng)學(xué)生“立志、篤誠、勤奮、有恒”的品質(zhì)、“學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會負(fù)責(zé)，學(xué)會選擇、學(xué)會合作、學(xué)會做人”的良好素養(yǎng)作為德育的目標(biāo)，以德育課程作為主要載體，以活動作為德育工作的主要途徑，以德育工作隊伍建設(shè)作為抓手，努力開創(chuàng)德育工作新局面。

　　四、規(guī)劃自評的基本思路和工作程序

　　1、明確自評的基本思路

　　根據(jù)教育局的要求結(jié)合學(xué)校實施規(guī)劃的實際，設(shè)計并完成《田家炳實驗中學(xué)實施規(guī)劃自查方案》，把自評內(nèi)容分四個部分，相應(yīng)成立四個工作小組，即（1）辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校文化建設(shè)；（2）德育工作；（3）課程與教學(xué)、隊伍建設(shè)；（4）保障體系（為了能比較準(zhǔn)確地完成自評工作，這次自評內(nèi)容和工作小組組長的確定按行政分工進(jìn)行）。要求比較具體詳盡地自查、評估規(guī)劃實施第一年學(xué)校在以上四個方面的目標(biāo)、措施、成效、新增長點(diǎn)、存在的問題和解決問題的辦法等。以此作為基本依據(jù)，撰寫學(xué)校規(guī)劃小組自評報告，最后匯總完成學(xué)校自評總報告。

　　2、建立自評的工作程序

　�、沤�立自評組織機(jī)構(gòu)

　�、俪闪⒆栽u領(lǐng)導(dǎo)小組： 校長任組長，副校長任副組長，組員有校務(wù)辦公室、教導(dǎo)處、德育處、教科室、總務(wù)處、工會、團(tuán)委、教研組長代表、年級組長代表、黨員代表、骨干教師代表、青年教師代表、民盟代表、學(xué)生代表。

　�、诔闪⒆栽u工作小組：分四個工作小組，根據(jù)行政分工四位副校長任相關(guān)工作小組組長，根據(jù)自評內(nèi)容確立小組成員。

　�、勖鞔_工作日程：

　�、谱栽u形式：

　�、賻熒�座談、②隨堂聽課、③問卷調(diào)查、④查閱資料、⑤專題討論、⑥集體評議

　�、侵贫ㄗ栽u工具

　�、茸栽u主要流程

　�、偃珕T學(xué)習(xí)與動員。召開全體教職工會議和部分學(xué)生會，組織學(xué)習(xí)三年發(fā)展規(guī)劃，加深對規(guī)劃的理解；學(xué)習(xí)教育局有關(guān)文件精神，宣傳自評的目的和意義，介紹自評的基本內(nèi)容和方法，提高全校師生參與自評的自覺性。

　�、诜中〗M開展自評工作。各工作小組依據(jù)學(xué)校自評方案制訂小組工作計劃，商定自評基本方法。

　　3、提出自評的工作原則

　�、佟⒆灾餍栽瓌t：學(xué)校自評重在自我診斷、主動發(fā)展，通過自評促進(jìn)自我反思意識和實際辦學(xué)能力的提高。

　　②、過程性原則：學(xué)校自評的過程是工作持續(xù)改進(jìn)的過程，自評在關(guān)注結(jié)果的同時，應(yīng)更加關(guān)注發(fā)展的過程。

　�、�、規(guī)范性原則：為確保自評結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性，真正發(fā)揮自評的診斷和改進(jìn)功能，因此，在自評過程中各項工作要規(guī)范，準(zhǔn)確理解自評要求，嚴(yán)格按自評程序操作。

　　五、實施規(guī)劃的思路：全面抓、抓重點(diǎn)、顯特色。

　　1、全面抓

　　辦學(xué)思想 也就是學(xué)校工作要全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。真正落實“三個代表”的重要思想，辦老百姓滿意的教育，辦老百姓滿意的學(xué)校。

　　辦學(xué)理念

　　依法治校 制度構(gòu)建、科學(xué)管理、遵循規(guī)律、規(guī)范有序

　　以德立校 以人為本。凸顯尊重、反思、質(zhì)疑、差異和研究、合作、交流、共享、競爭的校園文化氛圍建設(shè)

　　隊伍建設(shè) 指導(dǎo)思想：以人為本，一切從實際出發(fā)，逐步構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本培訓(xùn)系統(tǒng)

　　德育工作 指導(dǎo)思想：育人為本，確立處處都有德育、分秒都是德育時間、人人都為德育工作者的工作思路，以德育校本課程《田家炳之路》為載體，以活動為形式，讓學(xué)生體驗一個合格公民應(yīng)有的道德、文化修養(yǎng)。

　　課程建設(shè) 指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家課程計劃，開足開齊所有課程，為了滿足學(xué)生的`需求，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，利用學(xué)校資源開設(shè)各類選修課程、開發(fā)校本課程，開設(shè)綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)活動類課程。

　　教學(xué)改革 指導(dǎo)思想：教學(xué)上要敢于突破舊的、落后的觀念，打破思維定勢，勤奮學(xué)習(xí)，勇于改革，逐步形成正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，營造“尊重、學(xué)習(xí)、反思、研究、團(tuán)結(jié)、合作、交流、共享、競爭”的教師氛圍，明確提高教學(xué)質(zhì)量的思路：向德育要質(zhì)量、向管理要質(zhì)量、向科研要質(zhì)量、向課堂要質(zhì)量、向家庭和學(xué)校教育資源的整合要質(zhì)量。

　　校本教研 建立和逐步健全校本教研制度，如聽課、開課、教學(xué)札記、案例分析、備課組長責(zé)任制、課題研究、教科研獎勵制度等。為了加強(qiáng)年級組和教研組工作，學(xué)校把周三下午的第四課學(xué)習(xí)時間分成三塊（全校集中、按年級組集中、按教研組集中）輪流進(jìn)行活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)、研討、交流的整合，提高了工作效益。

　　科技教育 學(xué)校定期進(jìn)行科普宣傳，每年進(jìn)行一次校園科技、體育、音美文化節(jié)，成立機(jī)器人俱樂部，逐步培養(yǎng)敬業(yè)愛崗、具有高水平專業(yè)的科技輔導(dǎo)員。

　　財務(wù)管理、后勤保障等方面依據(jù)規(guī)劃全面實施。

　　2、抓重點(diǎn)

　　首要工作是隊伍建設(shè)，我們認(rèn)為學(xué)校的一切工作最后都要依靠教職員工去完成，因此，依據(jù)規(guī)劃我們把隊伍建設(shè)的思路重新進(jìn)行了梳理，把這一塊知識重新進(jìn)行了構(gòu)建，提出了專家引領(lǐng)、專題研究、專門管理、專項開發(fā)的系統(tǒng)校本培訓(xùn)。

　　其次，德育工作。

　　第三，課程開發(fā)與教學(xué)。

　　第四，學(xué)校管理。

　　3、顯特色

　　⑴科技教育 在學(xué)校發(fā)展過程中如何打造自己的個性，凸顯學(xué)校的特色是內(nèi)涵發(fā)展的重要組成部分，我們在學(xué)校原有科技教育特色的基礎(chǔ)上，作了新的構(gòu)思，提出了如何突破的新舉措，進(jìn)而逐步做強(qiáng)了科技教育特色。

　�、频掠�工作 教育的根本目的是育人，而德育是育人工作的重要組成部分，我們正在探索適合田中的德育工作模式，力爭在實施德育校本課程和對學(xué)生的評價上有所進(jìn)展，在育人上力爭打開新局面，形成學(xué)校的特色。

　　六、學(xué)校發(fā)展新的增長點(diǎn)

　　1、校本培訓(xùn)經(jīng)過一年的實踐，目前已基本看到一點(diǎn)工作的成效，我們將認(rèn)真總結(jié)，逐步完善這一系統(tǒng)，使其為教師的發(fā)展提供不竭動力。

　　2、德育校本課程的實施和德育的研究，凸顯學(xué)校德育特色

　�、俚掠�校本課程的全面實施，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化；

　�、谡n題研究的實施，有效地整合各種德育資源為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；

　�、郯殡S高中課改，啟動對高中學(xué)生德育方面的成長記錄，多元化評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r；

　�、苓M(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，同時利用社區(qū)資源。

　　3、科技教育 機(jī)器人、植物組培為主體的科技教育校本課程的實施，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4、繼續(xù)完善校本教研制度，提高教育教學(xué)效益。

　　七、學(xué)校發(fā)展過程中存在的問題

　　1、隊伍建設(shè)

　�、龠�需不斷加強(qiáng)對田中教師師德標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和貫徹，進(jìn)一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。

　�、诮處煹慕逃�教學(xué)科研能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)札記、案例分析的質(zhì)量還需提高，論文的數(shù)量和質(zhì)量要進(jìn)一步提高。

　　③進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作，把聽課、教學(xué)札記、案例分析化為教師的自覺行動。

　�、苓�需要重視教輔隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)過硬的教務(wù)人員、圖書管理人員、具有一定指導(dǎo)能力的實驗員隊伍。

　　2、德育工作

　　①德育理念尚不夠明晰，許多教師把德育工作僅僅看成促進(jìn)成績提高的手段，忽視了德育的自身價值。

　�、诘掠�隊伍建設(shè)尚需加強(qiáng)，德育方法、實施途徑均需研究。，目前一些班主任停留在完成學(xué)校布置的工作任務(wù)上，德育工作中常常遠(yuǎn)離生活實際。

　�、鄣掠�活動缺乏課程意識，缺少活動設(shè)計方案，未能注意在活動的過程中讓學(xué)生得到體驗、得到教育。

　�、軐W(xué)校教育和家庭教育的整合缺乏研究，對學(xué)校教育與家庭教育的整合缺乏良好方法。

　�、輰�學(xué)生評價過于偏重學(xué)習(xí)成績，多元評價的體系還沒有構(gòu)建起來。

　　3、教學(xué)工作

　�、僬n堂教學(xué)效果還需進(jìn)一步提高。

　�、谘芯啃詫W(xué)習(xí)課題及校本課程的選擇面還不廣泛，學(xué)生的選擇權(quán)還不夠大。

　�、劢處熧Y源的開發(fā)和合理利用還待加強(qiáng)，老師的教學(xué)能力與水平還有待進(jìn)一步提高，家長方面的資源利用率還比較低。

　　4、校園文化建設(shè)

　　加強(qiáng)墻壁文化建設(shè)，樹木花草掛牌，每棵樹都成為一頁頁教科書，從而形成了濃厚的校園人文精神、尊重與關(guān)愛文化氛圍。

　　八、新一年實施規(guī)劃的思考

　　1、隊伍建設(shè)--------校本培訓(xùn)的思路

　　指導(dǎo)思想：以人為本，一切從實踐出發(fā)。

　　⑴專家引領(lǐng) 我們聘請了南師大教科院趙凱博士給全校教師進(jìn)行為期一年的《教育管理心理學(xué)》的課程培訓(xùn)，其目的是為了彌補(bǔ)教師的教師專業(yè)知識的缺陷，讓教師從心理學(xué)的角度去設(shè)計教育和管理的方式和方法。

　　⑵專題研究 對于教師的學(xué)習(xí)、研究和反思，我們認(rèn)為光靠專家講座、學(xué)校發(fā)幾本書是不夠的，考慮到教師工作的時間和空間，需要學(xué)校對各種要求進(jìn)行整合，形成一條主線。我們的主線是兩大課題：《校本課程的開發(fā)與管理研究》(江蘇省第五輪教研立項課題)和《以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略的研究》（國家教育部的重點(diǎn)課題，由南京師范大學(xué)馬宏佳教授領(lǐng)銜）我校子課題為《普通高中探究性學(xué)習(xí)科學(xué)課例的研究》，這是我校的兩個龍頭課題，我們選擇這樣二個課題是有考慮的，第一個課題為迎接高中課程改革打基礎(chǔ)，第二個課題與學(xué)校提出向課堂要質(zhì)量的主題相呼應(yīng)，同時與教學(xué)常規(guī)的要求（寫教學(xué)札記和案例分析）加以整合。由此可見，為了增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)、研究和反思的意識和能力，學(xué)校采用的策略是以課題研究為核心，增強(qiáng)教師的研究意識、能力和水平，促進(jìn)教師成為一個學(xué)習(xí)者。

　�、菍ｉT管理 上述各項工作能否做到位這是我們思考的焦點(diǎn)，也是教師隊伍培訓(xùn)是否有成效的落腳點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展之大計，關(guān)系到學(xué)校可持續(xù)發(fā)展之動力。因此，我們把聽課、教學(xué)札記、案例分析納入每個月的工作量考核之中，與工作考核掛鉤、與獎金掛鉤，加大管理的力度，對課題的進(jìn)展情況由教科室專門負(fù)責(zé)管理。構(gòu)建教師發(fā)展的平臺。

　�、葘ｍ楅_發(fā) 為了凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色并使特色具有生命力，這些特色必須以課程為載體，因此，我們在科技教育特色與德育工作特色上加強(qiáng)與課程的整合，開發(fā)了科技教育類——機(jī)器人、植物主培校本課程和具有田中特色的德育校本課程——田家炳之路。另外，我們正在開發(fā)二十幾門的校本課程來逐步滿足學(xué)生的需求。

　　2、德育工作

　�、佟⒌掠�工作降低重心，貼近學(xué)生生活實際。從小事抓起，從規(guī)范的落實抓起，培養(yǎng)學(xué)生求真、務(wù)實，認(rèn)真做好每一件事。

　�、�、各科教學(xué)應(yīng)把育人作為重要目標(biāo)，每位教師都應(yīng)重視教學(xué)的教育性，形成人人都是德育工作者的共識。將德育與學(xué)科教育整合，滲透于學(xué)科教育之中，尤其是人文學(xué)科需大力挖掘德育課程資源，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

　�、�、啟動“學(xué)校德育課程資源的開發(fā)與利用研究”的德育課題研究；以課題研究為抓手，帶動德育隊伍建設(shè)，提高德育的實施水平。

　�、苤攸c(diǎn)研究：

　　a、德育校本課程的開發(fā)與利用研究；（政治組開發(fā)，德育處負(fù)責(zé)，各班主任實施）

　　b、開展家庭教育與學(xué)校教育的整合研究；（德育處負(fù)責(zé)，班主任實施）

　　c、學(xué)科教育中的德育滲透研究；（教科室、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，各學(xué)科教師共同參與實施）

　　d、校園活動對高中生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響研究（增強(qiáng)活動的課程意識）。（由德育處、團(tuán)委組織實施）

　　⑤對學(xué)生的成長狀況實施多元評價，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價；（以評語改革為抓手，強(qiáng)調(diào)班主任撰寫札記，每一位學(xué)生的特點(diǎn)，寫出準(zhǔn)確的評價；同時開展學(xué)生的自評、互評活動；推進(jìn)學(xué)生成長記錄的使用）

　　3、教學(xué)工作

　　聘請一些家長或?qū)＜易鳛槟承┱n題的特邀指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對開設(shè)校本課程的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇，對課程開發(fā)實施者和學(xué)生進(jìn)行更為有效的考核與評價；采用走出去、請進(jìn)來的方式，借助兄弟學(xué)�；蛘n改專家的力量，逐步提高教師課堂教學(xué)改革的能力，力求探索出一條符合我校實際情況的課堂“探究性學(xué)習(xí)”模式；成立專門的課件制作小組，開發(fā)適合我校學(xué)生的各學(xué)科課件，構(gòu)成我校的教學(xué)資源庫，建立校內(nèi)教師交流平臺；科技教育上加強(qiáng)與大學(xué)的合作與交流。

　　4、校園文化建設(shè)

　　田家炳實驗中學(xué)是有近80年歷史的老校，自然有著深厚的文化積淀。自學(xué)校命名為“州常市田家炳實驗中學(xué)”后，使文化積淀更為豐富，田家炳老先生有著德高望重的品德，因此，校園文化應(yīng)匯集、凸顯田家炳精神，在這方面體現(xiàn)田家炳實驗中學(xué)校園文化的個性。開發(fā)田家炳文化應(yīng)成為我校校園文化建設(shè)的主題和方向。

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