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幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)

時(shí)間:2024-10-23 11:15:36 心得體會(huì) 我要投稿
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幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)范文

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)范文

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)范文1

  在幼兒教育這片沃土里,我已經(jīng)走過了十六個(gè)春秋,收獲了任何數(shù)字都無法計(jì)算的自豪感和幸福成果。十六年來的幼教工作,使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,不僅要愛事業(yè),愛孩子,更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思,不斷提高自身的教育水平。

  社會(huì)發(fā)展飛速的今天,孩子接觸的人和事物非常多,對(duì)教師的要求也在不斷的提高,要求教師即是教育的實(shí)踐者,又是教育的研究者,在一日活動(dòng)教育的過程中,老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn),以課題的形式,研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的'最佳途徑和有效方法,以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。

  因此,老師是授業(yè)者,也學(xué)習(xí)者;既博學(xué)多識(shí),又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候,教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合,當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí),我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義,教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。

  這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷,感受到科技的進(jìn)步給我們帶來學(xué)習(xí)的方便。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平,讓自己受益的同時(shí),更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中,我將從實(shí)際出發(fā),把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā),在研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)幼兒的積極性,力求提高課堂效率?傊,通過聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn);適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù),使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華,也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí),通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法。知識(shí)就是力量,感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái),給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我又收獲了好多重要的知識(shí),我會(huì)繼續(xù)努力!真誠(chéng)感謝!

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)范文2

  通過學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》,讓我對(duì)保育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

  在學(xué)習(xí)過程中,結(jié)合自己這幾年在幼兒園的工作經(jīng)驗(yàn)和自己的觀點(diǎn)、想法,逐步去理解《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》的精髓,對(duì)自己日后的教育行為和教育方法有一個(gè)更明確的方向。如幼兒的穿脫衣服生活情況,對(duì)于小班的幼兒,教師應(yīng)該去幫助他們,而到了中班應(yīng)該減少幫助的次數(shù),大班則培養(yǎng)幼兒自己主動(dòng)能穿脫衣服的行為。就冬天為孩子整理所穿的衣物來說,小班的孩子動(dòng)手能力較差,教師幫助成分較多,孩子在這之中略微動(dòng)動(dòng)小手,增加一份動(dòng)手的意識(shí);中班的孩子雖然能自己動(dòng)手穿脫衣服,但畢竟不可能做到穿著整齊,這時(shí)老師稍微加以整理,既可以讓孩子穿戴整齊,又可以讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)老師的整理方法,更能夠讓孩子體會(huì)到老師對(duì)自己的一份愛心;大班的孩子動(dòng)手能力比較強(qiáng)了,能較整齊的穿戴衣服,教師可以在旁邊用語言加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這時(shí)的老師給孩子的是一份朋友般的幫助。由此可見,針對(duì)不同年齡階段的孩子,教師的教育行為也要隨之進(jìn)行調(diào)整。

  通過學(xué)習(xí)更讓我感覺到管理一個(gè)班級(jí),常規(guī)十分的重要。如上完美術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng)后,是教師最辛苦的'時(shí)候,孩子們用油畫棒把桌子變成了一個(gè)大花臉,紙屑也灑滿一地,老師們要一張張桌子去擦,一點(diǎn)一點(diǎn)的去掃,累得老師們都直不起腰來了。面對(duì)這樣的現(xiàn)象老師一點(diǎn)轍都沒有。其實(shí)我們老師在一開始就要培養(yǎng)了孩子們收拾殘局的習(xí)慣。用不著老師說,他制作完自己的東西后,就自覺的把自己的桌子椅子和自己周圍的地收拾得干干凈凈。只有教師做到以身作則,幼兒的常規(guī)才會(huì)培養(yǎng)好,老師不但讓孩子們做了,而且她放手讓孩子們?nèi)プ,可她卻沒為收拾孩子留下的東西費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)力。教室也干凈了,孩子們也開心了。所以,幼兒的常規(guī)要從小抓起,不要用強(qiáng)制的手段,只要教師用自己的言行去教育每一位幼兒,他們才會(huì)做的更好。

  仔細(xì)學(xué)習(xí)了,感悟也頗多,相信自己在日后的工作中,會(huì)時(shí)時(shí)對(duì)照《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》,時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒,關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求,樹立起一切為孩子的崇高思想。

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)范文3

  幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人,有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況,有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。因而,從幼兒開始,實(shí)施環(huán)保教育,使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想,如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔,到處是臟水、垃圾,家長(zhǎng)、老師熟視無睹,孩子耳聞目睹,長(zhǎng)大后又怎么會(huì)成為一個(gè)愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的人呢?所以,要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用,兩者相互滲透,即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容,而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí),要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境,發(fā)揮其特殊作用。

  幼兒的特點(diǎn)是年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,好奇多問,活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn),以成人的眼光代替幼兒的眼光,特別是在環(huán)保教育時(shí),如果只講大道理,孩子們難以理解,收不到教育效果。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何適應(yīng)幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)呢?

  (一)要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解,所以,設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂,以畫為主,并且運(yùn)用各種材料,特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)墻報(bào)《創(chuàng)建綠色樂園》,就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料,使用淺顯易懂的`圖案,力求做到色彩豐富、圖文并茂來吸引幼兒。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動(dòng)物為主,這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感,達(dá)到宣傳教育的目的。

 。ǘ┮杂變旱呐d趣為出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣、童真,拉近與幼兒的距離。如設(shè)計(jì)幼兒在花叢中蕩秋千,這樣既有童趣又具環(huán)保特色,幼兒活潑好動(dòng),老師可帶領(lǐng)幼兒到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養(yǎng)小動(dòng)物。又如在課室環(huán)境布置中,可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,這樣,幼兒在操作中學(xué)習(xí),產(chǎn)生興趣,自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。

 。ㄈ┮杂變旱那楦袨槌霭l(fā)點(diǎn)。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫卷,讓幼兒置身于最美麗的情境之中,從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性,讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面,將來長(zhǎng)大才懂得去愛、去保護(hù)環(huán)境。

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)范文4

  通過學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》使我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教師的素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。作為一名幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起,提高自身的素質(zhì),建立良好的師德,為孩子樹立良好的榜樣,用心去關(guān)愛孩子、教育孩子。

  對(duì)照《指南》,我發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)的工作中有很多做得不到位的地方如:

  1、教育教學(xué)工作第三條,嘗試開發(fā)微課程,靈活處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,寓教育于生活和游戲中。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,不片面追求某一領(lǐng)域、某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我雖能開設(shè)和本班幼兒興趣相關(guān)的班本課程,但預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系總是混淆,有時(shí)也是為完成任務(wù)做計(jì)劃,目的性不強(qiáng),思維不夠開闊,想問題比較局限,不能很好的考慮幼兒的發(fā)展;顒(dòng)雖能寓教育于生活和游戲,但只能考慮到大部分幼兒的發(fā)展,對(duì)個(gè)別個(gè)體差異的幼兒考慮不夠。

  2、教育教學(xué)第四條:科學(xué)合理安排幼兒一日作息時(shí)間,根據(jù)幼兒實(shí)際需求作彈性調(diào)整,避免活動(dòng)安排頻繁轉(zhuǎn)換,幼兒消極等待。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),每天安排一定的自主勞動(dòng)時(shí)間,小班以服務(wù)自我和服務(wù)班級(jí)為主。我在一日活動(dòng)中,都是根據(jù)一日活動(dòng)安排表進(jìn)行,不能靈活的根據(jù)幼兒需要彈性調(diào)整時(shí)間,尤其戶外活動(dòng)的組織上,幼兒消極等待的時(shí)間過長(zhǎng),活動(dòng)也不能按幼兒興趣開展,導(dǎo)致部分幼兒活動(dòng)時(shí)興趣不濃厚不愿參加。小班幼兒的年齡正處于自我服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)的階段,我沒能很好掌控,也么有很好利用這個(gè)特點(diǎn)培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí),總覺得他們太慢,喜歡對(duì)他們包辦。也沒有安排自主勞動(dòng)時(shí)間,讓他們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)。通過學(xué)習(xí),我準(zhǔn)備利用吃飯時(shí)間讓孩子們發(fā)勺子、盤子等,吃完飯值日生幫老師擦桌子、同時(shí)讓發(fā)展好的幼兒利用放學(xué)整理時(shí)間幫其他幼兒穿衣服等來培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)、為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。讓他們從此愛上勞動(dòng),喜歡幫助他人,鍛煉孩子的自理能力。

  3、教育教學(xué)第五條踐行游戲精神,以游戲化的方式開展教學(xué)活動(dòng),讓幼兒通過直接感知、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。確保幼兒每天有充分的自主游戲時(shí)間,支持幼兒探索、試錯(cuò)、重復(fù)等行為,讓幼兒在自由選擇、自主探索、自發(fā)交流的過程中獲得發(fā)展。游戲中對(duì)孩子高控現(xiàn)象嚴(yán)重,讓孩子自主游戲的時(shí)間不夠,總害怕孩子碰著、磕著,或者弄錯(cuò)了怎么辦?給孩子自己選擇、親身體驗(yàn)、探究、試錯(cuò)的機(jī)會(huì)少?傋尯⒆痈蠋煹南敕、預(yù)設(shè)的程序走,忽略孩子的想法。在以后的活動(dòng)中盡量放手,讓孩子自己動(dòng)手,發(fā)現(xiàn)問題解決問題,給孩子思考、探究、試錯(cuò)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谝淮未位顒?dòng)中真正的成長(zhǎng)起來。

  4、教育教學(xué)第九條認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的表現(xiàn)并做必要記錄,根據(jù)一段時(shí)間的`持續(xù)觀察,對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析,提供有針對(duì)性地支持,不急于介入或干擾幼兒的活動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī),能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有教育意義的問題情境,能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí),及時(shí)給與有效支持。一日活動(dòng)中,會(huì)經(jīng)常觀察孩子的活動(dòng)、表現(xiàn),并及時(shí)介入給予支持,但沒有記錄的習(xí)慣,也不能對(duì)一個(gè)孩子持續(xù)觀察。對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要只是做出了片面的分析,沒有真正意義上做到對(duì)孩子的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析,沒有給孩子提供具有針對(duì)性的支持,因而在以后的觀察中要有一段時(shí)間的持續(xù)觀察,對(duì)幼兒的發(fā)展情況給予客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),在組織活動(dòng)中我總是很著急,總是急于介入干預(yù)孩子的活動(dòng)幫助孩子完成,在今后的活動(dòng)組織中要不急于介入或干擾孩子的活動(dòng),多觀察,少介入,當(dāng)孩子真正需要我的時(shí)候在適時(shí)的介入與指導(dǎo)。

  通過學(xué)習(xí)和與指南對(duì)照,發(fā)現(xiàn)自己工作中很多的不足,在以后的活動(dòng)中我將對(duì)照指南努力改正自己的不足,多學(xué)習(xí),多看書,使自己能更好的服務(wù)于幼兒教育事業(yè),爭(zhēng)取成為一名合格的幼兒教師。

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