國(guó)培培訓(xùn)心得精選15篇
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編為大家整理的國(guó)培培訓(xùn)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
國(guó)培培訓(xùn)心得1
豐碩的深秋,我認(rèn)真參加了小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,要打心底熱愛(ài)教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡心力搞好本職工作,以保證生活來(lái)源不受影響,并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想,做一個(gè)普通教師未嘗不可,但是,能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求,若能如愿以償,演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。
順應(yīng)對(duì)好老師的向往,教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,讓其曉之以理,動(dòng)之以情,進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學(xué)生,得先把學(xué)生的心拴住,學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高,落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說(shuō)磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn),我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍(lán)本并非圣旨:教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的.孩子。也就是說(shuō),我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動(dòng)器,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心導(dǎo)找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么,無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。
我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對(duì)自己
“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,專家們的講座中有不少經(jīng)典課例,或大氣磅礡或幽默風(fēng)趣或詩(shī)意灑脫或智慧靈魂功清新自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿,精彩紛呈,其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以,從專家們的講座里我讀出了自己的
“故事”,整理著自己的思緒,想著自已的課堂。他們的講座對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的
“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數(shù),解決我的教學(xué)問(wèn)題”,而是以理論指導(dǎo)來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的日常教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,使我更自信地走在路上
……
總之,這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇,在今后的工作中,將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
國(guó)培培訓(xùn)心得2
國(guó)培在不知不覺(jué)中已經(jīng)結(jié)束了,回想這一個(gè)月的學(xué)習(xí),感觸頗深,受益匪淺。我只是一個(gè)從教只有幾個(gè)月的新老師,這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要,通過(guò)這次培訓(xùn),對(duì)于教育,尤其是小學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)。
首先,小學(xué)老師最重要的是要有愛(ài)心。愛(ài)心不是隨便說(shuō)說(shuō)的,我曾經(jīng)以為這個(gè)很容易做到,和學(xué)生多交流,去了解他們的內(nèi)心世界,和他們成為好朋友,但是在實(shí)際教學(xué)中我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)很難做到。有些學(xué)生根本不喜歡說(shuō)話,不想和老師交流;有些學(xué)生我甚至不知道該和他聊什么,總感覺(jué)聊不到點(diǎn)子上;有很多學(xué)生不是你說(shuō)一次他就可以改變,需要你不斷去發(fā)現(xiàn)去了解去督促…總之各種各樣的情況都有。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自己的`愛(ài)心還不夠,要像親人一樣去疼愛(ài)這些孩子,對(duì)他們無(wú)微不至地關(guān)懷,才能真正了解他們,才能和他們有心靈的溝通。我的愛(ài)心是狹隘的,對(duì)一些孩子有偏見(jiàn),我必須看到承認(rèn)自己的不足,用愛(ài)心去愛(ài)學(xué)生。
還有,教師要不斷去探索和研究新的方法,想一想怎樣才能讓孩子享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我每天都在思考如何上好一堂課,其實(shí)忽視了適合自己的學(xué)生的才是最好的。我每次聽(tīng)完課都覺(jué)得不知道該怎么教了,因?yàn)橥蝗挥X(jué)得不會(huì)教了。我一直迷惑,一直尋找屬于自己和學(xué)生的天地,一直一直在尋找。通過(guò)培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn),其實(shí)沒(méi)有必要去改變太多,一堂好課不是活動(dòng)和游戲越多越好,讓自己的學(xué)生學(xué)會(huì)思考,享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣才是最重要的。
通過(guò)培訓(xùn),我更加體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻詮釋,充滿了智慧,開(kāi)闊了眼界。作為教師,要了解新理念的內(nèi)涵,要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地研究,不斷地反思,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,適應(yīng)時(shí)代改革的步法。今后要不斷更新自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力,課堂教學(xué)能力等。這就需要自己今后付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。
總之,這次培訓(xùn)使我真正體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式,讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感,我將努力地用這種理念指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐,不斷探索,勤奮鉆研,爭(zhēng)取進(jìn)步。
國(guó)培培訓(xùn)心得3
20xx年11月25日,本著提高園長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng),使園長(zhǎng)們更好地把握國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)、掌握學(xué)前教育政策、了解幼兒園的發(fā)展規(guī)劃以及兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的理論,學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)、新理論和新方法,拓展園長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的宗旨,我非常榮幸的與來(lái)自河北省邯鄲市各縣區(qū)的40多名幼兒園園長(zhǎng)參加了由國(guó)家教育部幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心主辦的“河北省國(guó)培計(jì)劃,普惠民辦幼兒園園長(zhǎng)短期集中培訓(xùn)”項(xiàng)目,走進(jìn)了東北師范大學(xué)這座美麗的校園。
在培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)、老師們的精心安排下,為期十天的培訓(xùn)活動(dòng)組織嚴(yán)密、管理嚴(yán)格,容量大、節(jié)奏快、培訓(xùn)形式多樣,有專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、小組討論、實(shí)地觀摩考察等方式,專家教授和優(yōu)秀園長(zhǎng)們的講座有如醍醐灌頂,充滿著個(gè)性魅力,不時(shí)引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問(wèn)探究,也使我受益匪淺、感受頗深。
一、做好定位,找準(zhǔn)我園發(fā)展的未來(lái)之路。
11月25日的開(kāi)班典禮拉開(kāi)了本次培訓(xùn)的序幕。接下來(lái)是緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)行程,首先是廣州大學(xué)教育科學(xué)研究學(xué)院的葉平枝教授的講座,使我對(duì)“什么是有價(jià)值的.學(xué)前教育”有了進(jìn)一步的理解,也激發(fā)了我對(duì)本園辦園理念和特色建設(shè)的思考。
當(dāng)天下午,教育部幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任柳海民教授為我們做了題為“幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)的實(shí)踐對(duì)策”的專題講座,柳教授用豐富的閱歷、風(fēng)趣幽默的話語(yǔ),將當(dāng)前學(xué)前教育的政策以及幼兒園管理中教師隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)闡述得淋漓盡致,也使我們對(duì)學(xué)前教育的未來(lái)充滿了信心,我想我縣的學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng),作為我縣的一所農(nóng)村公辦幼兒園,如果要有大的發(fā)展,必須要大力抓好教師的隊(duì)伍建設(shè)和教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。
二、抓住幼兒園管理的核心,提升我園的辦園質(zhì)量。
只有立足于園情,抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師,促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展;落實(shí)到孩子,確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這一核心,才能真正提高辦園質(zhì)量。26日,在對(duì)長(zhǎng)春市金太陽(yáng)幼兒園進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀后,該集團(tuán)董事長(zhǎng)孫磊與大家進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教研,孫董事長(zhǎng)生動(dòng)形象的講座,一個(gè)個(gè)真實(shí)的管理案例,使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代幼兒園管理的發(fā)展的趨勢(shì),掌握了新的教育理念。
三、聚焦教師,找到園本教研的價(jià)值所在,以研促教。
只有立足于園情,抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師,促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展;落實(shí)到孩子,確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這一核心,園本教研的主體才會(huì)從園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)轉(zhuǎn)為一線教師,才會(huì)成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)提高的行為。聽(tīng)了東北師大教育學(xué)部陳堅(jiān)教授深入淺出地講解 “幼兒園園本教研的基本方法”,感嘆于他們幼兒園園本教研的扎實(shí)有效,也增加了我對(duì)園本教研理解的深度和寬度,使我進(jìn)一步了解了幼兒教育理論發(fā)展的趨勢(shì),掌握了新的教育理念。
四、依法辦園、家園和諧辦好園。
在“幼兒園的安全管理”講座中,學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臈罘f秀教授給我們講授了關(guān)于幼兒園安全管理方面的相關(guān)法律及生動(dòng)的案例,使我進(jìn)一步明確了依法律己、依法執(zhí)教,也懂得了如何與家長(zhǎng)溝通,如何用法律武裝我們的專業(yè)和尊嚴(yán)。在我們幼兒園所在的農(nóng)村地區(qū),家長(zhǎng)工作并不容易開(kāi)展,需要一步一步扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展家長(zhǎng)工作,我想我會(huì)努力去嘗試的,我也相信,只要有科學(xué)的家長(zhǎng)工作方法和技巧,在堅(jiān)持一致和一貫地執(zhí)行下去,我們也會(huì)獲得家長(zhǎng)的理解和支持,讓家園更加和諧地發(fā)展。
國(guó)培培訓(xùn)心得4
和往常一樣參加國(guó)培,正常的簽到、找位置,與之前沒(méi)有區(qū)別。值得高興得是這次不用講課,是聽(tīng)別人講課,不用準(zhǔn)備,不用緊張。對(duì)今天的國(guó)培沒(méi)有太多的期待,因?yàn)樗苌倏紤]教師的感受。
“世界很大,我想去看看!苯逃氖澜缫埠芫剩蚁肴ンw驗(yàn)。
個(gè)人的經(jīng)歷是有限的,國(guó)家推行的課改遍地開(kāi)花,我們都很好奇。怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理,怎樣建立起學(xué)生信服的班級(jí)秩序。怎樣讓學(xué)生在學(xué)校有幸福的感受。那些在書(shū)上見(jiàn)到的行之有效的班級(jí)與學(xué)習(xí)管理辦法,通過(guò)這次國(guó)培,我學(xué)到了可實(shí)行的方法論。
**市**小學(xué)的徐老師的課堂沒(méi)有讓人感到“很專家”,是平常的一節(jié)課。給我的第一印象是這位老師注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在課堂上,沒(méi)有高大上的語(yǔ)言,重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都參考學(xué)生的所見(jiàn)所感,都是身邊的事情,這樣學(xué)生才有話可說(shuō),有感所表達(dá)。這讓我想起了美國(guó)著名實(shí)用主義教育家杜威的教育主張,“從做中學(xué)”把學(xué)生在生活中的獲得用到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中。徐老師在課堂上將學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮到了淋漓盡致的地步,課堂上為了讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),當(dāng)場(chǎng)示范了一連串的動(dòng)作讓學(xué)生解讀并表達(dá)出來(lái)。這樣的教學(xué),學(xué)生能不喜歡嗎?著名教育家陶行知根據(jù)杜威的理論,結(jié)合中國(guó)國(guó)情,將杜威的教育主張變成了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),充分利用生活和社會(huì)的教育資源,讓教育無(wú)處不在。
完善的班級(jí)獎(jiǎng)懲機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí),尤其是作文,有一套學(xué)生認(rèn)可的獎(jiǎng)懲制度,學(xué)生會(huì)自覺(jué)遵守。在作文方面,寫(xiě)日記是提高寫(xiě)作的一個(gè)好方法。很多教師都讓學(xué)生寫(xiě)日記,徐老師把平凡枯燥的日記變成了學(xué)生抒發(fā)感性的出口。好的作業(yè)與日記可以得到一個(gè)象征優(yōu)秀的獎(jiǎng)?wù),各個(gè)獎(jiǎng)?wù)乱淮螘x級(jí),得到最高獎(jiǎng)的有參評(píng)“年度三好學(xué)生”的機(jī)會(huì)。將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)與學(xué)校的榮譽(yù)(同時(shí)也是同學(xué)們認(rèn)可的厲害的獎(jiǎng)項(xiàng))結(jié)合起來(lái),巧妙的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)與表現(xiàn)納入考量,是對(duì)學(xué)生“一以貫之”的教育,與無(wú)形之中讓學(xué)生理解平時(shí)努力的重要。此外,儀式感在學(xué)習(xí)與管理的道路上也很很重要。對(duì)獲得最高獎(jiǎng)“至尊大王卡”的同學(xué),教師會(huì)舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式,學(xué)生還以選擇學(xué)校中任何一個(gè)人給他頒獎(jiǎng),這是莫大的激勵(lì),與班主任合影并分享給家長(zhǎng)和發(fā)到朋友圈。學(xué)生獲得了學(xué)生與教師的認(rèn)可與肯定,所有的努力都是值得的,也是幸福的,并成為其繼續(xù)努力的動(dòng)力與翅膀。
既有現(xiàn)實(shí),也有遠(yuǎn)方,F(xiàn)實(shí)是學(xué)生又要完成的作業(yè),遠(yuǎn)方是學(xué)生認(rèn)為這并不是負(fù)擔(dān),反而能切實(shí)得感受到生活,學(xué)生的精神世界是豐富的,富有成就感的。一本本童年日記,就是一冊(cè)冊(cè)的回憶錄。日記的教育作用大多沒(méi)被發(fā)覺(jué),尤其對(duì)學(xué)生品德的影響。例如為了讓學(xué)生寫(xiě)好一篇寫(xiě)人的文章,徐老師用了一個(gè)月的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備。先寫(xiě)自己媽媽平時(shí)做的事,再寫(xiě)媽媽口中她做的事,之后寫(xiě)媽媽講學(xué)生小時(shí)候的事,最后寫(xiě)媽媽小時(shí)候的事,這些都是有意思的、學(xué)生感興趣的'事,學(xué)生有話可說(shuō)。到寫(xiě)作文時(shí),每個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己的媽媽,把之前的作文濃縮,挑選你認(rèn)為可以反映媽媽品質(zhì)與特點(diǎn)的事例。這樣下來(lái)學(xué)生的作文都是自己的真實(shí)感情,而且還不會(huì)重復(fù)。其次,這樣的作業(yè)不僅加強(qiáng)了親子的溝通,母親的經(jīng)歷也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。這樣根植與生活的作文,難道還只是一篇簡(jiǎn)單的作文嗎?
教師要學(xué)會(huì)把自己從繁重的班級(jí)管理實(shí)務(wù)中解放出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育與監(jiān)督的自覺(jué)。完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度,讓人向往的意識(shí)感,親身經(jīng)歷的成就感都是學(xué)生自己我進(jìn)步的動(dòng)力。一次成功的小喜悅,會(huì)鑄成學(xué)生強(qiáng)大的自信心。
聆聽(tīng)教育世界的精彩,創(chuàng)造自己班級(jí)精彩的故事。教育需要尊重學(xué)生內(nèi)心的小發(fā)動(dòng)機(jī),讓他們轉(zhuǎn)起來(lái),創(chuàng)造他們精彩而難忘的童年。
國(guó)培培訓(xùn)心得5
我很有幸參加了XX組織的為期十天的農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒老師培訓(xùn)。雖然我不是轉(zhuǎn)崗的幼兒老師,但是通過(guò)這次培訓(xùn)又一次的溫習(xí)了幼教方面的理論知識(shí),并且重新吸取到新的知識(shí)。讓我也有很多感觸,現(xiàn)就將我的一些感受做一個(gè)分享吧。
因?yàn)檫@次培訓(xùn)主要是面對(duì)在農(nóng)村從事幼教事業(yè)的老師,所以授課的老師更是從農(nóng)村的角度開(kāi)展課程。比如大部分老師都提出了學(xué)前教育的現(xiàn)狀:課程實(shí)行拿來(lái)主義、特色熱等問(wèn)題,但是幼兒教育小學(xué)化是尤其突出的問(wèn)題。幾乎所有的農(nóng)村幼兒園都面臨著這樣的問(wèn)題,一方面是家長(zhǎng)的要求。家長(zhǎng)們都是抱著望子成龍,望女成鳳的心態(tài),想讓孩子贏在起跑線上,也就自然而然的要求幼兒老師教授小學(xué)知識(shí)。另一方面是學(xué)校的招生需要。也正因?yàn)榧议L(zhǎng)有要求,而老師也必須迎合家長(zhǎng)的需要,否則家長(zhǎng)會(huì)為孩子另?yè)駥W(xué)校。由于以上的問(wèn)題也就出現(xiàn)了家長(zhǎng)牽著老師走的局面。但是如果老師一味的“跟著”家長(zhǎng)走,那我們不就成了一個(gè)簡(jiǎn)單的授課者,任何人都可以替代我們來(lái)工作,那我們還有存在的意義嗎?從這些問(wèn)題中不難看出小學(xué)教育與學(xué)前教育還是有所不同的.。小學(xué)教育更多的是直接面對(duì)孩子,更多看重的是學(xué)習(xí)成績(jī),而學(xué)前教育不僅僅是面對(duì)孩子,還要面對(duì)家長(zhǎng),對(duì)孩子的教育也不單單停留在學(xué)習(xí)上,還要注重孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。
其實(shí)幼兒老師干的都是非常繁瑣的事情。孩子一天在園的吃喝拉撒都得管,很多人會(huì)覺(jué)得不過(guò)就是吃喝拉撒嘛,在家也一樣呀。但是孩子的吃喝拉撒睡對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)。比如在吃飯的過(guò)程中他們可以學(xué)習(xí)就餐的禮儀,喝水的過(guò)程中可以知道依次排隊(duì),而這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成都會(huì)使他們受益終身吧。幼兒園的集中教學(xué)活動(dòng)也是以游戲?yàn)橹,以?dòng)靜結(jié)合的方式貫穿整節(jié)課。雖然幼兒老師干著瑣碎繁雜的事情,但是通過(guò)這次培訓(xùn)也能引起我們的回憶,那些可愛(ài)的、淘氣的孩子們留給我們的記憶。孩子們的童真童語(yǔ)常常讓你捧腹大笑,也會(huì)讓你感動(dòng)不已。當(dāng)他們每天笑嘻嘻的跑來(lái)和你問(wèn)早上好,大概這一天的心情都會(huì)美美的吧。孩子是很單純的個(gè)體,只要你認(rèn)真的對(duì)他們,他們肯定能感受到。也符合所謂的:“親其師,信其道”的古語(yǔ)吧。也許他們沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī),但至少他有一顆陽(yáng)光的心,能健康的成長(zhǎng)吧。
我們每一個(gè)人都是極其普通的人,而我們也只是從事幼教事業(yè)的普通老師,但是或許我們的一句話,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)微笑或許能改變孩子的一生,那我們不妨做一抹陽(yáng)光,讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)吧。
國(guó)培培訓(xùn)心得6
本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)教學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通的小學(xué)教師,我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè),自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎?我一定要這樣提醒自己,鞭策自己,激勵(lì)自己努力前行。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受:
一、教學(xué)觀念的調(diào)整
作為一名農(nóng)村教師,教學(xué)資源的匱乏,教學(xué)信息的阻塞,讓自己的觀念一度陳舊,時(shí)常會(huì)聽(tīng)到教改在進(jìn)行,苦于沒(méi)有方向,沒(méi)有方法,在井底之蛙的那片天地,疲憊著工作,加強(qiáng)備課的強(qiáng)度,力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理的具體、全面,很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生,當(dāng)我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問(wèn)題糾結(jié)時(shí),是國(guó)培,讓我懂得,我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的教學(xué)方式。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化
以前的教學(xué)設(shè)計(jì),只關(guān)心對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì),而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注,只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過(guò)程,不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案,只會(huì)注重課堂活動(dòng),淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國(guó)培的學(xué)習(xí)中,專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo),優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng),還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動(dòng),讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,生成資源的開(kāi)發(fā)和調(diào)控,能力的培養(yǎng)和生成。
(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機(jī)械、沉悶,只注重知識(shí)的傳授,國(guó)培讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤(rùn)澤。更要體現(xiàn)學(xué)科文化素養(yǎng)的精髓,喚醒學(xué)生的求知欲望。
(2)捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學(xué),從不考慮生成資源,實(shí)質(zhì)是一種浪費(fèi),通過(guò)國(guó)培的課堂實(shí)錄,感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行,隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景,如果合理利用,可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫(huà)卷,善待意外,激活心智,讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。
(3)培養(yǎng)學(xué)生能力。以往自己“重知識(shí),輕能力”,“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié),在課堂實(shí)錄中,感受到他們的教學(xué)設(shè)計(jì)注重“教學(xué)回歸生活,讓教學(xué)生活化,生活教學(xué)化。”課堂教學(xué)重視生活體驗(yàn),把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,注重能力的培養(yǎng),最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo):在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的.方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施:
(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);
。2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄,進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;
。3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn),注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平
為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,不斷進(jìn)行教學(xué)方式和手段的改革,自己動(dòng)手制作電子教案,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的各種功能進(jìn)行教學(xué),使得課堂教學(xué)形象、直觀、生動(dòng)、活潑,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂效率,學(xué)生普遍反映較好。
有一句話:學(xué)到老,活到老,的確,不學(xué)習(xí)的話,人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力,不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義;“國(guó)培計(jì)劃”就是一次難得的機(jī)會(huì)。
國(guó)培培訓(xùn)心得7
今年,我有幸參加了天水師范學(xué)院主辦的初中語(yǔ)文培訓(xùn)。本次培訓(xùn)周期長(zhǎng),資源豐富,教授專家眾多,內(nèi)容實(shí)用,示范性強(qiáng)。是雪中送炭,推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)新課程改革的步伐,深深地觸動(dòng)了我,啟發(fā)了我很多。下面是我近十天訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
首先,領(lǐng)導(dǎo)人非常重視這項(xiàng)國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃
牛正安大師在國(guó)家中小學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃期間給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》,讓我們了解了教師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,教師這個(gè)職業(yè)的社會(huì)地位,教師這個(gè)職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題和過(guò)程,教師這個(gè)職業(yè)的角色和形象,以及一系列長(zhǎng)期困擾我們的問(wèn)題,讓我們端正了教師的心態(tài),改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的舊觀念,為以后的培訓(xùn)和語(yǔ)文新課程改革打開(kāi)了方便之門(mén)。天水師范學(xué)院教育學(xué)院院長(zhǎng)李彥宏教授帶著他的病給我們上了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》課。李教授在課堂上分析了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀,突出了農(nóng)村教育的不公平、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑,并列舉了幾個(gè)在學(xué)生眼中優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn),讓我們覺(jué)得自我實(shí)現(xiàn)才是教師的境界。只有不斷實(shí)現(xiàn)自己的理想,教師的地位才會(huì)不斷得到欣賞和提高。
當(dāng)然,還有吳燕雯博士關(guān)于課堂上師生互動(dòng)的激情演講。更幸運(yùn)的.是,杭州師范大學(xué)教授江平教授給我們講了《義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律探索》。他告訴我們“法律”的概念。參與式培訓(xùn)使用了“頭腦風(fēng)暴”的互動(dòng)探索,讓我們受益匪淺。他還做出了“語(yǔ)言”的作用,與文化的關(guān)系,與思維訓(xùn)練的關(guān)系,與語(yǔ)感的關(guān)系,這些都是聞所未聞,前所未有的。還有謝教授、郭教授、王德軍艦傀儡、李教授、西北師范大學(xué)金鑒大師等的講解。他們的解釋各有各的形式,讓我眼花繚亂,深受感動(dòng),也極大地啟發(fā)了我。
二、學(xué)生積極參加國(guó)家初中語(yǔ)文培訓(xùn)計(jì)劃
本次培訓(xùn)中,我們初中語(yǔ)文班有40名學(xué)生,定西市隴西縣和臨洮縣的40名學(xué)生積極參加了各個(gè)培訓(xùn)班的互動(dòng)探索活動(dòng)。課堂上,大家分成六組,分組討論,各抒己見(jiàn),呈現(xiàn)出熱烈活躍的熱鬧場(chǎng)面,讓上課的老師和專家感動(dòng),讓我們的語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)有力,認(rèn)真活潑;同學(xué)們互相認(rèn)識(shí),互相學(xué)習(xí),充滿熱情,充滿美好的想法,深刻的表達(dá)了這次培訓(xùn)的意義。所以在課堂上,我們積極做筆記,認(rèn)真聽(tīng)專家講解的重點(diǎn),課后休息的時(shí)候和專家討論自己不理解的問(wèn)題,下載專家的講義,課后及時(shí)記下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。
綜上所述,雖然這次培訓(xùn)才剛剛開(kāi)始,但是收獲不多,經(jīng)歷了很多,啟發(fā)了很多。我相信在未來(lái)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中,我們會(huì)把自己奉獻(xiàn)給
國(guó)培培訓(xùn)心得8
教育是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的事業(yè),在教育教學(xué)管理過(guò)程中,方法和手段諸多,個(gè)人認(rèn)為懲罰也是其中必不可少的一種輔助手段。因?yàn)闆](méi)有懲罰,教育活動(dòng)就會(huì)很難進(jìn)行。對(duì)于懲罰這種教育方式,教育界存在諸多爭(zhēng)議,褒貶不一。通過(guò)國(guó)培,我對(duì)懲罰教育較為認(rèn)可。它使我明白:在教育中既有耐心細(xì)致的引導(dǎo),無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),也有引以為戒的懲罰。教育意味著一定的懲罰,沒(méi)有懲罰的教育就是不完整的教育,而光有懲罰的教育是野蠻的教育,是片面極端地摧殘人性的教育,也根本達(dá)不到教育的效果,甚至引發(fā)受教育對(duì)象的反感和對(duì)抗。
懲罰教育的最高境界乃是不用懲罰。在教育中,能夠正確地運(yùn)用懲罰的手段,使受教育的對(duì)象能夠順利地成長(zhǎng)為一個(gè)人,便是懲罰教育的意義和價(jià)值所在了。
個(gè)人認(rèn)為教育中的懲罰要發(fā)揮其積極作用,要講究方法與策略,具體做到“有理”、“有利”、“有方”、“有度”。
有理:
實(shí)施懲罰教育一定要使自己站在道德、紀(jì)律的制高點(diǎn),從班級(jí)大局或?qū)W(xué)生本人負(fù)責(zé)的態(tài)度出發(fā);要有章可循,有班紀(jì)校規(guī)和行為規(guī)范加以參照;要本著一視同仁的原則、人文關(guān)愛(ài)的精神,懲前毖后,治病救人;要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,明白孩子錯(cuò)誤的原委,取得信任和諒解、
有利:
懲罰教育要有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng);有利于警醒教育其他學(xué)生;有利于避免家校糾紛的發(fā)生;
有方:
“學(xué)校是允許學(xué)生犯錯(cuò)的地方,學(xué)生就是有權(quán)利犯錯(cuò)的人!币苊鉃E用懲罰教育方式,懲罰教育總體適用原則應(yīng)該是寬嚴(yán)相濟(jì)。懲罰不是亂罰,更不是體罰;不是罰得越重越好,也不是罰得越離奇越好;要注意尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),維護(hù)學(xué)生情感與心理健康,愛(ài)護(hù)學(xué)生的.生命健康,尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和人格心理特點(diǎn),要因人而異采取針對(duì)性辦法,對(duì)癥下藥。懲罰教育要和賞識(shí)教育相結(jié)合,才能真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我改正和自我提高。
有度:
在倡導(dǎo)以人為本,構(gòu)建和諧的今天,懲罰教育的使用要慎之又慎,要考慮學(xué)生的心理和生理承受能力,要考慮由此造成的社會(huì)影響。懲罰教育不能超過(guò)必要的限度,不能超越道德和法律的范圍;懲罰教育切忌盲目沖動(dòng),切忌帶有不良情緒和感情色彩。懲罰教育應(yīng)該帶有溫情和熱度。相信只要老師能做到懲罰有度,批評(píng)有方,就一定能收到理想的教育效果。
國(guó)培培訓(xùn)心得9
一. 教師自身提高
1. 態(tài)度
良好的態(tài)度決定一切,心態(tài)決定成敗,F(xiàn)在的我們每天總是喊著累,工作累,工作忙,學(xué)生難管,但是通過(guò)短短的培訓(xùn),我的感悟是與其抱怨不如改變,因?yàn)橐郧暗囊郧,我們每天、每時(shí)、每次都在抱怨,但最終的結(jié)果還是抱怨。一次講座她也是來(lái)自鄉(xiāng)村學(xué)校,給我們講授了她的成長(zhǎng)過(guò)程,之所以有現(xiàn)在的她,與自己的辛勤努力和付出,還有就是好的心態(tài)是分不開(kāi)的,聽(tīng)了她的講座,我覺(jué)得我也是改變的時(shí)候了。所以回學(xué)校之前我就自己捉摸著,上班自己首先是適應(yīng),適應(yīng)不同的學(xué)生然后調(diào)整心態(tài),上了兩周的課,班上學(xué)生的整體狀況不是我所期待的那樣,還有個(gè)別學(xué)生的狀況更差,但我始終沒(méi)有被激怒,若放以前早就雷霆爆發(fā),之所以沒(méi)有爆發(fā),就是因?yàn)轳雎?tīng)了專家的心得,有時(shí)教師的一個(gè)眼神可以扼殺一個(gè)學(xué)生,老師的一句話就可影響一個(gè)學(xué)生的整個(gè)人生。所以我覺(jué)得作為教師我們應(yīng)該有陽(yáng)光般的心態(tài),用我們的溫暖去解凍塵封的冰,要用愛(ài)心和感恩之心去感染他們,因?yàn)槲覀儜?yīng)該愛(ài)每一位學(xué)生,也應(yīng)感謝學(xué)生,因?yàn)樗麄冏屛覀凅w會(huì)到存在的價(jià)值,要有大海般寬容的.心態(tài),能容忍每位學(xué)生,既能接受學(xué)生的好,也能容忍他們的不足。
2. 學(xué)做微課和翻轉(zhuǎn)課堂
微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。
翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在家里網(wǎng)上學(xué)習(xí) ,學(xué)習(xí)老師上傳到網(wǎng)上的視頻和知識(shí)講解.到校后講學(xué)習(xí)中遇到的困難疑惑在課堂上交流,教師點(diǎn)撥解惑.
二. 如何上好課,如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)
1.長(zhǎng)達(dá)2個(gè)月的培訓(xùn)最大的收獲就是回來(lái)好好上課,好好設(shè)計(jì)自己的課堂。緣由是歸于蘭州城市學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)羅桂保,這次是第2次聽(tīng)他的報(bào)告,直到這次聽(tīng)時(shí)我才深有體會(huì),自己平時(shí)在教學(xué)中的不足,付出總是大于回報(bào),每天也是忙忙碌碌,教案、備課、上課、反思等很多事情都在做,但就是收回小,所以直到這次才深有體會(huì)以前英語(yǔ)學(xué)習(xí)總是以死記硬背為主,為了提高成績(jī),總是重知識(shí),輕技能,更缺乏應(yīng)用導(dǎo)致教出的學(xué)生哪怕是第一名也是啞巴吃黃連,所以我們要改變課堂教學(xué),明確目標(biāo),重難點(diǎn)突出,課堂環(huán)節(jié)以聽(tīng)說(shuō)為主,總是圍繞重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行,使課堂有操練、練習(xí)、鞏固等環(huán)節(jié)。
還有課堂不了解學(xué)生需求,總是輸入,沒(méi)有明白只輸入學(xué)生是否也能如愿以償?shù)妮敵觥?/p>
2.如何做好教學(xué)設(shè)計(jì),蘭州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校付建美老師,她有專門(mén)的自己工作室,也有自己的團(tuán)隊(duì)老師,剛好就在培訓(xùn)時(shí)她自己出的新書(shū)《快樂(lè)是最好的教育》出來(lái),當(dāng)時(shí)我們都說(shuō)要買(mǎi),結(jié)果付老師就送了我們每人一本,書(shū)里關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)秀論文、課題匯報(bào)、快樂(lè)教育思索、課程開(kāi)發(fā)等方面。再有就是付老師參加省上教學(xué)設(shè)計(jì)獲得一等獎(jiǎng),可供大家分享。
三. 跟崗實(shí)踐聽(tīng)課心得
培訓(xùn)第二階段是跟崗實(shí)踐,當(dāng)時(shí)給我們安排的學(xué)校是西北師大二附中,持續(xù)二周聽(tīng)課時(shí)間,二周期間我們不同年級(jí)的課都聽(tīng)過(guò),印象深刻的是七年級(jí)英語(yǔ)老師蘇俊峰,上課語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣正好帶動(dòng)七年級(jí)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),蘇老師課堂沒(méi)有一句多余話題,始終圍繞主題,課堂多以聽(tīng)說(shuō)為主,再就是聽(tīng)了我們熟悉的金玲老師的課,她帶九年級(jí),剛好也是第14單元,聽(tīng)了一節(jié)課覺(jué)得有不一樣收獲,所以我們就主要聽(tīng)她的課,想看看她是怎樣處理完一單元的,金老師是她們教研組長(zhǎng),課上的非常好,基本也是專家,因?yàn)樗墙o我們授課的專家之一。所以去師大二附中跟她聯(lián)系的多一點(diǎn),也關(guān)于九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)給我們說(shuō)了很多,還有就是她們學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)分A,B班授課,同時(shí)有2班英語(yǔ)課同時(shí)上,所以這兩班就進(jìn)行交叉,課堂老師根據(jù)學(xué)生水平講授學(xué)生能接受的知識(shí)。
本次聽(tīng)課感受最深刻的是學(xué)生能力強(qiáng),老師上課感覺(jué)不一樣,她們課堂有時(shí)學(xué)生一節(jié)課書(shū)都沒(méi)翻開(kāi),但是學(xué)生一節(jié)課下來(lái)該掌握的都掌握了。這就要老師課外要花大量時(shí)間備課,把本節(jié)課學(xué)生要掌握的全部準(zhǔn)備好,而且全部用多媒體授課。所以課堂活動(dòng)多,而且精彩,多媒體也能引起學(xué)生參與,不像我們課堂死扣知識(shí)點(diǎn),導(dǎo)致課堂死板、一點(diǎn)活力都沒(méi)有,后來(lái)問(wèn)了她們說(shuō)從小就培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,所以只要課堂能掌握的知識(shí)點(diǎn)基本都沒(méi)問(wèn)題,原因是說(shuō)的多自然就會(huì)了。我也詢問(wèn)學(xué)生不用翻譯嗎,她們笑著搖頭,后來(lái)幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái),我也明白聽(tīng)的多了,說(shuō)的多了,自然就會(huì)了。
還有就是關(guān)于把學(xué)生抓的太死不利于學(xué)生的發(fā)展,如圖片,就是學(xué)生見(jiàn)識(shí)少,會(huì)有一些想不通的事徘徊在腦子里。還有畫(huà)蘋(píng)果,美國(guó)老師會(huì)把學(xué)生領(lǐng)到蘋(píng)果園讓學(xué)生自己觀察,然后根據(jù)自己觀察的畫(huà),但中國(guó)老師只是一個(gè)黑板,上面畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果,讓學(xué)生看著畫(huà)。這種教學(xué)方法我們可想而知。還有學(xué)生疲于應(yīng)付各類作業(yè),導(dǎo)致抄襲使得沒(méi)有創(chuàng)造性,總之各種實(shí)例顯示我們把學(xué)生教的死板,而不是所謂學(xué)生學(xué)得死,不會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。而是我們不給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
國(guó)培培訓(xùn)心得10
20xx年9月,我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目吉林省教育學(xué)院中小學(xué)音樂(lè)班。培訓(xùn)期間,有了很大的收獲!特別是聽(tīng)了人民音樂(lè)出版社社長(zhǎng),教育部基礎(chǔ)教育課程改革課標(biāo)研制組副組長(zhǎng)吳斌教授對(duì)新課標(biāo)的解讀,讓我對(duì)新課標(biāo)有了更全面、更深刻的理解。
一、觀念的轉(zhuǎn)變
音樂(lè)是文化的重要組成部分,是人類寶貴的`精神文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶。音樂(lè)本身就是文化即音響。以往的音樂(lè)課太過(guò)于追求形式,而忽略了音樂(lè)本身的要素。音樂(lè)課上所有的學(xué)習(xí)都要圍繞音樂(lè)的風(fēng)格展開(kāi),風(fēng)格就是音樂(lè)的要素,包括調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、音色等等。
二、努力實(shí)踐,力求創(chuàng)新
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性。因此,在課堂上,實(shí)踐要占用30分鐘才能體現(xiàn)和完成音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。在培訓(xùn)中看到很多國(guó)外的案例,其中有一節(jié)音樂(lè)上完成了五首歌曲的學(xué)習(xí),而且每首歌曲都是在游戲?qū)嵺`活動(dòng)中完成,有轉(zhuǎn)圈、擊掌、疊絲巾等等。
就在這短短幾天的培訓(xùn)中,讓我感到每天都是幸福而又充實(shí)的。因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中,心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來(lái),專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn),更增添了我努力使自己成為一名音樂(lè)骨干型教師的信心。
國(guó)培培訓(xùn)心得11
今天全體教師在五樓會(huì)議室集中學(xué)習(xí)了徐海玲老師主講的《與經(jīng)典同行》。這次培訓(xùn)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的。讓我們對(duì)經(jīng)典誦讀有了全新的理解。
經(jīng)典是文化的精粹,是人類文明的積淀,誦讀祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,可以說(shuō)是一份寶貴的精神財(cái)富,利用這份寶貴的精神財(cái)富,讓我們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行,學(xué)會(huì)了做人,它不僅豐富了我們知識(shí),提高了我們的學(xué)習(xí)成績(jī),更重要的是教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈,它像絲雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地泫潤(rùn)的.我們的心靈,使我們良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德育品質(zhì)也自然形成,同時(shí)了增強(qiáng)民族自信心和自豪感。 因此,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生們直面經(jīng)典,誦讀經(jīng)典,感受經(jīng)典,仔細(xì)回味,接觸經(jīng)典的每一個(gè)人都受到了不同程度的影響,我們驚喜的感受到開(kāi)展經(jīng)典誦讀后帶給我們的喜悅。
一.學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了
開(kāi)展“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)后,我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)比以前更流暢、更風(fēng)趣了。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀,每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復(fù)誦讀中,誦讀的水平在步步提高,學(xué)生的理解、體會(huì)也層層加深。 “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí),形成了良好的語(yǔ)感,對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識(shí)面的擴(kuò)大。俗語(yǔ)說(shuō)得好:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材,才能“厚積薄發(fā)”,“下筆如有神”。我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。
二、道德修養(yǎng)得到完善
經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑!兜茏右(guī)》經(jīng)典故事講述了許多社會(huì)倫理、道德規(guī)范、人生哲理等,在誦讀期間,孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生最善于模仿學(xué)習(xí),久讀經(jīng)典,最易受到熏陶,他們會(huì)以古人為榜樣,學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì),更加自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。隨著誦讀活動(dòng)的開(kāi)展,逐漸培養(yǎng)了孩子良好的行為習(xí)慣,兒童心地善良,性格溫和,舉止文雅,樂(lè)意與他人交流、合作。在家里,她們總對(duì)爸爸媽媽、爺爺奶奶大聲說(shuō)話,和外人接觸,卻像只小綿羊,人家問(wèn)什么,就答什么,甚至不答。自從讀了經(jīng)典以后學(xué)生知道了以前那樣做,真是太沒(méi)有禮貌了!兜茏右(guī)》中的 “長(zhǎng)者立,幼勿坐,長(zhǎng)者坐,命乃坐。尊長(zhǎng)前,聲要低,低不聞,卻非宜!笨梢(jiàn),經(jīng)典能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
由此可見(jiàn),中華經(jīng)典文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),影響和教育了我們每一個(gè)人?粗鴮W(xué)生們?cè)诮?jīng)典中獲益,我相信,學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時(shí),必將自覺(jué)地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神的歷史重任。
國(guó)培培訓(xùn)心得12
參加這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后發(fā)現(xiàn):我們教師之間又有了一個(gè)新的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò),深感科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生的深刻的變化,給我們的教育事業(yè)帶來(lái)了便利。在這培訓(xùn)過(guò)程中,我得到了與吳中區(qū)各校數(shù)學(xué)教師相互交流共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),獲得了教育專家的珍貴課例示范。雖然每天的在線學(xué)習(xí)感覺(jué)有些累,但感覺(jué)收獲頗多。在這里,我們可以把平時(shí)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)得以展示,供大伙兒一起研究、討論,然后集集體智慧在使用到實(shí)際教學(xué)中,使自身的業(yè)務(wù)水平有了一個(gè)很大的提高。
一、體現(xiàn)教育信息化的培訓(xùn)方式
本次的培訓(xùn)給我們帶來(lái)了一個(gè)寬松、自由的空間,而且學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流隨時(shí)進(jìn)行,體現(xiàn)了以教師為本,隨時(shí)學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋的宗旨。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高了自己的學(xué)科素養(yǎng),得到了成長(zhǎng)的空間。
這次網(wǎng)絡(luò)研修資源豐富,通過(guò)觀看專家和優(yōu)秀一線教師的視頻講課,閱讀講稿和相關(guān)文章以及教師們的留言評(píng)論,完成作業(yè),做到了學(xué)習(xí)后的及時(shí)反饋,指導(dǎo)老師和管理員老師辛勤工作,給我們的作業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng),讓我們的思路越發(fā)的清晰、明確,自我反思的能力也得到了進(jìn)一步的'提高。
二、交流平臺(tái)的有效搭建
這次培訓(xùn)給我們互動(dòng)交流的平臺(tái),在數(shù)學(xué)2班里我們可以把自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、心得感受甚至是簡(jiǎn)單的教學(xué)資源進(jìn)行共享。有時(shí)間去看看其他老師的心得、感受、研修日志已經(jīng)成為我每天必做的事情?吹接凶约航虒W(xué)中也會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題留下自己的一知半解,得到更多更大的幫助,對(duì)于我們這些平常不大可能經(jīng)常聚在一起的同學(xué)科老師來(lái)說(shuō),這樣的交流平臺(tái)真的是又方便又重要。各位老師在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)真的是最寶貴的成果。
這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修帶給我無(wú)數(shù)的快樂(lè)、驚喜和感動(dòng),在以后的教學(xué)工作中,我將把這次學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際的教學(xué)中,為教育事業(yè)盡一份力!
國(guó)培培訓(xùn)心得13
這兩天我們聽(tīng)了來(lái)此陜西師范學(xué)院馬小雄的師德馬曉雄教授的“現(xiàn)代師德修養(yǎng)”教會(huì)了我們?nèi)绾谓庾x“教育”,如何“教”,如何“育”的方法,他用幽默智慧的語(yǔ)言闡釋了他對(duì)教師職業(yè)的深刻領(lǐng)悟和教師自我形象設(shè)計(jì),使學(xué)員們從中受到了很大的啟發(fā)。
一、教就是教方法。
即如何用最快捷的方法讓學(xué)生明白道理,如課堂上“聰明”這兩字的含義,“龜兔賽跑”“愚公移山”這些豐富,有力的案例,說(shuō)明他給我印象最深的是
二、教師師德問(wèn)題。
做個(gè)有愛(ài)心的教師,教師是做人的工作,而人的教育是要傾注愛(ài)的,教師要用博愛(ài)之心去幫助我們的學(xué)生,做一個(gè)有著高尚師德的教師,應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的,唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外,學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,好苗結(jié)好果,好苗要靠教師培育。
做個(gè)有良知的教師,對(duì)學(xué)生需要關(guān)心時(shí)不會(huì)淡然漠視,更不會(huì)動(dòng)輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑,影響到他們一生,教師的體罰侮辱更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的`不健全。給孩子一點(diǎn)呵護(hù),一點(diǎn)鼓勵(lì),也許會(huì)有意想不到的收獲,不是很好的事嗎?
教材不僅指的是有形的課本,更多的來(lái)源于我們的生活,所以教師要做一個(gè)有心的人,用心解讀課標(biāo)、教材,并且時(shí)刻注意關(guān)心身邊的大小事,從而為教學(xué)服務(wù)。
教師這個(gè)職業(yè)不同于其他職業(yè),他面對(duì)的工作對(duì)象不是無(wú)思想和生命的機(jī)器,而是活生生的人,并且是有著自我意識(shí)和思想的人。所以教師在教育教學(xué)中應(yīng)做到“一切為了學(xué)生”,時(shí)刻以學(xué)生為主體,選擇的教學(xué)內(nèi)容和方式必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,為學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的提高服好務(wù)。
總之,馬曉雄教授用幽默智慧的語(yǔ)言闡釋了他對(duì)教師職業(yè)的深刻領(lǐng)悟和教師自我形象設(shè)計(jì),使學(xué)員們從中受到了很大的啟發(fā)。教師,是人類靈魂的工程師,作為教師,必須有牢固的專業(yè)知識(shí),不論什么時(shí)候,我們都不能放松自己,做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。作為教師,必先必備一定的教師職業(yè)道德。我們塑造的是學(xué)生們以后的人生鋪墊。作為教師,我們要做到育人為本,對(duì)學(xué)生們的身心進(jìn)行著最細(xì)微的熏陶。作為教師,你必須有“德”,那樣才能在你的教學(xué)生涯中綻放燦爛的花朵.
國(guó)培培訓(xùn)心得14
今年有幸參加了由x師范學(xué)院承辦的國(guó)培初中語(yǔ)文的培訓(xùn),本次培訓(xùn)周期長(zhǎng),資源豐富,教授專家眾多,內(nèi)容切合實(shí)際,示范性強(qiáng),簡(jiǎn)直是雪中送炭,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐,讓我深受感動(dòng),啟發(fā)頗多,下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國(guó)培計(jì)劃
本次國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)語(yǔ)文期間,牛振乾碩士給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》,讓我們明白了教師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程,教師職業(yè)的社會(huì)地位,教師專業(yè)的發(fā)展問(wèn)題和過(guò)程,教師職業(yè)的角色和形象等一系列長(zhǎng)期困惑不得其解的難題,讓我們擺正了教師的心態(tài),改變了傳統(tǒng)教法的老觀念,為以后的培訓(xùn)和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén);x師院教育學(xué)院院長(zhǎng)李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》,在課堂上,李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀,突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平,農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑,列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn),讓我們感到自我實(shí)現(xiàn)是教師的境界,只有不斷實(shí)現(xiàn)理想,老師的地位才會(huì)不斷升值、提高。
當(dāng)然還有吳彥文博士的`熱情洋溢的講述,課堂上的師生互動(dòng)。更為有幸的是x師大教授語(yǔ)文大師江平教授給我們講述了《義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律探索》,他給我們講述了“規(guī)律”的概念,參與式培訓(xùn)采用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動(dòng)探索,讓我們受益匪淺,還作了“語(yǔ)文”的功能,與文化的關(guān)系,與思維訓(xùn)練的關(guān)系,語(yǔ)文中的語(yǔ)感,這些都是我們所見(jiàn)未聞的,見(jiàn)所未見(jiàn)的鮮為人知的常識(shí);還有xx教授、xx教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等,他們的講解各具形態(tài),令我目不暇接,心中為之大受感動(dòng),對(duì)我啟發(fā)很大。
二、學(xué)員積極參與國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文培訓(xùn)
在本次培訓(xùn)中,我們初中語(yǔ)文班共四十個(gè)學(xué)員,來(lái)自x市隴西縣和臨洮縣的四十個(gè)學(xué)員都積極參與了每一堂培訓(xùn)課的互動(dòng)探索活動(dòng),在課堂上,大家分成六個(gè)小組,分組討論,各抒己見(jiàn),表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面,令授課的老師專家感動(dòng)不已,把我們這次的語(yǔ)文培訓(xùn)搞的扎實(shí)有力,嚴(yán)肅而不乏活潑;學(xué)員們互相認(rèn)識(shí),互相學(xué)習(xí),熱情洋溢,充滿了美好的設(shè)想,深刻地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意義,因此,在課堂上大家積極記錄筆記,認(rèn)真聽(tīng)取專家們的講解重點(diǎn),并利用課余休息時(shí)與專家討論不懂的問(wèn)題,下載專家們的講義,課后及時(shí)地寫(xiě)下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。
總而言之,本次培訓(xùn)雖然剛開(kāi)始不久,但讓我們不收獲甚豐,感受頗多,啟發(fā)很大。我相信,在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們會(huì)更加有力、準(zhǔn)確、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的。
國(guó)培培訓(xùn)心得15
20xx--幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。首先,我要感謝國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視,感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的一線教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我能夠有幸親耳聆聽(tīng)多位專家教授的精彩講座,再一次感受到思想火花的碰撞。 在這為期十五天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的,每一天都有豐碩的收獲,下面就參加國(guó)培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲。
本次培訓(xùn)的主要課程有:李玉俠教授《學(xué)前教育的基本理念與教師的職業(yè)道德》、幺丹彥教授《提高幼兒教育質(zhì)量需要注意的幾個(gè)問(wèn)題》、張煥榮教授《幼兒衛(wèi)生保健》、趙繼忠教授《腦科學(xué)對(duì)幼兒教育的啟示》、韓映紅教授《面向兒童全面發(fā)展的早期教育》、王銀玲教授《幼兒園一日生活質(zhì)量的實(shí)踐解讀》、王碩旺教授《幼兒游戲概論>>、孫志英教授《幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、劉曉輝教授《多媒體教學(xué)》、高曉薇教授《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、李英霞教授《兒童心理發(fā)展特點(diǎn)與教育》、丁海東教授《游戲在課程實(shí)踐中融合和運(yùn)用》、劉為影教授《幼兒園課程》、王秋芝教授《幼兒社會(huì)教育活動(dòng)與指導(dǎo)》、趙章留教授《陽(yáng)光心態(tài) 健康人生》、趙曉麗教授《藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、宋二華教授、《幼兒園一日活動(dòng)的安排與指導(dǎo)》、王書(shū)華教授《幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題診斷與危機(jī)干預(yù)》,并見(jiàn)習(xí)公立園桃城區(qū)一幼和私立園陽(yáng)光藝術(shù)幼兒園。
專家們獨(dú)到的見(jiàn)解引領(lǐng)著我,更新著我的教育理念,其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象。
唐山市第一幼兒園園長(zhǎng)幺丹彥的《提高幼兒教育質(zhì)量需要注意的幾個(gè)問(wèn)題》在游戲中成長(zhǎng),在童話中成長(zhǎng),在閱讀中成長(zhǎng),在生活中成長(zhǎng)。教師要有新思想,要眼中有孩子,心中有目標(biāo)。
1、高質(zhì)量的幼兒園是什么樣的,和諧的校園文化,科學(xué)的辦園理念,清晰的半園思路,井然有序的一日生活,師生良好的精神風(fēng)貌,優(yōu)良的育人環(huán)境,社會(huì)、家長(zhǎng)、教育部門(mén)的滿意及高度評(píng)價(jià)。
2、課程研究的主要內(nèi)容與研究重點(diǎn)。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略—讓環(huán)境和幼兒互動(dòng)。讓每一寸空間都具有教育價(jià)值,讓每一面墻飾都盡可能與幼兒互動(dòng)。不同類別的墻飾以其不同方式與幼兒互動(dòng),實(shí)現(xiàn)不同的教育價(jià)值,讓幼兒在細(xì)微而平實(shí)的生活中獲得健康。要做有思想的教師,讓教育回歸真實(shí)的生活,充分利用自然材料讓兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)與記錄,教育應(yīng)當(dāng)密切貼近生活,綜合化、具體化、多樣化、民族化、挖掘利用鄉(xiāng)土資源。
4、墻飾應(yīng)具有五個(gè)基本特征:1)、教育價(jià)值與審美價(jià)值同時(shí)存在,富有美感,與教育目標(biāo)、教育教學(xué)相呼應(yīng)。2)、成為孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。3)、展示的內(nèi)容和形式有助于提升和促進(jìn)幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。4)、成為孩子們之間、師友之間交流與溝通的紐帶,孩子們表達(dá)與經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)。5)、墻飾內(nèi)容與作品要走向有價(jià)值的收藏方式;(dòng)墻飾—傳遞教育的信息。1)、樓梯樓道的過(guò)渡性墻飾。色彩的選擇不是越多越好,越濃越好,應(yīng)該以幼兒的需要和幼兒的發(fā)展為依據(jù),形成一些主色調(diào)。從心理學(xué)角度說(shuō),黃色—使幼兒思維活躍,充滿溫暖感。綠色—能緩解心理性緊張,有和諧、平靜的感覺(jué)。紅色—刺激大腦神經(jīng),使幼兒產(chǎn)生積極、歡快的情緒。2)、與教育活動(dòng)相呼應(yīng)的互動(dòng)墻飾。以兒童的`關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展線索為核心特點(diǎn),能夠給教師新的視角,用什么樣的材料支持幼兒的學(xué)習(xí)。3)、主題生成:師幼+家園+親子+社區(qū)—順應(yīng)需求,以“興趣為基礎(chǔ)”內(nèi)容延伸。環(huán)境+信息+活動(dòng)+記錄——回歸生活,以“發(fā)展”為動(dòng)力材料使用,本土+體驗(yàn)+遷移+設(shè)計(jì)——利用資源,以“創(chuàng)新”為突破價(jià)值取向。內(nèi)化+責(zé)任+合作+成長(zhǎng)——快樂(lè)學(xué)習(xí),以“和諧”為效應(yīng)。主題是以個(gè)人的學(xué)習(xí)、表達(dá)和記錄為基礎(chǔ)的。墻飾是孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,各種各樣的活動(dòng)構(gòu)成,創(chuàng)設(shè)各種各樣的問(wèn)題情境和開(kāi)放性問(wèn)題,目的在于激發(fā)兒童的思考,調(diào)動(dòng)兒童探索,參與活動(dòng)的積極性。
5、區(qū)域活動(dòng)的背景墻飾。各個(gè)活動(dòng)區(qū)如提供滾珠玩具的玩法,剪紙片怎樣玩罐頭筒,判斷怎么引導(dǎo),由淺入深一步一步引導(dǎo)幼兒搭建程序,各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的背景墻飾應(yīng)具有以下共同特征:1)、與區(qū)域的內(nèi)容、階段性目標(biāo)、操作材料相適宜。2)、具有美感。3)、常規(guī)性提示。4)、對(duì)幼兒游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)有引發(fā)、引導(dǎo)和促進(jìn)作用。
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