《愛心與教育》讀書心得體會(huì)(通用31篇)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《愛心與教育》讀書心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 1
在閱讀《愛心與教育》時(shí),一篇篇講真話,有感情,充滿愛心的文章時(shí)常讓我感動(dòng)。
這本書的作者是李鎮(zhèn)西,由四川少年兒童出版社出版。作者對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),對(duì)“心理”教育的嘗試,對(duì)“有效”德育的探索,精要的教理闡述,精典的教例剖析,科學(xué)的研究方法,清晰的研究思路,研究的時(shí)效性令人佩服。
作者對(duì)愛的教育的升華是這樣說的:“愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛后,再把這種愛自覺的傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國(guó)家。”
班里一名學(xué)生劉某,稍有不順的就大發(fā)脾氣,希望通過發(fā)泄憤怒來(lái)引起別人的`注意。我為他提供了釋放的空間,訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒,訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí),能從自我的情緒中跳出來(lái),更好的觀察自己和他人,客觀的面對(duì)和分析所面臨的問題,改變自己鉆牛角尖的思維方式。
為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛別人,我召開了一次班會(huì),讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物,我蒙上眼睛,讓他扶著我穿過障礙,其他同學(xué)觀察,他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定,他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走,我的頭、膝蓋不時(shí)碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中,他是我的眼睛,我的希望,而他卻是那么溫和、那么細(xì)心,我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動(dòng),但我的心卻在唱歌:他知道如何關(guān)心別人,愛別人,愛是人的本能。然后,我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛,讓他扶他們穿過障礙。幾個(gè)下來(lái),同學(xué)們都反映他十分細(xì)心,值得信賴,他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容、互相體諒。從此以后,他變得愛同學(xué)了,愛老師了,相信他也會(huì)用同樣的愛,愛父母,愛社會(huì),愛國(guó)家。
當(dāng)愛與國(guó)家、民族的命運(yùn)連接起來(lái)的時(shí)候,這種愛變得偉大了,我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛,并用這種無(wú)私的愛引導(dǎo)學(xué)生,就是愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國(guó)家。
書中深入淺出地講解,精彩的教學(xué)案例,讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義,更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法。
其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中,試著把幾個(gè)成績(jī)差又不甘落后的學(xué)生組織起來(lái),建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組,每天一起學(xué)習(xí),共同探討個(gè)人所碰到的問題,分享大家的經(jīng)驗(yàn),取得了不錯(cuò)的效果。
首先,提高了信心,獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中,同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的,受人歧視的,而是感受到了集體的溫暖。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地發(fā)言,爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己,一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的心態(tài)。
其次,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互通有無(wú)。在學(xué)習(xí)小組中,剛開始我就要求他們做到“會(huì)的給不會(huì)的講,進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講,在某科目擅長(zhǎng)的給不擅長(zhǎng)的講,共同性的難題大家共同承擔(dān)”的互助性原則。比如你數(shù)學(xué)好,你就多承擔(dān)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù);
他英語(yǔ)好,那在英語(yǔ)上就多當(dāng)當(dāng)小老師。這樣,講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命往往“備課”認(rèn)真,講解耐心細(xì)致,結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容;
“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!薄铈(zhèn)西《愛心與教育》
有這樣一句話"沒有愛心就沒有教育",我想:作為教師,貴在有一顆愛學(xué)生的心。用心愛學(xué)生,用心育一代新人,反過來(lái),才能讓人用心去接受教育。因?yàn)橛辛藧蹖W(xué)生的心,才有了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和耐心,進(jìn)而有了彼此之間的貼心。
"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心","愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。"
我非常贊同這句話。假如沒有愛學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢;
假如沒有愛心和童心,又何來(lái)與孩子打成一片,更好地教育孩子呢。雖然,愛心并不是教育的全部,但,愛心是教育的源泉!正如蘇霍姆林斯基所說:“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅!被蛟S,正是這份對(duì)孩子的喜愛讓我選擇了這個(gè)職業(yè),教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立,少了愛就無(wú)法實(shí)施教育。只有擁有了智慧的愛,與學(xué)生平等相處,才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通、心與心的互換。
從教過程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),不要吝嗇贊美,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉,這種無(wú)名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);
犯了過錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,這種愛不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛心,于是乎,他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌模尯⒆优?zhēng)取,改錯(cuò),會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,告訴他:你已經(jīng)開始走向成功了;
當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來(lái);
當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,寬容一些,對(duì)大家都有好處。也就是說,我們不僅需要有顆愛人的心,更要的是一顆智慧的愛心!
為教育培育一顆愛心,智慧的愛心,使教師融入學(xué)生中,對(duì)學(xué)生愛入深處,他們方能“愛其師,信其道”。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 2
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是無(wú)比幸福的事。李老師用自己的真誠(chéng)和愛心為我們刻畫了崇高的教育,也教給了我們?yōu)槿、為師的道理?/p>
1、擁有一顆愛學(xué)生的心
愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,他們有哪些快樂和痛苦。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力,這種愛不應(yīng)該是居高臨下的,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳,只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;
而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。
教師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)是無(wú)微不至的,又是不由自主的:學(xué)生失意的時(shí)候,給他一點(diǎn)鼓勵(lì);
學(xué)生遇到困難的時(shí)候,給他一點(diǎn)幫助;
學(xué)生悲傷的時(shí)候,給他一點(diǎn)安慰;
學(xué)生高興的時(shí)候,走到他們中間一起分享快樂。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
2、用心靈贏得心靈
教育要面向全體學(xué)生,面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的.后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛,絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者:不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無(wú)是處”、“無(wú)可救藥”的學(xué)生,其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,與其向他們“灌輸”,不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。這種做法,絕不僅是一種教育技巧,而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),將是無(wú)比幸運(yùn)的。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 3
第一次拿到《愛心與教育》,隨意地打開一個(gè)章節(jié)翻看著,就被那老師和學(xué)生之間的感情故事而吸引,似乎不經(jīng)意之間有什么觸動(dòng)了我的心房。然后,把它放在枕邊,細(xì)細(xì)地研讀,那飛揚(yáng)的文字一次次滲入到我心靈的深處。今天,我做在電腦前,桌子上就放著這本《愛心與教育》,在開始敲下第一個(gè)字以前,我情不自禁地再次撫摸著它,仿佛又一次和李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行著心靈的對(duì)話,那么真實(shí)的感受到了愛心的跳躍,激情的脈動(dòng),詩(shī)意的揮發(fā)。
是啊,在書中,我讀到了愛:每天定時(shí)給汪斌煮一個(gè)雞蛋,開學(xué)前為每一個(gè)學(xué)生寫一封信,每一個(gè)學(xué)生的生日獻(xiàn)上一份真誠(chéng)的問候……這是李鎮(zhèn)西老師攜著一顆愛心,走進(jìn)學(xué)生的心靈,感受每一個(gè)孩子喜怒哀樂的.結(jié)果。在書中,我更讀到了教育中理應(yīng)擁有但卻久久失落了的東西,那就是教育的人情味!教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味;
教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染,應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說,教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;
教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。為萬(wàn)同的轉(zhuǎn)變,與王銅的溝通,李鎮(zhèn)西老師處處顯示出這種平等,這種民主。
如果說現(xiàn)在的教師大多不愛孩子,未免太絕對(duì)了些。哪一個(gè)教師會(huì)否認(rèn)自己是有愛心的呢?曾聽說一位小學(xué)一年級(jí)的女教師,為了“嚴(yán)格要求”學(xué)生,竟在課堂上用膠布封住了說話的十幾個(gè)學(xué)生的嘴巴!她時(shí),她很委屈地說:“我也是為了學(xué)生好!”
教育需要愛,但是一種怎樣的愛呢?我想不是溺愛,不是不平等的愛,而是一種在民主中的關(guān)愛。讓我們象李鎮(zhèn)西老師那樣,在愛中體現(xiàn)民主,在民主中實(shí)施關(guān)愛吧!
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 4
讀書不僅是讀給你聽的,更是讀給你聽不到什么,甚至是聽不到的。
讀書的時(shí)候我們必須要讀,讀給你聽。
這里我想談?wù)勛约鹤x書的幾個(gè)問題。
第一,我覺得讀書是一種很愉快和快樂的事情。我讀書就是讀書,讀書就是讀書,我喜歡讀書。書中的.故事、人物、事件,讓我感受到了溫暖。而且讀書是快樂的,讀書是幸福的。
第二,我覺得讀書的最主要的目的是為了給自己的人生打基礎(chǔ),也是最主要的目的,因?yàn)檫@些知識(shí)都能給自己帶來(lái)一生的快樂。讀書是我的生活。
第三,我覺得讀書是一種幸福的事情。我讀書就是讀書,讀書能夠讓自己的人生得到一次升華,讀書是一種幸福的事。讀書可以讓我們更好的了解自己、認(rèn)識(shí)他人,也可以讓我們學(xué)會(huì)尊重,體會(huì)生活,更可以讓我們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
我覺得讀書就是讓一本好書伴我們一生。讀書能讓我們學(xué)會(huì)生活。讀書能讓我們的人生變得更加精彩,讀書是一種幸福的事情。讀書,讓自己生活幸福、幸福,讓我們生活幸福、快樂,讓我們生活更加充實(shí)幸福!
讀書,讓我們變得更美好!
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 5
“教育仿佛是行駛的列車,老師就好像是乘務(wù)員,不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客,這一批乘客我們還沒等充分了解,也許在下一站他們就要離開這列火車,同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份,也許來(lái)自全國(guó)各地,但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷,不管沿途的風(fēng)景有多美妙,不管天氣有多惡劣,將這批乘客安全送達(dá),將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來(lái)的每一批乘客,關(guān)心每一位乘客,為他們送上最貼心的服務(wù),最真誠(chéng)的問候,最美好的祝愿,讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受,這樣的旅途才算愉快!薄}記
花了一些時(shí)間,終于把《愛心與教育》讀完了,良久無(wú)言。我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是“感動(dòng)”,而是“震撼” !這不是坐在書齋里的玄妙之思,不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來(lái)的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁(yè)都寫著這樣的字眼:“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”
這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調(diào),沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果,實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!感受很多,難以一一述及,這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是,但是最能打動(dòng)我的,毫無(wú)疑問,是萬(wàn)同的故事。在我眼里,一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個(gè)教師,能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上,我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝哪個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心,而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的教師。
李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),李老師的愛無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想,是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。 是啊,一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí),人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生,讓學(xué)生去敬畏他,喜歡他,但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候,他就會(huì)憑借這種深深的愛,去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),去感知他們的苦惱和困惑,甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說:“素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人!
愛學(xué)生,不是掛在嘴上的口號(hào)。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過:“每個(gè)孩子都引起我的興趣,總想知道,他們的主要精力傾注在什么方面,他最關(guān)心和最感興趣的是什么,他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,并且像我以后才意識(shí)到的那樣,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮,因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,而感到無(wú)比幸福。這些不是憑借功利性的目的.而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道:“我們可以得到一個(gè)樸素的道理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切,證明了這句話的價(jià)值。我想說,教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。
幾年的教學(xué),讓我漸漸明白,老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們,而是先讓他們停止叫喊,然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問題,反而會(huì)把矛盾激化,她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中,他們?cè)@樣寫道:“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師,當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),我不是先去責(zé)罵他,而是先問明原因,然后虛心地教給他解決問題的正確辦法!敝赖剿麄兡苓@樣想,我很欣慰。
在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí),我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn)。看看時(shí)下充斥的書籍,多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書,其次是幽默故事書、漫畫書,真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大,他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性,而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作,但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏。 現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn),開始實(shí)施素質(zhì)教育,我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),教會(huì)學(xué)生如何去愛,愛世界,愛國(guó)家,愛校,愛家,愛父母,愛自己,愛身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里,我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié),學(xué)校才會(huì)更加繁榮,家庭才會(huì)更加和睦,社會(huì)才會(huì)更加和諧,才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。
李老師的教育手記,讓懂得了理解的微笑,平等的交流,內(nèi)心的寬容,真誠(chéng)的關(guān)懷,不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使,讓他自然而然地去做一切。 正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛的一種堅(jiān)持,把幸福與快樂送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,讓真誠(chéng)、善良、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 6
第一次拿到《愛心與教育》這本書時(shí),我隨意地翻開一個(gè)章節(jié),開始閱讀。在那些關(guān)于老師和學(xué)生之間的感情故事中,我感受到了一種令人動(dòng)容的力量,仿佛觸動(dòng)了我內(nèi)心深處的某根弦。于是,我將這本書放在枕邊,細(xì)細(xì)地研讀著。每次打開書頁(yè),那飄逸的文字都滲透進(jìn)我的心靈深處。今天,坐在電腦前,桌子上擺放著這本《愛心與教育》,在敲下第一個(gè)字之前,我情不自禁地再次撫摸著它。仿佛與李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行著心靈的對(duì)話,我真切地感受到了愛心的跳動(dòng)、激情的脈動(dòng)和詩(shī)意的揮灑。
是啊,在讀書的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一種特別的情感:每天定時(shí)給汪斌煮一個(gè)雞蛋,開學(xué)前為每一個(gè)學(xué)生寫一封信,每個(gè)學(xué)生的生日送上真誠(chéng)的問候……這是李鎮(zhèn)西老師用自己的愛心,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,感受到每個(gè)孩子喜怒哀樂的.結(jié)果。在讀書的過程中,我更深刻地體會(huì)到了教育中被遺忘太久的東西,那就是人情味!教育是一門關(guān)乎心靈的藝術(shù)。如果我們認(rèn)可教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育過程絕不僅僅是技巧的展示,它應(yīng)該充滿著人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿對(duì)學(xué)生的理解、尊重和感染力,體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)中的民主與平等意識(shí)。雖然在學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力、認(rèn)知水平上,教師處于較高位置,但在人格方面,師生之間是自然平等的;教師和學(xué)生不僅是在人格上、情感上平等的朋友,而且也是在追求知識(shí)道路上共同探索前進(jìn)的平等志同道合者。通過李鎮(zhèn)西老師與王銅之間的交流,我看到了這種平等和民主的體現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)萬(wàn)眾一心的轉(zhuǎn)變,李鎮(zhèn)西老師通過溝通與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),展現(xiàn)了這種平等和民主的態(tài)度。
現(xiàn)今的教師絕不全都不愛孩子,這樣說實(shí)在太過絕對(duì)化了。哪位教師會(huì)否認(rèn)自己心懷愛意呢?我曾聽聞,有一位小學(xué)一年級(jí)的女教師,為了更嚴(yán)格要求學(xué)生,竟然在課堂上用膠帶封住了十幾個(gè)學(xué)生的嘴巴!面對(duì)質(zhì)疑,她委屈地表示:“我只是出于對(duì)學(xué)生的好意!”
教育需要愛,然而,我們應(yīng)該追求一種怎樣的愛呢?我認(rèn)為它不應(yīng)該是溺愛,也不是不平等的愛,而是一種融入民主中的關(guān)愛。讓我們效仿李鎮(zhèn)西老師的榜樣,在愛的過程中體現(xiàn)民主,在實(shí)踐民主中展現(xiàn)關(guān)愛吧!
在這個(gè)世界上,每個(gè)人都渴望被關(guān)心、被關(guān)注、被愛護(hù),但是長(zhǎng)期以來(lái)給予那些需要愛的人充分關(guān)懷卻不是每個(gè)人都能做到。然而,李鎮(zhèn)西這位著名教育家在他的代表作《愛心與教育》中,通過手記的形式講述了他自己“施愛育人”的感人故事。在閱讀過程中,我為李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛、學(xué)生們對(duì)李老師真誠(chéng)的回報(bào)所感動(dòng),每一場(chǎng)景都引發(fā)了我的思考。
在“愛心和童心”這一部分的描寫中,我深感共鳴的是:“作為一位好教師,最基本的要素就是擁有對(duì)學(xué)生的熱愛!比绻翢o(wú)情感,所有的教育都將無(wú)從談起。正如本書所言:“情感無(wú)法取代教育,但教育必須融入情感之中”。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 7
花了整整一個(gè)月的時(shí)間,終于把這本厚厚的《愛心與教育》讀完了。讀完后給我的感觸,那就是——愛。
這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的,來(lái)透視日常中的和關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及,兄弟姐妹間的天倫之愛。
“愛”是我們每常常掛在嘴邊的'一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽視周圍的愛:如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間相互安慰……這些`常常都被我們視為天經(jīng)地義,而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺到,這是一個(gè)多么美好的。
有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,乃至抱怨這世上沒有人愛自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!
其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)覺,在這個(gè)世界上,竟然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!
朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛心,投入到全世界中。你會(huì)發(fā)覺:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛”的小舟,走完屬于你自己的愛的人生。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 8
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是"感動(dòng)",而是"震撼"!
《愛心與教育》這本書不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊,不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來(lái)的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁(yè)都寫著這樣的字眼:"愛心","良知","思考","責(zé)任","憂患"。
《愛心與教育》應(yīng)該讀我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!感受很多,難以一一述及,這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日是寧瑋帶給我們的感慨,還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)都是,但是最能打動(dòng)我的,毫無(wú)疑問,是萬(wàn)同的故事。在我眼里,一個(gè)教師"制造"一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個(gè)教師,能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。
在閱讀過程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)這么一問,羞愧無(wú)比!后進(jìn)生是不幸的。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,難以健康,快樂,自信,向上的精神生活。如果我們能還他們以健康,快樂,自信,向上,那該是多好的教育!一路閱讀中,我在問自己:如果萬(wàn)同是我的學(xué)生,我會(huì)怎么做我相信我也是一個(gè)有愛心的老師,我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,談心,講道理,但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎我想不會(huì),我會(huì)傷心,會(huì)憤恨,會(huì)覺得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生,我自己已經(jīng)盡了力,而"教育不是萬(wàn)能的"。
如果說萬(wàn)同勾起的,是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,那么寧小燕,則給了我一份沉重的思考。寧小燕的故事讓我流淚。為什么我們的.教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇在我眼里,寧小燕是一把刀子,劃開了我們的教育,特別是的"偽善"面孔!寧小燕以偽為真,活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里,而這個(gè)世界注定要破滅的,這是寧小燕的悲劇,更是對(duì)教育的控訴。我們的教育,從來(lái)不乏善,不乏美,而唯獨(dú)缺少的是一份真!我們的德育不是教育人的,而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬(wàn)千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論,解釋,樹立無(wú)數(shù)無(wú)人瞅一眼的石像。而在今天,寧小燕們?cè)絹?lái)越少了!因?yàn)橐粋(gè)孩子,當(dāng)他的時(shí)候,他可能就不會(huì)輕易相信什么了。這才是教育真正的悲劇,比寧小燕更讓人感覺到悲哀。
當(dāng)正直被嘲笑,當(dāng)美好毀滅,當(dāng)真誠(chéng)被欺騙,當(dāng)高潔死亡,我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子武漢生賣淫案,藝校學(xué)生夜總會(huì)事件,已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方!讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章,讓人震撼也讓人憂慮!教育,不僅僅要從善開始,更要從真開始。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛好和才能,了解了他們的個(gè)性特征,了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思想,興趣,愛好,才能,天賦,傾向,就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛。有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,無(wú)論哪種,總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,這當(dāng)年然也沒錯(cuò),但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說過,學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,學(xué)生在道德上也往往高出教師,這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng)!"春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽。"而李老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!這一點(diǎn),李老師多年以前就意識(shí)到了。所以,在愛心的背后,是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰。而李老師廣博的,深厚的學(xué)養(yǎng),更使得李老師的思考超出一般成功教師,而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),特別是德育本質(zhì)的思考,所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來(lái),從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,充滿愛心,民主,真誠(chéng),人性的教育!
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 9
古人云:“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路!睂(duì)于我來(lái)說,家庭生活和學(xué)校工作,讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí),讀書自然無(wú)疑是開闊我個(gè)人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時(shí),經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,可以在書中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué),從中獲得許多有益的啟迪,讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,這樣的感覺的確很真實(shí)也很充實(shí)。
回顧教書生涯,已走過了18個(gè)年頭。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì),當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,過一種有尊嚴(yán)的教育生活。”可為是作為今天的人民教師的一個(gè)終極目標(biāo)。近些天里,我在一個(gè)星期內(nèi),細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。感受頗深,在書中受到了很多啟迪。
體會(huì)之一:教師更應(yīng)多讀書,讀各種各類的書,尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,確實(shí)有這種感覺,讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí),還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界。例如:他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的'過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,然而才能在需要的時(shí),才能活學(xué)活用,信手拈來(lái),對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。
體會(huì)之二:教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生,并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,是個(gè)急脾氣的人,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,還經(jīng)常怨聲載道的,每次過后,我都后悔不迭,但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,一節(jié)課的時(shí)間,他們又和你玩在一起;反思一下,作為老師覺得很慚愧,常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,在和學(xué)生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,用真心喜愛學(xué)生,與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進(jìn)步,并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛學(xué)生,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。例如:我班的彭宇航同學(xué),性格憨厚,思維緩慢,做什么事都拖拖拉拉的,尤其是每次作業(yè),所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,可他待到第二天也不能交納,錯(cuò)誤率高。面對(duì)這樣的孩子,我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,對(duì)他大發(fā)雷霆,可是于事無(wú)補(bǔ),成效不佳。時(shí)后與他拉近距離,細(xì)心談話,加以耐心輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去關(guān)愛他。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的,是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生“親其師、信其道!痹谧鹁、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,效果也更好!還有,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石!倍x開了老師的愛心,感情的建立便是無(wú)源之水。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 10
在閱讀《愛心與教育》時(shí),一篇篇講真話,有感情,充滿愛心的文章時(shí)常讓我感動(dòng)。
這本書的作者是李鎮(zhèn)西,由四川少年兒童出版社出版。李鎮(zhèn)西關(guān)注逆境學(xué)生,努力實(shí)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,探索心理教育,探索有效的德育方法,以及闡述教學(xué)理念、剖析教學(xué)案例、使用科學(xué)的研究方法和清晰的思路進(jìn)行研究,在時(shí)效性方面也做出了令人佩服的成績(jī)。
作者對(duì)愛的教育的升華是這樣說的:“愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛后,再把這種愛自覺的傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國(guó)家!
班里一名學(xué)生劉某,稍有不順的就大發(fā)脾氣,希望通過發(fā)泄憤怒來(lái)引起別人的注意。我為他提供了釋放的空間,訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒,訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí),能從自我的情緒中跳出來(lái),更好的觀察自己和他人,客觀的面對(duì)和分析所面臨的問題,改變自己鉆牛角尖的思維方式。
為了幫助他學(xué)會(huì)如何關(guān)心、愛護(hù)他人,我在班級(jí)中組織了一次特別的活動(dòng)。我請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌依镌O(shè)置各種障礙物,然后蒙上自己的眼睛,讓他們互相幫助穿越障礙。其他同學(xué)觀察這個(gè)過程,而他則用溫和而堅(jiān)定的手扶著我穿過障礙物。他輕聲地告訴我哪里應(yīng)該走,還不時(shí)用手保護(hù)我避免碰到障礙物。在這片黑暗中,他就像是我的眼睛和希望,同時(shí)他也表現(xiàn)得非常溫柔和細(xì)心。我感受到從未有過的溫暖流動(dòng)在我的內(nèi)心深處。我心中涌起一股歡喜之情:他懂得如何關(guān)心別人,愛護(hù)別人。愛是每個(gè)人的本能。接下來(lái),我又讓之前與他關(guān)系不好的同學(xué)眼睛蒙上,讓他去扶持他們通過障礙物。幾次下來(lái),同學(xué)們都反饋說他非常細(xì)心可靠。他也表示今后要與同學(xué)們相處時(shí)更加寬容和體諒。從那以后,他逐漸開始熱愛同學(xué),熱愛老師。我相信他也會(huì)用同樣的愛來(lái)愛護(hù)他的父母、社會(huì)和國(guó)家。
當(dāng)愛與國(guó)家、當(dāng)民族的命運(yùn)相互聯(lián)系時(shí),這種愛變得更加崇高,我們的職業(yè)也因此顯得偉大。作為教師,我們要懷著一顆無(wú)私的愛來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,這樣的愛不僅是對(duì)我們社會(huì)、民族和國(guó)家的熱愛,更是對(duì)我們所從事的教育事業(yè)的熱愛。
書中深入淺出地講解,精彩的教學(xué)案例,讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義,更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法。
其中讓我感動(dòng)的是關(guān)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的合作學(xué)習(xí)方式。在課堂上,我嘗試組織幾個(gè)成績(jī)不理想但又有進(jìn)取心的學(xué)生,建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組。我們每天一起學(xué)習(xí),共同討論個(gè)人遇到的問題,并分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)方法取得了很好的效果。
首先,提高了信心,獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中,同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的,受人歧視的,而是感受到了集體的溫暖。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地發(fā)言,爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己,一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的心態(tài)。
其次,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互通有無(wú)。在學(xué)習(xí)小組中,剛開始我就要求他們做到“會(huì)的`給不會(huì)的講,進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講,在某科目擅長(zhǎng)的給不擅長(zhǎng)的講,共同性的難題大家共同承擔(dān)”的互助性原則。比如你數(shù)學(xué)好,你就多承擔(dān)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù);他英語(yǔ)好,那在英語(yǔ)上就多當(dāng)當(dāng)小老師。這樣,講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命往往“備課”認(rèn)真,講解耐心細(xì)致,結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容;而聽者為了對(duì)得起“老師”的一番苦心,不在“老師”面前丟臉獻(xiàn)丑,總是虛心求教、專心致志。
再者,互相督促,共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上往往存在著懶散、松懈的毛病,成立學(xué)習(xí)小組后,誰(shuí)都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后,因而自我約束力大大加強(qiáng)。另外,在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中,小組還選出了常務(wù)小組長(zhǎng),由成員輪流擔(dān)當(dāng),由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶散、松懈現(xiàn)象,并及時(shí)提醒和批評(píng)。
最后,小組學(xué)習(xí)的活躍程度提高了。在集體學(xué)習(xí)中,我們采用了豐富多樣的學(xué)習(xí)形式,包括演講、朗誦、辯論、抽簽答題、小組對(duì)抗、搶答等等,這些形式遠(yuǎn)比單人學(xué)習(xí)的形式更多。學(xué)習(xí)氣氛變得熱烈,輕松而活潑,讓我們從精神上的疲勞感中解放出來(lái)。
無(wú)論是哪種學(xué)習(xí)方法,最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在以后的工作中,我要向那些優(yōu)秀的教師那樣,善于鉆研,勇于創(chuàng)新,找到適合自己特點(diǎn),符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑,讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 11
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》.我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是"感動(dòng)",而是"震撼"!
《愛心與教育》這本書不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊,不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來(lái)的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁(yè)都寫著這樣的字眼:"愛心","良知","思考","責(zé)任","憂患"。
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀 我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀.時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!感受很多,難以一一述及,這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.
一、萬(wàn)同勾起的回憶
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么 是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福 是寧瑋帶給我們的感慨,還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng) 都是,但是最能打動(dòng)我的,毫無(wú)疑問,是萬(wàn)同的故事. 在我眼里,一個(gè)教師"制造"一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個(gè)教師,能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記.在閱讀過程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù) 這么一問,羞愧無(wú)比!后進(jìn)生是不幸的.因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,難以健康,快樂,自信,向上的精神生活.如果我們能還他們以健康,快樂,自信,向上,那該是多好的教育!一路閱讀中,我在問自己:如果萬(wàn)同是我的學(xué)生,我會(huì)怎么做 我相信我也是一個(gè)有愛心的老師,我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,談心,講道理,但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎 我想不會(huì),我會(huì)傷心,會(huì)憤恨,會(huì)覺得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生,我自己已經(jīng)盡了力,而"教育不是萬(wàn)能的"。
二、寧小燕:永遠(yuǎn)的遺產(chǎn)
如果說萬(wàn)同勾起的,是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,那么寧小燕,則給了我一份沉重的思考. 寧小燕的故事讓我流淚.為什么 我們的教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇 在我眼里,寧小燕是一把刀子,劃開了我們的教育,特別是德育的"偽善"面孔!寧小燕以偽為真,活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里,而這個(gè)世界注定要破滅的,這是寧小燕的悲劇,更是對(duì)教育的控訴.我們的教育,從來(lái)不乏善,不乏美,而唯獨(dú)缺少的是一份真!我們的德育不是教育人的,而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬(wàn)千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論,解釋,樹立無(wú)數(shù)無(wú)人瞅一眼的石像.而在今天,寧小燕們?cè)絹?lái)越少了!因?yàn)橐粋(gè)孩子,當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候,他可能就不會(huì)輕易相信什么了.這才是教育真正的悲劇,比寧小燕更讓人感覺到悲哀.
當(dāng)正直被嘲笑,當(dāng)美好毀滅,當(dāng)真誠(chéng)被欺騙,當(dāng)高潔死亡,我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子 武漢大學(xué)生賣淫案,藝校學(xué)生夜總會(huì)實(shí)習(xí)事件,已經(jīng)讓我們看到了偽善的.教育,如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方!讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章,讓人震撼也讓人憂慮!教育,不僅僅要從善開始,更要從真開始.
三、教育,僅有愛心是不夠的
愛學(xué)生就要了解學(xué)生.了解了他們的愛好和才能,了解了他們的個(gè)性特征,了解他們的精神世界.蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思想,興趣,愛好,才能,天賦,傾向,就談不上教育.李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,而這份愛總覺得與其他人愛有所不同.我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛.有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,無(wú)論哪種,總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,這當(dāng)年然也沒錯(cuò),但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感.而李老師卻不止一次地說過,學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,學(xué)生在道德上也往往高出教師,這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng)!"春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽."而李老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎 什么叫享受教育 這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!這一點(diǎn),李老師多年以前就意識(shí)到了.所以,在愛心的背后,是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰.而李老師廣博的知識(shí),深厚的學(xué)養(yǎng),更使得李老師的思考超出一般成功教師,而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),特別是德育本質(zhì)的思考,所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來(lái),從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,充滿愛心,民主,真誠(chéng),人性的教育!
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 12
寒假,我捧起了學(xué)校下發(fā)的《愛心與教育》一書,認(rèn)真研讀,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,真是感動(dòng)人。
李老師和學(xué)生間的一愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
李老師在書中這樣寫道:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說:“離開情感,一切教育都無(wú)從談起。”師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂!被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期,他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),各方面處于形成階段,有著多方面的需求和發(fā)展,充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛,懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值,并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂,無(wú)法引起人的共鳴,不足以震撼人的'情感,那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情,具有愛心和知識(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說,他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,師生間的真摯的情感,必定有著神奇的教育效果。愛學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。
這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,以心換心,用愛去贏得愛,用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人,無(wú)疑是播下愛的種子,讓他們也懂得去愛護(hù)和關(guān)心別人,尤其是當(dāng)老師的我們,面對(duì)的是正在成長(zhǎng),性格還沒有定型的孩子,他們最需要的是愛的滋潤(rùn),我們給予他們的愛心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí),看到書上有幾句話:“不會(huì)對(duì)別人寬容的人,對(duì)自己也不會(huì)寬容的;不會(huì)愛別人的人,別人也不會(huì)愛你的!”總相信你負(fù)出的愛越多,你也會(huì)獲得越多的愛。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 13
隨著女兒逐漸成長(zhǎng),我開始意識(shí)到孩子教育的重要性。近期,學(xué)校給我們提供了一本名為《教師如何教育自己的孩子》的贈(zèng)書機(jī)會(huì)。我決定借此機(jī)會(huì)汲取一些有關(guān)教育孩子經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)和啟示。書到手后,我迫不及待地開始閱讀,僅用了不到一周的時(shí)間就將其讀完。然而,因?yàn)殚喿x過于匆忙,我心里總覺得還有些留下遺憾。正好假期無(wú)事,我再次翻開這本書,希望可以更深入地品味其中的內(nèi)容。第二次的閱讀經(jīng)歷讓我更加感受到了這本書的獨(dú)特魅力。書中同行們所寫的普通而真實(shí)的文字,以及那些充滿生活色彩的親子故事,深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心。每一次閱讀都產(chǎn)生了共鳴,每一次讀到那濃厚的`親情時(shí),我都感到由衷的被感染。
《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學(xué)出版社出版的一本完全由一線教師自主撰寫的育子故事,共分為四輯,每一輯有不同的主題,收錄了不同的故事。細(xì)細(xì)品讀這些故事,每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著智慧,每一個(gè)故事都飽含著深情。讀罷全書,我有兩點(diǎn)最深的感受:
一點(diǎn)是要以一顆平常心來(lái)養(yǎng)育孩子,尊重孩子,理解孩子。劉良華老師說:“研究教育的人很可能不會(huì)教育自己的孩子。這是常有的事。”的確如此,在教育問題上老師是“燈下黑”,對(duì)待別的孩子特別有耐心,特別好脾氣,到了自己孩子身上,好心情和好脾氣統(tǒng)統(tǒng)到了爪哇國(guó),指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),一遍還可以,兩遍時(shí)聲音就高了起來(lái),到了第三遍,簡(jiǎn)直要咆哮了。我就經(jīng)常愛犯這樣的錯(cuò)誤,輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)時(shí),如果他總是出錯(cuò)或是不按我的要求去做,我就會(huì)忍不住要發(fā)火,聲音也自然提高了八度,孩子常常被弄得不知所措,眼淚汪汪的。細(xì)細(xì)想來(lái),這都是自己沒有擺正心態(tài),是不尊重孩子的一種表現(xiàn),這對(duì)于孩子來(lái)說也是不公平的。
作為老師,我們常常會(huì)心理暗示自己的孩子比別人的孩子更出色。所以,當(dāng)孩子沒有達(dá)到我們的期望時(shí),我們會(huì)對(duì)他們既愛又責(zé)備。然而,在這個(gè)過程中,我們可能忽略了孩子和學(xué)生一樣,也需要我們的理解和尊重。我們不能讓虛榮心蒙蔽了我們的心靈,而應(yīng)該用平常心來(lái)養(yǎng)育孩子。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的個(gè)性和自己不可改變的成長(zhǎng)規(guī)律,我們不能要求他們只犯同樣的錯(cuò)誤一次,也不能要求他們?cè)谒蟹矫娑急憩F(xiàn)出色。有人把教師比作園丁,我覺得這個(gè)比喻很貼切。園丁種下幼苗后,并不強(qiáng)求每一株幼苗都能長(zhǎng)成高大的樹木,而是按照植物的生長(zhǎng)規(guī)律,讓幼苗在大自然中自然成長(zhǎng)。因此,許多幼苗在園丁默默守望下茁壯成長(zhǎng)為參天大樹。我們的孩子也可以看作是我們培育的幼苗,所以我們對(duì)待孩子也應(yīng)該給予他們充分的理解和尊重,讓他們按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律,在我們愛的注視下健康快樂地成長(zhǎng)。也許這樣,我們會(huì)有意想不到的收獲。
讀完這本書,我從各位老師身上受到了一些啟發(fā),就是要讓孩子從小開始熱愛閱讀,而父母應(yīng)該與孩子共同在閱讀中成長(zhǎng)。在這本書中,陳劍鋒老師、沈麗新老師、張家明老師和扈永進(jìn)老師都提到了培養(yǎng)孩子讀書興趣的重要性,讓他們愛上閱讀。隨著新課程改革的推進(jìn),許多老師和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。因此,他們想盡辦法給孩子買書,教育他們多讀書。但是,孩子天性好動(dòng),喜歡玩耍,能夠靜下心來(lái)讀書的并不多,所以我們作為家長(zhǎng)需要及時(shí)引導(dǎo)和監(jiān)督他們。我們必須知道,閱讀需要?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍。如果大人喜歡閱讀,經(jīng)常拿著書看,孩子會(huì)模仿。因此,作為家長(zhǎng),尤其是作為教師的家長(zhǎng),最好自己也要有閱讀的習(xí)慣,以身作則,就會(huì)自然而然地傳達(dá)給孩子。而且,隨著時(shí)代的發(fā)展,我們從事的職業(yè)要求我們不斷學(xué)習(xí)、不斷閱讀,這樣才能更好地勝任工作。所以,我們必須將閱讀融入自己的生活中,讓它成為一種需求,讓它伴隨我們的一生。通過我們的陶冶和感染,孩子會(huì)在不知不覺中愛上閱讀,對(duì)他們的一生都會(huì)帶來(lái)深遠(yuǎn)的益處。
當(dāng)然,讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣需要時(shí)間,不是一兩天的事。但只要我們耐心并用心引導(dǎo),孩子一定會(huì)逐漸喜歡上閱讀。
閱讀一本好書就像與一位高尚的人交談,給予我們豐富的收獲。感謝學(xué)校提供給我這次精神上的盛宴,使我受到了心靈的啟迪。我將繼續(xù)閱讀下去,讓書香伴隨我和孩子一同成長(zhǎng)。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 14
“不讓孩子們從幼兒園畢業(yè),不要把孩子們從幼兒園畢業(yè),不要把他們從幼兒園畢業(yè),不要把孩子們從幼兒園畢業(yè),不要把他們從小學(xué)會(huì),也不要把他們從小學(xué)會(huì),也不要把他們從小學(xué)會(huì),還不如讓他們從小學(xué)會(huì)……”這是《愛心教育》給我?guī)?lái)的收獲,讓我對(duì)這份愛有了更深一步的理解和感悟。
《愛心教育》這個(gè)名字,是一本以愛、理解、關(guān)懷、感謝為主要內(nèi)容的書。書中的主人利柯是一個(gè)小學(xué)生,但他的性格很小,父母離異,父親不能照看他,母親對(duì)他很依賴,他從出生到上學(xué),都是一把小鎖,但是安利柯的老師對(duì)這個(gè)小孩很親切,愛他,就像母親一樣關(guān)懷他。安利柯是一個(gè)小男孩,安利柯是一個(gè)愛他的老師,老師對(duì)他很重視,不管他做錯(cuò)了什么,不管他有什么錯(cuò)誤,都會(huì)給他改正的機(jī)會(huì),他很懂禮貌,也很樂于助人。老師也很愛他,他很愛他,有一次我們班上搞活動(dòng),安利柯就幫老師布置任務(wù),安利柯不想幫老師干活,就讓我們班的老師出去幫老師買東西,他一個(gè)人拿了一根鐵棍,就讓老師幫他買菜,安利柯不但幫老師做事,而且還幫老師買飯吃了。他的老師說他是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生,但是安利柯卻沒有,他很愛學(xué)習(xí),老師對(duì)他很親切,安利柯的`老師也十分疼愛他,他就像母親一樣關(guān)心他,愛他、關(guān)心他,愛他,讓安利柯成為一個(gè)很好的老師。安利柯是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子,安利柯的老師愛他,安利柯的老師也愛他。
愛心教育是我們中華民族傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)該繼續(xù)把愛心傳遞下去。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 15
再次捧起李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書,帶給我的依舊是感動(dòng),是欽佩。書中樸素的語(yǔ)言、真摯的情感深深吸引,甚至潸然淚下。沒有夸夸其談,書中運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,言語(yǔ)之間是種幸福的味道和諧的師生關(guān)系,快樂的校園生活。第一次讀《愛心與教育》是在大學(xué)校園,當(dāng)時(shí)立志做一名教育工作者,為祖國(guó)培育花朵。第二次讀是當(dāng)班主任那會(huì),喜歡現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,看到李老教育學(xué)生比較共鳴的方法立馬為我的班級(jí)所用。現(xiàn)在是第三次讀,內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是“感動(dòng)”,而是“震攝”,每頁(yè)都寫著這樣的字眼:“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”。
在這個(gè)世界上,人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛,可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。然而,著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛心與教育》中,以手記的開式,敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛育人“的感人故事。在閱讀過程中,李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛,學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的愛的回報(bào),每幕都讓我為之感動(dòng),不斷的引發(fā)我思考在“愛心和童心”這部分的描述中,引起我共鳴的是:“當(dāng)個(gè)好老師最基本的條件是:擁有顆愛學(xué)生的心“離開了情感,一切教育都無(wú)從談起。正如書中所言:“感情不能取代教育,但教育必須充滿感情”。
我們每一位教師,如果你是愛學(xué)生的,就必須有一種能力—善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界,而非頤指氣使、強(qiáng)行命令。他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,讓我由衷地佩服、尊敬。老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng),《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn),它啟發(fā)我們?cè)谌粘5慕逃顒?dòng)中,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的`愛心,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙的。我認(rèn)為,我們應(yīng)該帶著自己的心去讀《愛心與教育》,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶看自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西老師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!
“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。”對(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說,讀書無(wú)疑是開闊視野最好的捷徑。讀書是種享受,可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí),經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),能從中獲得許多啟迪,讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí)。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 16
最近這段時(shí)間我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,一整本書閱讀下來(lái)真是讓我受益匪淺。書中有一句話讓我記憶深刻他說“如果孩子是鳥,你就是天空,如果孩子是魚,你就是大海,如果孩子是花,你就是春天。”這句話讓我體會(huì)到了老師的辛苦與偉大,我十分想做孩子們的天空、大海和春天,可以讓孩子們?cè)谔炜罩凶杂娠w翔,可以在大海中盡情遨游,可以在溫暖的春天中慢慢發(fā)芽成長(zhǎng)。也讓我知道了作為一名老師的責(zé)任和無(wú)私的付出。
在書中,李鎮(zhèn)西老師的”三顆心”給了我許多的感觸,這“三顆心”分別是愛心、耐心和恒心。作為一名教師,這三顆心缺一不可。
第一顆心“愛心”,作為一名教師,我很愛我的孩子們,因?yàn)樗麄兊奶煺鏌o(wú)邪,干凈的如同一張白紙。我希望自己能夠在這張白紙上畫上五彩斑斕的顏色,希望孩子們能夠每天開開心心的健康成長(zhǎng)。作為老師,給他們最好的愛不僅僅是照看好他們,最好的愛莫過于傳授知識(shí)給他們,教會(huì)他們一些明辨是非的能力,什么可以做什么不可以做。
第二顆心“耐心”,孩子們有無(wú)限的想象力還有求知欲,每每碰到新奇事物便會(huì)跑來(lái)詢問我。剛開始的時(shí)候我會(huì)耐心回答,但是當(dāng)孩子越來(lái)越多的來(lái)問我為什么時(shí),耐心解答但不像剛開始那么詳細(xì)?戳死铈(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生是如何耐心的,李鎮(zhèn)西老師希望學(xué)生們向他提問,為學(xué)生解答疑難是他最高興的事情。我自愧不如,作為教師,我還是應(yīng)該不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),不斷自省。
第三顆心“恒心”,李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育事業(yè)有一顆恒心,他希望他的孩子們都能成為一個(gè)好人。帶著這樣的信念,面對(duì)不同性格的孩子們,李鎮(zhèn)西老師選擇因教施才的.方法來(lái)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在工作中,我也會(huì)碰到調(diào)皮的孩子,但是我做的不夠好。今后,我會(huì)繼續(xù)努力趕上,我也應(yīng)該像李鎮(zhèn)西老師一樣擁有一顆“恒心”,讓每位孩子都能成為一個(gè)好孩子。
“玉不琢不成器”!每一個(gè)孩子包括老師也都是一塊璞玉,如果不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”,就算你天賦多么的高,也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。
在今后的教學(xué)工作中,我要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),希望自己能不斷地自省,成為一名擁有“三顆心”的教師!
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 17
本學(xué)期里,我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過無(wú)數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是“感動(dòng)”,而是“震撼”。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又怎樣地愛他,真是讓人感動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。
在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的祝福,為學(xué)生辦生日晚會(huì),跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,這是何等的難能可貴!“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽!倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來(lái)說,也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過,當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生!笔刮疑钌钫鸷沉,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的.勃勃生機(jī)!彼褜W(xué)生比作“容器”,要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛!
令我印象最深刻的是他講的萬(wàn)同的故事。萬(wàn)同是書中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象,在李老師對(duì)他所寫的近五十頁(yè)的教育手記中,我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難,更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心。教育不是神話,它給人的影響是潛移默化的,是漸變的,甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn)。在我看來(lái),我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的,然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代,稀缺的就是耐心與恒心了。在閱讀過程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,不斷反思自己:假如萬(wàn)同是我的學(xué)生,我能有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?羞愧無(wú)比!我想我做不到,我會(huì)傷心、憤恨、絕望、無(wú)奈,會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來(lái)寬慰自己,理直氣壯地把萬(wàn)同清除出我的心靈之外,因?yàn)榻逃皇侨f(wàn)能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬(wàn)同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,信心。
萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上,那該是多好的教育!”是的,“愛”只一個(gè)字,但做起來(lái)談何容易,那需要真心地付出。
《愛心與教育》讓我受益匪淺,不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,怎樣教育學(xué)生,同時(shí),也讓我深深地感受到,小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”。三心——指愛心、信心、耐心;二意——善意和誠(chéng)意。我讀了這本書后,一定會(huì)好好反思,從身邊的小事做起,時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好!
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 18
最近拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》手記二,感觸頗深,素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感,一切教育無(wú)從談起。后進(jìn)生是不幸的。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,難以健康、快樂、自信、向上的精神生活。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,一直是令人頭疼的事。李老師講“后進(jìn)生教育要民主,用心靈贏得心靈,當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈,而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉是,我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫。”而李老師在工作中也是這么做的。
當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈,而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场N蚁,自己?nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是“感動(dòng)”,而是“震撼”愛心與教育這本書的每一頁(yè)都有這樣的意思:“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”……
一個(gè)教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作。一個(gè)教師,能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師那樣對(duì)待萬(wàn)同這樣一個(gè)學(xué)生和生活頑童學(xué)生,難!萬(wàn)同,是一個(gè)單親家庭的可憐的.孩子,物質(zhì)和情感上的缺失,讓萬(wàn)同便成了一個(gè)人間人怕的壞孩子,可萬(wàn)同又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗龅搅死罾蠋,這個(gè)像父親一樣的班主任,在別人已經(jīng)放棄他的時(shí)候,卻給他信心和鼓勵(lì)。不僅如此,李老師還發(fā)揮了集體的力量,讓同伴的愛喚醒了他沉睡的心靈。正因?yàn)橛羞@樣一位好老師,有這樣一群集體,才讓萬(wàn)同的人生軌道發(fā)生了巨大的變化——長(zhǎng)大后的萬(wàn)同是一位光榮的有志氣的軍人。我想,如果沒有李老師的堅(jiān)持和執(zhí)著,萬(wàn)同的人生可想而知。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 19
多年以前,我還在上初中,一次學(xué)校通知中考報(bào)名要用網(wǎng)銀,我才得一機(jī)會(huì),辦上了屬于自己的第一張銀行卡。由于不愿麻煩家里人,加上自己的好強(qiáng)心作祟,我就獨(dú)自去了銀行,到那兒才知道年齡出了問題。年齡?好吧,那時(shí)的我還是未成年,所以多次碰壁之后我?guī)纤凶C明我身份的資料去了銀行。終于等到了我的銀行卡,我第一件事不是學(xué)著其他同學(xué)趕緊網(wǎng)上購(gòu)物,而是做了一件令爸媽想不到的事兒。我按照電腦網(wǎng)上銀行介紹,給紅十字會(huì)捐助了我開卡50元中的10元,10元錢對(duì)于我是意義很重大的,它是我相信網(wǎng)絡(luò)的第一筆消費(fèi),也是不相信社會(huì)都是“郭美美”腐敗,而投入的第一筆善款。
今天我在網(wǎng)上看到一部名字叫做《讓熊貓飛》的電影,看了介紹才知道早在6月份就公映了,很慚愧我現(xiàn)在才剛剛知道這部電影,之所以有這種情緒是因?yàn)楦杏X這么好的電影不應(yīng)該被我錯(cuò)過的.。他的情節(jié)對(duì)我觸動(dòng)很大。
早在古時(shí)候,人們就講究大同社會(huì),鰥寡孤獨(dú)費(fèi)疾者皆有所養(yǎng),而現(xiàn)如今人們對(duì)孤寡老人卻漠視不理,電影中現(xiàn)實(shí)的映射出當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的生動(dòng)和多面,同時(shí)也呈現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)價(jià)值取向的復(fù)雜性和多元性。刺激我們的第一反應(yīng):認(rèn)為慈善又是一次炒作,好多看似慈善的事業(yè)其實(shí)是打著慈善的旗號(hào)往自己腰包撈錢。試問就沒有人真正為慈善事業(yè)做些貢獻(xiàn)么?
在批判別人的同時(shí)我們有沒有也想想自己的過失呢?既然大家都是如此,為何還不去挽救,不能讓我們從現(xiàn)在起,為社會(huì)為家人表表我們的善心呢?
獻(xiàn)愛心要趁早,你是否也漸漸相信并發(fā)揮自己的善心了。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 20
愛心,是冬日里的一片陽(yáng)光,使饑寒交迫的人感受到人間的溫暖;愛心,是沙漠里的一泓清泉,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛心是灑在久旱大地上的一場(chǎng)甘霖,使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉……寒假的酸甜苦辣,在我心中是揮之不去的。正月初四的下午,我就做了一件非常有意義的事—去兒童福利院看望小朋友們,并獻(xiàn)上了一份愛心。
正月初四一大早,我和哥哥拿出自己的壓歲錢去超市買了些水果和零食。我們還精心準(zhǔn)備了幾個(gè)節(jié)目。下午兩點(diǎn)半,我們就興奮地來(lái)到福利院。進(jìn)大門上了二樓,我們便看見20多個(gè)不同年齡層次的小朋友坐在教室里看少兒節(jié)目。我們剛到門口,他們就異口同聲地喊:“哥哥姐姐好!”我聽了,一股熱流在心中涌動(dòng)。走進(jìn)教室,我看到的是一群有著各種殘缺的可憐的孩子,我的心里很不是滋味。我和哥哥把帶去零食分給他們,只見他們個(gè)個(gè)都露出了開心的笑容。接下來(lái),我和哥哥就每人吹了兩首歌曲給小朋友們聽。僅管我們的表演并不是十分精彩,但是,我從他們那一張張笑臉中感受到了他們是那么的快樂。然后,我們又去參觀了他們的房間。他們的房間很整潔但比較簡(jiǎn)陋,床硬硬的,被子也不厚。這又又使我起了憐愛之心:他們失去了父母,得不到母愛和父愛,生活條件又不是很好,真是太可憐了!最后,我們還跟他們進(jìn)行了交談,玩游戲……我跟他們交談的時(shí)候,雖然有時(shí)聽不清楚他們?cè)谥v什么,但我仍然很努力地想聽清楚他們講的'話,想聽一聽他們的心聲,想多給予他們一點(diǎn)快樂?墒牵煜聸]有不散的宴席,我們要回去了。臨別時(shí),那一只只小手抓著我們的手不肯放,有的小朋友還主動(dòng)伸過手來(lái)讓我們?nèi)ノ铡?磥?lái),他們是多么渴望有人去疼他們、愛他們,使他們體會(huì)到生活的快樂、欣慰和幸福呀!他們是多么渴望生活中多一個(gè)人去愛他們呀!
讓我們一起去關(guān)愛他們吧!雖然個(gè)人的力量是微不足道的,但是來(lái)自社會(huì)各界的力量,能讓那些孩子們感受到雖然失去了爸爸媽媽,但是有社會(huì)上許許多多人去關(guān)愛他們,使他們覺得生活是快樂而幸福的。而我們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí),自己的快樂是無(wú)限,心靈是滿足的。
雖然寒假已經(jīng)過去,但這件事卻一直烙印在我心頭。它使我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記愛,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那些可憐的孩子,我還要去看他們。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 21
讀李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,不知不覺中,我就被書中的內(nèi)容所深深吸引,他讓我感受到了師愛的力量。正如老一輩教育家夏沔尊先生說的:“教育若沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”
“愛”一詞最為廣博而深?yuàn)W,但在每個(gè)人愛與被愛的生活中,它顯得又是那么單純與具體。愛,像空氣,每天在我們身邊,因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,所以常常會(huì)被我們所忽略?墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎鋵(shí)它的意義已經(jīng)融入生命,成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對(duì)學(xué)生的愛,如此平凡,但能讓學(xué)生深深地感覺到。我認(rèn)為“教育,從愛開始”意味著教師要做孩子心中的明燈,照亮他采拮知識(shí)的路途,做孩子人生的航標(biāo),指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話語(yǔ)送給孩子,把熱情的鼓勵(lì)送給孩子,把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子,讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛。這樣,才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的愛,是建立在真正民主基礎(chǔ)之上的愛,不同于那種保姆式的愛,恨鐵不成鋼式的愛,或施恩式的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的,而更重要的是這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng)!
作為一名幼兒教師,愛學(xué)生首先就要了解自己的學(xué)生,了解他們的愛好與才能,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界;愛學(xué)生其次要真正理解學(xué)生,要設(shè)身處地的為學(xué)生著想,學(xué)會(huì)“心理?yè)Q位”,也就是站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問題;愛學(xué)生還要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,對(duì)于他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,要耐心的幫助,嚴(yán)格的批評(píng),熱心的開導(dǎo),不能使用“心靈的鞭子”;愛學(xué)生必須真心信任他們,信任是力量,能讓學(xué)生勇敢地向困難挑戰(zhàn),使學(xué)生切身體驗(yàn)到教師對(duì)他的器重與喜愛。書中集中體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師獨(dú)特的教育理念,那就是:“時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛;始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)”“愛是永恒的'教育理念。”李老師讓我對(duì)愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛,不但是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”;愛,也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”;愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活”;愛,不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”;愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。老師愛學(xué)生并不難,難的是把這份愛一直在我們生命中延續(xù),親愛的老師們讓我們向她們學(xué)習(xí),一起做一名真正愛學(xué)生的老師吧。讓教育從愛開始,讓愛在教育中傳遞,讓我們的學(xué)生感受到愛,從愛中感受到愛的力量,讓我們的愛在祖國(guó)的花園中盡情的綻放吧!
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 22
新年到了,當(dāng)大家團(tuán)聚在一起,共享者歡樂時(shí)刻的時(shí)候,你可曾想過敬老院里那些殘疾、孤寡的老人們呢?
我們幾個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)小分隊(duì),去敬老院里獻(xiàn)愛心。首先,我們?nèi)コ匈I了些餅干什么的。誰(shuí)知大家都沒帶錢,只有我和王詩(shī)慧身上有些。我們把錢湊了起來(lái),買了7包餅干。
我們上路了。一路上有說有笑。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉,我們終于到了敬老院。一打聽才知道,敬老院的院長(zhǎng)是我幼兒園時(shí)的班主任?墒抢蠋熃裉煺貌辉,門也鎖著,無(wú)法打開,我們被堵在了門外。更糟糕的是,門衛(wèi)室里居然沒有人!安粫(huì)搞錯(cuò)吧,連門衛(wèi)也沒有”“我們不會(huì)白來(lái)了吧”同學(xué)們發(fā)起牢騷來(lái)。這時(shí),在院內(nèi)草叢里,走來(lái)一位老人,“啊、啊”的叫著。我仔細(xì)打量起著這位老人來(lái),他已有70歲左右的年紀(jì),兩鬢發(fā)白,臉色通紅,一張臉上長(zhǎng)滿了皺紋,看上去老態(tài)龍鐘、有些癡呆的樣子,等了許久,一位戴著帽子的'中偏老年人走了出來(lái),問我們:“你們干什么?”周思琪答道:“新年到了,我們來(lái)幫老人們做做好事,還買了些餅干送給阿公、阿婆們!蹦莻(gè)大概是門衛(wèi)的人就放我們進(jìn)去,我們剛進(jìn)門,一條狗就沖我們“旺、旺”叫個(gè)不停。那門衛(wèi)喊道:“去、去”,那狗才停下。大概是狗的叫聲,吸引了許多老年人圍了上來(lái)。我拿著餅干一一分給他們,老人們樂呵呵地笑著,我們用普通話向他們祝賀時(shí),他們卻聽不懂。轉(zhuǎn)念一想,這些老人也沒有多少文化,大概聽不懂吧。于是我們用方言向他們祝賀,老人們就更高興了。大家還幫老人們疊被子、理衣服、倒茶,然后用手機(jī)照下了精彩瞬間。
我們走了,但我們的祝福卻留在了老人們的心中。雖然我們只帶了些薄禮,但“千里送鵝毛,禮輕情意重。愿天下的孤寡老人們過得更開心、更快樂。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 23
因?yàn)閷?duì)李鎮(zhèn)西老師的喜愛,我有幸拜讀了他的素質(zhì)教育探索手記《愛心與教育》,我又一次經(jīng)歷了心靈的洗禮,被李老師的崇尚人格所震撼:我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!
每一位愛學(xué)生的老師,都有一種能力死學(xué)生的能力,鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,走到學(xué)生中間去感受他們的喜怒哀樂。對(duì)學(xué)生真摯的愛,這是我們老師感染學(xué)生的情感魅力。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。
在這本書中,對(duì)我感動(dòng)最深的地方是李老師的博愛,每一位教師都無(wú)可置疑的喜歡優(yōu)秀的孩子,但對(duì)那些調(diào)皮任性、不聽話的的孩子拋棄以外,任其發(fā)展。而李老師卻不同,李老師說:“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上,那該是多么好的.教育!”是啊,愛是我們的語(yǔ)言,和學(xué)生相處,只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,只有愛才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,成為真正受學(xué)生愛戴的老師。是的,每一個(gè)孩子都有權(quán)利被接納、被認(rèn)可、被尊重,每一個(gè)孩子都渴望有成功的體驗(yàn),當(dāng)我們有意識(shí)關(guān)注到孩子的需要時(shí),我們便會(huì)靜下心來(lái)傾聽孩子心底的聲音,于是,我們理解他們?yōu)槭裁词沁@樣,而不是那樣;與后進(jìn)孩子溝通時(shí),當(dāng)我們養(yǎng)成與孩子心理置換的溝通方式時(shí),于是,我們對(duì)他們的積極關(guān)注會(huì)多于消極關(guān)注,正強(qiáng)化會(huì)多于負(fù)強(qiáng)化,此時(shí),你便是在為后進(jìn)孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
在書中關(guān)于與頑童打交道(后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化)中,給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn):
一、講求民主:點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí),也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力。用真誠(chéng)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”,被后進(jìn)學(xué)生真心接納了,他們就會(huì)親其師而信其道了”。我感動(dòng)于:是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福是寧瑋帶給我們的感慨,還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)都是,但是最能打動(dòng)我的,毫無(wú)疑問,是萬(wàn)同的故事.在我眼里,一個(gè)教師"制造"一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個(gè)教師,能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記.在閱讀過程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)這么一問,羞愧無(wú)比!后進(jìn)生是不幸的因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,難以健康,快樂,自信,向上的精神生活.如果我們能還他們以健康,快樂,自信,向上,那該是多好的教育!一路閱讀中,我在問自己:如果萬(wàn)同是我的學(xué)生,我會(huì)怎么做我相信我也是一個(gè)有愛心的老師,我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,談心,講道理,但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎我想不會(huì),我會(huì)傷心,會(huì)憤恨,會(huì)覺得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生,我自己已經(jīng)盡了力,,我要向李老師致敬。
二、講究科學(xué):把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”,更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”,還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”,讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù)。
三、不以分?jǐn)?shù)論英雄。
雖說現(xiàn)在一直在提倡素質(zhì)教育,看學(xué)生的全面發(fā)展,殊不知孩子的成績(jī)是占首位的,小學(xué)成績(jī)排名次,高中學(xué)生按成績(jī)選座位,甚至開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,家長(zhǎng)不能亂坐的,都要按照孩子的固定座位坐,后排的家長(zhǎng)就只能跟著孩子臉紅了,我想這樣的安排是被無(wú)奈接受的。李老師在文中提到:沒有健康愉快的精神生活的人,是不幸者,而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”,幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平、行為習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、家族背景等等方面的差異,“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,于是心靈的悲劇便發(fā)生了:自卑自賤但表面上滿不在乎,上課無(wú)法聽懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里,作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付,因此常被各科老師斥罵,受盡了學(xué)生的白眼,于是處處與集體作對(duì)多么真實(shí)的寫照!蘇霍姆林斯基這樣說過:“尊敬的教育者們,請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記:有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方式都沒有作出規(guī)定的,這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活!
托爾斯泰也說過:“在這個(gè)世界上,常被別人關(guān)心、愛護(hù),就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人”,《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我在日常的教育工作中,一定不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛心,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,也是讓孩子喜歡我們的法寶。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),讓愛的魅力擁抱每一位孩子,像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的學(xué)生!
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 24
讀完李鎮(zhèn)西老師的著作《教育中的愛心》,他對(duì)學(xué)生的關(guān)懷讓我深受感動(dòng);他全身心地投入到教育事業(yè)中,讓我十分震撼;他書中真實(shí)而感人的故事也給我留下了深刻印象。看到他為學(xué)生付出的努力,我感到非常自豪和驕傲。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,作為一名優(yōu)秀的教師,最重要的條件就是要擁有一顆愛學(xué)生的心!
愛學(xué)生,我們必須善于進(jìn)入學(xué)生的情感世界,將自己視為他們的朋友,去感受他們的快樂、憤怒、悲傷等情緒。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是一種居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自內(nèi)心地對(duì)朋友的愛。愛心和童心是我教育事業(yè)中永遠(yuǎn)不可或缺的最后一道防線。我個(gè)人非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。如果我們沒有對(duì)學(xué)生充滿愛心,又怎么能夠教育好他們呢?如果我們沒有愛心和童心,又如何與孩子打成一片,更好地教育他們呢?說愛心和童心是教育事業(yè)中不可戰(zhàn)勝的最后一道防線,確實(shí)再適合不過了!
李鎮(zhèn)西老師的深情教育讓我深感觸動(dòng)。他毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的深愛,并且也收獲了學(xué)生們的熱愛。盡管李老師所做的很多事情都很普通,其他老師也會(huì)做類似的事情。但為什么李老師能成為名師,而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,工作也變得越來(lái)越?jīng)]有激情呢?當(dāng)然,這與個(gè)人素質(zhì)有關(guān),但更重要的是對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)愛的堅(jiān)持。正如李老師所說:“愛心與童心”是我從事教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成了自己的事業(yè),把給予學(xué)生一生幸福的使命視為一生追求的目標(biāo),而我們只是把教育當(dāng)成賺錢謀生的職業(yè)。就像做一件好事并不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師可以創(chuàng)造出讓人感動(dòng)的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師能夠長(zhǎng)期如同李老師對(duì)待萬(wàn)同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,這是很難的!李老師提到:“教師應(yīng)該將更多的關(guān)注和情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,很難享受到健康、快樂、自信和積極向上的精神生活。如果我們能夠帶給他們健康、快樂、自信和積極向上,那將是多么美好的教育。 笔前,愛是我們的語(yǔ)言,與學(xué)生相處時(shí),只有愛才是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙,只有愛才能換來(lái)學(xué)生真心和信任,成為真正受學(xué)生喜愛尊敬的老師。作為一名班主任老師,我也反省自己的行為,發(fā)現(xiàn)自己的付出確實(shí)不夠。由于包班的原因,我與每個(gè)班級(jí)的孩子相處的時(shí)間并不多。經(jīng)常是剛上完這節(jié)課,又要準(zhǔn)備下一節(jié)課的內(nèi)容,很少有時(shí)間和學(xué)生交流和談心。所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解,其實(shí)我是非常愛他們的。我從內(nèi)心深處為他們的進(jìn)步而高興,為他們的失敗而難過。但作為老師,我總是下意識(shí)地把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,可能太過追求在學(xué)生面前展現(xiàn)威嚴(yán)了。實(shí)際上,“師生在人格上應(yīng)該絕對(duì)平等,教師不應(yīng)該自視比學(xué)生‘高人一等’。因此,我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是居高臨下的‘平易近人’,而應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心真正朋友之間的愛!辈⒃诮虒W(xué)過程中,我也深刻體會(huì)到了一個(gè)重要的事實(shí):如果我們擁有一顆充滿愛心的心靈,并真誠(chéng)地付出,孩子們也會(huì)對(duì)我們懷有真摯的喜愛之情。這份愛心還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的贊美和寬容上,我們要尊重孩子們的成就,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也不要吝嗇贊美。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們由衷的微笑讓人心醉,這種無(wú)名的愛滲透到彼此之間,同時(shí)也教育著他們要不斷努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí),我們要仔細(xì)教導(dǎo),讓他們感受到我們之所以教導(dǎo)他們是因?yàn)閻鬯麄儯@種愛不需要用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),他們能夠感受到老師的愛心,從而注意到類似錯(cuò)誤并避免。正因?yàn)橛辛藧坌,我們能夠激?lì)孩子們努力奮斗、改正錯(cuò)誤,這樣的教育更有意義,也更容易被接受!換句話說,我們不僅需要有一顆充滿愛心的心靈,更需要一顆智慧的愛心!
李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的`老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心朋友,是學(xué)生的"哥兒們"!學(xué)生曾有肺腑之言:"鎮(zhèn)西兄———血脈雖不相連,心靈卻永遠(yuǎn)相通!"可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心,也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中,實(shí)在可喜可賀!記得我在學(xué)生時(shí)代,非常討厭老師偏心,不能一視同仁。我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心,但對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛這一點(diǎn)卻沒做到。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默,學(xué)識(shí)淵博,真誠(chéng)地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感,進(jìn)而喜愛其所教的學(xué)科,自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快,成績(jī)很好。這在我們當(dāng)今,教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育,這是非常提倡、可行的。但是,教育僅有愛心也是不夠的。這一點(diǎn),李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了。這些問題值得思考,然而正是這些問題,反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大,反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時(shí)候,也在想,其實(shí)這本書里面記載的許多案例,都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景,而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化,刻舟求劍,膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明,重要的是這本書里所體現(xiàn)出來(lái)的教育者的愛心,教育者對(duì)教育這一份深沉的思考,教育者對(duì)大寫的人的張揚(yáng),應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn)。
是的,所有曾閱讀過此書的同仁,讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái),以李鎮(zhèn)西老師為引領(lǐng),傳播這份寶貴的知識(shí)與智慧,邁向真正的教育世界,一個(gè)充滿愛心、民主、真誠(chéng)和人性的教育世界。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 25
4月10日上午,我參加了教委組織全鎮(zhèn)中、小學(xué)、幼兒園教師到鎮(zhèn)禮堂聽了無(wú)棣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧學(xué)龍校長(zhǎng)的感恩教育報(bào)告
人的一生,時(shí)刻都在享受他人的付出。感恩之心很容易激活,只要幡然醒悟,只要記起父母的養(yǎng)育之恩、工作單位的教誨之情,善待一切幫助過自己的人,感恩之心就會(huì)充盈在心。 二十八年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷,使我深深懂得:教育是愛的事業(yè),教師的愛不同于一般的愛,她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛,友愛需要回報(bào),情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是"一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切"的博大無(wú)私的愛,它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。
"在我的工作生涯中,最大的事就是用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是"假如我是孩子""假如是我的孩子"。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。俗話說:教師的活兒是良心的活兒,家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?我堅(jiān)信,皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女,我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛心感動(dòng)上帝,這個(gè)上帝不是別人,就是我面對(duì)的全體學(xué)生。
"起始于辛勞,收結(jié)于平淡"。這是我們教育工作者的人生寫照。但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,學(xué)高為師,身正為范"。今天,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵,"育人"已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí),而是要教在今天,想在明天,以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年的知識(shí)都傳授給學(xué)生,但我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的激情。因此,我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯,投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,與時(shí)俱進(jìn),改革創(chuàng)新,不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我,贏得世人的尊敬,社會(huì)的肯定,努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的教書育人的理想來(lái)感謝報(bào)答學(xué)校長(zhǎng)期給我的關(guān)心、教育和幫助。 一個(gè)人的生命是有限的,而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù),我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命,更無(wú)悔于我的'選擇,在這三尺講臺(tái)上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用我的愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心,家長(zhǎng)的放心,祖國(guó)的振興!生命中不謝的花朵 落葉在空中盤旋,譜寫著一曲感人的樂章,那是落葉對(duì)滋養(yǎng)它的大樹的感恩,白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩,描繪著一幅感人的畫面,那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。
有人說,感恩是鞋,穿上它,我們才能在人生的道路上健步如飛。而我覺得,感恩更像是生命中那一朵朵不謝的花。因?yàn)楦卸,所以我們的生命變得五彩斑斕?感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷,可沒有多少人能真正地沉下新來(lái)領(lǐng)略其中的美。就象,人人都知道我們的父母給了我們無(wú)私的愛,卻沒有多少人真正地學(xué)會(huì)了感恩這至親的親人。在這個(gè)世界,在蕓蕓眾生中,我們可以沒有朋友、沒有同學(xué),甚至沒有兄弟姐妹,但是,我們不能沒有父母。是父母賦予我們血肉之軀,養(yǎng)育我們長(zhǎng)大,又教會(huì)我們認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)世界,做一個(gè)有用的人。父愛是山,偉大堅(jiān)實(shí)而又廣博,他教我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),記住了寬容,懂得了自制。母愛是海,溫暖無(wú)私而又細(xì)膩。你教會(huì)了我們?nèi)绾斡脨廴ド拼澜缟系拿恳粋(gè)人和每一件事。只要你珍惜起生活中的幸福點(diǎn)滴,總有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)——那個(gè)老沖著自己發(fā)火的爸爸和那個(gè)老愛嘮叨的媽媽,在他們的偽裝下藏著深沉的愛。感恩是牡丹,他告訴我們要學(xué)會(huì)感恩,就要先學(xué)會(huì)感恩我們親人。
感恩是臘梅。每當(dāng)寒風(fēng)凜冽之時(shí),白花凋殘,惟有臘梅,風(fēng)越大,它便開得越艷。就像,對(duì)于那些曾經(jīng)傷害過我們的人,有些人的感恩之新就像寒冬里的白花,凋殘了。而有些人的感恩之心卻像臘梅那樣越開越艷!短忑埌瞬俊防锏氖挿宓陌职质掃h(yuǎn)一輩子都處心積慮地要?dú)⑺滥綐s博,以報(bào)殺妻之仇?墒钱(dāng)慕榮博倒在他面前的時(shí)候,他卻發(fā)現(xiàn),正是這個(gè)仇人讓他有了活下去的力量,仇人死去仿佛天塌了,他也沒有了人生目標(biāo)。所以,感恩那些傷害我們的人吧!是他們磨練了我們的心智。感謝那些鞭打我們的吧!是他們強(qiáng)化了我們斗志。感謝那些嘲笑我們的人吧!是他們堅(jiān)強(qiáng)了我們的信念。感恩是臘梅,它告訴我們要學(xué)會(huì)感恩,還要學(xué)會(huì)感恩我們的"仇人"。
感恩是雪蓮。雪蓮在茫茫雪上綻放著與世無(wú)雙的美麗,只有跨越高山的人才能欣賞這種美。就像,每個(gè)人的命運(yùn)都是美麗,但是只有那些跨越了命運(yùn)坎坷的人才能得到這種美。命運(yùn)之神對(duì)霍金,在常人看來(lái)是苛刻得不能再苛刻了。他口不能說,腿不能站。他可仍然感到滿足:能一根能活動(dòng)的手指,一個(gè)能思維的大腦……這些都是霍金面對(duì)命運(yùn)的感恩。感恩是雪蓮,它告訴我們,要學(xué)會(huì)感恩,就是要學(xué)會(huì)感恩帶我們一切親人及"仇人"的命運(yùn)。 生命總是夾雜著歡樂與痛苦。但是,只要你學(xué)會(huì)感恩帶給你的一切親人以及仇人的命運(yùn),你的生命就會(huì)在感恩這朵不謝之花的點(diǎn)綴下變得更加美麗 。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 26
利用假期時(shí)間,我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過無(wú)數(shù)教育著作《愛心與教育》,書中的深深地吸引著我,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是“感動(dòng)”,而是“震撼”。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他地愛學(xué)生,學(xué)生又怎樣地愛他,真是讓人感動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)深深地吸引震撼著我。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。
在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的,為學(xué)生辦生日,跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),一直關(guān)注落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),也折射出了師者崇高的風(fēng)范,然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,這是何等的難能可貴!“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽!倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來(lái)說,也想過該在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過,當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過!笔刮疑钌钫鸷沉,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)!彼褜W(xué)生比作“容器”,要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛啊!
令我印象最深刻的是他講的萬(wàn)同的故事。萬(wàn)同是書中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象,在李老師對(duì)他所寫的近五十頁(yè)的教育手記中,我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難,更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心。教育不是神話,它給人的影響是潛移默化的,是漸變的,甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn)。在我看來(lái),我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的,然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代,稀缺的就是耐心與恒心了。在過程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,不斷反思自己:假如萬(wàn)同是我的學(xué)生,我能有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?羞愧無(wú)比!我想我做不到,我會(huì)傷心、憤恨、絕望、無(wú)奈,會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來(lái)寬慰自己,理直氣壯地把萬(wàn)同清除出我的`心靈之外,因?yàn)榻逃皇侨f(wàn)能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬(wàn)同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,難以擁有、快樂、自信、向上的生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上,那該是多好的教育!”是的,“愛”只一個(gè)字,但做起來(lái)談何容易,那需要真心地付出。
《愛心與教育》讓我受益匪淺,不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,怎樣教育學(xué)生,同時(shí),也讓我深深地感受到,教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”。三心——指愛心、信心、耐心;二意——善意和誠(chéng)意。我讀了這本書后,一定會(huì)好好反思,從身邊的小事做起,時(shí)時(shí)不忘李老師的,把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好!
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 27
《愛心與教育》是著名教育家,特級(jí)教師,工作者李鎮(zhèn)西老師和一群孩子們的故事,李老師用很多真實(shí)事例寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他。當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?李老師的回答是擁有一顆愛學(xué)生的心。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。
書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛。他記住每一個(gè)學(xué)生的生日,在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起;在假期帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持家訪等等,讓我由衷地佩服、尊敬李老師!
這本書記錄了李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的'真摯的愛。李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,他說,教師首先要認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的,不是成績(jī)單,不是分?jǐn)?shù),不是錄取,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來(lái)中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。李老師告訴我們,這樣的人才,不僅要讀書,還需要終生有讀書的興趣,求知的欲望,并且有能力自己,有能力找到自己所需要的,有能力吸取這些知識(shí)。同時(shí),還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系,要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品質(zhì)!
讀《愛心與教育》,常常被李老師的一些別出心裁的教育、教育藝術(shù)所打動(dòng),如每天給學(xué)生讀報(bào)、讀小說連載,編寫“班級(jí)史冊(cè)”,和學(xué)生通信,尤其是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與學(xué)生的培養(yǎng)與提高上他獨(dú)到的一套。他的寫“家校聯(lián)系本”、填“報(bào)喜單”、游玩、集體評(píng)議、每日九問、寫“靈魂的搏斗”、學(xué)生作文表?yè)P(yáng)、推薦好書等,所有這些都是李老師教育智慧的表現(xiàn)。他的這些做法,時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)了一個(gè)名師的高明,他總是以自己特別的方式來(lái)啟迪學(xué)生的心靈,來(lái)走進(jìn)學(xué)生的心靈。
從教來(lái),我自認(rèn)為自己熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,可讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書,我對(duì)師愛有了更深刻的理解:教育是一門學(xué)問,作為教師要用心琢磨,因?yàn)槔蠋煹男袨樵趯W(xué)生們的心里會(huì)種下深刻的印象。李鎮(zhèn)西老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解。愛學(xué)生,不僅僅只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī),而是應(yīng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)負(fù)責(zé);是應(yīng)懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生;愛學(xué)生,應(yīng)用博大的胸襟對(duì)學(xué)生施予寬容!皭邸本褪且环菁冋、一份莊嚴(yán)、一份責(zé)任感。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 28
最近我讀了《愛心與教育》。這本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。不分優(yōu)生和差生。讀完《愛心與教育》,我對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的教育有了新的認(rèn)識(shí)。
在這本書里沒有華麗的辭藻裝飾,沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福,為學(xué)生捐款,這些我們大多數(shù)老師也做過,可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的.愛呢?大多時(shí)候,我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”,是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思!皭蹖W(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。”
李老師是我們的楷模,值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,受益無(wú)窮。在以后的工作中,我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,以蘇霍姆林斯基說的:“一個(gè)好的教師,就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,他也時(shí)刻記。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅!睘橹笇(dǎo)思想,耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。“玉不琢不成器”!每都是一塊璞玉,如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”,就算你天賦多么的高,也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的。
手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛,學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,可性格內(nèi)向,不愛說話,膽子小;楊嵩腦子靈活,悟性很高,可很“調(diào)皮”,上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”;黃金濤自控能力較差。針對(duì)他們的性格特點(diǎn),李老師采用了因材施教的辦法。對(duì)于程樺,李老師從談心入手,推薦書籍作鋪墊,一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩,李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤,李老師則發(fā)揮了“”這個(gè)教育載體的作用,讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,通過不斷地總結(jié)、反省來(lái)達(dá)到教育的目的。經(jīng)過李老師費(fèi)心地調(diào)教,三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒,為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。
李老師的教育手段是特別的,教育成效是卓越的,看著他的教育實(shí)例,我也在心里記下了他所說的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上,應(yīng)注意的幾點(diǎn):、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。第三、教育“優(yōu)生”保持童心。第四、“優(yōu)生”超越自我。第五、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。教書育人是塑造靈魂的性藝術(shù)。作為一名教師,在平時(shí)我必須積極提高自身素質(zhì),勇于實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,默默耕耘,在自己的上貢獻(xiàn)出自己的力量。
讀完這本書,我更深刻地認(rèn)識(shí)到,作為一名合格地人民教師,道路曲折而又漫長(zhǎng),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。但我堅(jiān)信,只要自己努力,就一定會(huì)成功!我未來(lái)的路還很長(zhǎng),需要學(xué)習(xí)的還很多,責(zé)任還很重大。真正的教師歷程剛剛啟程,在今后的工作中,我們應(yīng)該以李老師為榜樣,用自己的愛心去感化學(xué)生,去贏得學(xué)生的尊重和喜愛,真正做“以心靈贏得心靈,用人格塑造人格。”學(xué)無(wú)止境,我會(huì)在探索學(xué)習(xí)的道路上不斷完善自身素養(yǎng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值!
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 29
在彌漫著濃濃年味兒的期間,除了大飽口福,還不忘加餐精神食糧。這不,拿在手里的是這樣一本書,書名是《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》,作者是鼎鼎大名的。
打開書,一頁(yè)頁(yè)翻看下去,因?yàn)槭鞘钟洠宰x的過程并不艱澀。相反一個(gè)個(gè)充滿溫情、行云流水的故事開篇了就想一讀到底:把汪斌送的雞蛋每天煮一個(gè)帶給汪斌吃;夜里背周慧到山頂?shù)淖≡翰恐委;給學(xué)生過生日、送書籍、寫祝辭,為貧困的學(xué)生買菜票;跋涉三十多里帶著學(xué)生來(lái)到伍健勞作的田頭大聲呼喊“伍健你好”;一而再再而三地給后進(jìn)學(xué)生關(guān)愛與引導(dǎo);與陌不相識(shí)朋友的書信交往、心靈對(duì)話……并且越讀越感到這種師生之愛,在逐漸擴(kuò)展!
“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋!背蔀槔罾蠋熂八斜焕蠋熡绊懙娜说墓沧R(shí),可謂達(dá)到了愛的最高境界。在讀故事中再來(lái)反芻咀嚼書名,其實(shí)的素質(zhì)教育探索并不空洞,并不理論化。他無(wú)非是把孩子當(dāng)作人,當(dāng)作完完整整的人,不只是分?jǐn)?shù)、不只是成績(jī)單,并且不放棄任何一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。所以當(dāng)有人問他好老師的基本條件時(shí),他總是不假思索地回答:擁有一顆愛孩子的心!
的博客名是“風(fēng)中蘆葦在思索”。名字源于帕斯卡爾的一段著名的.話——“人只不過是一根蘆草,是自然界最脆弱的東西;但是是一根能思想的葦草。思想形成人的偉大!
思想決定行動(dòng)。的可貴更在于他始終堅(jiān)持在教育第一線,并身體力行實(shí)踐著自己的觀念、豐厚著自己的思想。這里特別推薦的是他轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“萬(wàn)同”的故事。萬(wàn)同來(lái)自于離異的,不良的家庭荒廢了萬(wàn)同,使他在整個(gè)街道具極高的“知名度”。而對(duì)這樣的孩子,付出比其他孩子更多的行動(dòng):抓住教育的良機(jī)經(jīng)常與萬(wàn)同聊天,讓萬(wàn)同體會(huì)“讓人們因我的存在而感到幸!;注重“集體”這個(gè)有力的教育工具,幫萬(wàn)同趕走了社會(huì)上的小痞子,召喚回萬(wàn)同那顆孤獨(dú)流浪的心,使萬(wàn)同感受到“每位同學(xué)才是我真正的哥兒們”;為抑制他課堂上的好動(dòng)行為,獨(dú)具匠心地布置給他手抄長(zhǎng)篇小說的任務(wù),萬(wàn)同整整抄了五本作文本;遵循蘇霍姆林斯基的思想——“讓每一位孩子抬起頭來(lái)”,又差異對(duì)待萬(wàn)同,為他一個(gè)人制定了學(xué)習(xí)要求,如課只要“能讀完全文,會(huì)讀寫三個(gè)以前不認(rèn)識(shí)的字”便是成功,并和科任老師一起大幅度降低要求從而讓萬(wàn)同體會(huì)自己每天的進(jìn)步,體會(huì)得“優(yōu)”的喜悅。在的智慧行動(dòng)下,在集體目光的關(guān)注下,萬(wàn)同最終成了全校下的講演者,自己獨(dú)立寫講稿,自己在全校面前。當(dāng)然這并不是最重要,重要的是萬(wàn)同感受到,自己能抬起頭來(lái)了!
我想,像萬(wàn)同那樣更困難更反復(fù)的在我們身邊可以說絕無(wú)僅有,教育的難度可想而知,但是用行動(dòng)創(chuàng)造了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的神話,也給我們的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作注入了信念。我們清晰地認(rèn)識(shí)到,雖然萬(wàn)同成不了,但他能成為一個(gè)自食其力的者,能不危害社會(huì)并對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn),能說的工作沒有在挽救人的靈魂嗎?誠(chéng)如自己的內(nèi)心:我從來(lái)沒有奢望過萬(wàn)同能夠成為國(guó)家的棟梁之材,但他能在參軍后不遠(yuǎn)千里克服重重困難來(lái)看我,我就非常知足了。讓更欣慰的是,萬(wàn)同已經(jīng)是我們國(guó)家“最可愛的人”了。
有朋友曾問寫《愛心與教育》用了多少時(shí)間,他說:“兩個(gè)多月”。朋友頓時(shí)瞪大了眼睛:“嗬!兩個(gè)多月就寫成了一本暢銷書,真是快槍手啊!”他連忙糾正說:“不,其實(shí)嚴(yán)格說,這本書我寫了。因?yàn)閺膮⒓庸ぷ髌,我(guī)缀趺恳惶於荚趯憽!?/p>
讀完此書,深深感悟:“思考”、“做”并“寫”下來(lái),做自己的教育家。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 30
這個(gè)暑假讀完了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》我被他的愛心所震撼;被他用全身心的愛投入到教育事業(yè)所震撼;被他一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!
愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。“愛心與童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!蔽易约菏欠浅Y澩@話的.,假如沒有愛學(xué)生的心,又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心與童心,又何來(lái)與孩子打成一片,更好的教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線是在恰當(dāng)不過了!
從教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)在于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。不要吝嗇贊美,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無(wú)名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的。這種愛不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛心。于是,他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。
因?yàn)橛辛藧坌,讓孩子努力?zhēng)取,改錯(cuò),會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!也就是說,我們不僅需要有顆愛人的心,更要有的是一顆智慧的愛心。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì) 31
記得地震剛開始,第一次讓皓子看新聞。他就呆了。說著:"房子怎么倒了呀。人都死了呀!" 我還趁機(jī)的灌輸。告訴他地震來(lái)的恐懼。地動(dòng)山搖。沒幾秒種壓死好多人。告訴他小朋友多可憐啊。手不能動(dòng)了。腳被壓住了。如何如何的。本以為讓他可以看到別人的苦難。讓他有愛心或者知道珍惜自己的生活(扯太遠(yuǎn)了。三周歲半的孩子懂個(gè)P。 沒想到幾次后。我每天看新聞。他過來(lái)一看這個(gè)就皺眉了。 說:"媽媽你不要看了。放來(lái)放去是地震!" 那時(shí)候我還責(zé)怪他沒有愛心。跟他爹說這孩子怎么就不知道人家可憐啊。我都看的流淚了呀。 在那天晚上睡覺的時(shí)候我又想起了這個(gè)問題。 因?yàn)槲铱傆X得自家兒子這么沒愛心。這是當(dāng)媽的多郁悶!
可是我看著他熟睡覺的臉。突然之間明白了。 大人不能讓孩子和自己同一視覺角度看待事情。 因?yàn)檫@個(gè)年齡階段(應(yīng)該學(xué)齡前)孩子是直接而且單純的。他沒有親身經(jīng)歷過不知道地震的實(shí)際危害性和人死亡的真正含義。對(duì)于死他也就明白從此不能看到爸爸媽媽了而已。 而大人不沒有經(jīng)歷但是心里會(huì)想象會(huì)假設(shè)災(zāi)難后我們會(huì)如何?墒呛⒆拥氖澜缦鄬(duì)簡(jiǎn)單。特別對(duì)膽小軟弱的孩子而言更是會(huì)造成陰影。他看到很多血腥的場(chǎng)面。直覺就是害怕。那個(gè)慘樣。會(huì)讓他恐懼害怕。而大人不同。我們看到的是這個(gè)慘面背后的真實(shí)故事。和延伸到失去親人的諸多痛苦。
所以自那次后我就沒邀他一起看這類新聞。偶爾他一起看的時(shí)候。我也不會(huì)灌輸他什么思想。 我怕他會(huì)承受不了,反而這么比較好。他也很坦然讓他自然而然的去接受去自己體會(huì)。看到孩子在簡(jiǎn)陋的帳篷里讀書。還有住院的情景。他就會(huì)問:"為什么他們要那樣啊。"還會(huì)說:"你看呢。媽媽?蓱z吧!
或許對(duì)這個(gè)年齡的'孩子來(lái)說沒有吃的。沒穿的才是最直接的。他們也會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生憐憫和同情。家長(zhǎng)也會(huì)達(dá)到教育的目的。所以在家長(zhǎng)對(duì)孩子做地震愛心教育的同時(shí)請(qǐng)適當(dāng)吧!原本比較脆弱的孩子更要注意以后碰到挫折會(huì)膽怯,心靈受到傷害…。
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