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我是小老師心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的我是小老師心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
我是小老師心得1
"鈴鈴鈴。"下課了,老師對我說:"安子杰,下周三的社會(huì)課由你來講。"不會(huì)吧?我聽了不由地打了一個(gè)寒戰(zhàn),這對膽小的我來說可是一次難度很高的挑戰(zhàn)。在好友的鼓勵(lì)下,我下定決心:一定要講好這節(jié)課。
回到家,我開始備起課來,我先把課文讀熟,不會(huì)的字查字典,再把課后的問題解答,好了,萬事俱備,只欠東風(fēng)了。
時(shí)間過得真快,星期三很快就到了,我早早地來到了學(xué)校,一進(jìn)教室,大家便簇?fù)磉^來,問我準(zhǔn)備的怎么樣,大家的關(guān)心使我受到了鼓舞,同時(shí)又對我無形地施加了壓力。"叮鈴"上課了,我走上講臺(tái),對大家說:"大家好,今天我們來學(xué)習(xí)第3課――《眾多的河湖》請大家打開社會(huì)書第頁。首先,請大家讀課文,想一想,中國第一長的河是哪條?第二長的河又是哪條呢?"
一次看似簡單的社會(huì)課不僅讓我戰(zhàn)勝了膽怯,也讓我明白了做教師的辛苦,真是受益匪淺。
假如我當(dāng)英語小老師,我要充分利這短短的40分鐘,培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們以后能自覺學(xué)習(xí)。
假如我當(dāng)英語小老師,我首先要請教我的老師,家長,并去書店或者上網(wǎng)查資料。
假如我當(dāng)英語小老師,我要認(rèn)真?zhèn)湔n,把我知道的英語知識(shí)全部教給同學(xué)。
假如我當(dāng)英語小老師,我不會(huì)讓同學(xué)們感到累。同學(xué)們可以隨便怎么坐,只要認(rèn)真聽課就行。
假如我當(dāng)英語小老師,我不會(huì)讓同學(xué)們覺得上課沒有意思。我會(huì)組織一些有意義的活動(dòng),讓同學(xué)們積極參加。
假如我當(dāng)英語小老師,我會(huì)買一些小東西作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給認(rèn)真的同學(xué)。
老師讓我講今天的社會(huì)課"香港與澳門‘‘之所以老師讓我講這一課是因?yàn)槲胰ミ^香港和澳門。
鈴鈴鈴,上課鈴想了。我要開始講課了。上課我因?yàn)榈谝淮魏吧险n,高明齊喊起立,同學(xué)們對我說:老師好。我說了句坐下。哈哈!今天你們也有叫我老師的時(shí)候。但是聽起來老師好這三個(gè)字還真不太習(xí)慣。快別想了,要開始講課了。于芳舟在旁邊提醒我。我這時(shí)才回過神來。
雖然,我現(xiàn)在是老師但也要喊一聲老師好。我剛把老師,同學(xué)們大家好這幾個(gè)字喊出,就聽見了一陣排山倒海的掌聲。好今天有我和于芳舟來講香港澳門這一課。香港澳門是我國的特別行政區(qū)香港離深圳很進(jìn)澳門離珠海很進(jìn)。香港和澳門這一課就由此展開了。
講到了中間,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)和老師都不太喜歡書本上的知識(shí)。我急中生智。對啊!書本上的.知識(shí)誰不知道啊。剛讀那些硬邦邦的文字一點(diǎn)意義都沒有。那我們應(yīng)該講什么哪?對了講我們的旅游過程。我悄悄的告訴了于芳舟。好了,于芳舟開始轉(zhuǎn)移話題了,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們慢慢的長起了精神。
我們?nèi)チ讼愀圩钣忻暮Q蠊珗@,迪思尼。我覺得最有意思的就是迪思尼了,里面有明日世界,探險(xiǎn)世界還有美國小鎮(zhèn)。我主要說說探險(xiǎn)世界和明日世界吧!
明日世界里的過山車那個(gè)叫刺激。不過我們也夠倒霉的了,里面是用燈光照出來的星星,月亮,宇宙,地球等等,我們想錄個(gè)相誰知過山車一翻個(gè)照相機(jī)掉下去了費(fèi)了九牛二虎之力才找到。探險(xiǎn)世界里有小象,老虎,毒蜘蛛。我們坐船可以觀光。當(dāng)游到火神那時(shí)我感到很熱。原來船上已經(jīng)著火了好熱,好熱我大聲喊道嘩,一陣水把火撲滅了。
我講的正帶勁,鈴鈴鈴,鈴聲響了。
當(dāng)我說完我的演講完了的時(shí)候又再次響起了雷鳴般的掌聲。看到這一幕,我眼睛濕潤了。謝謝大家!
我是小老師心得2
我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高,但通常是由綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來的。大部分在幼教工作之前還做過其他工作,了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)情況。幼兒園也為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì),幫助她們獲得最新的知識(shí),提高工作能力。我們國家規(guī)定對幼兒園教師進(jìn)行定期考核,幼兒園通常把考核成績優(yōu)秀的老師聘為班主任,由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作,管理整個(gè)班級。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步,我國幼兒園很少有男教師,主要原因一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛,二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高。相比我參觀過的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國外幼兒教育,那簡直是天壤之別。
在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè),都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā),讓幼兒充分感受到他們是這里的主人。
發(fā)達(dá)國家的幼兒園的圍墻不高,場地很大,體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等,大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的,放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場地上,安全系數(shù)大。球、繩子、塑料車很多,尤其是球類和各色玩具車品種較多,玩沙用具隨處可見。在樓道里,整齊地?cái)[放著廢舊物品,有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動(dòng)有趣的卡通形象、幼兒喜愛的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來的作品,這些作品雖然粗糙但很可愛。
在我曾參觀的幼兒園里,每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角,老師為幼兒提供各種顏料、工具,讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類等知識(shí)的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi),孩子們可以自由選擇。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā)、軟靠墊,幼兒可以愜意地躺著,如果睡著了,教師也不會(huì)驚動(dòng)他,而是給他蓋上毛毯,讓他睡個(gè)夠。教室的中間一般留有較大的空地,鋪上地毯,供幼兒進(jìn)行集體活動(dòng),如聽故事、唱歌等。在集體活動(dòng)時(shí),老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿,不強(qiáng)求人人都聽,只要幼兒不妨礙別人,教師允許他做自己想做的事。不過,老師在講課時(shí)也十分注重趣味性,教具形象直觀,表情生動(dòng)幽默,對幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵(lì),以吸引孩子們積極參與。
示范級幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的,便于幼兒觀察和選用;同類的'材料放在一起,便于幼兒按序擺放,又能教幼兒分類;每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富,可以提供多種經(jīng)驗(yàn)、作用于不同感官,以滿足不同幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開來,防止互相干擾。幼兒在輕松愉快之中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展技能,形成良好的個(gè)性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣。
城市的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面比較突出。在室內(nèi),他們專心地從事自己的操作活動(dòng),無奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象,幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽,敢于表達(dá)和表現(xiàn)自己的思想行為,行為習(xí)慣好,規(guī)則意識(shí)強(qiáng)。他們會(huì)自主收拾和放置各類玩具、用具等。這與教師和家長重視兒童社會(huì)性的培養(yǎng)是分不開的。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對孩子耐心細(xì)致,充滿愛心,經(jīng)常鼓勵(lì)孩子,較少粗暴批評。她們與幼兒談話,都自覺地蹲下來與幼兒平視,沒有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒必須做什么,而是讓幼兒按照自己的意愿選擇活動(dòng),到自己想去的活動(dòng)室去玩耍。她們認(rèn)為開心玩耍正是幼兒需要的,因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。特別是對于剛?cè)雸@的孩子,教師很有愛心和耐心,擁抱撫摸他們,圍繞玩具或娃娃家主題,搞些小組游戲,以逐步加深孩子們對集體的感情。家長們反映,這里的老師工作特別辛苦,對孩子們都很好。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長的尊敬與信賴。
我是小老師心得3
現(xiàn)就本次數(shù)學(xué)第二課堂《我是小老師》作一個(gè)簡單的總結(jié)和反思。
一、 和諧的師生關(guān)系。
老師們參與的熱情高,數(shù)學(xué)組4位老師都積極地投入到了本次活動(dòng)中來,參與了學(xué)生選題、備題、修改、試講的全過程。在這個(gè)過程中師生都不分彼此。活動(dòng)完后對學(xué)生講解過程中出現(xiàn)的問題提出了自己的看法和修改意見。
二、課標(biāo)指導(dǎo)活動(dòng)開展。
把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),并努力開展好第二課堂活動(dòng),收到很好的效果。通過第二課堂的學(xué)習(xí),同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲,許多同學(xué)要求能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí),而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。通過此次活動(dòng)的開展,我們很快認(rèn)識(shí)到開展數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的必要性,下面就近段所得作一次總結(jié):
一、培養(yǎng)了學(xué)生的對數(shù)學(xué)的極大興趣。
有參加第二課堂的同學(xué)都有這么一個(gè)感受:就是以前做數(shù)學(xué)或許只是應(yīng)付老師的作業(yè),有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽"交差"。但通過給其它學(xué)生講知識(shí),他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了,而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的指引下更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面。
在第二課堂活動(dòng)中,每位數(shù)學(xué)老師都能針對學(xué)生實(shí)際,在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)
上加深加寬,從易到難,由基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練到技能技巧的培養(yǎng),層層遞進(jìn)。不但輸入了數(shù)學(xué)的知識(shí)而且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí),很多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中豐富了語文的功底,使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。
三、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
由于第二課堂不僅有理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐,所以給很多同學(xué)以動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在"無聊"的計(jì)算上,而更大的就是"從實(shí)踐中來,服務(wù)于實(shí)踐",使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、培養(yǎng)了數(shù)學(xué)尖子。
開展第二課堂活動(dòng),從素質(zhì)的'角度豐富了學(xué)生的課余生活和課外活動(dòng)內(nèi)容,訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì),激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)尖子的產(chǎn)生,對促進(jìn)其他學(xué)生、其他學(xué)科的學(xué)習(xí),都有積極作用。他們的生活不在僅限于課堂上,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣,更有興趣學(xué)習(xí)了。
當(dāng)然,我們的工作還存在不足,我們期待著我的工作能夠得到更快的完善,得到更好的發(fā)展。我們數(shù)學(xué)組將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作,使我的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
我是小老師心得4
我們班有這樣一個(gè)孩子,調(diào)皮、機(jī)靈、聰明又很會(huì)搗蛋,一看就知道是個(gè)小“機(jī)靈鬼”,也正因?yàn)檫@個(gè)活躍份子,常常搞得我們真是哭笑不得。因?yàn)樗恼{(diào)皮搗蛋,班上告他狀的孩子也不少。
有一次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后,我正在忙著幫助孩子收拾作畫工具及粘貼,在這一段時(shí)間孩子進(jìn)盥洗室洗手的洗手,洗完手閑晃的閑晃,教室里也是亂哄哄的,孩子們趁機(jī)就在盥洗室和教室之間“游蕩”,林林見這情形很老成地學(xué)起了我管理班級時(shí)候的模樣:“1、2、3!卑ィ÷犓@么一說,效果還真不錯(cuò)!教室里一下子安靜了許多,孩子們齊刷刷地搬著自己的小椅子來到了教室中央坐好了,說話的.聲音也漸漸減弱下來?戳至值臉幼,活脫脫像個(gè)小老師,第二天,看他這么上心,也做得像樣,我就請他坐在我的旁邊:“今天你來幫一幫王老師,做一下小老師好嗎?聽到我這么說,他樂壞了,屁顛屁顛朝著我的方向走過來。旁邊的孩子一聽,也都回到了自己的位子上,沒等我開口,林林就請伙伴們拿出了書袋子里的《幼兒用書》,帶著伙伴們看起了書,仿佛是在學(xué)著上課講故事。坐在下面的孩子傳來了講話聲,他很不自信地看著我,并及時(shí)做出了提醒,而我只是給了他一個(gè)點(diǎn)頭微笑,從他接下來做的事情中,我知道,他讀懂了我點(diǎn)頭微笑背后的意思(對!你做的很好)。就這樣,雖然他講述得沒有老師那么好,但是伙伴們還是跟隨著他一頁一頁地翻看著《幼兒用書》,也會(huì)跟著他一起講講書中的內(nèi)容,而他也會(huì)學(xué)著我上課的時(shí)候,請幾個(gè)小朋友回答問題。那個(gè)時(shí)候的林林在閃閃發(fā)光。等我忙完后,我并沒有直接的總結(jié),而是請?jiān)谧幕锇閭冊u價(jià)林林那時(shí)的表現(xiàn),大家是異口同聲地說他小老師當(dāng)?shù)煤馨。而他反而露出了不好意思的神情看了看我,我沒有多說,只是為他豎起了大拇指。
在接下來的這幾天,我發(fā)現(xiàn)林林的行為開始有了微妙的變化,他不再那么好動(dòng)了,而且在我上課的時(shí)候也聽的特別認(rèn)真,因?yàn)樗乐挥羞@樣管好自己,他才能再有機(jī)會(huì)當(dāng)我的小助手,同時(shí)我也鼓勵(lì)別的孩子爭當(dāng)小老師。
我是小老師心得5
這個(gè)星期,大家推選佳佳作為班級的“小老師”。
只見戶外活動(dòng)時(shí),佳佳一邊摸站神氣小朋友的頭,請孩子去玩;一邊提醒大家選擇玩具的時(shí)候不要搶。
集體活動(dòng)后,大家在自由的小便、喝水,只見佳佳能提醒小便的孩子注意安全在廁所里慢慢走,還能提醒喝水的小朋友要排好隊(duì)。這時(shí),有兩個(gè)小朋友為了搶一個(gè)小椅子發(fā)生了矛盾,其他小朋友來告訴我,我就讓他們?nèi)フ摇靶±蠋煛,佳佳來到這兩個(gè)小朋友身邊,對男孩子說:“你是男孩子要讓讓女孩子的.,快把椅子讓給別人,自己去前面搬一張!蹦泻⒆又缓梅攀秩ソ處煹那懊姘嵋巫。
從上面的一些片段中,讓我們很欣慰的看見了佳佳的變化,佳佳變得更有主見,更加的有自信了。特別是在解決同伴之間的矛盾時(shí),讓我們看到了她的“處事不驚”她能模仿老師平時(shí)處理問題時(shí)的樣子來解決,其他小朋友對她的決定,也很信服。相信通過一次有一次的鍛煉,佳佳身上所覺有的潛在能力將得到更大的發(fā)揮,使得她變得更加的自信!
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