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化學教學心得體會

時間:2023-01-02 19:35:16 心得體會 我要投稿
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化學教學心得體會15篇

  當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,心得體會是很好的記錄方式,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編收集整理的化學教學心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

化學教學心得體會15篇

化學教學心得體會1

  此次云南電網(wǎng)公司舉辦“素質(zhì)杯”班組長競賽的目的對于公司而言是為推進公司班組建設(shè)年活動全面深入扎實開展,提高班組長綜合素質(zhì),提升公司班組管理的規(guī)范化、標準化水平,適應公司科學和諧快速發(fā)展的要求;對于個人而言,則既是開拓視野,又能展示自我,還能提高班組長個人綜合素質(zhì)。本次競賽主要采用理論、實作和技術(shù)答辯的形式,通過多種形式的結(jié)合,既能考驗參賽選手的理論,還能通過實作及理論答辯來體現(xiàn)出參賽選手的實際動手能力。

  在此次比賽的籌備階段,局領(lǐng)導和各部門領(lǐng)導給予了高度重視,舉盡全局之力,組織全局的班組長參加賽前培訓和初賽,并在選拔出參加復賽的選手后,更是想盡一切辦法的為復賽選手創(chuàng)造了良好的學習氛圍和學習條件。這一切,我們參加復賽的選手都看在了眼里,所以我們只能以實際行動來感謝局各級領(lǐng)導對我們的關(guān)心。

  參加此次競賽,我們不僅代表的是本人,也不僅僅代表的是各個專業(yè)的班組長,更是代表了XX供電局。雖然不能說參加復賽的選手完全代表了臨滄XX的競賽中,我局總共派出了六名,共計五個專業(yè)(變電運行兩名,變電檢修、調(diào)度組、業(yè)擴報裝、營業(yè)各一名)的選手參加復賽。最后取得了業(yè)擴報裝一個二等獎、變電運行兩個三等獎、調(diào)度組、營業(yè)各一個三等獎的成績。從參賽人數(shù)和獲獎人數(shù)來看,獲獎比例達到了83%,不可否認,這是一個可喜的成績。但是,我們也應該看到自己的不足之處,我們沒有一個專業(yè)獲得一等獎,這同時說明我們在各專業(yè)上還有待進一步的提高。而且,通過比賽成績的分析,

  我發(fā)現(xiàn)我們的理論分數(shù)較實作分數(shù)低,說明我們的理論知識相對其他單位的各專業(yè)要薄弱,我們應該倡導我們各專業(yè)班組長及各專業(yè)員工,多學習理論知識,然后通過講演、競賽、理論演練等多種形式將理論知識與實際想結(jié)合,借助理論知識的提高來促進實作能力的提升。還可以通過實作反過來思考,為什么這樣做,這樣做有什么用,從而通過實作來促進理論學習。而在實作方面,雖然總體來說各專業(yè)都還不錯,但是,我們?nèi)匀贿是有很大的提升空間的。建議就是加強各專業(yè)的技能培訓。特別是變電運行專業(yè),建議多到電力學校進行學習培訓。

  參加此次競賽,就我個人而言,是個難得的學習和交流機會,同時也可以多向其他局的同專業(yè)的人員學習。而且,此次競賽不僅讓我有機會系統(tǒng)的溫習了自己進變電運行一年四個月學到的知識,更是給了我一個難得的自我總結(jié)和提高的機會。通過此次比賽,也讓我清楚的認識到了自己的不足,同時也看到自己理論水平有待進一步的提高,以后應該加強理論知識方面的學習。其次,我的實作能力也有待加強,在此次的競賽中,由于沒有接觸過電力學校的變電硬仿真系統(tǒng),而且也沒有接觸過許多過去老式的電磁式保護,實作時也不允許熟悉設(shè)備,所以在僅有的25分鐘里,找設(shè)備的時間花的較長,進而影響了實作成績。所以在以后的學習中,自己要主動找一些沒有接觸過的新知識學習,來提高自己的實作能力。

  總之,謝謝單位給了我這個競賽的機會,也謝謝各級領(lǐng)導的關(guān)心,在以后的工作和學習中,我將更加努力的做好工作,不斷提高自己的

  綜合素質(zhì)。

化學教學心得體會2

  通過網(wǎng)上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學視頻和有關(guān)“教學理論—課堂結(jié)構(gòu)”的多篇論文閱讀,對“先學后講,分層訓練,跟蹤指導”的課堂模式有感如下:

  1、先學后教,分層訓練,跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時,也限制了學生的思維,甚至限制了老師的思維,束縛了師生的手腳,使我們的課堂教學由教教材變成了教學案,忽視課堂教學過程中生成性資源的開發(fā)與應用。

  2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用,忽視了教師板書和學生板演的作用。如要避免老師在講課過程中黑板上只是板書課題,一節(jié)課下來除了讓學生口頭回答一些問題外,沒有讓一名學生上黑板進行板演。

  3、小組合作學習、探究性學習不能形式化,而要注重實效性。如有的老師在進行小組討論時,學生進行討論時間太短,甚至不到1分鐘,導致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效;也有的探究性學習活動或?qū)嶒炛皇枪嘁砸粋名稱而已,尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已,實質(zhì)并沒有真正展開探究活動或探究實驗。

  通過這幾周的學習,讓我們開闊了眼界,更新了理念,認識到了自身教學中的不足,明確了今后努力的方向,我打算在今后的教學中注重以下幾個方面

  1。備課方式上,加強集體備課。

  平時總是說集體備課,可一直落實的不好,教師備課大多數(shù)自己的課自己備,把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參,自己講的自己知道,可謂“關(guān)門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗,備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研,備課本身就是一種教研活動,從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要,靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。

  2。注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛,以愉悅為中心教學。心理專家研究表明:愉快輕松的心境能使人心腦清醒,可以大大提高學習的積極性和理解力。反之,壓抑的心情使人大腦受抑制,思維混亂,學習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā),充滿激情,再會煽情,和學生特別親近,循循善誘,激勵鼓舞學生,學生就愛學、樂意學,課堂氣氛就活躍,學生就敢想敢說,就有自信心,就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板,教學效果不可能好。

  3。盡量做到“三不”:學生自己能說出來的,老師不說;學生自己能學會的,老師不講;學生自己能做的,老師不做。比如:小組討論后老師代講;學生實驗了,老師說出實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論,這都沒有體現(xiàn)學生是學習主人。

  4。做到“三允許”:課堂中,不能總是設(shè)疑導思,設(shè)疑導思,那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解,產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外,更要讓學生放下心理包袱,一允許學生有疑就問,大膽質(zhì)疑,使學生認識到:不怕問題提得不好,就怕沒問題。二允許學生暢所欲言,敢于發(fā)表自己的見解,使學生意識到:不怕見解錯,就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量,小聲說話,商討問題說話,課堂不叫亂。

  5。適時評價:評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度,是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發(fā)展,使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚,即使學生答錯了,老師還是找出優(yōu)點評價,鼓動學生適時鼓掌,而且,一節(jié)課這種掌聲不斷,這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外,更主要應該評價他哪錯了,為什么錯,怎么改。

  6、課后反思,集體研討,改進教學方法,提高教學質(zhì)量。

  新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考,具有研究性質(zhì)。反思課堂效果,反思課前設(shè)計在本課的實際運用情況,反思師生雙方面在教學過程中存在的問題,研究如何改進等。課后及時反思,有利于我們對課前設(shè)計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識,有利于課后補救和后續(xù)教學設(shè)計及課堂教學的改進等,是我們提高教育教學質(zhì)量的重要途徑,也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。

  在今后的教學活動中我們會更加努力,爭取更大的進步。

化學教學心得體會3

  20xx年3月31日,我和賀方菊、徐慶和,三人去大王莊中學參加了縣教研室召開的初中化學復習研討會。

  先聽了兩節(jié)課,大王莊中學穆春江老師講的《第八單元金屬與金屬材料》單元復習,學案內(nèi)容基礎(chǔ)知識主要分成了三部分:金屬材料、金屬的化學性質(zhì)、金屬資源的利用和保護。知能應用題目是針對上面三塊知識點出的題。四中的仲濟才老師講的專題復習《化學實驗與探究復習專題》,學案設(shè)計主要分成了兩大部分:實驗基本操作和物質(zhì)的檢驗、除雜。

  老師的上課思路差不多,都是利用學案,每一部分知識點先讓學生填寫,討論交流、再讓學生回答,統(tǒng)一答案,針對重點教師再簡單總結(jié)、強調(diào)。練習題的處理,兩位老師都注重方法、學法的指導。例如穆春江老師講金屬的化學性質(zhì)時,讓每一組選一名學生把有關(guān)的化學方程式寫在相應的黑板上(教師四面墻上都有黑板,一共5塊黑板),再讓組內(nèi)成員檢查書寫情況,讓學生進行了自我糾正。仲濟才老師在講離子的檢驗時,給學生總結(jié)了方法:取…….藥品,放…..試管,加…..試劑,現(xiàn)象…….,結(jié)論是………..。再另外出題讓學生進行了鞏固應用,還特別強調(diào)了“原溶液”鞏固完善了學生的語言描述。兩位教師學案的復習題目都是選自20xx年各地市的中考題目,題頭上都帶著,讓學生一看就知道這部分知識中考怎么出題,也讓學生感覺中考不難,復習起來也很有信心。

  聽完兩節(jié)課后,接著進行了評課、每位學校也選出代表說了說自己的復習方法、復習思路。大多數(shù)學校主要用了《同步練習》。

  石云江老師最后講了一輪考試時間:5月10號以前。第二輪考試時間:5月底6月初。實驗考試:4月20------5月15日!犊h化學教學研討會聽課學習體會》來自!

化學教學心得體會4

  我認為任何一門學科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學中影響學生認知效率的師生心理互動環(huán)境,它是由學生學的心理環(huán)境,教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠,活躍還是沉悶,將對整個課堂教學過程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學課堂心理環(huán)境應如何更好的營造與引導呢?在此我認為我們應做好以下幾點:

  一、注意初、高中知識的相互銜接。

  注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復習方法,對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理,通過對知識的再理解、再挖掘、再提高,使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

  二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力。

  充分運用啟發(fā)式教學,給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體,教師為主導的教學原則,讓大多數(shù)學生積極參與,保證課堂教學的時效性。

  三、培養(yǎng)良好的學習習慣。

  幫助學生掌握基本的學習方法,是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié),研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑,比如:預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結(jié)等,針對每個環(huán)節(jié)的特點,加以指導,讓學生形成良好的學習習慣,這方面的訓練,要有一定的計劃性和約束性,要在"嚴"字上下功夫,真正做到落實,使學生終身受益。

  四、加強實驗、深化概念。

  高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗,同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型,通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學,不僅能給學生以啟示,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動他們的學習積極性,而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。

  五、抓住關(guān)鍵,精講多練。

  在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用,既不搞面面俱到,處處設(shè)防,講得過細過全,也不能盲目讓學生泛泛做題,以做代講,而應抓住關(guān)鍵,應用啟發(fā)式,講其當講,練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈,使學生透過表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用,培養(yǎng)學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節(jié),一是講清定義、導出數(shù)學表達式;二是做好演示實驗,獲得感性認識,加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型,精選習題,通過練習加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

  六、抓住典型,探索規(guī)律。

  要使學生學好高中化學,不再于教師講得多,學生做得多,重要一環(huán)是要引導學生抓住典型,總結(jié)歸納,這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,把思考問題的方法和步驟教給學生,使學生的思維逐漸發(fā)散開來,能舉一反三,觸類旁通,取得事半功倍的效果。

  葉瀾教授指出:"一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長,唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié),我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。

  化學教學經(jīng)驗的文章篇三

  課堂教學既體現(xiàn)了教師的素質(zhì),也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學的效率,優(yōu)化課堂教學的效果,這是每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題。

  1、注意知識的積累與文化的積淀。

  教師是一個很累的職業(yè),在教學工作之外,無論文科、理科,都還要時刻注意學習,閱讀大量的參考書,不斷充實自我,否則就會跟不上學科的發(fā)展,跟不上時代的步伐。人人都諳熟“給學生一滴水,你就要有一碗水;給學生一碗水,你就要有一桶水”這一教育工作的準則。新課標對教師的要求更高了,教師的負擔也更重了,壓力更大了。當別人休息、娛樂的時候,教師們可能正在學習,而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當了教師,就要注意知識的積累,在不斷渉獵各種知識的同時,不斷加深、加厚文化積淀,只有這樣刻苦鉆研、嚴謹篤學,崇尚科學精神,拓寬知識視野,才能不斷提高教學質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng),才能上好每一堂課。

  在課堂中捕捉不可預測的精華。課堂需要預設(shè),更需要生成。理想的課堂教學過程是富有變化的、動態(tài)生成的過程。這就要求教師在教學中不能過度預設(shè),更不能拘泥于教學設(shè)計,一定要去捕捉課堂上師生、生生互動中產(chǎn)生的不可預測的精華,用來引導學生。課堂教學中的“生成”增加了教學的難度,對教師的教學能力提出了新的挑戰(zhàn):一是要提升應變能力,以應對隨時出現(xiàn)的生成性問題;二是要掌握對生成性問題的處理策略,及時整理、篩選和重組加工信息,選擇有價值的問題作為教學資源加以利用,加以開發(fā)。、

  2、要突出學生的主體,要體現(xiàn)教師的主導。

  在教學中不能過度預設(shè),并不意味著放棄預設(shè)。沒有精心的預設(shè),教師就無法發(fā)揮主導作用。學生的主動性、學生的自我體驗是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞,使課堂教學煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素。同時,教師的主導地位始終不能放棄,并且更需要引起重視,尤其是在面對課堂上突如其來的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時。在一堂課中,如果教師把“發(fā)揮學生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套,就會迷失在教學中,找不到方向。

  3、要把握好課堂教學的黃金切割線(時間安排)。

  教師要在45分鐘之內(nèi)把一堂課的內(nèi)容傳授給學生,其中最關(guān)鍵、最重要的知識點,要選擇最合適的時機出現(xiàn)。這里面有“黃金切割”的問題,必須對自己的45分鐘有很好的分配,才能使學生更好地掌握知識。一方面,不要寄希望于學生一堂課能掌握所有的知識點;另一方面,對于課堂中無法解決的問題,可以留給學生課外思考解決,不要浪費有效的教學時間。如果讓學生討論一個問題就占去了一堂課之中大半的時間,那么就不可能在重要的知識點上給學生留下深刻印象。杜郎口中學和洋思中學把教師的講解控制在10分鐘之內(nèi)。

  4、信息技術(shù)要為教師的教學服務(wù)。

  充分利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新時代的高科技手段,有效改進教學方法,提高學生學習效率,是教師教學工作的應有之義。然而科學的發(fā)展、信息技術(shù)的進步,一定要“為我服務(wù)、為我所用”。教育的最終目標是要培養(yǎng)學生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,以及創(chuàng)造性思維能力。在實現(xiàn)上述目標的教學中,信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色,為教學和學習提供支持。我們要始終明確,教與學才是課堂的中心,一切技術(shù)都應為這個中心服務(wù)。當今,學校的硬件建設(shè)有了很大的發(fā)展,教師必須根據(jù)課程內(nèi)容,把握好使用的“度”,不可本末倒置。

  5、要留給學生思考的空間和時間。

  在課堂教學中,教師要學會留給學生思考的空間,即教學設(shè)計需要有彈性和留白。當然,這要針對不同年齡段學生的特點,視具體情況而定。隨著年齡的增長,學生從感性認識,逐漸變換為理性思考,教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標是依據(jù),而教材則可以大膽地取舍增刪,在涉及情感、態(tài)度、價值觀的問題上,更需點到為止,不應該生硬地把窗戶紙捅破。很多問題都需要讓學生自己去思考,在領(lǐng)悟的過程中學習、理解和掌握。

  6、講課要有自己的個性。

  無論是循循善誘,還是麻辣、另類,教師們講課都應該有自己的個性。教學個性是教育創(chuàng)新發(fā)展的強大動力。每個教師都要去尋求自己教學過程中的個性,思考別出心裁的研究側(cè)重,挖掘新穎獨特的切入角度,設(shè)計獨樹一幟的教學思路,形成與眾不同的教育藝術(shù),塑造特色鮮明的授課風格,展現(xiàn)別具一格的學術(shù)品位。

  上述問題看似簡單平常,實則是日常課堂教學必須注意的。聚沙成塔,集腋成裘。

  7、課堂教學七忌:一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖。

  8、課堂教學十二要:

  (1)不僅要教書,首先要育人。

  (2)要有學生意識(以學生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上,而不是建立在權(quán)力的基礎(chǔ)上。擺正師生的地位,明確不是學生配合教師上課,而是教師要為學生的發(fā)展提供服務(wù)。要把講臺搬到學生中間去;要蹲(彎)下來和學生談話;要讓學生體面坐下;要微笑對待學生;要多用贊美婉轉(zhuǎn)的語言;要讓學生把話說完;不給學生分數(shù)排名次公布;不向家長告學生的狀。

  (3)教師要為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性運用語言提供有效的和足量的實踐機會。

  (4)教師要廣學博覽;要有創(chuàng)造力、聯(lián)想力和想象力;要有表達能力;隨機應變能力;以及善于理解所教對象。

  (5)要了解學生。了解學生學習的全過程,要了解學生的學習困難。要給學生留出足夠的時間對所學的內(nèi)容進行心理加工,如感受、觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、體驗、練習、討論、表達自己的見解和意見、與別人進行交流,得到別人的回應,肯定或贊賞。

  (6)活動設(shè)計要適合學生的不同水平,層次要分明,要講究實際效益,使不同的學生都能比較容易地獲得成功。

  (7)教師不是什么難就講什么,也不是見什么就講什么。

  (8)在學生完成任務(wù)的過程中,教師不要充當“檢查官”的角色,要給學生意識自己錯誤的機會。

  (9)學習內(nèi)容的難度應該適合學生的語言水平,不要苛求一步到位,要逐步到位。

  (10)要選擇學生感興趣的話題,設(shè)計適合學生年齡特點的活動形式。

  (11)凡是學生能做到的,教師不要做過多的解釋。凡是學生能夠通過語言實踐可以掌握的,決不采取講授的途徑。

  (12)要了解學生的生活。設(shè)計能發(fā)揮學生創(chuàng)造性的學習任務(wù),有意識地給學生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出空間,為他們的成功創(chuàng)造條件。

  9、課堂教學要滿足學生:走進孩子的心靈,滿足學生的發(fā)展需要;了解學生成長的需要;尊重學生成長的需要;信任學生成長的需要;理解學生成長的需要;學生成長需要激勵;學生成長需要寬容;學生成長需要提醒;學生成長需要喚醒。

  10、課堂教學要學會:學會激勵,掌握激勵方式;學會寬容,寬容學生;學會批評,講究批評的藝術(shù),遵循懲罰的原則。

  (1)學會解放:解放兒童的頭腦,使他們敢想,必須撕下束縛創(chuàng)造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手,使他們能干,雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛,使他們能看,看清事物的真實面目;解放兒童的嘴巴,使他們能說,多問幾個為什么;解放兒童的空間,使他們能到大自然里去,擴大認識,豐富眼界;解放兒童的時間,使他們有空閑的時間干自己高興干的事。

  (2)學會做人、學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會創(chuàng)造、學會創(chuàng)新學習。

  11、課堂教學要嚴格要求,率先垂范。嚴而有格;嚴而有度;嚴而有恒;嚴而有方;嚴而有情;嚴而有愛。

化學教學心得體會5

  本學年度,我擔任(6至9班共4個教學班)的化學教學,兼6班班主任,其中四個班均為普通班,周課時為12課時,F(xiàn)就一學期以來的主要工作做以下的總結(jié):

  由于我所任教的是普通班,學生的基礎(chǔ)比較差,學習積極性各不相同,為了因材施教、因人施教,教學時要求運用不同的、不同的進度。所以平時認真?zhèn)湔n,以便在實際教學中靈活應變。備課過程中把握課程目標,使知識與技能與學生生產(chǎn)生活實際及應用相結(jié)合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結(jié)合;使化學在人類進步中的作用與學生的學習興趣和志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識教學為主的備課模式,實現(xiàn)教學觀念上的轉(zhuǎn)變。不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),還是學習方法的指導,主要通過課堂教學來完成,老師的教法直接影響學生的學法,課堂教學是完成教學中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課的過程中堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,再根據(jù)化學學科的特點和兩個班中學生的基儲反應能力等,對教學順序、容量的大孝內(nèi)容的深度和廣度等方面做相應的調(diào)整。

  同時,在教學中注重雙基教學和實驗教學,對于課本要求的演示實驗在實驗室要求允許的前提下,都進行實驗,同時對于大部分實驗,都讓學生動手來做,提高學生的動手實驗的能力,提高他們觀察實驗現(xiàn)象和準確描述實驗現(xiàn)象的能力,同時提高他們學習化學的興趣。另外,在教學中,多結(jié)合學生周圍的生活生產(chǎn)中與化學有關(guān)的相關(guān)事例,提高學生的感性認識,同時提高學生學習化學的使命感。

  我重視每一次的課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作,它們是課堂教學的延續(xù),是完成教學任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課堂上,實行講練結(jié)合的原則,同時對于不同層次的學生提高不同的題目,在作業(yè)批改時經(jīng)常加注提示、評語或面批等方法,對于學生的學習能力和非智力因素的發(fā)展都有積極的意義。作業(yè)其實是的,即時的檢測,可以遲早發(fā)現(xiàn)各層問題,對癥下藥,解決問題。每一個單元結(jié)束后,還堅持講解學生的練習手冊,及時解決不懂的問題,同時還堅持每單元一測試,準確把握學生的掌握情況。

  另外,我還在高一(6)班建立了化學學習小組,每個星期進行一定的活動,比如探討某些生活、生產(chǎn)中的化學問題,一起做一些相關(guān)章節(jié)較難的題目、做一些簡單的、與課本上相關(guān)的探究實驗等等,他們的學習興趣慢慢高漲,學生成績也在逐步上升,學習化學氛圍較濃厚,課堂氣氛活躍,教學效果明顯。

  以上是我在本學期中的幾點做法,以后我還要在工作中從教與學兩方面不斷進行總結(jié)和修正,逐漸提高自己的教育教學能力,提高教學質(zhì)量。

化學教學心得體會6

  學習了胡玉姣老師的《初中化學新課程課堂教學評價》,使我進一步認識到新課程更多地關(guān)注學生掌握知識、技能的過程與方法,以及情感態(tài)度與價值觀的形成。我個人認為教師要用賞識發(fā)展的眼光看學生,要從過去、現(xiàn)在、將來的有機聯(lián)系中看待成績,不唯“分數(shù)”論成敗。

  一、突出學生的主體地位,順應學生個性心理體驗。

  發(fā)揮學生的主觀能動性,打破傳統(tǒng)的講授方式,促使師生之間,學生之間多方位交流,在共同活動中自主學習,獲得知識。課堂上的評價語言應因人而異,因課而異,因時而異,因發(fā)生的情況而異。教師要有創(chuàng)造性地對學生進行評價,真正做到教無定法,使被評價的學生都能得到學習成功的滿足,都能提高學習的興趣,都能更積極地投入學習。

  二、多元并進,促進學生增強自信,發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。

  增進學生對科學問題及其探究過程的認識和理解,而不只是對概念、化學名稱的死記硬背;提高科學探究的能力和動手操作能力,而不是在紙上演算習題的技能;培養(yǎng)熱愛科學的情感、關(guān)心社會的責任感和正確的價值觀,而不是強化升學的動力和需要。

化學教學心得體會7

  聽了將小鋼老師,林文興老師關(guān)于高中化學實驗考查特點及復習建議,結(jié)合我校實際情況,有一下幾點體會:

  一、新課程下高考化學實驗題的特點

  (1)以“工藝流程”為背景,將元素化合物知識放置在真實的化學工業(yè)環(huán)境中,從而達到考查學生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合,重組為新信息塊的能力。

  (2)以“實驗裝置”為背景,將教材實驗某些裝置分為具有一定實驗功能的、簡單的實驗組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)性質(zhì)實驗、氣體收集、尾氣處理等裝置,要求學生按照題目要求,依據(jù)實驗原理,從中選出一些裝置進行科學組合、合理連接,以完成某一具體實驗,考查了學生的創(chuàng)新思維能力和運用所學知識綜合分析實驗問題的能力。該類試題特點:所考查的知識源于教材中的典型實驗,但“立足教材、高于教材”,是教材重點實驗綜合運用能力的再考核。只要學生平時重視學習教材上的典型實驗,該類題的解答還是很容易得分的。

  二、結(jié)合我校實際,新課程下高考化學實驗復習策略

  縱觀新課程下高考化學實驗試題的特點,可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒有增加,但加強了對化學實驗基礎(chǔ)知識、基本操作、實驗數(shù)據(jù)分析和推理、實驗方案的設(shè)計和評價以及解決實際問題能力的考查,注意與生活和實際的聯(lián)系,這種改革的方向有助于教師和學生從題海中掙脫出來,把新課程理念落到實處。通過對新課程下高考化學實驗試題的特點的分析,得出以下幾點啟示。

  (1) 熟悉常見的實驗基本操作,力求實驗基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化

  新課程下的高考實驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化,即試題注重對多方面的實驗基礎(chǔ)知識進行考查。高中化學實驗基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、實驗操作與實驗技能、物質(zhì)的制備與實驗方法、識圖繪圖與安全知識、定量實驗與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實驗設(shè)計與綜合實驗等。在化學實驗復習過程中,應強化對化學實驗中的儀器使用、實驗的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專題復習,以達到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外,還應針對化學實驗知識和技能進行歸納、對比,總結(jié)規(guī)律,由點到面,形成知識網(wǎng)絡(luò),注重對以上知識的聯(lián)系類比歸納。

  (2)重視教材實驗,力求對實驗素材進行深入拓展和挖掘

  從新課程下的高考試題不難看出,許多實驗試題是源于教材的演示實驗和學生實驗,并由典型實驗進行一些改裝或創(chuàng)新。對于課本的每一個實驗都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置,注重操作細節(jié),對于每個實驗,都要做到:

  ①怎么做?

 、跒槭裁匆@樣做?

  ③如果不這樣做,會引起什么后果?

  ④還能怎么做?對實驗中所涉及到的重要化學方程式和重要實驗現(xiàn)象均應做到熟練。盡可能讓學生重做一些重點實驗,例如酸堿中和滴定等,感受實驗細節(jié),加深體驗。

  (3)加強規(guī)范教學、注重審題能力的培養(yǎng)

  實驗題是高考中賦分最高、得分最少的題目,也是考生最沒有把握的題型。因此答好實驗題是做好高考化學試卷的關(guān)鍵,也是高考制勝的關(guān)鍵。從平時改卷和高考閱卷反饋情況來看,學生做實驗題最普遍存在的問題是答題不規(guī)范,文字不簡煉,詞不達意,不能用正確的化學用語答題,從而造成大量失分。另外,答非所問也是考生解答此類試題經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。因此在答題時必須注意:

 、俅鹈Q還是答符號、化學式;

 、诖痣x子方程式還是化學方程式;

 、鄞瓞F(xiàn)象還是答結(jié)論;

 、艽鹨(guī)律還是答具體物質(zhì)或具體內(nèi)容。審好題才能做好題,還要注意培養(yǎng)學生理解和概括題意的能力,學會分析儀器裝置的特點和作用,學會分析流程圖中每一步的作用,學會分析每一步中反應物和生成物的關(guān)系,在答題時還要注意一些限定條件,避免不必要的失分。

  總之,“年年高考題相似,高考年年題不同”,認真研究新課程下高考化學實驗試題的特點,從試題中去領(lǐng)略試題的考查意圖和試題命題的方向,從而在教學中有目的地培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新意識和實驗探究能力,真正做到有的放矢,就能大大提高實驗備考復習效率。

化學教學心得體會8

  一、在激發(fā)學生學習興趣中的運用

  托爾斯泰曾說:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣!倍嗝襟w是集聲音、圖像、文字、動畫為一體的多種信息功能的工具,能夠?qū)⒙曇、文字、圖像很好的結(jié)合起來,它不僅可以展示已有的科技成果,還可以展示人們對未來的美好憧憬,又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化、直觀化和形象化。當課堂中出現(xiàn)計算機多媒體技術(shù)和教學內(nèi)容相融合的教學情景時,學生便身臨其境,受到感染和啟發(fā),達到了寓教于樂的目的,從而使學習變得輕松愉快,所以利用多媒體教學能夠充分刺激學生的感觀,激發(fā)學生的學習興趣。如在《緒言》的教學過程中,由于學生是初次接觸化學學科,可利用多媒體展示化學在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻,并且隨著科學的發(fā)展化學能夠使人類世界變得更加絢麗多彩,讓學生認識化學科學對人類生存和發(fā)展具有的重要作用,樹立學好化學的信心和決心,在初中化學中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識是初中化學中的難點,其抽象,學生難以理解,容易挫傷學生的學習興趣。如果應用多媒體輔助教學情況就不一樣了,如在離子形成的教學中,傳統(tǒng)教學中,常采用的是掛圖或圖片、模型等教學用的示意圖,因為過于僵化,固定而缺乏形象、直觀的效果,從而加重了學生的死記硬背,增大學生的課業(yè)負擔。如果應用多媒體可把教材中的小圖變大,變靜為動,把微觀粒子擴大為清晰的圖像,用動畫的形式將電子的得失給學生以生動、形象的啟示,這樣降低了教學難點,學生容易理解了,增強了學習化學的信心,學習化學的興趣也更能得以保持。

  二、在化學實驗中的運用

  實驗是化學教學的基礎(chǔ),它可以為學生提供豐富的感性認識,通過對化學實驗的觀察和研究可以得出化學反應的結(jié)論,加強學生對物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學實驗存在著一些無法克服的矛盾,如:①演示實驗中,實驗反應裝置小,而涉及范圍大,教室后面的學生難以觀察;化學實驗中的實驗現(xiàn)象大多瞬間即逝,學生注意力難以集中在應觀察的重難點上,如果實驗后通過多媒體重復展示實驗過程,可以取到意想不到的效果。②一些實驗危險性強,但操作簡易的實驗可以用多媒體模擬實驗,(教學論文 )如爆炸實驗,通過多媒體模擬實驗。③在實驗操作原理的講解中,常會講解到一些化學實驗錯誤操作所引起的危害性,大多老師都無法演示給學生看,傳統(tǒng)的教學模式中,只能靠講解,這樣學生往往會認為老師是危言聳聽,半信半疑,如:⑴濃硫酸的稀釋時不能將水倒入濃硫酸;⑵熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅等實驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發(fā)的危害,學生一目了然而且記憶深刻。④一些化學實驗后,對實驗現(xiàn)象的解釋較為抽象,如酸堿鹽溶液的導電性實驗中,對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力,離解出了能自由移動的離子,兩電極間離子作定向運動后產(chǎn)生了電流,學生理解較為困難,如果運用多媒體的動畫給學生進行展示物質(zhì)的離解過程及離子的定向運動過程就降低了難點,學生就充分認識酸堿鹽的溶液能導電的原因了。

  三、在知識歸納復習中的運用

  在教學工作中,知識的歸納總結(jié)是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié),老師都會把一階段來教學的知識進行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié),增強學生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學容量大,教學時間短,加上傳統(tǒng)教學手段的限制,極大的制約了教師在教學中的表現(xiàn)力,有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當?shù)谋磉_方式,致使教師教得勉強,學生學的模糊。如果借助多媒體手段設(shè)計和表現(xiàn)課堂,就可以拓展課堂的時間和空間,特別是復習課上,頭緒多,容量大的課程教學內(nèi)容制成多媒體課件,將知識點有機的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在學生的面前,將大大提高復習的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復習中就可以采用多媒體展示,如果用傳統(tǒng)的教學手段不僅板書要耗費大量時間,不能完成教學任務(wù),而且一個黑板很難完整的將知識體系呈現(xiàn)在學生面前。

  總之,隨著科學技術(shù)的發(fā)展,多媒體應用于化學教學勢在必行,這也是教學改革的一種新嘗試。當然,多媒體并不能完全代替黑板,更不能代替化學實驗。如果適時恰當?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學生提供具體可感的形象,調(diào)動學生多種感官參與學習,使學生參與整個教學過程,有利于激發(fā)學生的學習興趣,大大地提高教學效果。

化學教學心得體會9

  我們班有兩個學習困難的學生。他們是郭棟和陸麗萍。為了改造他們,恢復他的自信,我在以下幾個方面做了努力。

  第一.重新審視和評價學困生。

  開學時仔細觀察他們后,根據(jù)他們的表現(xiàn)和特點做出合理的評價。這是激發(fā)學困生上進,規(guī)范其行為,為其指明努力方向的一個非常重要的因素。不合理的.評價不僅不能促進學困生的學習,甚至會阻礙他們的學習。所以開學的時候,我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并制定相應的計劃和措施。

  第二,給學困生更多表演的機會。

  與優(yōu)等生相比,學困生由于自身的特殊性,成功的經(jīng)歷很少。所以我根據(jù)他們的特點,給他們提供表演的機會,讓他們成功。

  1.降低提問的要求。

  一般學困生基礎(chǔ)差,思維反應慢,很少體驗成功和參與學習。久而久之,他們心安理得,讓思維游走于課堂之外,心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這種情況,我經(jīng)常降低提問的要求,設(shè)計一些他們獨立思考后就能回答的問題,讓他們主動參與回答,體驗成功,不斷給他們灌輸“我能行”的意識,從而激發(fā)他們主動參與學習的欲望。如果我們班起飛,他不太懂漢字,但語言思維能力沒那么差,我就故意多給他上課說話的機會。隨著時間的推移,他的學習熱情越來越高,逐漸養(yǎng)成了積極參與課堂、積極發(fā)言的習慣。我對自己越來越有信心了。

  2.布置一些自由的和選擇性的作業(yè)。

  每個學生都是不同的個體,他們之間是有差異的。所以,對于學困生,我要求他們和其他同學一樣,每天完成作業(yè),但是題的內(nèi)容和數(shù)量可以自由選擇?梢詮睦蠋煵贾玫慕y(tǒng)一角色中選擇幾個你認為自己有把握的問題。有時候我也會給他們提問。就這樣,我漸漸對多做作業(yè)產(chǎn)生了興趣,對自己的作業(yè)要求也越來越高,有的還被評為優(yōu)秀作業(yè)!比如陳全因為課后練習做不完,所以經(jīng)常選擇自己的作業(yè)來完成,一般是練習寫漢字;劉軍和騰飛開始練習寫漢字,并逐漸轉(zhuǎn)入完成課后練習。現(xiàn)在,他幾乎可以和大家一起完成同樣的作業(yè),進步很大。

  第三,加強個別輔導。

  這些學困生基礎(chǔ)差,知識漏洞大。如果老師不重視這一點,進行個別輔導,假以時日,他們的漏洞會越來越大,學習成績也會越來越差。當然,我說的輔導,不是盲目加班,也不是強行灌輸。而是想讓他們受到我的真愛的啟發(fā),從而激發(fā)他們的學習興趣,增強他們的學習信心,彌補他們?nèi)笔У闹R。

  現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍,因為和我接觸時間長,個別談話頻繁,不僅和我感情更深,也越來越愛我的班級。我特別堅信,只要努力,就會有收獲!在今后的教學工作中,我會再接再厲,讓學困生有更好的發(fā)展。

化學教學心得體會10

  最新的化學教學經(jīng)驗匯編(第四冊)對于化學課程來說,其內(nèi)容相對復雜枯燥,難以引起學生對化學知識的興趣,從而降低了教學質(zhì)量。作為一名高中教師,我們應該利用各種教學手段,幫助學生認識化學,熱愛化學,更愿意主動探索化學,從而提高學生的化學成績,幫助學生提高自身的成長。

  一.高中有機化學教學中存在的問題

  (一)對教學的廣度和深度處理不當

  現(xiàn)在很多高中化學老師都是按照高考的要求來把握教學內(nèi)容,限制了教學的廣度和深度,給學生造成了很大的壓力。在有機化學教學中,一些教師經(jīng)常越位。新課改后使用的化學教材雖然在內(nèi)容上與以前的教材沒有太大區(qū)別,但分析表明,知識的難度和深度有所降低,但知識的廣度有所拓展。然而,一些高中化學教師仍然使用以前的教學模式,增加了知識的深度和難度,從而使學生感到學習化學是枯燥、乏味和困難的,從而降低了學生的學習積極性,影響了教學質(zhì)量。

  (二)學生實驗的次數(shù)和機會較少。

  高中有機化學教學過程中,很多老師安排的理論課多,實驗課少,學生真正做習題的機會更少。所以學生不能深刻正確的理解知識點。有些老師通過多媒體技術(shù)給學生播放實驗視頻,卻不知道這種方法和學生動手是有很大區(qū)別的。在化學實驗過程中,很多因素都可能導致實驗失敗,學生可以通過動手和思考對化學內(nèi)容有更深刻的理解,從而提高教學質(zhì)量。同時,動手也能激發(fā)學生學習化學的熱情,為學生今后的學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  二,高中有機化學教學的創(chuàng)新與改進

  (1)指導學生掌握學習化學的技能

  因為新課改后使用的教材知識層次由簡單向復雜轉(zhuǎn)變,教師在講解時首先要引導學生了解有機物的結(jié)構(gòu),然后明確有機物的特性,再深入記憶相關(guān)知識點。通過這種方法,學生可以更加清晰有序地記憶化學內(nèi)容。作為一名高中化學教師,要不斷提高自己的專業(yè)技能,指導學生掌握學習有機化學的技能,為學生今后的學習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。比如,教師在講解“碳氫化合物和鹵代烴”這門課程時,可以先把學生分成幾個小組,讓他們互相討論,分析碳氫化合物的結(jié)構(gòu)、特性和分類,提出不懂的問題。然后,老師們會對小組同學不清楚的問題進行匯總,并進行解答。引導學生思考鹵代烴、芳香烴和脂肪烴的區(qū)別,激發(fā)學生的學習熱情,讓學生自主探索有機化學,從而提高教學質(zhì)量。

  (2)增加實驗的比重。

  就化學實驗教學而言,它不僅能幫助學生深刻理解知識,調(diào)動學習積極性,而且能幫助學生掌握學習化學的基本方法。因此,在高中有機化學教學過程中,教師應加大實驗的比重,通過實驗方法培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、思維能力和實踐能力,為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一般來說,培養(yǎng)學生的實驗能力可以采取以下步驟:一是根據(jù)學生的認知水平安排學生的實驗活動;第二,培養(yǎng)學生獨立實驗的能力;第三,引導學生自己得出結(jié)論,寫實驗報告;第四,讓學生設(shè)計相關(guān)實驗,演示問題,總結(jié)結(jié)論。此外,教師還應重視演示實驗。有些實驗內(nèi)容學生不能正確操作或操作存在安全問題,不操作會降低教學質(zhì)量。然后,教師可以為學生進行演示實驗,讓學生更直觀地觀看實驗現(xiàn)象,提高教學質(zhì)量。比如教師可以將學生分組進行“分離提純”、“乙烯制備”等簡單的實驗,而一些難度較大的有機化學實驗可以通過演示的方式進行教學。

  (3)聯(lián)系學生的實際生活

  就有機化學知識而言,它與學生的生活息息相關(guān)。因此,教師在講解課程內(nèi)容時,要將知識點與學生的日常活動聯(lián)系起來,通過真實的事件和現(xiàn)象,讓學生認識到學習有機課程的重要性,激發(fā)學生的學習興趣。比如,教師在講解“糖”這門課程時,可以讓學生列舉一些生活中常見的糖類有機化合物,進而幫助學生更深入地理解和記憶相關(guān)知識點。

  三、對高中有機化學教學發(fā)展趨勢的展望

  隨著當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學技術(shù)水平的逐步提高,教學模式和方法也在朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。以前的講解教學模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展了。要提高教學質(zhì)量,高中化學教師需要及時更新自己的觀念,借助現(xiàn)代技術(shù)實施教學活動,從而提高教學質(zhì)量。電子化教學手段和信息網(wǎng)絡(luò)化教學措施可以激發(fā)學生的學習熱情,也可以實現(xiàn)綠色化學的目標。視聽教學包括光盤、投影、錄像等。信息網(wǎng)絡(luò)教學包括多媒體技術(shù)、上網(wǎng)等。通過這些方法,教師可以與學生密切交流,學生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)將自己不懂的知識點反饋給教師,教師也可以解答,從而幫助學生提高自身成長。

  目前,綠色化學的研究越來越受到世界各國人民的重視。高中化學教師要不斷更新自己的觀念,勇于嘗試和創(chuàng)新,進而幫助學生提高化學水平,更好地發(fā)展?梢哉f,在不久的將來,高中有機化學教學將朝著現(xiàn)代化、綠色化的方向更好地發(fā)展。

  總結(jié):

  綜上所述,隨著新課改速度的加快,教學人員應相應更新自己的教學理念和方法,找出有機化學教學中存在的不足,有針對性地解決,從而引導學生掌握化學學習技能,增加實驗的比重,并與學生的實際生活相聯(lián)系,從而提高學生的學習積極性,鼓勵學生積極參與教學互動,提高教學質(zhì)量,為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

化學教學心得體會11

  進步教學效力是現(xiàn)代教學的基本要求,是進步教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學課堂教學中進步課堂教學效力,教師在教學進程中就應努力調(diào)動學生學習化學知識的積極性,而調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激起學生的學習熱情,使學生愿學、樂學能輕松接受,順利把握教師傳授的化學基礎(chǔ)知識和基本技能,這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就進步初中化學課堂教學效力談幾點淺見:

  一、精講多練,進步教學效力精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學生。突破重點,帶過一般,設(shè)疑破難,為學生創(chuàng)造思惟情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,精心設(shè)計一些針對性較強的題目,引導學生在分析研究這些題目的進程中,把握所學知識。能讓他們親身動手操縱的或口頭表達練習的,就盡可能讓他們動手動口實踐,以到達真正把握知識,舉一反三的目的。教師在教學進程中就應針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點和學生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學進程中,只要公道地安排知識體系,通過精講多練,就可以激起學生學習愛好,進步學生的學習主動性和自覺性,使課堂教學目標集中,重點突出、難點突破,從而進步化學教學質(zhì)量。

  二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑,從而進步課堂教學效力在課堂教學中,如若要進步課堂教學效力,就應當培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思惟能力,讓學生在課堂上勇于大膽質(zhì)疑,提出題目、論述自己的觀點、把所學知識加之內(nèi)化吸收。這樣既進步了課堂教學效力,又培養(yǎng)了學生的能力。

  三、重視化學實驗教學,進步課堂教學效力九年級的學生的好奇心與求知欲較強,他們對變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象,經(jīng)常有濃厚的愛好,因此。在初中化學課堂教學中,教師就就應利用學生這一認知特點。重視實驗教學。進步課堂效力。首先要認真做好每個演示實驗。愛好盎然地觀察能活躍學生的思想,構(gòu)成積極思考的氛圍,從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導學生自己動手做好每個學生實驗。在學生自已實驗時教師要順手推舟,把單純的愛好轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣,轉(zhuǎn)為學習的動力。留意及時糾正學生不正確的操縱方法,指導他們分析實驗現(xiàn)象,書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既把握了知識,又培養(yǎng)了學生動手能力。進步化學課堂教學效力有很多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象,教學內(nèi)容,教學環(huán)境作出不同的選擇和應用。我相信,只要我們教學手段和方法應用恰當了,我們的課堂教學也就一定事半功倍,樂意學,使智力和能力同時得到了發(fā)展。

化學教學心得體會12

  11月8、9日xx市高三化學教學工作第一次研討會在前黃高級中學隆重召開;顒影才懦鋵崱⒕o湊,會議的主題一直圍繞著如何提高高三課堂的有效復習進行,在這一主題下,眾多學校根據(jù)自身的復習經(jīng)驗和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議,讓我受益匪淺。

  一、要認真研讀課程標準和考試說明。比較今年與往年的不同,對于有變化的地方特別關(guān)注。

  1、分析真題。立足基礎(chǔ),突出三基,全面覆蓋。

  2、核心概念不放松。

  3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開發(fā)原創(chuàng)題。

  二、從容應對,在變化中尋找生機。在構(gòu)建高效課堂及培養(yǎng)學生自主學習能力方面要有所突破。在學生的解題能力方面給予更多關(guān)注,如學生一次性審題過關(guān)能力,規(guī)范的表達書寫能力等。

  三、精益求精,提高課堂教學的有效性。

  1、認真?zhèn)湔n。備課不僅僅是要備好教材,更要備好題目。

  2、高三課堂多為習題講評課,講評課講什么很重要,課堂時間有限,不提倡逐一講解?梢灾攸c講評:(1)錯誤率高的內(nèi)容;(2)解法多的內(nèi)容,展示多種解法,讓學生比較;(3)易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評完就結(jié)束,而是引發(fā)相關(guān)知識的回憶應用,讓學生易于遷移。(4)講強化弱點的內(nèi)容,防止知識遺漏。

  四、高三復習中,強化實驗教學的作用。有些內(nèi)容借助于實驗的直觀教學比空洞的講練要有效的多,正所謂百聞不如一見。

化學教學心得體會13

  感謝領(lǐng)導給我的這次學習的機會,我有幸參加了5月12日縣教育組織的課堂教學技能競賽,雖然沒有機會到州里比賽,但得到了巨大的收獲和思考。通過這一次競賽,學到了許多相關(guān)的理論知識,對自己平時的課堂教學技能作了簡單的總結(jié)與反思,對提高自己的課堂教學技能也有了一定的體會。在以后的課堂教學工作中要盡量做到以下幾點:

  一、主動探索,開發(fā)學生的創(chuàng)新個性。

  要充分調(diào)動學生的積極性,適度增強開放性,啟動學生思維要尊重學生的人格和個性,給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間,讓學生自主

  有價值的和個性的東西。盡可能給學

  生多一些思考的時間,多一些嘗試的余地,多一些表現(xiàn)自我的機會,多一些成功的愉快,多一些自由發(fā)揮的空間,讓學生在寬暢的思維空間中展開多角度思維,使各方面的能力、技能都得到發(fā)展,使學生的創(chuàng)新天性得到開發(fā)和培育,真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者。

  二、教學理念的新

  1、以學生為本。教師的教學設(shè)計是面向全體學生,教學指導、教學評價等都考慮到每一個學生。

  2、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習能力。教師們在教學中借助多媒體,組織教學活動,為學生創(chuàng)造自主探究與合作學習的時間和空間。

  3、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。作為張老師在課堂上應該不像是“老師”,反而像一位朋友,沒有一味的去講授知識,而是幫助學生通過一系列的引導,讓學生主動的獲取知識。

  4、教學方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。應打破傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學,而是綜合運用了觀察法、實驗法、小組合作學習等多種教學方法,培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力,激發(fā)了學生學習的興趣,提高了課堂效果,在教學中,尤其給學生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。采取各種形式的課堂活動來教學,活躍了課堂氣氛,真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。

  三、課堂教學結(jié)構(gòu)合理、緊湊,課堂的教學思路必須十分鮮明;各教學環(huán)節(jié)之間以也能做到搭配合理,組織緊湊,過渡自然;能夠把握重點,突出難點;且時間分配恰當。

  四、教師的語言

  教師對學生回答問題給予肯定,讓他們得到心理上的滿足,從而使學生始終以積極的狀態(tài)參與學習過程。真正把自己看作是和學生平等的一員,和學生“平等對話”,全神貫注地聆聽,并及時作出回應,熱情、全面地對每一位學生的學習表現(xiàn)加以評價,激發(fā)學生的欲望。

  總之,此次競賽是一次學習的機會,在今后的教學生涯中我要嚴格要求自己,在實踐中不斷探索,不斷創(chuàng)新,不斷反思,不斷改進努力使自己成為一個優(yōu)秀的教師。

化學教學心得體會14

  12月9日,區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學高效課堂教學研討會”,教研員和全區(qū)高一、高二化學教師參加了會議。

  會上,四中高一年級邊玉萍老師和高二年級姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設(shè)計,深厚的教學功底,精辟的教學語言,通過實驗設(shè)計等手段引導學生質(zhì)疑、探究,充分體現(xiàn)了以教師為主導,以學生為主體的先進教學理念。調(diào)動學生主動參與,鼓勵學生積極思維,激發(fā)學生的學習興趣。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后三中的李宗奇老師,七中的禚琨老師作了精彩的點評;教研員張老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學生上課后的導學案,讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認識,這次的教研活動,讓我感到收獲頗大。下面是我對化學高效課堂的幾點感悟:

  新課程實施以來,新的教育理念引導著教學的改革,課堂教學發(fā)生了很大的變化。如何教會學生掌握科學的學習方法,增強學生學習的積極性和有效性,提高課堂教學效率,成了我們大家共同面臨的問題。那么,究竟什么是高效課堂呢?我認為,從學生角度來講,高效課堂應具備以下兩個條件:

  一是學生對三維學習目標的達成度要高。

  二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中,學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說,高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂,是學生充分自主學習的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

  從教師角度來說,高效課堂應具備以下三個條件:

  一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整,最大限度地面向全體學生,使其更好地體現(xiàn)教學目標的適用性。

  二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。

  這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性,能否積極引導學生積極思維,能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、檢測、反饋、補償,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。課堂教學效率的高低很大程度上依賴于教師教學觀念的更新和改變,只有將先進的課程理念轉(zhuǎn)化為教學行為,教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會發(fā)生變革,學生的學習方式才會發(fā)生變化,才會有學生主動探究、自主學習、合作學習的時空,才會有學生動手動腦的機會,學生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到培養(yǎng)和提高,課堂教學效率才會真正得以提高。

  一、立足學科特點,發(fā)揮學科優(yōu)勢

  化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,探究出適合學生的教與學的方法,在課堂教學中積極運用,才能提高課堂教學效率。實驗是化學課堂教學的重要組成部分,對課堂知識講授具有很好的補充性。通過以化學實驗為主的多種探究活動,使學生體驗科學研究的過程,形成對化學概念原理的正確認識,激發(fā)學生學習化學的興趣,強化科學探究的意識,促進學習方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如:有機化學基礎(chǔ)中的實驗,使學生直觀地認識了不同有機物的重要性質(zhì),將枯燥的知識形象生動的展現(xiàn)在學生面前,使乏味的課堂充滿了活力。

  二、不打無準備之仗

  沒有準備的課堂是放任的,必定雜亂無章、效率低下。要創(chuàng)造高效的課堂,充分用好一堂課的分分秒秒,課前的充分準備就顯得尤為重要了。我們不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確,對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。我們在備課時,要明確課堂的教學目標與要求,找出教學重點和難點,了解學生的思想動態(tài)及化學知識和能力的儲備狀況,并據(jù)此確定教學方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細、越科學合理,課堂教學效率就會越高。

  另外,我們還應明確課堂教學內(nèi)容不一定非要按事先準備的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分,意外的情況也可能在課堂上發(fā)生,這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力,隨機應變,適時指導。根據(jù)課堂教學中學生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式往往會收到意想不到的效果。例如:在學習乙醛的化學性質(zhì)中,有的學生認為乙醛使溴水褪色為加成反應,而有些同學則認為該實驗中發(fā)生的是氧化反應,讓學生帶著疑問走出教室,勢必會影響學生學習化學的激情。于是我引導學生設(shè)計實驗、組裝儀器、分析實驗現(xiàn)象,解決了學生心中的疑難,加深了學生對有機反應類型的認識,使學生創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。

  三、在教學過程中,要真正發(fā)揮學生的主體地位。

  學生是課程的主體,教師應認真對待學生提出的問題。問題意識是學習和探索的原動力。只要創(chuàng)設(shè)的教學情境科學適宜,學生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學生在學習實踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學生不能只做課程的執(zhí)行者,應該做課程的創(chuàng)造者。課程的學習方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本,而非靠教師傳授和學生記憶。因此在教學中是用教材教而不是教教材,用教材而不囿于教材,而是研究教材,開發(fā)課程,從學生實際出發(fā),通過以探究活動為主的開放式教學注重師生互動、教學相長,這是新課程的一大特色,圍繞調(diào)動學生的積極性來實施活動探究欄目,在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學生能力,讓學習化學成為深受學生歡迎的活動。

  總之,“教學有法,教無定法”,化學課堂的有效教學還有很多需要注意的方面,課堂教學要想高效,必須想方設(shè)法提高學生的主動參與和主動思考意識,在新課程教學中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生的“問題意識”,讓學生不僅能回答“別人的問題”還要讓學生離開了“別人的問題”這根拐杖,能自己走路獨立表達出自己的看法;同時在教學中我們要用“細心”去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源,用“愛心”去呵護每一名學生的自尊心和自信心。課堂教學是一門藝術(shù),作為一名化學教師應不斷地提高自己的教學能力,培養(yǎng)學生的積極情感和態(tài)度,增強學生的探究意識和能力,為教育創(chuàng)造更美好的明天。

  以上是我在這次教研活動中的幾點認識,還有許多不足和有待改進的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學實踐中,學習他人的經(jīng)驗以及自己認真地探索將引領(lǐng)我不斷進步。

化學教學心得體會15

  本學期,我校高一化學學科將使用盧柯出版的《化學2》教材(必修)開展教學活動。高一化學備考組有四位老師。為了更好的進行化學教學,化學準備的教學計劃如下:

  一、指導思想

  認真學習教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《普通高中研究性學習實施建議》和《普通高中化學課程標準》,明確當前基礎(chǔ)教育課程改革方向,深刻理解課程改革理念,全面推進課程改革。

  在教學中實施基礎(chǔ)教育課程改革,改變了課程過于注重傳授知識的傾向,強調(diào)形成積極的學習態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊、過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強課程內(nèi)容與學生生活、現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系,注重學生的學習興趣和體驗,選擇終身學習所必需的基礎(chǔ)知識和技能;要改變課程實施過于強調(diào)學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的課程理念,培養(yǎng)學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、交流與合作的能力。

  二、教學要求

  1.認真研究當前教育改革的發(fā)展趨勢,改變傳統(tǒng)的教學觀念,注重學生能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力,重視科學態(tài)度和方法的教育,將思想教育與課堂教學相結(jié)合,促進學生健康發(fā)展,深化教育改革。

  2.加強教學研究,提高教學質(zhì)量。提倡以科研促教學,以教學促科研,使教學工作以學科為導向。教師應努力提高教學和科研的意識和能力,積極探索科學、合理、適應性強的實驗方案,改革課堂教學方法,積極探索研究性學習,不斷提高教學水平和專業(yè)知識,開辟新的課堂教學模式。備課要把化學課堂教學改革和德育教育放在首位。

  在教學目標、方法、內(nèi)容確定、作業(yè)與批改、單元測試與評價、課內(nèi)課外輔導活動中,要從培養(yǎng)學生高尚的道德情操、創(chuàng)新精神和實踐能力的角度思考設(shè)計。

  3.做好調(diào)查研究,真正了解高一學生的實際情況。要認真研究學習方法,加強對學生學習方法的指導,加強分類指導,正確處理不同學校和學生的教學要求,注意提高學生學習化學的興趣。在教學中,要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用,提高教學效率。提倡40分鐘質(zhì)量需要,反對加班磨學生的不良教學方法。

  4.注重知識的落實,加強雙基教學,平時加強復習鞏固,平時加強考試,通過課前復習、單元復習、階段復習和課后練習,使學生的知識及時鞏固和系統(tǒng)化,提高能力

  這個學年,我在高二的兩個化學班擔任化學老師。這個學年即將結(jié)束。本學期按照教學計劃和新的教學大綱如期完成了教學任務(wù)。本學期選修5和必修1輪復習的內(nèi)容已經(jīng)完成,期末復習工作也順利進行。有組織、有計劃、有步驟地指導學習和復習,做好補缺工作。無論是老師的寫作提綱,還是課堂上的精讀教學,師生之間的默契配合無處不在。

  這學期我適應了新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,結(jié)合我校的實際情況和學生的實際情況,勤快認真,使教學工作有計劃、有組織、有步驟地進行。立足現(xiàn)在,展望未來,為了在今后的工作中取得更大的進步,本文總結(jié)了這一學期的教學工作,希望能發(fā)揚優(yōu)勢,克服不足,總結(jié)考試經(jīng)驗,發(fā)揚過去,開拓未來,從而促進課業(yè)上一層樓。

  第一,認真?zhèn)湔n,不僅要準備學生,還要準備教學方法的教材。根據(jù)教材和學生實際,設(shè)計班級類型,擬定擬采用的教學方法,詳細記錄教學過程程序和時間安排,認真編寫教學計劃。每節(jié)課都有準備,每節(jié)課課前都做好充分準備,制作各種有趣的教具,吸引學生的注意力。課后及時總結(jié)課堂,寫好教學后記,把每本課本本的知識點認真總結(jié)成一套。

  第二,增強教學技巧,提高教學質(zhì)量,使講解清晰、有條理、準確、情緒化、生動形象,使線索清晰、層次分明、簡明扼要。特別注意調(diào)動學生上課的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生輕松、輕松、愉快地學習;注意簡潔明了。老師在課堂上講話

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