班主任教育心得14篇
我們心里有一些收獲后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的班主任教育心得，歡迎大家分享。
班主任教育心得1
低年級(jí)的孩子，年齡小，在老師眼中，都是屬于容易犯錯(cuò)誤的孩子，但是每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的.背景下，作為班主任更不能居高臨下地鄙視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份，蹲下身子和他們聊天，平等地進(jìn)行交流，傾聽孩子們的訴說，尊重孩子的選擇，同時(shí)也要分享孩子的快樂。
我記得一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅(jiān)信孩子的“行”。作為一名低年級(jí)的班主任，首先要做的第一件事情，就是要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。今年，我們班中轉(zhuǎn)進(jìn)來一位叫“戚韜”的小朋友，媽媽根本上不識(shí)字。由于今年使用的教輔用書比較難。家庭作業(yè)這一部分，他做起來很吃力，有一些不適應(yīng)。下午放學(xué)，送路隊(duì)的時(shí)候，他媽媽跟我說：每天晚上孩子做作業(yè)，總會(huì)告訴他，因?yàn)樗偸峭�，將來讀書肯定讀不好，更令這位寶寶媽媽傷心的是，孩子總是羨慕別的小朋友都有爸爸、媽媽教，而他沒人教。
聽了這位母親的簡(jiǎn)單描述，我也大致了解了情況，決定從明天開始，經(jīng)常找他談心，幫助他，關(guān)心他，讓他慢慢對(duì)學(xué)習(xí)樹立信心，在學(xué)習(xí)上，給他找一位能學(xué)習(xí)的伙伴，與他一起前行，爭(zhēng)取學(xué)期結(jié)束以后，學(xué)習(xí)成績(jī)能有一個(gè)明顯的提高。
班主任教育心得2
七月，迎著第一縷陽光，伴著鳥兒清脆的歌聲，高平一小三級(jí)三班的孩子們每天都會(huì)來到廣場(chǎng)，他們用瑯瑯的讀書聲喚起了美好的一天；用輕快的步子開啟了美好的生活。
他們或背誦古詩詞，或有感情地朗讀課文，或大聲朗讀英語。孩子們優(yōu)美的聲音吸引了每一位過路人，孩子們的身影是高平一道最美的風(fēng)景線。
這項(xiàng)活動(dòng)是我們班暑假的活動(dòng)計(jì)劃，主要是提高孩子們的自律能力，并且培養(yǎng)他們刻苦勤奮的良好習(xí)慣。作為三年級(jí)三班的班主任，提起三年級(jí)三班我真有說不完的話題。其實(shí)，從一年級(jí)我就帶了這個(gè)班，因?yàn)榉N種原因我在班級(jí)管理方面一直不成熟。后來經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的焦作師專學(xué)習(xí)，加上自身的思考，我認(rèn)識(shí)到了家校合作的重要性。是呀！家庭教育對(duì)孩子影響很大，父母是孩子的第一任老師。只有各位家長(zhǎng)都積極配合老師的工作，那么這個(gè)班級(jí)才會(huì)有起色。所以這學(xué)期我就下了苦功夫。
本學(xué)期開學(xué)伊始，我就給學(xué)生家長(zhǎng)開了一次題目為“愛孩子愛學(xué)習(xí)”的主題家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)開始之前人就明確告訴各位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)不是告狀會(huì)，更不是批判大會(huì)，而是家長(zhǎng)和老師溝通的良好途徑。“愛孩子”就不能溺愛孩子，要培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣�！皭蹖W(xué)習(xí)”，首先家長(zhǎng)就要熱愛學(xué)習(xí)，在家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而影響孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
第二次家長(zhǎng)會(huì)我主要是從孩子的心理問題來談，家長(zhǎng)一定要和孩子多溝通。兩次家長(zhǎng)會(huì)都特別成功，我的工作也得到了各位家長(zhǎng)的.大力支持！四月是踏青的好時(shí)節(jié)，我又組織學(xué)生和家長(zhǎng)開展了一次別具一格的春游活動(dòng)。這次活動(dòng)首先是先帶領(lǐng)孩子繞西湖跑一圈兒，這樣既磨練了孩子的意志又起到了強(qiáng)身健體的作用；然后就是帶領(lǐng)孩子和家長(zhǎng)游覽道口古街，參觀了道口了大運(yùn)河文化遺址，孩子們感受到了滑縣的古文化并且受到了歷史的熏陶；最后我們?cè)谏止珗@午餐，餐后，我們一起走進(jìn)大自然，孩子們又認(rèn)識(shí)了很多種花草樹木，感受到了大自然的神奇；我們還開展了多種有意義的親子活動(dòng)，在親子活動(dòng)中孩子，家長(zhǎng)感動(dòng)于孩子們成長(zhǎng)的喜悅，孩子們也感動(dòng)于家長(zhǎng)們的關(guān)懷。
六一兒童節(jié)，學(xué)校要組織詩歌朗誦比賽。在家長(zhǎng)和老師的溝通下，我們班排練的是親子朗誦《爸爸媽媽我要飛翔》，由于白天緊張的工作，演出時(shí)間緊迫，每天晚上家長(zhǎng)們拋開所有家務(wù)，只為陪伴孩子，給孩子最有意義的童年。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，雖然我們班排練時(shí)間短，但是在比賽中我們卻取得了優(yōu)異的成績(jī)。本次活動(dòng)，親子關(guān)系又在潛移默化中得到了升華。這次活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可和一致好評(píng)，他們請(qǐng)求這樣的活動(dòng)多開展一些。
“寫好字上好課讀好書”是我對(duì)孩子們學(xué)習(xí)要求。寫好字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，上好課是提高成績(jī)的前提，而讀好書不僅能提高的理解能力，還能陶冶他們的道德情操。我們班開展了多種讀書活動(dòng)，比如：晨誦、親子朗讀、師生共讀……“功夫不負(fù)有心人”，在我們師生和家長(zhǎng)的共同努力下，我們獲得了“縣書香班級(jí)”、“縣優(yōu)秀班集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。
回想起這學(xué)期的班主任工作，有汗水，也有淚水，但更多的是感動(dòng)。我感動(dòng)于同事們對(duì)我工作的肯定和幫助；感動(dòng)于每一位家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持和認(rèn)可；感動(dòng)于每一個(gè)孩子對(duì)我的親近和熱愛。
班主任工作是繁雜而瑣碎的，但是為了孩子們美好的未來，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)一定會(huì)攜手并進(jìn)，披荊斬棘，搭建家校共育的橋梁，揚(yáng)起孩子成長(zhǎng)的風(fēng)帆，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！
班主任教育心得3
班主任是一項(xiàng)很辛苦的工作，有時(shí)候甚至是帶有一些委屈。但為什么還有那么多的老師在這樣的崗位上默默無聞的堅(jiān)守著呢，原因很簡(jiǎn)單，在他們每個(gè)人的身上都承擔(dān)著幾十個(gè)家庭的重托，更多的是這種強(qiáng)大的責(zé)任感和使命感推動(dòng)者每一名班主任努力前進(jìn)。但面對(duì)90后這樣一個(gè)群體時(shí)，更多的還要靠心靈的溝通和方法的轉(zhuǎn)變。尤其是今天聆聽了我校兩位教育專家的教育指導(dǎo)更是受益匪淺。陳老師和趙老師都是我校的教育和教學(xué)名師，參加工作已經(jīng)都20多年了，可謂桃李滿天下，深受學(xué)生的愛戴。從她們的成功經(jīng)驗(yàn)中，我也深深的體會(huì)到成功的基礎(chǔ)是愛，是那種對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，愛生如子的愛。
但愛的前提首先要尊重和信任學(xué)生，學(xué)生都有自尊心，當(dāng)他們受到老師的尊重和信任時(shí)，內(nèi)心才會(huì)產(chǎn)生滿足感、自豪感，從而形成自信，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。相反，學(xué)生如果受到挫傷，就會(huì)情緒低落，甚至與老師對(duì)立，自暴自棄。對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)生尤其要注意做到尊重與信任。曾幾何時(shí)，年輕氣盛的我當(dāng)看到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，總是以一種師長(zhǎng)的口氣，不分青紅皂白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大聲呵斥，但面對(duì)還沒有感情基礎(chǔ)的學(xué)生效果并不是很理想，有時(shí)甚至適得其反，引來一陣對(duì)抗，反而搞得老師很被動(dòng)。不但沒有解決問題，反而把問題搞得更糟。后來經(jīng)過換位一思考，師生談話的起點(diǎn)不平等，老師對(duì)學(xué)生缺少了起碼的尊重和信任。再后來，不管遇到什么事情，我都會(huì)盡量保持冷靜，讓學(xué)生先坐下來，誠懇的.告訴他，老師是來幫助他解決問題的，這時(shí)候，學(xué)生一般也都會(huì)冷靜下來，把事情的經(jīng)過等告訴我的，然后我們?cè)倬褪抡f事，指出各自的不足，今后如何避免發(fā)生類似的問題。這樣既解決了問題，又得到了學(xué)生的尊重和信任。
其次，愛不是盲目的，更多時(shí)他也是嚴(yán)厲的。我們面對(duì)的教育對(duì)象畢竟是一群沒經(jīng)過風(fēng)雨錘煉的雛鷹，在面對(duì)很多誘惑時(shí)，很可能會(huì)冒出一些錯(cuò)誤的想法和做法，甚至?xí)`背原則。這時(shí)候，我就會(huì)先告訴他們錯(cuò)在哪里，然后施之以“家法”伺候（不是體罰），讓這些犯錯(cuò)誤的學(xué)生長(zhǎng)久的記住這樣的教訓(xùn)。也許學(xué)生們有的學(xué)生當(dāng)時(shí)會(huì)不理解，但至少知道我是愛他們的，我也是為了他們好。也許當(dāng)他們成功時(shí)或?yàn)槿烁改笗r(shí)才能更好的理解什么是嚴(yán)師出高徒。其實(shí)，我也認(rèn)為對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，本身也體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的尊重。
最后，愛也是要講究藝術(shù)的。班主任的工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，尤其是面對(duì)九零后這樣一個(gè)新的群體時(shí)，就要求我們?cè)谟龅讲煌娜恕⒉煌氖碌臅r(shí)候，就要分別采用不同的教育方法，完滿的的解決，這就是愛的藝術(shù)體現(xiàn)。但作為青年教師的我，在這方面，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我必須多學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，多積累教育經(jīng)驗(yàn)，多向身邊的老教師和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，才會(huì)越來越成熟。加油！
班主任教育心得4
最近再讀《三國演義》，對(duì)諸葛亮這個(gè)人物印象特別深刻。諸葛亮的大半生是在軍營(yíng)度過的。他在臨敵決戰(zhàn)時(shí)更表現(xiàn)出超人的才智。他用兵遣將總是因人而異。對(duì)心高氣傲的關(guān)羽，諸葛亮給他戴高帽子；對(duì)莽撞的張飛，諸葛亮經(jīng)常用激將法；而對(duì)忠誠細(xì)心的趙云，諸葛亮總是用好言勉勵(lì)。同樣的，諸葛亮與敵人斗智時(shí)也因人而異。對(duì)器量狹小的周瑜，諸葛亮就設(shè)法氣他，氣死人還要聲淚俱下地前去吊喪；對(duì)多疑的曹操，諸葛亮就疑兵擾之；對(duì)深知諸葛亮為人、小心謹(jǐn)慎的司馬懿，諸葛亮就大膽地冒險(xiǎn)取勝。
由《三國演義》想到我們今天的教育。今天的中國教育在取得巨大成績(jī)的同時(shí)，也遭到群眾越來越多、越來越嚴(yán)厲的批評(píng)。一項(xiàng)關(guān)于教育滿意度的調(diào)查表明：在31個(gè)省市區(qū)中，公眾滿意度高于50%的僅有4個(gè)；滿意度最高的也沒有達(dá)到60%。群眾最集中的意見之一，就是受教育機(jī)會(huì)不平等，地域、城鄉(xiāng)、校際之間差別還在擴(kuò)大。傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育"的思想，在學(xué)校教育中仍然根深蒂固，重智育而輕德育、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然明顯的存在。學(xué)校分三六九等，學(xué)生也分三六九等。分?jǐn)?shù)就是硬道理。我們有不少的學(xué)校、不少的老師眼里只有會(huì)考試的、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生往往都集中在一個(gè)班（就是平常說的好班），學(xué)校安排最好的老師，最好的設(shè)施，給以最好的政策傾斜，至于其他學(xué)生都是無關(guān)緊要的，只要不出事就行了。由于對(duì)青少年學(xué)生的思想、道德等方面的問題的關(guān)注明顯不足，造就了不少的問題學(xué)生，也就是很多老師眼中的差生。
“教而有類”引發(fā)出不少的問題，很值得我們的關(guān)注。下面我們來看看目前青少年學(xué)生中一些比較突出的問題。
青少年現(xiàn)實(shí)主義傾向比較明顯，缺乏對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求。不少學(xué)校采用分好班、差班，還要不斷地進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于由好班調(diào)到差班的學(xué)生，不少是受到了沉重的打擊，從而委靡不振，自暴自棄�！拔矣X得沒有理想是最大的失敗。這幾年沒什么追求，就是很失敗�！薄捌綍r(shí)，我與周圍的人，渾渾噩噩過日子。學(xué)習(xí)不怎么努力，也沒有想過為社會(huì)國家做什么貢獻(xiàn)。想到的、關(guān)心的都只是自己的那點(diǎn)心事�！保ㄕ砸粚W(xué)生日記）
青少年心理承受能力普遍較弱。如今生活、學(xué)習(xí)、工作條件日益改善，尤其是城鎮(zhèn)青少年很少遇到以前那樣的困難、挫折，因此，吃苦耐勞、艱苦樸素的意識(shí)逐步弱化，承受挫折的能力也逐漸下降，稍稍碰到一點(diǎn)兒困難和挫折，便茫然失措、承受不了。有的因此消沉、怨憤甚至絕望，從而走向極端，給自己、家庭和社會(huì)造成傷害。據(jù)《深圳晚報(bào)》報(bào)道，深圳福田一社區(qū)有一12歲的小男孩子因?yàn)楦赣H輔導(dǎo)時(shí)心不在焉，他父親打了兩個(gè)耳光，一怒之下，小男孩從家里三樓窗戶縱身跳下，幸及搶救及時(shí)才沒造成生命危險(xiǎn)；福田某一中學(xué)進(jìn)行儀容儀表檢查，對(duì)一學(xué)生的存在問題進(jìn)行批評(píng)教育，該學(xué)生竟從三樓縱身跳下而身亡……多年來，應(yīng)試教育的影響在校園根深蒂固，使學(xué)生背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)和心理壓力。挨老師批評(píng)，受父母責(zé)罵，一次考試不理想，在成人看來微不足道的一件小事卻導(dǎo)致學(xué)生自殺的事件屢屢見諸報(bào)端。
青少年強(qiáng)調(diào)個(gè)性、獨(dú)立，常常有點(diǎn)“自我中心主義”�，F(xiàn)在的青少年許多是獨(dú)生子女，學(xué)習(xí)條件很好，生活比較優(yōu)越。有不少這樣的學(xué)生，凡事都只希望滿足自己的欲望，要求人人為己，卻置別人的需求于度外，不愿為別人做半點(diǎn)犧牲，不關(guān)心他人痛癢，表現(xiàn)為自私自利，損人利己。要求所有的人都以他為中心，恨不得讓地球都圍繞他的意愿轉(zhuǎn)，服從于他。他們只要集體照顧，不講集體紀(jì)律，否則就感到委屈、受不了。卻不愿從客觀實(shí)際出發(fā)，不能服從他人及集體。我們不少的老師可能都有這樣的經(jīng)歷，某學(xué)生在課堂上一再違反紀(jì)律，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，這可不得了了，他好象受到了莫大的委屈，你與他結(jié)下了莫大冤仇似的。這種人強(qiáng)烈希望別人尊重他，卻不知道自己也得尊重別人。
社會(huì)精神垃圾和不良風(fēng)氣嚴(yán)重侵蝕著青少年的身心健康。宣揚(yáng)犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的書刊、圖片、錄相、光盤等推向市場(chǎng)，善于模仿、缺少辨析能力的未成年人會(huì)被這樣的文化產(chǎn)品刺激心靈，誤讀社會(huì)，還有那些管理不盡規(guī)范的電子游戲廳、電腦網(wǎng)吧、迪吧等，也是侵蝕青少年身心健康的溫床。看下面的案例：20xx年5月20日早上6點(diǎn)多鐘，年僅15歲的在校學(xué)生顏某想趁父親熟睡之機(jī)偷錢去網(wǎng)吧玩。因害怕父親醒來打他，遂用鐵錘將父親砸死，拿了143元錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)。
整個(gè)社會(huì)的教育功利主義導(dǎo)致教育被嚴(yán)重異化，“學(xué)歷社會(huì)”的現(xiàn)狀嚴(yán)重扭曲了人們的價(jià)值觀。從小學(xué)到大學(xué)，凡是在教育上短時(shí)間看不到實(shí)打?qū)嵉摹靶Ч钡模急粩R置一邊不去理會(huì)——即使是對(duì)人的可持續(xù)發(fā)展非常重要的素質(zhì)教育內(nèi)容，也照樣可以忽略不計(jì)或做表面文章以應(yīng)付上級(jí)檢查，如此等等。因此青少年逐漸產(chǎn)生拜金主義、享樂主義思想。有一項(xiàng)在中美學(xué)生之間的調(diào)查,在權(quán)力、金錢、法律、智慧中進(jìn)行選擇。中國的學(xué)生基本都選權(quán)力、金錢，而美國的學(xué)生卻大都選法律、智慧。有些青少年在生活中逐步淡化道德修養(yǎng)，逐步淡化文明禮儀、助人為樂、無私奉獻(xiàn)等傳統(tǒng)美德。形成了消極的人生觀、扭曲的價(jià)值觀、顛倒的榮辱觀、錯(cuò)誤的婚戀觀，嚴(yán)重影響著未成年思想的健康成長(zhǎng)。
青少年是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到自身的前途、家庭的幸福，關(guān)系到民族的未來、祖國的明天。以上種種問題，應(yīng)該引起我們足夠的重視。只要我們都重視起來，有教無類,為了一切學(xué)生,這些問題是可以解決好的。我們先來看一個(gè)案例：
奧托·瓦拉赫在開始讀中學(xué)的時(shí)候，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路。不料，一個(gè)學(xué)期下來，老師為他寫下了這樣的評(píng)語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人決不可能在文學(xué)上有所成就。”
第二個(gè)學(xué)期，在老師的建議下，瓦拉赫改學(xué)了油畫。可瓦拉赫既不關(guān)心構(gòu)圖，又不會(huì)潤(rùn)色，對(duì)藝術(shù)的理解力也不強(qiáng)，成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)第一。學(xué)校的評(píng)語更是令人難以接受：“你是繪畫藝術(shù)上的不可造就之才�！�
面對(duì)如此“笨拙”的學(xué)生，大部分老師認(rèn)為他成才無望。只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)試驗(yàn)的應(yīng)有品質(zhì)，建議他學(xué)化學(xué)。于是，瓦拉赫智慧火花一下子被點(diǎn)燃，在同學(xué)中遙遙領(lǐng)先……
后來，瓦拉赫終于成為了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的獲得者。
這個(gè)案例是教育教學(xué)中有教無類的最好見證。
奧托·瓦拉赫的成功，可說是一個(gè)關(guān)于幫助“差生”發(fā)展其富有個(gè)性的一個(gè)成功案例。奧托·瓦拉赫因在弱項(xiàng)上求發(fā)展，成了不可造就之才，又因化學(xué)老師幫他找到發(fā)展的最佳點(diǎn)，才有了成功。他的成功很好地闡明 “有教無類”、“施教有類”的辯證思想。此案例中奧托·瓦拉赫的成長(zhǎng)，給當(dāng)今的教育引出了很多的.反思：
一是從案例中能讓人明確如何對(duì)所謂的“差生”進(jìn)行培養(yǎng)。有的學(xué)生讀書不行，可是動(dòng)手能力就很不錯(cuò)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上是一員猛將。學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)往往是多維的和開放的，那么我們的教學(xué)有更有明確的培養(yǎng)目標(biāo)——為發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)而教。瓦拉赫做事一絲不茍，具備做好化學(xué)試驗(yàn)的應(yīng)有品質(zhì)，時(shí)代呼喚千千萬萬這樣的化學(xué)老師，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的成功的支點(diǎn)，完成教育的任務(wù)，只有這樣才能讓每一個(gè)孩子都取得成功。
二是改進(jìn)教育教學(xué)方法，有教無類。蘿卜白菜，各有所愛，基礎(chǔ)教育開設(shè)的每一門課程，一定會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)此有特殊的喜愛，每個(gè)學(xué)科的教師都可培養(yǎng)出一些專才，特別是注重對(duì)這一部分學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)現(xiàn)，專門培養(yǎng)，并通過教學(xué)去實(shí)現(xiàn)。不要總用同一把尺子去衡量不同的同學(xué)，有教無類，因材施教，這樣的教育會(huì)使教育的成功率更大。
三是轉(zhuǎn)變教育觀念，心中要裝有全體學(xué)生，不要眼睛只盯住成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也要關(guān)注成績(jī)不優(yōu)秀卻有其他特長(zhǎng)的學(xué)生。不單是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)考試，也要培養(yǎng)學(xué)生的其他技能，特別是要善于發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，讓他們的特長(zhǎng)得以發(fā)揮。
有教無類，為了一切的孩子。多去關(guān)注我們的問題學(xué)生，多關(guān)注問題學(xué)生的問題。有教無類，培育出人類具有創(chuàng)造性的天才來，新的愛迪生、新的邱吉爾、新的畢加索、新的愛因斯坦……
班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、人心齊的班級(jí)，離不開班主任的精心培養(yǎng)，可以說班主任與班級(jí)休戚相關(guān)，榮辱與共。作為一位好的班主任要懂得在班級(jí)管理中扮演好“四個(gè)角色”，才能讓工作“錦上添花”。
扮演角色之一：校長(zhǎng)角色
在學(xué)生和家長(zhǎng)面前，班主任應(yīng)充當(dāng)校長(zhǎng)角色。處理學(xué)生之間發(fā)生的事情，除了公平、公正和講究方式、方法之外，還要讓學(xué)生信服、家長(zhǎng)信服，要經(jīng)得起學(xué)生和家長(zhǎng)以及學(xué)校的檢驗(yàn)。
在工作中，我將自己的手機(jī)號(hào)碼、qq號(hào)、電子信箱和博客都告知給學(xué)生和家長(zhǎng)，讓他們隨時(shí)隨地都能聯(lián)系到我。無論家長(zhǎng)打電話，還是直接到學(xué)校來訪，我都很尊重他們，熱情接待之后，再詳細(xì)介紹學(xué)生在學(xué)校的情況。對(duì)于家長(zhǎng)提出的問題，我都熱情細(xì)致地進(jìn)行解答，以誠相待。時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)們也開始信任我，從而與我建立了親密的關(guān)系，這無疑更利于班主任管理工作的開展。
扮演角色之二：家長(zhǎng)角色
開展班級(jí)工作，要以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的前途和發(fā)展為終極目標(biāo)，讓每一名學(xué)生鮮活的生命得到珍視，獨(dú)特的個(gè)性得到發(fā)展，完美的人生得到充實(shí)。
在學(xué)生面前，班主任要扮演家長(zhǎng)角色，以家長(zhǎng)的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。教育學(xué)生時(shí)，語氣要平和，態(tài)度要誠懇，方法要得當(dāng)，正如父母和子女間對(duì)話一樣。學(xué)生在這種狀態(tài)下，緊張情緒必定會(huì)減輕許多，這也有利于雙方的溝通和交流。
給學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)心和愛護(hù)，把他們當(dāng)成自己的孩子，以家長(zhǎng)的身份關(guān)心每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。尤其是對(duì)那些成績(jī)比較差的學(xué)生、單親家庭的學(xué)生、離異家庭的學(xué)生和留守學(xué)生，要給予更多的關(guān)愛。比如：夏天到了，我會(huì)教學(xué)生如何預(yù)防中暑、防溺水，告訴他們不要在烈日下行走、暴曬。我還會(huì)準(zhǔn)備好涼開水，學(xué)生渴了可以隨時(shí)到我的辦公室去喝水降暑。春秋兩季，我會(huì)告訴學(xué)生如何預(yù)防感冒，也會(huì)在辦公室預(yù)備一些感冒藥。冬天來臨，我會(huì)提醒學(xué)生要穿暖和些，尤其要注意頭和腳，以及背部保暖。這樣做，能讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步是“家長(zhǎng)”的快樂，自己的健康成長(zhǎng)是“家長(zhǎng)”莫大的幸福。
扮演角色之三：班長(zhǎng)角色
在學(xué)校面前，班主任代表的就是班集體的形象。所以說，班集體的落后就是班主任的落后，班集體的成績(jī)就是班主任的成績(jī)。為此，班主任應(yīng)時(shí)刻做到與班集體榮辱與共。
班主任要扮演好班長(zhǎng)角色，就要在班級(jí)管理中依據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生提出的要求和規(guī)定，和學(xué)生一起制定班級(jí)的學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律規(guī)范、常規(guī)管理、作息制度、生活準(zhǔn)則。班主任要明確地告訴學(xué)生，每個(gè)班級(jí)成員的一言一行所代表的不僅僅是個(gè)人，而是整個(gè)班集體。班主任和大家緊緊團(tuán)結(jié)在一起，同參與，共活動(dòng)。學(xué)生們的集體榮譽(yù)感會(huì)大大增強(qiáng)，積極為班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這樣的班集體一定會(huì)朝著學(xué)生健康成長(zhǎng)的方向發(fā)展。
扮演角色之四：學(xué)生角色
在任課教師面前，班主任就是班上學(xué)生中的一員，應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度與學(xué)科教師交流，向?qū)W校反映問題。比如：哪門學(xué)科的教師不注意研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，講課脫離教材內(nèi)容，教學(xué)方法不得當(dāng)，我就直接和學(xué)科教師溝通；某些教師布置的作業(yè)量大，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我就直言不諱告訴學(xué)科教師；有的教師批評(píng)學(xué)生時(shí)不注意方式和方法，傷了學(xué)生的自尊，影響了師生之間的感情，我就直接坦誠地和教師交流，共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
有時(shí)學(xué)校組織考試，我會(huì)以學(xué)生身份，及時(shí)將學(xué)生的考試情況，包括成績(jī)、差距、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、失分原因等細(xì)致地進(jìn)行總結(jié)，以出面形式向?qū)W科教師匯報(bào)，以便教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教法，提高質(zhì)量。當(dāng)然，我總是虛心聽取各任課教師對(duì)班級(jí)的意見，并努力做到讓他們滿意。實(shí)踐證明，以學(xué)生的角度、視野、思維和觀點(diǎn)來處理學(xué)科教學(xué)問題和師生關(guān)系，是一種有效的班級(jí)管理方法。
在“四個(gè)角色”中自由轉(zhuǎn)換，做學(xué)生與教師，學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校間的“潤(rùn)滑劑”，既利于師生之間的溝通，增強(qiáng)家校聯(lián)合，又構(gòu)建了和諧班集體。
在校園里與同行們一起閑聊時(shí)，不難聽到老師們的哀嘆聲，“哎，我們班的某某簡(jiǎn)直是魔鬼……”“看到那個(gè)xxx就讓我難受…”“我班怎么會(huì)有這樣的學(xué)生…”。說話的老師臉上總是陰云密布，可想而知，內(nèi)心是多么的痛苦。
其實(shí)對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，甚至“惡劣”行為，大可不必唉聲嘆氣，我們應(yīng)該換一種角度、換一種眼光去看學(xué)生。那么，我們的心情將會(huì)好很多。
作為班主任，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，用良好的心態(tài)去感受學(xué)生。如此的話，教育就不是件苦差事，可能會(huì)是一種享受。
如果你總希望你的視野里全是牡丹或玫瑰，那么你將永遠(yuǎn)看不到春色；如果你想你的花園里開同種顏色的花結(jié)同樣的果，那么你就永遠(yuǎn)體會(huì)不到收獲的喜悅。
欣賞學(xué)生就應(yīng)該像欣賞那勃勃生機(jī)的曠野：那里有聰慧的蘭，有幽雅的菊，有火紅的杜鵑，更會(huì)有搖曳的野花、無名的小草……它們?nèi)际俏覀冄壑凶蠲赖娘L(fēng)景。我們陶醉于其中，一定會(huì)享受到樂趣。
初二（1）班是個(gè)實(shí)驗(yàn)班，有蘭有菊，但也少不了野花野草。
班里有一個(gè)叫吳正溪的同學(xué)，幾乎個(gè)個(gè)老師都對(duì)他“感冒”，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)習(xí)慣很差，人比較懶惰，成績(jī)自然讓老師不滿意。只要逮著機(jī)會(huì)，老師們就會(huì)“涮”他一通，作為班主任我也有時(shí)如此。但有一次，我改變了對(duì)他的態(tài)度。班上有個(gè)女生對(duì)我說：“老師，其實(shí)吳正溪很可憐的�！蔽覇枴盀槭裁�？”她說“老師都批評(píng)他，如果是我會(huì)受不了的。但我很佩服他，在老師的轟擊下，他還一樣的檫黑板，一樣的舉手發(fā)言�！蔽衣犕赀@個(gè)女生的話震驚了。是啊，我們?cè)趺粗豢吹剿某煽?jī)呢？靜下心來，發(fā)現(xiàn)他并不是沒有優(yōu)點(diǎn)，他上課時(shí)，喜歡挑戰(zhàn)有難度的疑難問題，課余他喜歡幫人掃地，業(yè)余喜愛打籃球，特別是對(duì)老師有禮貌，老遠(yuǎn)就叫老師好。我們老師怎么就看他的這些優(yōu)點(diǎn)呢？五個(gè)手指都有長(zhǎng)短啊，怎能要求他也要考個(gè)前幾名呢。
有一次，從與吳正溪的爸爸聊天里，才知道吳正溪是很有理想、很有上進(jìn)心的——他說希望以后有機(jī)會(huì)能出國留學(xué)。后來，我?guī)е蕾p的眼光去接觸、了解他，他只要有一點(diǎn)進(jìn)步、有一點(diǎn)亮光，我就從正面鼓勵(lì)他、激勵(lì)、表揚(yáng)他。在以后的師生交往中，我們的心情越來越好，他的表現(xiàn)也有明顯進(jìn)步。
我班還有個(gè)叫潘沁圣的同學(xué)，成績(jī)很優(yōu)秀，但作業(yè)常常不能好好寫，甚至有時(shí)忘記做，還偶爾在上課時(shí)開小差、說閑話。為此有的老師，常常生氣，甚至激動(dòng)地打電話給他家長(zhǎng)“告狀”。我也曾經(jīng)狠狠地批過他幾次。后來有幾次他爸媽側(cè)面地打電話跟我說，小孩總是覺得沒什么激情，缺乏以前的干勁和勁頭。他們的話引起了我的思考。像這樣成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，為什么會(huì)缺乏激情呢？我想恐怕是沒有老師的贊賞和鼓勵(lì)。他身上雖然有那么多的缺點(diǎn)，但作為老師還應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)呀，他不是咬字清晰聲音洪亮嗎？他不是業(yè)余愛好廣泛，吹得一嘴的好撒克斯，電腦嫻熟嗎？他不是喜歡動(dòng)腦子有好奇心嗎？我們?cè)趺茨軐Ｌ艉⒆拥娜秉c(diǎn)去指責(zé)呢？在我們的指責(zé)下，他怎么會(huì)不失去學(xué)習(xí)的激情呢？要知道，就是由于人們有偏見的眼光而扼殺了多少好苗子啊。后來，我改變對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)了。他在我的欣賞下，又煥發(fā)了以往的激情，并且很多“壞毛病”也逐漸看不出來了。
像吳正溪、潘沁圣這樣的學(xué)生，班里還有好多呢。
我常常這樣想：學(xué)生還不成熟，容易出錯(cuò)，犯錯(cuò)誤是很正常的，不出錯(cuò)是不正常的。正因?yàn)槌鲥e(cuò)，才會(huì)有點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑；才會(huì)有教育的敏感、機(jī)智和智慧；才會(huì)有對(duì)學(xué)生樂觀的期待，以及真正的愛護(hù)和呵護(hù)。
只要老師們，能用一顆平常心、一顆真愛學(xué)生的心，一顆與學(xué)生平等的心，像欣賞春天的一草一木、一枝一葉一樣來欣賞我們的學(xué)生，我想，不管是名貴的花，還是無名的小草，都會(huì)茁壯成長(zhǎng)的。這樣，學(xué)生可以享受到成長(zhǎng)的樂趣，我們可以領(lǐng)會(huì)到澆灌的愉悅。
班主任教育心得5
班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，他(她)既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。如何當(dāng)好班主任呢？我走上教育工作崗位后，一直擔(dān)任班主任，二十多年來，我深切感到要做好班級(jí)工作，創(chuàng)建良好的班集體，班主任必須做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。
一、手勤
班主任要勤動(dòng)手，為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，隨時(shí)記載每個(gè)人的各種表現(xiàn)，為班級(jí)建一個(gè)班史，要堅(jiān)持寫好工作日志。班級(jí)日常的很多事情，只要班主任動(dòng)動(dòng)手，就會(huì)收到很好的效果，比如，打掃衛(wèi)生，班主任帶頭來做，哪怕僅僅是一次、幾分鐘，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的`。班主任的行為能感化學(xué)生，學(xué)生的行為就能感動(dòng)班主任。班主任抓班級(jí)工作要“以人為本”，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，而不是動(dòng)手體罰學(xué)生。
二、嘴勤
班主任要經(jīng)常找學(xué)生談話，了解他們各科學(xué)習(xí)情況，家庭狀況，特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有波動(dòng)時(shí)，與學(xué)生談心，找出其原因，鼓勵(lì)其努力，迎頭趕上，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分重要。班主任要充分利用好每周的班會(huì)，每一次班會(huì)都應(yīng)給學(xué)生耳目一新的感覺。多表揚(yáng)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生。利用學(xué)生的自尊心誘導(dǎo)學(xué)生是教育學(xué)生的一個(gè)好辦法，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在班上亮起來。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時(shí)，班主任要及時(shí)的講，防微杜漸。
事實(shí)上班級(jí)日常工作的很多事情，只要班主任講到了，學(xué)生多數(shù)都能做到、做好。
三、腿勤
現(xiàn)代社會(huì)很多學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)樯钏�，工作往往很忙，沒有時(shí)間到學(xué)校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學(xué)校的情況；或者一些家長(zhǎng)雖然有時(shí)間，但又擔(dān)心到學(xué)校老師有課沒有時(shí)間接待，因此班主任可以利用空閑時(shí)間進(jìn)行家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是讓家長(zhǎng)幫助自己找到讓學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。如果班主任能夠主動(dòng)上門家訪，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)十分感激，家長(zhǎng)能切身感到班主任對(duì)自己的孩子關(guān)心和重視，一定會(huì)配合老師，齊抓共管好自己的孩子，使其在學(xué)習(xí)和思想品德方面都有良性的發(fā)展。
四、眼勤
俗話說：百聞不如一見。班主任要經(jīng)常到班級(jí)看一看，下課時(shí)看看班級(jí)每個(gè)學(xué)生在做些什么事情，上課時(shí)如果班主任有時(shí)間可在教室窗外關(guān)注教室里每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，即使是幾分鐘，但作用是巨大的。當(dāng)學(xué)生知道老師在關(guān)心他，他一定會(huì)集中精力聽課。班主任要認(rèn)真閱讀班級(jí)日志，從中及時(shí)了解班級(jí)中的一些情況。班主任還要認(rèn)真閱讀每個(gè)學(xué)生所寫的周記，因?yàn)椴簧賹W(xué)生心中的許多事情不愿當(dāng)面和班主任說，但他們?cè)敢鈱懺谥苡浿校嘀魅螐闹锌梢灾啦簧購钠渌矫鏌o法了解的情況。
多年來，由于我做到了“四勤”，班級(jí)各項(xiàng)工作開展的有聲有色，營(yíng)造“師視生如子、生敬師如父母、生助生如姐妹”的家的氛圍，班級(jí)每個(gè)學(xué)生都有“班級(jí)是我家，榮譽(yù)關(guān)系到你我他”的理念，他們互幫互學(xué)，共同求進(jìn)步，處處、事事想到班級(jí)，因?yàn)樯�、學(xué)習(xí)在這樣的班集體中而感到無比的高興和自豪。
班主任教育心得6
新的學(xué)期，在寒意陣陣的春風(fēng)里，我和學(xué)生一起召開了第一次班會(huì)，一同展望明天的美好。
新學(xué)期，新希望，我告訴學(xué)生，老師最愿意看到他們一張張洋溢著幸福的笑臉。同時(shí)，希望同學(xué)們向老師敞開心扉，偶爾的撒一下嬌，讓老師也享受享受全班同學(xué)前呼后擁的幸福。請(qǐng)告訴告訴老師你們的煩惱，我們大家一起承擔(dān)。
新學(xué)期，新希望，我告訴學(xué)生，你們是幸福的，老師就是快樂的。你們是成功的，老師才是優(yōu)秀的`。讓我們師生無論在課堂，還是在校園里，都能彼此道一聲好，給對(duì)方一個(gè)甜甜的笑。
常言道，一年之計(jì)在于春，你們正如人生的春天，一切都是嶄新的，充滿活力，充滿希望。孩子們，人生的行程，雖然漫長(zhǎng)，關(guān)鍵的只有幾步，而在這關(guān)鍵的幾步之中，“金色年華”的階段就是你們的人生之春。打好你們?nèi)松禾斓幕A(chǔ)，就可以順利向更成熟的人生邁進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，迎接更加光明的前途。
新學(xué)期，新希望，我告訴學(xué)生，老師將繼續(xù)保持上學(xué)期班級(jí)管理的民主氛圍，繼續(xù)打造和諧向上的文明班集體，描繪班級(jí)美好的明天。
孩子們，在新的學(xué)期，讓我們師生一起并肩努力，不拋棄，不放棄。無論在學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)中，還是在各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中，都爭(zhēng)取最優(yōu)，亮出我們班級(jí)的風(fēng)采，成為校園里一道靚麗的彩虹！
班主任教育心得7
對(duì)班主任來說，班級(jí)管理是頭等任務(wù)，做好班級(jí)管理工作，必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出班級(jí)管理中的幾條幾何原則。
一、“正方形”原則
幾何學(xué)中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中，“方方正正”這個(gè)詞包含公正無私的涵義。班級(jí)管理中的“正方形”原則，簡(jiǎn)單說就是依法治班，公平對(duì)待每一位學(xué)生。
“不以規(guī)矩，不成方圓”，社會(huì)管理需要“法制化”，班級(jí)管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級(jí)制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問題時(shí)不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個(gè)角度有偏移，或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級(jí)管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴(yán)格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級(jí)制度作用，避免其淪為一紙空文。
所以，班級(jí)管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達(dá)到建設(shè)良好班集體的目的。
二、“圓形”原則
幾何學(xué)中的“圓”，是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的所有點(diǎn)組成的圖形�！皥A”在中國傳統(tǒng)文化里，常常與棱角分明的“方”相對(duì)，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級(jí)管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時(shí)，要在遵循班級(jí)管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉?jí)的不良影響降到最低。
“圓形”原則提醒班主任，在班級(jí)管理中必須剛?cè)嵯酀?jì)。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無作用。如，當(dāng)學(xué)生逆反情緒嚴(yán)重時(shí)，必須先進(jìn)行心理疏導(dǎo)，助其釋放不良情緒之后再進(jìn)行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。如果一味地硬碰硬，必然費(fèi)力不討好。達(dá)不到效果不說，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵(lì)，也是一種約束和規(guī)范。青春期的學(xué)生逆反心理強(qiáng)，有自己的見解和主張，這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯(cuò)誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強(qiáng)行采取高壓政策，往往會(huì)事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。
三、“立體”原則
幾何學(xué)中的“立體”是一個(gè)與“平面”相對(duì)的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個(gè)層次。班級(jí)管理中的“立體”原則，是指班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)是立體的、多維的，我們面對(duì)的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)立體的人，有著各自不同的個(gè)性特征，情感豐富而復(fù)雜。正因?yàn)槿绱耍覀兊慕逃矐?yīng)該以立體的方式進(jìn)行。
班級(jí)如同社會(huì)，什么樣的`事情都有可能發(fā)生，其復(fù)雜性對(duì)班主任的管理策略提出了較高的要求。面對(duì)層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問題，班主任必須采取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個(gè)方面，其實(shí)這五個(gè)方面本身就是一個(gè)立體的不同側(cè)面，分割開來各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完整性，也達(dá)不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，才能塑造立體的、完善的個(gè)體。
綜上所述，班級(jí)管理中的幾何原則，簡(jiǎn)單說就是在依法治班時(shí)要“方”，在處理具體個(gè)案、解決棘手問題時(shí)要“圓”，在實(shí)施教育、制定教育計(jì)劃、策劃教育活動(dòng)時(shí)要“立體”。
班主任教育心得8
月考結(jié)束，班級(jí)整體考得很好，但有兩位學(xué)生殘卷，且書寫極差，成績(jī)自然不理想。于是和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系。第一位家長(zhǎng)表示一定配合學(xué)校，力爭(zhēng)把孩子的成績(jī)提上去。
“老師，您辛苦了!”第二位家長(zhǎng)聽完我的描述后不緊不慢地說，“我和孩子爸爸都主張孩子要快樂學(xué)習(xí)，只要孩子身心健康，這比什么都重要!……”我越聽越不是滋味，因?yàn)榧议L(zhǎng)把快樂理解成放縱。
時(shí)代日新月異，再提倡頭懸梁錐刺骨固然不宜，但也不能片面理解新的教育理念�！翱鞓穼W(xué)習(xí)”是在快樂中學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)中得到快樂，其目的是學(xué)習(xí)，絕不是因?yàn)樽非罂鞓范艞墝W(xué)習(xí)，因?yàn)樽非筝p松而自由散漫地學(xué)習(xí)，隨意地應(yīng)付學(xué)習(xí)。
“快樂學(xué)習(xí)”要求我們?yōu)槿藥熣邽槿烁改刚叨嚅_動(dòng)腦筋，盡量讓學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)活潑，有趣快樂。幼兒期的女兒非常膽小，穿套頭衫時(shí)眼睛要處于一段黑暗，有時(shí)會(huì)掛到耳朵，有些不舒服，孩子害怕，常�？摁[。妻子便設(shè)計(jì)了一個(gè)“躲貓”游戲。媽媽也找來一件套頭衫，先把頭用衣服遮起來，大喊“貓兒”。孩子看不到媽媽，急忙上前去拉遮住媽媽的衣服，媽媽適時(shí)地把腦袋從衣衫露出來。女兒一看見媽媽的臉，高興得哈哈大笑。玩了幾次后，媽媽把女兒的套頭衫拿來，套在孩子的頭上，重復(fù)上面的游戲，大喊一聲“貓兒”之后，女兒的腦袋順利穿過衣服。
當(dāng)孩子把穿衣服當(dāng)作“躲貓貓”游戲的時(shí)候，對(duì)黑暗的恐懼就變成消失了。穿衣服是目的，設(shè)計(jì)一個(gè)快樂游戲是過程，最終讓孩子樂意穿上衣服，而不是孩子不喜歡穿套頭衫就不穿，換一種紐扣衫。
學(xué)習(xí)本身必定是辛苦的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花放清香”，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。這些流行千年的古語，正是學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照，激勵(lì)過無數(shù)寒門學(xué)子不懈奮斗。我們對(duì)先進(jìn)的教育理念一知半解，結(jié)果孩子在學(xué)習(xí)過程中稍遇一點(diǎn)困難和挫折，便以新理念為由進(jìn)行搪塞，常此以往，孩子的惰性必然養(yǎng)成。
同事的兒子即將升入小學(xué)，要說沒有壓力那是假的.。于是同事開始讓孩子提前識(shí)字。同事沒有把識(shí)字變成一場(chǎng)霸王硬上弓式的災(zāi)難，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)“警察抓小偷”的游戲。比如今天學(xué)習(xí)“火”字，孩子就是警察，“火”就是小偷，孩子耳熟能詳?shù)淖x物便是茫茫人海。兒子坐在爸爸的雙膝上，拿出自己已經(jīng)聽爸爸媽媽讀過千百遍的故事，把里面所有的“火”字都一一捉拿歸案(即用鉛筆圈出來)。這不僅僅是識(shí)字游戲，更是一種親子活動(dòng)。這才是真正的快樂學(xué)習(xí)。
有很多親戚朋友詢問我到底要不要提前讓孩子識(shí)字，學(xué)英語。我認(rèn)為，如果是這種快樂學(xué)習(xí)，那當(dāng)然是十二分必要了;如果是痛苦不堪生硬僵化的死記硬背，不學(xué)為好，因?yàn)樗鼤?huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。
“快樂教育”是在快樂中讓孩子的趣味得到提升，意志得到磨礪，身體得到鍛煉，從而得到更高的快樂體驗(yàn)，而不是為了膚淺的快樂放棄教育。周華健《真心英雄》之所以火遍全球華文國度，因?yàn)楦枥铩安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功”唱出世間普適的真理。
學(xué)習(xí)就是要付出艱苦的努力，讀書肯定沒有看電視輕松，但一旦領(lǐng)略讀書的境界，其愉悅則是難以忘懷的。朱熹《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”描述的就是這種沉浸在閱讀中的審美體驗(yàn)，非電視電影所無法比擬的。學(xué)習(xí)就得完成功課，完成功課肯定沒有打游戲上癮。但以我的經(jīng)驗(yàn)看，打游戲帶來的是空虛，而學(xué)習(xí)獲得的是充實(shí)。一旦孩子體驗(yàn)過這種充實(shí)感，他的快樂是無法言表的。
耐心聽完家長(zhǎng)對(duì)教育觀點(diǎn)的闡述，我思忖良久，然后緩緩說道：“你的孩子身心健康嗎?”家長(zhǎng)自豪地回答：“那當(dāng)然了!”我字斟句酌地建議：“既然孩子身心健康，我們還是引導(dǎo)孩子努力搞好學(xué)業(yè)，畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生的本分!”家長(zhǎng)同意。我找到學(xué)生，先讓他閱讀我的前文《“差生”的三大標(biāo)志》。學(xué)生讀完后，表示一定堅(jiān)持練字，改善書寫。
堅(jiān)持一段時(shí)間，他的書寫有所長(zhǎng)進(jìn)，考試成績(jī)也漸漸提升。據(jù)我觀察，孩子在學(xué)習(xí)語文上明顯有了自信，練字的勁頭越來越大。我時(shí)�？匆娝谡n外時(shí)間端坐于桌，要么練字，要么閱讀。他獲得了學(xué)習(xí)的愉悅，感受到自我提升的快樂，這才是真正的快樂學(xué)習(xí)。
班主任教育心得9
那天早上，我剛到辦公室，課代表捧著一大堆小作文本也緊隨其后走了進(jìn)來，隨后，向我匯報(bào)了誰誰還沒交，這時(shí)她說道曼曼也沒有交，這讓我納悶了，這位學(xué)習(xí)非常積極的學(xué)生，從沒有不交作業(yè)的情況，這到底是怎么回事呢？還沒等我發(fā)問，課代表連忙解釋道：“她的本子被班長(zhǎng)撕了，所以沒交。”我應(yīng)了一聲，也沒多說什么，就讓課代表回教室了。
坐在椅子上，心中納悶：這是班上兩位的好同學(xué)，她們之間到底發(fā)生了什么事呢？真的是這樣嗎？為了弄清事實(shí)，我分別找她們倆詢問了早上發(fā)生的這一事情。她倆都非常誠實(shí)，彼此所說的事情經(jīng)過都一致。原來，早上到校后，班長(zhǎng)在曼曼本人沒在時(shí)而又未經(jīng)她本人同意，私自看了她的日記本，當(dāng)曼曼發(fā)現(xiàn)后，在從班長(zhǎng)手中奪回本子時(shí)，一不小心本子被扯破了，看到此情景，她又在一起之下，干脆把作文本全撕了，扔進(jìn)了垃圾桶。隨后我又分別幫他們尋找了在這次事件中各自的`過錯(cuò)，本子破了，解決的方法應(yīng)該修補(bǔ)一下才對(duì)，而不是把它撕得更爛。而她，未經(jīng)他人同意，就擅自動(dòng)他人東西，那也不是一個(gè)講文明禮貌的好學(xué)生的行為。既然人家犯錯(cuò)了，并知道錯(cuò)了，就該原諒他。幫他們找到自己的過錯(cuò)后，我相信他們有能力為自己的過錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，所以我也給了他們一個(gè)任務(wù)，自己把今天的事情解決。
無獨(dú)有偶，那一天我正好上到了爭(zhēng)吵這一篇課文，講的也是關(guān)于發(fā)生在班級(jí)里的事情。課后我就給他們布置了一個(gè)作業(yè)，寫一寫發(fā)生在自己身上的和同學(xué)之間爭(zhēng)吵的事情。在那一次上交的作業(yè)中我終于清楚得了解了一切，也知道了他們和好的過程。曼曼已接受了班長(zhǎng)的道歉，彼此又和好了，班長(zhǎng)又提出愿意給她買一個(gè)新本子陪給她。而曼曼沒有接受，自己新買了一個(gè)本子，而她交上作業(yè)的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她把以前的作文也都補(bǔ)上了。
一切都恢復(fù)了往日的平靜。相信這一次，讓他們明白了，自己犯了錯(cuò)，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)并盡力去彌補(bǔ)它。同時(shí)，當(dāng)別人犯了錯(cuò)誤，我們更應(yīng)該以一顆寬容的心去原諒他，去包容他，去幫助他改正。
班主任教育心得10
為了進(jìn)一步提升自己對(duì)班級(jí)管理的方法與理念，我參加了教研室組織的班主任培訓(xùn)。第一場(chǎng)是x老師給我們做的關(guān)于《十招打造迷人微班會(huì)》的培訓(xùn)。x老師來自8+1班主任工作研究室，它是一個(gè)以班主任常規(guī)管理研究為基礎(chǔ)，以班會(huì)研究為核心，以個(gè)性化發(fā)展為導(dǎo)向的班主任團(tuán)隊(duì)�！�8”指的是工作時(shí)間，“1”指的是業(yè)余時(shí)間，團(tuán)隊(duì)成員要在工作時(shí)間一心一意;在業(yè)余時(shí)間多做一點(diǎn)，多讀一點(diǎn)，多思一點(diǎn)，多寫一點(diǎn)，多研一點(diǎn)。工作時(shí)間決定你的現(xiàn)在，業(yè)余時(shí)間決定你的未來。
何謂微班會(huì)?x老師解釋道：廣義的“微班會(huì)”是指針對(duì)性強(qiáng)，花費(fèi)時(shí)間少，解決問題及時(shí)，場(chǎng)地不限，自由靈活的一種面向集體的教育形式，它是主題班會(huì)有效補(bǔ)充。那么如何打造迷人的微班會(huì)呢?x老師給我們介紹了十個(gè)妙招：
一、運(yùn)用恰當(dāng)素材。比如班會(huì)的主題可以是：關(guān)愛、感恩、勵(lì)志、習(xí)慣、修身、學(xué)習(xí)、心理、愛國、規(guī)劃、活動(dòng)等等。班會(huì)的形式可以是：文字、圖片、課件、音樂、視頻等等。秦老師以“女漢子”、毛竹的“魔法生長(zhǎng)”、相信指路人等一系列微班會(huì)進(jìn)行舉例說明，不僅生動(dòng)形象，而且使人耳目一新。秦老師將素材進(jìn)行整合、改編，使學(xué)生容易接受。
二、捕捉教育契機(jī)。秦老師在發(fā)現(xiàn)他們班的學(xué)生不團(tuán)結(jié)的時(shí)候，開了一個(gè)“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”的微班會(huì)，不僅使學(xué)生了解了團(tuán)隊(duì)的力量，又增加了學(xué)生之間的凝聚力。
三、創(chuàng)設(shè)德育情境。秦老師為了讓學(xué)生勵(lì)志考名校，就在他們班開了“一個(gè)橙子的班會(huì)”，先請(qǐng)孩子們一個(gè)人吃一個(gè)，再講關(guān)于橙子的故事。這個(gè)橙子不是普通的橙子，它是“褚橙”：“橙”代表成功;“褚”代表積蓄力量。它是勵(lì)志橙，夢(mèng)想橙。接著他有介紹了褚時(shí)健的故事，孩子們聽了都特別有動(dòng)力，勵(lì)志考名校。
四、增強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)。秦老師讓我們看觀看了他們學(xué)生參加的拓展訓(xùn)練——《兩小時(shí)合作樂隊(duì)》視頻，孩子們經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練，呈現(xiàn)出一個(gè)非常美的音樂，通過訓(xùn)練，孩子們學(xué)會(huì)了合作，體驗(yàn)到他們的潛力是無窮的'。
五、植入學(xué)科教學(xué)。比如每天努力一點(diǎn)點(diǎn)：1.02的365次方等于1377.4，積累的越來越多。每天少學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)：0.98的365次方等于0.0006，退步的越來越大。通過數(shù)據(jù)來告訴學(xué)生每天多努力一點(diǎn)點(diǎn)的重要性。
六、開發(fā)微小時(shí)段。比如：論語課程、朝話、主題午誦、故事演講、養(yǎng)心幻燈片。
七、及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)。秦老師讓我們觀看了衡水二中的操后點(diǎn)評(píng)的視頻，使我們知道活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)的重要性。
八、融合心理技術(shù)。
九、巧借八方力量。教師可以借助周圍發(fā)生的事情來開微班會(huì)，比如：突發(fā)事件、季節(jié)天氣、重大節(jié)日、新聞熱點(diǎn)、校內(nèi)大事等等。
十、預(yù)演模擬過程。要做好一件事，腦子里總須預(yù)演幾遍。第一遍：設(shè)想大致輪廓。第二遍：要把講的話和要做的事在腦子里過一遍，列一個(gè)提綱，打個(gè)腹稿。第三遍，站在學(xué)生的角度看問題，再想一下。第四遍：將第三遍發(fā)現(xiàn)的問題修正。第五遍：在實(shí)施前，腦子里再迅速的過一遍。
秦老師的培訓(xùn)，使我不僅知道了什么是微班會(huì)，還知道微班會(huì)的影響力、如何打造迷人的微班會(huì)，收獲頗多。我想在以后的教學(xué)中，我們也可以利用微班會(huì)給學(xué)生傳達(dá)一些理念、精神等等。
班主任教育心得11
培智班主任工作繁重又瑣碎，做培智班班主任已經(jīng)有幾年了，在工作中，通過不斷的實(shí)踐，反思，總結(jié)。我積累了一些班主任工作心得，在這里與大家分享交流：
一、抓好班級(jí)常規(guī)管理，開好主題班會(huì)。
培智班的孩子紀(jì)律差，好動(dòng)，好玩，不受約束，不聽指令。所以，對(duì)他們的教育也要勤跟緊管，時(shí)時(shí)抓，天天抓，遇到問題一定要當(dāng)面解決，及時(shí)糾正，并且對(duì)問題要反復(fù)循環(huán)教育，才會(huì)給孩子留下印象，進(jìn)而改正。另外，要利用好每周一的主題班會(huì)。在會(huì)上，除了總結(jié)學(xué)生前一周表現(xiàn)好的方面，對(duì)還需努力的方面提出希望，做出要求。還要對(duì)學(xué)生開展安全，學(xué)習(xí)，食品，衛(wèi)生，交通等方面的主題教育班會(huì)。通過主題班會(huì)，讓學(xué)生明確什么該做，什么不該做，要怎樣去做等問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，生活習(xí)慣。還要在平時(shí)時(shí)刻關(guān)注，監(jiān)督，教育，以便讓班會(huì)安排落到實(shí)處。
二、實(shí)行以表揚(yáng)，鼓勵(lì)為主，多種有效的評(píng)價(jià)方式。
培智學(xué)生思維簡(jiǎn)單。對(duì)他們的教育，不能一味的批評(píng)，這樣就會(huì)打擊他們的積極性，有時(shí)可能會(huì)讓他們膽怯恐懼，教育效果也許會(huì)適得其反。對(duì)待他們，我覺得還是要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，以優(yōu)點(diǎn)促缺點(diǎn)。帶動(dòng)，激勵(lì)他們?nèi)ジ恼秉c(diǎn)。提高學(xué)習(xí)興趣，生活能力。比如：我們班的小梅，父母都是智力障礙，從小無人管教。剛來時(shí)，什么都不會(huì)，而且不去學(xué)，我通過和她姑姑談話，平時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)她雖沒上過學(xué)，不會(huì)做的事很多，但她是一個(gè)熱心，愛幫助別人的姑娘。在生活課上，教她拖地時(shí)，她又像往常一樣垂頭頓胸，原地不動(dòng)。這時(shí)，我沒有批評(píng)她，而是先表揚(yáng)她："小梅同學(xué)是一個(gè)非常愛幫助別人的好孩子，老師經(jīng)�？匆娝龓椭袆�(dòng)不便的同學(xué)上下樓，還幫老師打水等",這時(shí)，孩子已經(jīng)不那么緊張了，頭抬起來了。我又說："如果你今天愿意跟老師學(xué)習(xí)拖地，那就可以在家?guī)椭霉酶苫盍�，在學(xué)校也能幫助老師，自己也學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)，大家會(huì)更喜歡你的，你愿意嗎？"她點(diǎn)點(diǎn)頭，我又說"同學(xué)們，我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下小梅吧",同學(xué)們的掌聲響起。我拿起拖把示范，小梅當(dāng)然高興的跟我學(xué)，我一邊示范，一邊講解。我發(fā)現(xiàn)她做的很好。時(shí)至今天，她的生活能力已經(jīng)非常好了，成了學(xué)校里眾所周知的"熱心人".
三、多與家長(zhǎng)溝通，共同教育。
都說父母是孩子的第一任老師，孩子有大多時(shí)間是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用每周一，周五，家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)，都會(huì)和家長(zhǎng)聊聊孩子近期在校的.變化，進(jìn)步，存在的問題等。同時(shí)也要了解孩子在家里的表現(xiàn)。這樣，對(duì)孩子出現(xiàn)的問題就能在最短的時(shí)間發(fā)現(xiàn)并制定解決的辦法，幫助孩子改正。并叮囑家長(zhǎng)一定要配合學(xué)校的工作，家校共同教育好孩子，讓孩子的潛能最大程度得以發(fā)掘。對(duì)于自己往返學(xué)校的學(xué)生，我一兩周必須打電話和家長(zhǎng)溝通，對(duì)每個(gè)孩子的情況做到心中有數(shù)，方可做到對(duì)癥下藥，因材施教。
總之，班級(jí)管理沒有固定的模式，我也是在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在摸索中前進(jìn)。
班主任教育心得12
在班級(jí)管理中，我運(yùn)用教育學(xué)和兒童心理學(xué)原理，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種方法教育學(xué)生，取得良好的效果。
一、重視班會(huì)課
利用班會(huì)課這一陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。上班會(huì)課時(shí)，我擺脫傳統(tǒng)的說教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ�，而采取主題會(huì)、討論、講座、演講、辯論等生動(dòng)活潑的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的.主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中不知不覺地接受教育。
除了重視班會(huì)課以外，我注意將習(xí)慣養(yǎng)成納入正常的制度建設(shè)中，根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本班實(shí)際制訂了切實(shí)可行的班公約。另外，組織學(xué)雷鋒活動(dòng)、收廢品獻(xiàn)愛心、郊外旅游、體育比賽等形式多樣的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到了愛國主義、集體主義、紀(jì)律與安全、團(tuán)結(jié)友愛等各方面的教育。
二、抓好班集體建設(shè)
一個(gè)班級(jí)的好壞，從班風(fēng)中可以體現(xiàn)出來。要使整個(gè)班級(jí)擰成一股繩，增強(qiáng)凝聚力，這樣才會(huì)有良好的班風(fēng)。這就要著重培養(yǎng)他們的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任，還要主動(dòng)到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，“知其心”然后設(shè)法“救其失”。而要“知其心”，首先要求建立起新型的師生關(guān)系。為此，我密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)送上真摯的幫助，還精心設(shè)計(jì)生日賀卡及祝辭，讓班上的每個(gè)同學(xué)都能感受到師愛的溫暖。這樣學(xué)生們逐漸接受我并視我為良師益友，樂于將心中秘密與我分享。在“知其心”的基礎(chǔ)上再對(duì)癥下藥，想方設(shè)法“救其失”。
然后是設(shè)置“角色崗位”，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。我在班級(jí)管理上由外在的制約型轉(zhuǎn)向?qū)W生內(nèi)心世界的“啟發(fā)—誘導(dǎo)—自我教育型”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中展現(xiàn)自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我，從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育。
班主任教育心得13
在一篇報(bào)道看到這樣一段話“榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度是軍隊(duì)的最重要制度之一。每當(dāng)國家和民族利益與尊嚴(yán)受到侵害而不得不選擇戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，軍人就成為戰(zhàn)爭(zhēng)的主體承載者，他隨時(shí)都得面對(duì)死亡。這個(gè)時(shí)候，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)于鼓舞士氣、激勵(lì)軍人奮勇向前起著不可估量的作用。拿破侖曾說過：給我足夠的勛章，我可以征服全世界！”
歷史上還有一個(gè)典故，可以說明榮譽(yù)對(duì)于軍人的重要性。第二次世界大戰(zhàn)期間，法國名將狄龍?jiān)谝淮螒?zhàn)斗中帶領(lǐng)一個(gè)步兵團(tuán)進(jìn)攻敵堡壘，遇到頑強(qiáng)抵抗，情急之中他對(duì)部下說，誰炸毀敵方堡壘，可以獲得1000法郎。結(jié)果沒有一個(gè)士兵為賞金而沖出掩蔽物。這時(shí)，他身邊的一位軍官建議說：“長(zhǎng)官，要是你不提懸賞，全體士兵都會(huì)發(fā)起沖鋒�！庇谑堑引埌l(fā)出了另一道命令：“全體士兵，為了法蘭西，前進(jìn)！”結(jié)果整個(gè)步兵團(tuán)跳出掩體沖向敵人。
可見，榮譽(yù)對(duì)于我們每個(gè)人來說有多么的重要。特別是我們的學(xué)生，作為老師，要注意培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，讓他們從小視榮譽(yù)如生命。因?yàn)閷?duì)于每個(gè)人來說，榮譽(yù)勝過任何東西。在獲得榮譽(yù)的`同時(shí)，去實(shí)現(xiàn)人的最高需求：自我實(shí)現(xiàn)。
我們要學(xué)會(huì)讓學(xué)生珍惜自己的榮譽(yù)、維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)、爭(zhēng)取學(xué)校的榮譽(yù)，讓學(xué)生在不斷的激勵(lì)中勇敢前行，爭(zhēng)取更大的前步，取得美好的未來。真正成為未來國家建設(shè)的棟梁之才。
班主任教育心得14
學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)式的教育孩子。以賞識(shí)為主，讓每個(gè)孩子都愛學(xué)習(xí)，愛集體，愛勞動(dòng)，有理想，守紀(jì)律。德智體美勞全面發(fā)展。教師、家長(zhǎng)、班干部組成了一張網(wǎng)絡(luò)，凝結(jié)強(qiáng)成一股強(qiáng)大的教育力量，共同繪制出一幅美麗的藍(lán)圖，在學(xué)生的心田里撒下美的種子，讓學(xué)生去欣賞，去憧憬，去追求。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。讓學(xué)生朝著好的方面發(fā)展。
如果學(xué)生達(dá)到要求。老師發(fā)給獎(jiǎng)牌，我發(fā)出的獎(jiǎng)牌名堂多樣，如：我是小書法家，我是讀書大王，我是作文大王，進(jìn)步獎(jiǎng)，各方面表現(xiàn)得好，總之，我每一周都有一個(gè)教育目標(biāo)，根據(jù)我的教育需要來設(shè)立的。小學(xué)生都愛表揚(yáng)，他們特別喜歡什么“大王”的皇冠。這一頂閃耀著美麗光環(huán)的皇冠就像一盞指路燈，把他們引向更高更遠(yuǎn)。就連的頑皮的學(xué)生也不甘示弱，努力地約束自己，他告訴我：”老師，我這一個(gè)星期要拿獎(jiǎng)牌�！边@就是發(fā)自內(nèi)心的要求進(jìn)步。具體的操作方法是，一是把權(quán)力下放給組長(zhǎng)。如果學(xué)生表現(xiàn)好就給加分。學(xué)生要拿到獎(jiǎng)牌，就得聽組長(zhǎng)的.話。這樣一來教育的力量擴(kuò)大，由一位老師的教育力量擴(kuò)大到十倍。起到事半功倍的效果。二是調(diào)動(dòng)我班科任老師的所有力量共同教育。三是我起協(xié)調(diào)，發(fā)動(dòng)，鼓勵(lì)的作用。這樣一來一張教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋了每一個(gè)方面，教育力量就變大變強(qiáng)。
當(dāng)然，教育不是簡(jiǎn)單的事。學(xué)生貪玩，愛動(dòng)，愛說話，有時(shí)他們控制不住。這都是學(xué)生的天性。如何教育，我聽一位教育專家說，教育不是靠強(qiáng)硬的方法壓服他們，而是讓他們內(nèi)心感到羞愧，要發(fā)自內(nèi)心的改正。 我設(shè)立一個(gè)本子，做好登記工作， 當(dāng)他們做錯(cuò)一次，兩次，我都給機(jī)會(huì)他改，。累計(jì)次數(shù)多了。我就讓他們寫反思，尋思一下自己錯(cuò)在哪里？今后怎樣做？學(xué)生把寫好的反思，帶回家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)寫出教育的方法。然后把反思帶回給老師，再跟蹤一個(gè)月，直到他徹底改正為止。家庭和學(xué)校又形成了一道教育的橋梁，家長(zhǎng)理解老師的工作，支持老師的工作，避免了許多不必要的誤會(huì)，教育程輻射狀態(tài)。
科學(xué)的賞識(shí)有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合成一張教育的網(wǎng)絡(luò)，把教育的力量擴(kuò)強(qiáng)，把教育的范圍擴(kuò)大，把教育的效果提高。
【班主任教育心得】相關(guān)文章：
班主任的教育心得02-19
班主任教育心得03-16
班主任家訪教育心得11-05
班主任個(gè)人教育心得05-02
班主任教育心得02-07
小學(xué)班主任教育心得02-05
學(xué)校班主任教育心得02-05
初中班主任的教育心得02-05
班主任家庭教育心得11-14
班主任愛的教育培訓(xùn)心得03-25