《金色的魚鉤》優(yōu)秀教學心得
全國小語學會秘書長崔巒在一次總結(jié)發(fā)言中肯定地指出了當 前語文教學中新的進步之一，那就是教師心目中有學生，課上鼓勵學生質(zhì)疑，并將有價值的問題納入到教學過程之中，逐一解決，且少數(shù)教師教學后鼓勵學生提出尚未讀懂的地方，并引導學生弄懂。為什么要如此倡導呢？我想：“質(zhì)疑求索”能使學生思維靈活，情緒盎然，培養(yǎng)和訓練學生的自學能力、分析能力和邏輯思維能力。在本課的教學中，我緊扣課題，要學生針對課題，結(jié)合文章的內(nèi)容和中心提問。學生經(jīng)過醞釀之后，踴躍提問，并討論解答，學生學得主動而輕松。接著，我又設計了“課文表現(xiàn)老班長的品質(zhì)主要是通過什么描寫來達到目的的.？”“找出并理解六處描寫老班長外貌的句子，體會其內(nèi)心�！钡葐栴}，抓住重難點存疑，并扣住文章的主題圍繞“疑”啟發(fā)學生求索，在關鍵之處導撥，使學生從探索性閱讀向理解性閱讀乃至創(chuàng)造性閱讀的方向發(fā)展，進一步理解到了老班長舍己為人、赤膽中心為革命的崇高精神，并落實了單元“外表和內(nèi)心”的訓練及其它多種訓練。不求面面俱到，但求訓練到位，避免了無情無趣的單純追求“講透講深”的現(xiàn)象，使訓練落實到實處。
三、 回題，領會中心，激發(fā)學生情感。 崔巒老師指出：改革教學的關鍵是轉(zhuǎn)變觀念，要加強“主導” “主體”，喚起學生情感活動，使學生產(chǎn)生一種學習的內(nèi)驅(qū)力，一種學習的激情；要加強語文教學的情感性、人文性，培養(yǎng)學生的理智感、道德感、美感，特別是語感，這是語文教學中落實素質(zhì)教育的基本途徑。在本課教學中，文末之處我重視了“回題”，讓學生進一步地思考“該怎樣理解題意？”“為什么要這樣命題？”使學生準確地把握了老班長這一人物形象，從而體會了文章的主題，熱愛、崇敬、懷念之情油然而生。于是，邊討論、邊理解、邊指導朗讀了老班長犧牲一節(jié)，學生情緒激動，情感得以陶冶，朗讀聲情并茂，催人淚下。接著，我抓住了老班長“犧牲”作為發(fā)散點，引導學生想象老班長犧牲之后的情景，討論之后當堂寫在本子上�！耙皇て鹎永恕�，學生展開了想象的翅膀，在創(chuàng)造的空間中馳騁：小戰(zhàn)士們含淚掩埋老班長遺體的感人場面；在老班長精神鼓舞下他們互相幫助、艱難走出草地的動人情景等躍然紙上。這樣，單調(diào)、枯燥的說理分析少了，學生情感得以激發(fā)，它把課堂推向了高潮，圓滿結(jié)束了本課的學習。
小學語文教學原本是豐富多彩、生動活潑的。只要課堂上重視學生的“感悟、訓練、情感”，就能朝著培養(yǎng)學生“自能讀書”的方向去努力，創(chuàng)造性地完成教學任務，真正落實素質(zhì)教育。
【《金色的魚鉤》優(yōu)秀教學心得】相關文章：
《金色的魚鉤》教學設計12-18
金色的魚鉤教學設計03-02
《金色的魚鉤》教學設計模板05-09
金色的魚鉤教學設計（通用12篇）05-11
《金色的魚鉤》教學設計范文（精選7篇）05-09
《金色的魚鉤》教學設計模板（通用5篇）05-09
金色的魚鉤讀書筆記04-01
金色的爛漫散文01-02
優(yōu)秀教師教學心得體會05-02
金色池塘的經(jīng)典臺詞04-22