上好英語(yǔ)聽(tīng)力課的技巧
我們知道英語(yǔ)專業(yè)基本上都是開(kāi)設(shè)了聽(tīng)力課的。那聽(tīng)力課到底該怎么樣才能把它上好呢？第一，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和流利的口語(yǔ)是前提�？赡芏鄶�(shù)老師語(yǔ)音或口語(yǔ)上都有這樣那樣的一些問(wèn)題，其他的課可能學(xué)生還不會(huì)怎么去留意和反感。但是，聽(tīng)力課一般都是在多媒體教室。老師語(yǔ)音上的問(wèn)題可以通過(guò)話筒直接傳到學(xué)生耳機(jī)里。你之前細(xì)小的錯(cuò)誤學(xué)生聽(tīng)得一清二楚。這時(shí)候，語(yǔ)音問(wèn)題就顯得很嚴(yán)重了，哪怕是細(xì)小的都會(huì)被放大。而且語(yǔ)音本來(lái)和學(xué)生的聽(tīng)力也是直接相關(guān)的。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，和音頻里的標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音比起來(lái)就會(huì)相形見(jiàn)絀......你的缺點(diǎn)更加暴露無(wú)疑。
第二，大量的案頭工作必不可少。可能有人會(huì)說(shuō)聽(tīng)了課就是聽(tīng)了就對(duì)答案。錯(cuò)！如果是這樣的話學(xué)生會(huì)覺(jué)得聽(tīng)力課非常的枯燥無(wú)味，他們聽(tīng)的效果也會(huì)大打折扣。久而久之就會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生厭倦。我們要盡量地讓學(xué)生“樂(lè)在其中”！聽(tīng)力本來(lái)就是一門相對(duì)比較枯燥的課，所以說(shuō)這些引入或補(bǔ)充也是為了活躍課堂氛圍、激發(fā)起他們的興趣所必須的。同時(shí)，必要的引入及相關(guān)的背景知識(shí)的介紹，也對(duì)聽(tīng)力的效果有很大的影響。這需要老師做充分的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然，也不是說(shuō)引入越多越好，否則一節(jié)課下來(lái)后學(xué)生可能聽(tīng)不了多久，這也就失去了聽(tīng)力課的意義。還有我們?cè)诿鎸?duì)很多的聽(tīng)力材料需要選擇一部分給學(xué)生聽(tīng)時(shí)，也需要我們自己先準(zhǔn)備一下才知道哪些適合放在課堂上聽(tīng)，哪些不適合。最后，聽(tīng)之前最好是能夠把一些重要的生僻的單詞或短語(yǔ)也給學(xué)生提一下，否則學(xué)生對(duì)某些詞理解不夠就會(huì)影響到對(duì)文章的理解。
第三，在給學(xué)生聽(tīng)之前，最好是讓學(xué)生看一下聽(tīng)力內(nèi)容后的問(wèn)題�；蛘吒鶕�(jù)情況自己先擬一兩個(gè)問(wèn)題，可以是關(guān)于文章內(nèi)容的，也可以是問(wèn)學(xué)生自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法，他們對(duì)相關(guān)的'話題是怎么看的，他們的理解是什么等等�？傊阉麄冏⒁饬σ揭�(tīng)的內(nèi)容上，帶著一些問(wèn)題，這樣聽(tīng)力會(huì)更有效果。
第四，放完了一遍后，可以問(wèn)學(xué)生之前提出的問(wèn)題，或者文摘的大意。同時(shí)可以先處理后面相應(yīng)練習(xí)中的簡(jiǎn)單部分。然后再第二遍甚至三遍，視具體情況而定。可是文章不長(zhǎng)，或文章簡(jiǎn)單，可以選擇全部重復(fù)聽(tīng)。但是如果是很長(zhǎng)的文章，或者較難，可以只聽(tīng)難點(diǎn)和問(wèn)題點(diǎn)的部分，沒(méi)有必要完全的重復(fù)。另外最后所有的練習(xí)處理完畢之后也可以再拉通聽(tīng)一遍，這也要看具體時(shí)間允許否�；蛘甙阎匾拈W光的部分再聽(tīng)一遍。這就對(duì)老師有更高的要求，那就是在備課過(guò)程中要清楚知道某一部分大概在某個(gè)聽(tīng)力音頻文件中出現(xiàn)的位置，以盡量減少尋找它而耽誤的時(shí)間。
另外，課間也可以給學(xué)生放一些聽(tīng)力的視頻，以提升他們的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
總之，聽(tīng)力課基本上就應(yīng)該按照上面的程序來(lái)，老師的大量準(zhǔn)備工作是非常重要的。多數(shù)人心里所想的聽(tīng)力課就是“讓學(xué)生聽(tīng)然后對(duì)答案”的想法是完全錯(cuò)誤的。一個(gè)合格的聽(tīng)力老師也必將要付出很多才能滿足聽(tīng)力課的要求。
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