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經(jīng)典育兒書籍介紹
市場(chǎng)上有成千上萬本育兒類書籍，如果都放在我們面前，任由我們選擇，會(huì)不會(huì)有家長(zhǎng)覺得自己的選擇障礙癥犯了呢?今天CN人才網(wǎng)小編推薦一本國(guó)外非常著名的育兒書籍——《正面管教》，希望大家喜歡!
小編解說
1、 暢銷美國(guó)400多萬冊(cè)，被翻譯成16種語(yǔ)言暢銷全球;
2、 讓數(shù)百萬孩子、父母和老師受益終身的經(jīng)典之作;
3、 自1981年本書*版出版以來，《正面管教》已經(jīng)成為管教孩子的“黃金準(zhǔn)則”
4、 簡(jiǎn)·尼爾森——教育學(xué)博士、杰出的心理學(xué)家——在本書中告訴21世紀(jì)的父母和老師們：
懲罰和嬌縱為什么對(duì)孩子都不好，并且不管用?
怎樣用既不懲罰又不嬌縱的正面管教方法培養(yǎng)孩子受益終生的良好品質(zhì)?
如何用正面管教方法自動(dòng)消除孩子的不良行為?
如何贏得孩子與父母和老師的合作?
如何消解大人與孩子之間的權(quán)力之爭(zhēng)?
“超級(jí)父母”對(duì)孩子會(huì)有什么危害?
各種性格的父母對(duì)孩子會(huì)有什么正反兩方面的影響?父母如何發(fā)揮自己性格中的優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)給孩子造成的不良影響?
老師們?nèi)绾伪苊鈱?duì)孩子造成管教問題?
從3歲到青春期的十幾歲的孩子以及孩子的父母和老師，都將因?yàn)楸緯鴱氐赘淖兗依锖蛯W(xué)校的氣憤，改變自己的人生。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
沒有哪個(gè)父母不為了孩子而竭盡全力，但最美好的愿望卻不一定給孩子帶來最好的結(jié)果。
自1981年本書第一版初版以來，《正面管教》已經(jīng)成為了管教孩子的“黃金準(zhǔn)則”，本書被翻譯成16中語(yǔ)言，在美國(guó)銷量超過400萬冊(cè)，在美國(guó)之外的國(guó)家銷量超過200萬冊(cè)。自1987年第一次修訂之后，每10年修訂一次，本書根據(jù)英文原版的第三次修訂版(2006年出版)翻譯，該版首印數(shù)為70多萬冊(cè)。
正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)……如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，就是本書的主要內(nèi)容。
作者簡(jiǎn)介
【美】簡(jiǎn)·尼爾森(Jane Nelsen )教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國(guó)“正面管教協(xié)會(huì)”創(chuàng)始人。她是7個(gè)孩子的母親，22個(gè)孩子的奶奶或外祖母，還是2個(gè)孩子的曾祖母。曾經(jīng)擔(dān)任過10年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師。她是18本著作的作者或合著者，是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。她于2013年5月中旬至6月初展開“正面管教中國(guó)行”，在北京、上海、深圳三地的公開演講受到了中國(guó)父母的熱烈歡迎。
目錄
譯者的話：我為什么要翻譯這本書
序言及致謝
引言
第1章正面的方法
正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不嬌縱的方法……它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體，以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)技能……
當(dāng)心!是什么在起作用!/ 10
如果既不嚴(yán)厲也不嬌縱，那該怎么辦?/ 12
和善與堅(jiān)定并行/ 13
相反相吸：當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)和善，而另一個(gè)堅(jiān)定時(shí)/ 18
幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和自我價(jià)值感(心靈紐帶)/ 18
是否長(zhǎng)期有效?/ 19
教給孩子具備良好品格所需要的有價(jià)值的社會(huì)和生活技能/ 19
正面管教之旅/ 20
回顧/ 21
·正面管教工具/ 21
·問題/ 21
第2章幾個(gè)基本概念
在知道“怎么做”之前，要先知道“為什么要這樣做”。阿德勒的一些基本概念，有助于家長(zhǎng)和老師們更多地了解人類的行為，理解孩子為什么會(huì)有不良行為，以及為什么正面管教方法能幫助孩子學(xué)會(huì)成為一個(gè)快樂的、有益于社會(huì)的人所必需的生活技能和態(tài)度……
自尊：一個(gè)容易造成錯(cuò)覺的概念/ 25
“贏得”孩子/ 26
我們言行背后的感覺/ 29
阿德勒的基本概念/ 30
·1孩子是社會(huì)人/ 30
·2行為以目的為導(dǎo)向/ 30
·3孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感/ 31
·4一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆�，是一個(gè)喪失信心的孩子/ 31
·5社會(huì)責(zé)任感或集體感/ 32
·6平等/ 35
·7犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)/ 35
·8要確保把愛的訊息傳遞給孩子/ 39
回顧/ 42
·正面管教工具/ 42
·問題/ 43
第3章出生順序的重要性
對(duì)出生順序的了解，能增進(jìn)你對(duì)孩子們基于自己在家里的出生順序的看法而可能形成的對(duì)自己的錯(cuò)誤觀念的理解。這是你走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界的一條途徑。家里的老大、老小、獨(dú)生子、排行中間的孩子會(huì)對(duì)自己有怎樣的看法?你怎樣幫助孩子……
排行最大的孩子/ 47
排行最小的孩子/ 48
排行中間的孩子/ 51
獨(dú)生子/ 51
一些例外/ 52
家庭氛圍/ 54
運(yùn)用出生順序的知識(shí)來鼓勵(lì)孩子/ 55
出生順序和婚姻/ 58
出生順序和執(zhí)教風(fēng)格/ 59
小組練習(xí)/ 60
回顧/ 61
·問題/ 61
第4章重新看待不良行為
孩子的不良行為背后有其錯(cuò)誤觀念和行為目的，但孩子意識(shí)不到，那是隱藏的“密碼”。大人們要識(shí)別出這些不良行為背后的錯(cuò)誤目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為……最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子……
責(zé)任感不等于責(zé)難或羞辱/ 64
什么是不良行為?/ 64
幫助識(shí)別錯(cuò)誤目的和觀念的線索/ 72
·第一條線索/ 72
·第二條線索/ 73
對(duì)每一種錯(cuò)誤目的的有效鼓勵(lì)方式/ 75
·尋求過度關(guān)注/ 76
·尋求權(quán)力/ 77
·報(bào)復(fù)/ 77
·自暴自棄/ 78
目的揭示法/ 82
失望行為的不同表現(xiàn)/ 85
對(duì)待十幾歲的孩子/ 88
回顧/ 89
·正面管教工具/ 91
·問題/ 91
第5章當(dāng)心邏輯后果
邏輯后果只有在運(yùn)用得當(dāng)、正確的情況下，才能讓孩子從中學(xué)到有益的東西，它不能成為偽裝的“懲罰”，而自然后果在運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那闆r下，能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感……
自然后果/ 96
決定你自己要做什么/97
邏輯后果/ 100
轉(zhuǎn)移孩子的行為/ 103
邏輯后果與行為的錯(cuò)誤目的/ 105
轉(zhuǎn)變態(tài)度的必要性/ 106
讓孩子們事先參與/ 107
回顧/ 111
·正面管教工具/ 111
·問題/ 112
第6章關(guān)注于解決問題
傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么，或者因?yàn)閯e人是“那么說的”而去做什么。正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么，關(guān)注問題的解決。孩子是整個(gè)過程的積極參與者，而不是被動(dòng)的接受者……
積極的“暫停”/ 122
啟發(fā)式問題/ 126
回顧/ 128
·正面管教工具/ 129
·問題/ 129
第7章有效地運(yùn)用鼓勵(lì)
孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。沒有鼓勵(lì)，他們就無法生存。但是，要對(duì)一個(gè)正在作出不當(dāng)行為的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)卻不是一件容易的事，況且許多成年人不知道什么是鼓勵(lì)……
時(shí)機(jī)/ 133
相互尊重/ 134
改善，而不是完美/ 137
著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)/ 138
將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面/139
作出彌補(bǔ)/ 139
避開社會(huì)壓力/ 142
安排特別時(shí)光/ 143
鼓勵(lì)與贊揚(yáng)/ 146
鼓勵(lì)與批評(píng)/ 149
鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)/ 149
花一些時(shí)間訓(xùn)練孩子/ 150
日常慣例表/ 153
教孩子把犯錯(cuò)誤看作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)/ 154
啟發(fā)式問題/ 155
試試抱一抱/ 156
一個(gè)孩子的觀點(diǎn)/ 157
回顧/ 158
·正面管教工具/ 158
·問題/ 160
第8章班會(huì)
班會(huì)為老師和孩子們提供了最好的環(huán)境來學(xué)習(xí)和實(shí)踐合作、相互尊重以及專注于解決問題，給孩子們提供了培養(yǎng)“七項(xiàng)重要的感知力和技能”的機(jī)會(huì)，而且能夠消除孩子們的行為問題并促進(jìn)學(xué)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)……
成功班會(huì)的態(tài)度和指導(dǎo)原則/ 163
班會(huì)的幾個(gè)目的/ 166
·教會(huì)孩子們相互尊重/ 166
·致謝、感謝以及感激/ 167
·專注于問題的解決方案/ 168
·超越邏輯后果/ 169
班會(huì)指南/ 170
·使用議程/ 170
·使用冷靜期/ 171
·圍成圓圈/ 172
·班會(huì)的組織/ 172
老師的態(tài)度和技巧/ 174
·1放棄控制，邀請(qǐng)孩子合作/ 174
·2做出榜樣/ 175
·3問啟發(fā)式問題(“蘇格拉底法”)/ 175
·4要為一些問題承擔(dān)起責(zé)任/ 177
·5要客觀，不要評(píng)判/ 178
·6尋找每個(gè)行為背后的積極意圖/ 179
常見問題/ 179
其他建議/ 188
·秘密好友/ 188
·班級(jí)規(guī)則/ 189
·如何結(jié)束班會(huì)/ 190
·事情在變好之前，往往會(huì)變得更糟/ 190
回顧/ 191
·班會(huì)指導(dǎo)原則/ 191
·班會(huì)失敗的六個(gè)原因/ 192
第9章家庭會(huì)議
家庭會(huì)議在培養(yǎng)孩子的能力和解決管教問題方面能夠起到和班會(huì)同樣的作用，而且也是加強(qiáng)家人之間的合作和親密感的好辦法，但由于家庭環(huán)境和需要解決的問題不同，家庭會(huì)議和班會(huì)也有一些不同之處……
家庭會(huì)議與班會(huì)有哪些不同/ 196
家庭會(huì)議的“構(gòu)件”/ 197
·主席/ 197
·秘書/ 197
·致謝/ 197
·感激/ 198
·議程/ 198
·解決問題/ 199
·計(jì)劃家庭活動(dòng)/ 199
·計(jì)劃家庭娛樂活動(dòng)/ 202
·討論家務(wù)事/ 202
一些特殊的挑戰(zhàn)/ 205
·年幼的孩子/ 205
·十幾歲的孩子/ 205
·單親家庭/ 207
為家庭會(huì)議增添趣味/ 208
·家庭格言/ 208
·感激紙/ 210
·致謝紙/ 210
·家庭娛樂表/ 211
家庭晚餐計(jì)劃/ 213
回顧/ 214
·正面管教工具/ 215
·問題/ 216
第10章你的性格對(duì)孩子性格的影響
正如孩子有自己意識(shí)不到的錯(cuò)誤行為目的一樣，大人也有自己意識(shí)不到的錯(cuò)誤行為目的——生活態(tài)度取向。這是你從自己孩提時(shí)代的大量潛意識(shí)的決定積累起來的，決定了你的性格……并且直接影響著你對(duì)孩子的態(tài)度和孩子的性格。
什么是生活態(tài)度取向?/ 219
搞清楚你的基本生活態(tài)度取向/ 223
你的人生藍(lán)圖/ 223
搞清楚你的次級(jí)生活態(tài)度取向/ 225
生活態(tài)度取向和養(yǎng)育風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)格/ 226
·安逸型/ 226
·控制型/ 229
·取悅型/ 230
·力爭(zhēng)優(yōu)秀型/ 231
互相沖突的生活態(tài)度取向/ 233
回顧/ 235
第11章綜合應(yīng)用
當(dāng)我們把本書中的原則和正確的態(tài)度結(jié)合起來時(shí)，我們就有了一個(gè)極好的管教工具箱，可以用來幫助孩子形成讓他們受益終生的品質(zhì)……
衛(wèi)生間的使用技巧/ 237
小說的使用技巧/ 238
積極的“暫停”/ 240
決定你自己要做什么，而不是讓孩子做什么/ 243
情緒的撤出/ 246
避免早晨的麻煩/ 247
日常慣例表/ 248
避免就寢時(shí)的爭(zhēng)斗/ 249
睡前分享/ 251
避免就餐時(shí)的爭(zhēng)斗/ 252
讓孩子參與/ 253
不介入孩子們之間的爭(zhēng)端/ 254
無言的信號(hào)/ 259
給孩子提供選擇/ 262
“你一……我們就……”/ 263
零花錢/ 264
回顧/ 265
·正面管教工具/ 265
·問題/ 266
第12章家里和教室里的愛與歡樂
正面管教的首要目標(biāo)，是要讓大人和孩子都能在生活中體驗(yàn)到更多的歡樂、和諧、合作、分擔(dān)責(zé)任、相互尊重和愛……
三個(gè)提醒/ 269
·1我們做什么永遠(yuǎn)不如怎么做更重要/ 270
·2把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)/ 271
·3有時(shí)候，我們必須反復(fù)學(xué)習(xí)同一件事情/ 274
尋找積極的方面/ 275
先假定孩子無辜/ 276
表達(dá)我們無條件的愛/ 276
贏得合作的四個(gè)步驟/ 281
教給孩子溝通與解決問題的技能，并做出榜樣/ 282
幫助孩子培養(yǎng)責(zé)任感/ 284
承擔(dān)起你自己的全部責(zé)任/ 285
對(duì)你自己要有同情心/ 285
加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)/ 286
回顧/ 287
·正面管教工具/ 287
·問題/ 288
附錄1發(fā)起一個(gè)正面管教學(xué)習(xí)小組
附錄2通過“同伴輔導(dǎo)”培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感
附錄3給家長(zhǎng)的信
序言
讓我激動(dòng)不已的是，《正面管教》已經(jīng)出版發(fā)行了25年，并且現(xiàn)在已經(jīng)被公認(rèn)為是一部經(jīng)典。更讓我激動(dòng)的是，我從那么多父母和老師那里聽到《正面管教》怎樣讓他們的家庭和課堂發(fā)生了巨大的改善。下面這兩條評(píng)論是其中的代表：“執(zhí)教25年之后的今天，我就要退休了。孩子們?cè)谶@25年中的變化多大啊。然而，《正面管教》幫助我適應(yīng)了這種變化，從而更好地與孩子們相處，我真想再當(dāng)25年老師。”“我的孩子并不完美，我也不完美，但我現(xiàn)在真正能夠享受到為人父母的快樂了。”
所以，你可能會(huì)奇怪，既然這么成功，為什么還要對(duì)這本書進(jìn)行修訂呢?原因很簡(jiǎn)單，在過去的這25年中，我又學(xué)到了很多東西。25年來，我有幸在各種研討會(huì)和講座上和成千上萬的父母和老師一起探討，分享他們的成功，傾聽他們的苦惱。我因此知道了哪些方式很有效，哪些需要做些調(diào)整，哪些需要特別強(qiáng)調(diào)，而且有一些新的想法也需要包括進(jìn)來。
在第1章，你會(huì)看到“有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”。父母和老師們發(fā)現(xiàn)，這些標(biāo)準(zhǔn)有助于理解管教方式之間的區(qū)別，以及什么能夠給孩子帶來長(zhǎng)期的積極效果。這4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)幫助他們消除了對(duì)孩子不尊重的、沒有長(zhǎng)期效果的錯(cuò)誤管教方法。
我有時(shí)會(huì)疑惑懲罰和嬌縱之間的較量是否永遠(yuǎn)不會(huì)停止。似乎很多人都從這兩個(gè)極端考慮問題。那些認(rèn)為懲罰有效的人，通常就會(huì)懲罰孩子，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為不懲罰就只能嬌縱。那些不相信懲罰的人，常常走向另一個(gè)極端，并對(duì)孩子過于嬌縱。正面管教能夠幫助大人們找到一條既不懲罰也不嬌縱的中間路線。正面管教倡導(dǎo)的是和善而堅(jiān)定，并且把有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能教給孩子。
在這個(gè)修訂版里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們對(duì)和善而堅(jiān)定有更多的強(qiáng)調(diào)。父母和老師們似乎對(duì)這一概念理解得仍然不到位。部分原因在于他們把和善與堅(jiān)定看成了非此即彼的兩個(gè)詞。我發(fā)現(xiàn)用呼吸來做比喻也許能對(duì)大家有幫助：如果我們只吸氣而不吐氣——或者只呼出而不吸入，會(huì)怎樣?答案顯而易見。和善還是堅(jiān)定，不是什么性命攸關(guān)的事情;但和善而堅(jiān)定卻能決定我們對(duì)孩子管教的成功與失敗。還要知道，當(dāng)你既和善又堅(jiān)定時(shí)，和善能抵消過于堅(jiān)定所造成的所有問題(反叛、抗拒、對(duì)自尊的挫傷)，而堅(jiān)定則能抵消過于和善所造成的所有問題(嬌縱、操縱父母、被寵壞的小淘氣鬼、對(duì)自尊的挫傷)。
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