本次實(shí)習(xí)主要有三個目的：
(1)深入司法實(shí)踐的第一線，了解司法審判的全過程，在熟悉審判程序的同時，發(fā)現(xiàn)其間存在的各種問題與缺陷，從而加深對中國現(xiàn)實(shí)司法的理性和現(xiàn)實(shí)性思考。
(2)理論聯(lián)系實(shí)際，將自己在校所學(xué)的專業(yè)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加深對理論知識的深度與高度認(rèn)識，盡力用一個法律人的身份和思維去思考問題，并學(xué)會解決問題之道。
(3)利用本次機(jī)會，找到從法律學(xué)習(xí)者到法律工作者身份轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)途徑，了解理論與實(shí)際的背離，現(xiàn)實(shí)與模擬的差距，從而在背離與差距中找到平衡點(diǎn)，給自己的專業(yè)修養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)能力給一個準(zhǔn)確的定位。
轉(zhuǎn)眼間，3個星期過去了，我在法院的實(shí)習(xí)即將結(jié)束。在此期間，對于自己所看到的、所聽到的、所經(jīng)歷到的，我也有一些自己的思考，其中最突出的就是兩個問題：
1、群眾的法律意識仍待增強(qiáng)。由于我實(shí)習(xí)的是基層法院，工作中接觸的也都是普通的老百姓，我發(fā)現(xiàn)了很多奇怪的現(xiàn)象。比如，原告認(rèn)為自己很有理，所以就什么證據(jù)也不準(zhǔn)備;或者被告認(rèn)為反正做錯了，法院該怎么判怎么判，不請律師，也不發(fā)表辯護(hù)意見;又或者一方當(dāng)事人把親朋好友都叫來旁聽，以期借助人多勢眾來壓倒對方。這使得庭審很容易被打斷甚至重新審理，也不利于案件的公正判決，因此，國家應(yīng)加強(qiáng)基層群眾的普法教育，真正做到普法進(jìn)萬家。
2、庭審中重實(shí)體而輕程序。在我實(shí)習(xí)的法院，由于法庭的條件簡陋，沒有空調(diào)，夏天的時候一般都在辦公室里審理案件，原被告坐在一起，旁聽人員隨時插話，無關(guān)的人員也隨意進(jìn)出，中間還會不停地有手機(jī)響;并且開庭的時候，有些合議庭審理的案件，只有審判長出庭，一般都不宣讀法庭紀(jì)律。這些現(xiàn)象，都嚴(yán)重影響了法律的嚴(yán)肅性，也有損于最后判決的權(quán)威性。我認(rèn)為，在審判中我們只能追求“法律事實(shí)”，也就是說我們不能完全還原案件的真實(shí)情況，如果我們還不能通過公正的審判程序來充分保護(hù)各方訴訟參與人的權(quán)利，保證作為定案根據(jù)的證據(jù)的真實(shí)性、合法性和關(guān)聯(lián)性的話，又如何能使判決的結(jié)果令雙方當(dāng)事人心服口服呢?
當(dāng)然，我也對自己的學(xué)習(xí)和思想有了一定的反思。以前，我一直有一個疑惑，平時上課的時候老師也會提供很多的案例供我們練習(xí)，那為什么我們?nèi)匀淮嬖诶碚撆c實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象呢?通過實(shí)習(xí)，我明白了：首先，上課所用的案例一般都是為了某個知識點(diǎn)設(shè)計的，情節(jié)比較簡單，考察的方面比較明顯，而現(xiàn)實(shí)中的每一個案例都有“特殊情況”，牽涉到的知識也是全面的;其次，知識你記得再熟練，不經(jīng)過實(shí)踐的打磨，都不能真正理解，只有親身去做，才能理解地更透徹，印象更深刻。我認(rèn)為，高等法學(xué)教育在推進(jìn)國家法制建設(shè)的進(jìn)程中擔(dān)任著重要的角色，它為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的法律人才，這種人才必須是面向社會，面向?qū)嶋H的。因此，我們就更應(yīng)該多參與到實(shí)際的司法審判過程中去，到公、檢、法、
律師事務(wù)所等部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，避免畢業(yè)后眼高手低的現(xiàn)象，成為社會需要的全面、優(yōu)秀的實(shí)踐型人才。