鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ) 讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆的論文
摘要:新課程的實(shí)施后,廣大教師改變了過(guò)去生硬、呆板、單一的評(píng)價(jià)方式。在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中,鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),奮發(fā)向上,激勵(lì)學(xué)生獲得更大的成功。鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力,肯定優(yōu)點(diǎn)是鼓勵(lì),指出方向是激勵(lì),批評(píng)缺點(diǎn)仍是一種積極的激勵(lì)。鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),使學(xué)生在自省中矯正自己的行為,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
關(guān)鍵詞:激勵(lì);鼓勵(lì);喚醒;自信
隨著新課程的實(shí)施,廣大教師的育人觀念發(fā)生巨大變化,特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上,改變了過(guò)去生硬、呆扳、單一的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià),有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中,評(píng)語(yǔ)有著不可估量的作用,而鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),奮發(fā)向上,激勵(lì)學(xué)生獲得更大的成功,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著正確的引導(dǎo)作用。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！毙W(xué)生年齡尚小,教師的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō),是一種強(qiáng)大的動(dòng)力,促使他們不斷奮發(fā)向上,所以,寫(xiě)好評(píng)語(yǔ),極為重要。為了寫(xiě)好評(píng)語(yǔ),教師要多方面收集信息,多渠道多側(cè)面了解情況。我的做法是:首先,讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),自己給自己寫(xiě)出主要優(yōu)缺點(diǎn)交給老師,目的是引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己,提高自我管理與約束能力,同時(shí)為教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)提供第一手材料;接著,進(jìn)行小組評(píng)議,同學(xué)之間相互找優(yōu)點(diǎn),由小組長(zhǎng)形成簡(jiǎn)單的文字交給老師,目的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步;然后,班主任向任課老師及家長(zhǎng)了解學(xué)生情況,以求評(píng)價(jià)公正、公平、合理;最后,對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià),班主任與任課老師共同寫(xiě)出評(píng)語(yǔ),評(píng)語(yǔ)寫(xiě)成后,組織學(xué)生讀評(píng)語(yǔ),談感受,以相互學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力,肯定優(yōu)點(diǎn)是鼓勵(lì),指出方向是激勵(lì),批評(píng)缺點(diǎn)仍是一種積極的激勵(lì),學(xué)生安然,頭腦聰明,善于思考,數(shù)學(xué)成績(jī)很好,可是偏科,語(yǔ)文成績(jī)較差,于是我給他寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ):“你愛(ài)動(dòng)腦筋,善于思考,數(shù)學(xué)上的難題,總是首先被你攻克,令同學(xué)們羨慕;如果在語(yǔ)文上也加把勁兒,提高語(yǔ)文成績(jī),你會(huì)成為學(xué)習(xí)上的佼佼者,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,定會(huì)立于不敗之地。”這個(gè)同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中,果然在語(yǔ)文上下了功夫,語(yǔ)文有了大幅度的提高。張正同學(xué),精力充沛,每天都好像有使不完的'勁,但做事毛躁,我在他的評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道:“你是個(gè)活潑、機(jī)靈的男孩子,坦率,真誠(chéng),精力旺盛,充滿(mǎn)熱情,對(duì)學(xué)習(xí)及各種活動(dòng)都有濃厚的興趣,同學(xué)們喜歡你,老師欣賞你;如果你能穩(wěn)重一些,細(xì)心一些,相信你會(huì)更出色!”下學(xué)期張正同學(xué)嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí),做事也不再毛毛躁躁。學(xué)生史澤頭腦非常聰明,但作業(yè)拖拉,于是在評(píng)語(yǔ)中我這樣鼓勵(lì)他:“老師喜歡你在課堂上轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠認(rèn)真思考的模樣,可是老師又擔(dān)心你的懶惰會(huì)把你的聰明埋沒(méi)掉。你覺(jué)得該怎么辦呢?”史澤從評(píng)語(yǔ)中領(lǐng)悟到老師的鼓勵(lì),逐漸改正了自己的毛病,成了一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
不少老師都有這樣的感覺(jué),給“先進(jìn)生”寫(xiě)評(píng)語(yǔ)“順手”,給“學(xué)困生”寫(xiě)評(píng)語(yǔ)“棘手”,盡說(shuō)壞話,學(xué)生反感;要說(shuō)好話,似乎又找不到說(shuō)的�！皩W(xué)困生”真的是一無(wú)是處嗎?回答當(dāng)然否定的,學(xué)困生只是某些方面差些,他們身上也有閃光之處。“漂亮的孩子人人愛(ài),愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)�！敝挥袑�(duì)每個(gè)學(xué)生都傾注滿(mǎn)腔熱情,才能看到他們身上的閃光點(diǎn),寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)才能如和煦的春風(fēng),沁人心脾;如“知時(shí)節(jié)”的好雨,潤(rùn)物無(wú)聲。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處,用真誠(chéng)的鼓勵(lì),喚起他們奮發(fā)向上的勇氣。
鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),就像一劑不苦口的良藥,使學(xué)生在自省中矯正自己的行為;一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ),勝過(guò)多少空洞的說(shuō)教,縮短了師生之間的距離,架起了師生之間理解、溝通的橋梁,使學(xué)生在老師包含期待的激勵(lì)中,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,乘風(fēng)破浪,勇往直前,健康成長(zhǎng)!
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