關(guān)于備課組年終總結(jié)三篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的備課組年終總結(jié)3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
備課組年終總結(jié) 篇1
在校行政、部辦的領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處教研組的指導(dǎo)下，我初三數(shù)學(xué)備課組圓滿完成了本期各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將一期來備課組的工作情況總結(jié)如下:
一.團(tuán)結(jié)協(xié)作，準(zhǔn)確定位
全組成員都能忠于職守，敬業(yè)愛崗，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。相互之間既有分工更能很好的合作，本期的教學(xué)內(nèi)容就是初三數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)，從教學(xué)計(jì)劃的制訂，到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，備課交流，再到教學(xué)反饋小結(jié)，各個(gè)程序都充滿著組員的關(guān)切和創(chuàng)新，這種愉快的合作更多的體現(xiàn)在集體備課中，我們五位初三數(shù)學(xué)老師就像五行之說中的“金、木、水、火、土”，就如同戰(zhàn)局布陣中的五行連環(huán)陣，各司其職守衛(wèi)一方又相互策應(yīng)融為一體，都能以主人翁的精神在長(zhǎng)鴻初三教學(xué)中準(zhǔn)確定位。
二.加強(qiáng)研討，認(rèn)真準(zhǔn)備
由于每位老師定位準(zhǔn)確，皆立意于提高長(zhǎng)鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，因而平時(shí)的備課教學(xué)工作中，教學(xué)研討是家常便飯，不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，有問題就有爭(zhēng)論，就有各自的觀點(diǎn)，每人便能輕易的取舍。在這種教學(xué)氛圍中，我們都不知不覺的得到提升，在備課中，直接導(dǎo)致任何人都不敢敷衍了事，課前的準(zhǔn)備工作得到了保障。
三.優(yōu)化課堂，追求效益
課堂是教學(xué)流程的關(guān)鍵點(diǎn)，我們應(yīng)該研究如何充分利用“課堂”這一十分有限的時(shí)間空間，使課堂效益實(shí)現(xiàn)最大化?這個(gè)問題一直就是我備課組的教研課題，每位老師在課堂上都十分注意效益，并經(jīng)常在課后交流，誰有心得，立馬與大家分享。為達(dá)到盡可能的優(yōu)化課堂，我備課組經(jīng)常組織聽評(píng)課活動(dòng)，每位老師每周至少要準(zhǔn)備一堂公開課，隨時(shí)歡迎其他組員聽評(píng)，如我組的吳韶斌老師本期聽課達(dá)46節(jié)，極大的提高了課堂教學(xué)水平。
四.重視輔導(dǎo)，整體提升
為了切實(shí)提高我校初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，力爭(zhēng)拿下株洲市初中畢業(yè)會(huì)考第一的頭銜，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)、備課組的統(tǒng)一作戰(zhàn)部署，重視培優(yōu)的同時(shí)，必須重視輔導(dǎo)落后生。我們本著“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”、“每一個(gè)學(xué)生都能合格”的信念，努力營(yíng)造尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生氛圍，深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，不忽視學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，也不放過每一學(xué)生的弱點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。課堂教師提問、做練習(xí)，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這樣，既讓優(yōu)等生能力強(qiáng)了，又讓“差生”基本解決了自己的疑難問題。同時(shí)，教師課后輔導(dǎo)的主要對(duì)象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，整體水平得到提升。
五.注重反思，不斷進(jìn)步
對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成的靈活處理，是檢驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)機(jī)智的較好標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中，我組成員均能在教學(xué)中及時(shí)反思，相互切磋，在每一節(jié)課后都能留下反思隨筆，在每次檢測(cè)后都能準(zhǔn)確總結(jié)問題，及時(shí)修正教學(xué)行為。
六.正視問題，努力解決
雖然我組成員整體表現(xiàn)良好，但也存在不可忽視的問題:如:教材挖掘不太深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。對(duì)學(xué)生的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)，極少數(shù)差生還末抓落實(shí)。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚，上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。還有教學(xué)反思不夠。
備課組年終總結(jié) 篇2
自入川以來，歷三年有余，獨(dú)今年倍感時(shí)間飛逝。轉(zhuǎn)眼至年末，忙并快樂著!新生入校時(shí)之情景仍歷歷在目，恍如昨日。
吾輩平日自詡此心仍如少年，生活于我每一刻皆是嶄新閃亮，然不惑之年已飄然而至，“廉頗老矣，尚能飯否”?偶遇困厄之事，猶豫徘徊，抑或茫然彷徨，與年少之輩無異，今年購(gòu)書頗多，熟讀精度之書又幾何?
蓋天性使然，絕非讀書治學(xué)之良才，“為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”已成絕響，凡此種種，不可勝數(shù)，恕不贅述，思之，羞愧難當(dāng)!!!
言歸正傳，本期蒙年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)厚愛，擔(dān)任歷史學(xué)科組長(zhǎng)，內(nèi)心惶恐不安，恐有辱使命。本人才疏學(xué)淺，管理之能力更是付之闕如，常有如履薄冰之感，絕非虛言。
本期歷史組共有同仁九人，老中青梯次配置，各有所長(zhǎng)，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，互相提攜，關(guān)系融洽，新進(jìn)老師三人，雖為新進(jìn)，但都有較長(zhǎng)教學(xué)之經(jīng)歷，實(shí)為新人中之老人，本學(xué)期歷史組主要有兩項(xiàng)工作可圈可點(diǎn)，不足之處也不諱言，匯報(bào)如下：
一：學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)
本學(xué)期歷史組最大之任務(wù)，是加強(qiáng)教師學(xué)科素養(yǎng)之培養(yǎng)，現(xiàn)今什么翻轉(zhuǎn)課堂，生本教育，素質(zhì)教育，多媒體教學(xué)，微課教學(xué)等等花樣翻新，名目繁多，目不暇接，但歸根到底，教師能站穩(wěn)講臺(tái)，傳道受業(yè)解惑者，學(xué)科素養(yǎng)也!沒有扎實(shí)之學(xué)科素養(yǎng)，不博覽群書，不了解本學(xué)科學(xué)術(shù)研究前沿，不把讀本學(xué)科的學(xué)術(shù)書籍視為第一要?jiǎng)?wù)，其安身立命之教學(xué)工作實(shí)乃空談。
古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”，不大量閱讀學(xué)術(shù)書籍，想為人師表，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，皆為誤人子弟之碌碌無為之輩。為此，我身先士卒，多次在集體備課上強(qiáng)調(diào)讀書之重要性，并建議同仁每月有計(jì)劃購(gòu)買學(xué)術(shù)書籍，(本人這學(xué)期購(gòu)書50本左右，花費(fèi)兩千余元，在我號(hào)召之下，其他老師等都大量購(gòu)書)并經(jīng)常集體討論讀書心得，歷史組讀書風(fēng)氣漸濃，學(xué)術(shù)討論漸成風(fēng)氣，望長(zhǎng)期保持下去。
北京大學(xué)中文系主任陳平原先生有言：教受學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水之功力，此言如黃鐘大呂，吾輩應(yīng)該銘記在心!否則課堂之上，面對(duì)學(xué)生一雙雙如饑似渴求知之眼神，現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)殷切望子成龍之心情，吾輩又應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?捫心自問，應(yīng)該“老牛已知夕陽晚，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，“一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕”!
二：不打折扣毫不妥協(xié)的圍繞學(xué)生展開教育教學(xué)工作
開學(xué)伊始，集體備課時(shí)本人就屢次提及，多次闡述，學(xué)生不是工廠之產(chǎn)品，不能流水化生產(chǎn)，學(xué)生是有血有肉的.鮮活生命，高中生更是不同于一般學(xué)生，處于少年向成年過度之特殊時(shí)期，思維敏捷，又內(nèi)心敏感，興趣廣泛，又自我封閉，求知欲強(qiáng)，又難以為繼，明白道理，又認(rèn)識(shí)膚淺等等不一而足。這就要求教師，做學(xué)生之良師益友，充分尊重學(xué)生，平等交流，善于傾聽學(xué)生之傾訴，每一位教師都是心理學(xué)教師，都是學(xué)生之心靈導(dǎo)師。
學(xué)生是赤子之心，理應(yīng)以誠(chéng)相待，不應(yīng)敷衍了事，更不能惡語中傷!嚴(yán)禁體罰學(xué)生，更不能侮辱學(xué)生，其實(shí)很多教師都是應(yīng)試教育中體罰方式之受害者，影響終身!學(xué)生畢竟未成年，很多錯(cuò)誤都是預(yù)料之中的事情，誰沒年輕過?我們那時(shí)所犯錯(cuò)誤還少嗎?理解萬歲，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是我們作為教師讓他們放任自流，沒有積極干預(yù)，積極疏導(dǎo)，以至于積少成多，終成大疾!至于學(xué)生成績(jī)上不去，更要從自身找原因，是不是備課不充分，是不是講課方式欠佳，時(shí)長(zhǎng)聽有老師埋怨講過多次，學(xué)生仍不會(huì)，那直接可以斷言，你講課方式出了極大問題，責(zé)任不在學(xué)生，出在教師本事，孔夫子云：“吾日三省吾身”，別說每日，更遑論三省，教師本人有沒有一星期省一次?執(zhí)筆至此，血熱直抵頂梁門，深感汗顏，教師應(yīng)“身正為師，學(xué)高為范”!!!
不足之處：
1.集體備課時(shí)爭(zhēng)鳴還不夠充分，集體備課是集思廣益，對(duì)事不對(duì)人。應(yīng)該敞開心扉，知無不言，言無不盡。
2. 沒有分梯度教學(xué)，各層次班級(jí)用統(tǒng)一模式，同一個(gè)班級(jí)，也沒有理清梯度，眉毛胡子一把抓，教學(xué)效果不好!
3. 培養(yǎng)優(yōu)生的意識(shí)不強(qiáng)，沒有跟班主任及時(shí)溝通，不清楚班級(jí)哪些是優(yōu)生，應(yīng)提前予以培養(yǎng)。
4. 教師對(duì)閱讀學(xué)術(shù)書籍，加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)的意思還不強(qiáng)，意識(shí)不到終身學(xué)習(xí)的重要性。
5. 集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)，不應(yīng)該單打獨(dú)斗，閉門造車!
希望在下學(xué)期，在不足之處狠下功夫，找準(zhǔn)脈搏，打通任督二脈，在搞好教學(xué)的同時(shí)，把二中和諧友善融洽的集體氛圍繼續(xù)保持下去。
備課組年終總結(jié) 篇3
自入川以來，歷三年有余，獨(dú)今年倍感光陰飛逝。轉(zhuǎn)眼至年末，忙并愉快著!新生入校時(shí)之情景仍歷歷在目，恍如昨日。
吾輩平日自詡此心仍如少年，生活于我每一刻皆是極新閃亮，然不惑之年已飄然而至，“廉頗老矣，尚能飯否”?偶遇困厄之事，躊躇彷徨，抑或茫然徘徊，與年少之輩無異，今年購(gòu)書頗多，熟讀精度之書又幾何?
蓋本性使然，絕非念書治學(xué)之良才，“為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”已成絕響，凡此種種，不計(jì)其數(shù)，恕不贅述，思之，羞愧難當(dāng)!!!
言歸正傳，本期蒙年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)厚愛，擔(dān)負(fù)歷史學(xué)科組長(zhǎng)，內(nèi)心恐慌不安，恐有辱使命。本人才疏學(xué)淺，治理之才能更是付之闕如，常有如履薄冰之感，絕非虛言。
本期歷史組共有同仁九人，老中青梯次配置，各有千秋，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，互相提攜，關(guān)系融洽，新進(jìn)先生三人，雖為新進(jìn)，但都有較長(zhǎng)教授教化之閱歷，實(shí)為新人中之白叟，本學(xué)期歷史組主要有兩項(xiàng)工作可圈可點(diǎn)，不夠之處也不諱言，陳訴請(qǐng)示如下：
一：學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)
本學(xué)期歷史組最大之任務(wù)，是增強(qiáng)教師學(xué)科素養(yǎng)之培養(yǎng)，現(xiàn)今什么翻轉(zhuǎn)講堂，生本教導(dǎo)，素質(zhì)教導(dǎo)，多媒體教授教化，微課教授教化等等名堂翻新，名目繁多，目不暇接，但歸根到底，教師能站穩(wěn)講臺(tái)，傳道受業(yè)解惑者，學(xué)科素養(yǎng)也!沒有扎實(shí)之學(xué)科素養(yǎng)，不博覽群書，不了解本學(xué)科學(xué)術(shù)研究前沿，不把讀本學(xué)科的學(xué)術(shù)冊(cè)本視為第一要?jiǎng)?wù)，其安身立命之教授教化工作實(shí)乃空口說。
前人云：“腹有詩(shī)書氣自華”，不大量閱讀學(xué)術(shù)冊(cè)本，想為人師表，輔導(dǎo)山河，激揚(yáng)翰墨，皆為誤人子弟之湊數(shù)其間之輩。為此，我身先士卒，多次在集體備課上強(qiáng)調(diào)念書之緊張性，并建議同仁每月有計(jì)劃購(gòu)買學(xué)術(shù)冊(cè)本，(本人這學(xué)期購(gòu)書50本左右，消費(fèi)兩千余元，在我號(hào)召之下，其他先生等都大量購(gòu)書)并常常集體討論念書心得，歷史組念書風(fēng)俗漸濃，學(xué)術(shù)討論漸成風(fēng)俗，望耐久保持下去。
北京大學(xué)中文系主任陳平原老師有言：教受學(xué)生一碗水，本身必須有一桶水之功力，此言如黃鐘大呂，吾輩應(yīng)該銘記在心!否則講堂之上，面對(duì)學(xué)生一雙雙如饑似渴求知之眼神，現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)殷切望子成龍之心情，吾輩又應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?撫躬自問，應(yīng)該“老牛已知夕陽晚，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，“一萬年太久，只爭(zhēng)夙夜遲早”!
二：不打扣頭絕不當(dāng)協(xié)的環(huán)抱學(xué)生展開教導(dǎo)教授教化工作
開學(xué)伊始，集體備課時(shí)本人就屢次提及，多次論述，學(xué)生不是工廠之產(chǎn)品，不能流水化生產(chǎn)，學(xué)生是有血有肉的鮮活生命，高中生更是不合于一般學(xué)生，處于少年向成年過度之特殊時(shí)期，思維敏捷，又內(nèi)心敏感，興趣普遍，又自我封閉，求知欲強(qiáng)，又難以為繼，明白事理，又認(rèn)識(shí)膚淺等等不一而足。這就要求教師，做學(xué)生之良師良友，充分尊重學(xué)生，平等交流，善于諦聽學(xué)生之傾訴，每一位教師都是心理學(xué)教師，都是學(xué)生之心靈導(dǎo)師。
學(xué)生是赤子之心，理應(yīng)以誠(chéng)相待，不應(yīng)搪塞了事，更不能惡語中傷!嚴(yán)禁體罰學(xué)生，更不能侮辱學(xué)生，其實(shí)許多教師都是應(yīng)試教導(dǎo)中體罰方法之受害者，影響終身!學(xué)生畢竟未成年，許多差錯(cuò)都是預(yù)料之中的事情，誰沒年輕過?我們那時(shí)所犯差錯(cuò)還少嗎?理解萬歲，犯差錯(cuò)弗成怕，可駭?shù)氖俏覀冏鳛榻處熥屗麄兎湃巫粤�，沒有積極干預(yù)，積極疏導(dǎo)，以至于聚沙成塔，終成大疾!至于學(xué)生造詣上不去，更要從自身找原因，是不是備課不充分，是不是授課方法欠佳，時(shí)長(zhǎng)聽有先生抱怨講過多次，學(xué)生仍不會(huì)，那直接可以斷言，你授課方法出了極大問題，責(zé)任不在學(xué)生，出在教師本事，孔夫子云：“吾日三省吾身”，別說每日，更遑論三省，教師本人有沒有一星期省一次?執(zhí)筆至此，血熱直抵頂梁門，深感汗顏，教師應(yīng)“身正為師，學(xué)高為范”!!!
不夠之處：
1.集體備課時(shí)爭(zhēng)鳴還不敷充分，集體備課是集思廣益，對(duì)事紕謬人。應(yīng)該洞高興扉，知無不言，言無不盡。
2. 沒有分梯度教授教化，各條理班級(jí)用統(tǒng)一模式，同一個(gè)班級(jí)，也沒有理清梯度，眉毛胡子一把抓，教授教化后果欠好!
3. 培養(yǎng)優(yōu)生的意識(shí)不強(qiáng)，沒有仆從主任實(shí)時(shí)溝通，不清楚班級(jí)哪些是優(yōu)生，應(yīng)提前予以培養(yǎng)。
4. 教師對(duì)閱讀學(xué)術(shù)冊(cè)本，增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)的意思還不強(qiáng)，意識(shí)不到終身學(xué)習(xí)的緊張性。
5. 集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)還應(yīng)繼承增強(qiáng)，不應(yīng)該單打獨(dú)斗，憑空假造!
希望在放學(xué)期，在不夠之處狠下功夫，找準(zhǔn)脈搏，買通任督二脈，在搞好教授教化的同時(shí)，把二中協(xié)調(diào)友善融洽的集體氣氛繼承保持下去。
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