第一，從公告的解讀中獲得核心信息
首先，試點期間，申請小學、中學教師資格證的面試考生備課使用教材暫定為人教版。很多考生擔心自己去面試的時候抽到自己不熟悉的課題后，在高度緊張的情況下完全不知道怎么去設(shè)計教學過程。為了避免出現(xiàn)這種情況，考生可以把自己的學科以及學段的人教版教材和教參看一遍，在看的時候也初略的想一下自己將會怎樣去進行試講。
其次，從歷年公告中我們還能知道，教師資格證的面試主要采用模擬試講、結(jié)構(gòu)化答辯等形式進行。面試形式的清晰化，能夠幫助考生有的放矢，有針對性地熟悉試講和結(jié)構(gòu)化答辯環(huán)節(jié)。有些考生，公告上明明寫的是試講，結(jié)果自己卻演繹為說課，那么發(fā)揮得再好也沒用了。
最后，從歷年公告里我們能夠獲取備考和演示的時間，一般都是60分鐘備考寫教案，5分鐘隨機問題答辯，20分鐘講課，5分鐘圍繞試講內(nèi)容的問題答辯。其中備考的時候還需要撰寫教案!那很多考生就會抓狂了!60分鐘去設(shè)計一個教學過程都已經(jīng)很緊迫了，還要撰寫教案，關(guān)鍵是最后還要把它演繹出來!怎么可能呢?
第二，擁有設(shè)計并演繹優(yōu)質(zhì)課的能力
首先，需要做的當然在于前面提到過的，對教材的熟悉。考生應(yīng)該盡可能地去熟悉教材，參考教參，理清教學思路和教學重難點。
其次，理清試講的基本環(huán)節(jié)，一般說來，試講都包括導入、講授、鞏固練習、小結(jié)、作業(yè)這五個環(huán)節(jié)。當然，有些學科只有前面四個環(huán)節(jié)，沒有布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，比如音樂、體育、美術(shù)等�？忌趥淇嫉臅r候可以逐一突破，慢慢找到每個環(huán)節(jié)的設(shè)計規(guī)律。此外，無論什么科目，教材中所有的信息都是有參考意義的，這些信息也包括平時大家不太注意的泡泡框、插圖、課后習題甚至腳注，它們其實都表明了該課的重難點，甚至教學設(shè)計的過程也能從中得到體現(xiàn)。比如上中小學語文課，課后習題的順序經(jīng)�？梢灾苯幼鳛檎麄�授課的順序，而對這些習題進行細化，就能串起整個教學過程。
設(shè)計好了教學過程，更重要的是要在評委老師面前演示出來。教學過程在紙上設(shè)計得再好，演繹的時候結(jié)結(jié)巴巴或者很生硬也是沒用的。那么就需要考生在考前，就有意識的把提前設(shè)計好的教學過程演繹出來。
演繹的過程中，有幾個點是非常重要的：
第一，聲音要足夠洪亮并具有感染力;
第二，表情要自然，以微笑為主，如果涉及到一些講故事的環(huán)節(jié)，表情語氣要隨故事的情緒起伏;
第三，要有師生互動，很多考生試講時就一個人在講臺上干巴巴的講，沒有很好地體現(xiàn)“教師主導、學生主體”的新課改理念。其實試講是一定要體現(xiàn)師生互動性的，當然不是要和評委互動，而是和評委身邊虛擬的學生互動，你要把考官以外的空間想成坐了很多學生，然后比如問了一個問題，你需要去點下面一個虛擬學生回答。
第四，預設(shè)學生答案或評價，虛擬的學生回答過后，教師應(yīng)該對學生的回答進行積極地點評和反饋。當然，也不是任何學生的回答都需要點評和反饋，但是對一些重點難點問題的回答，教師應(yīng)該進行積極的點評和反饋，把真實課堂上學生可能出現(xiàn)的各方面的情況盡量都模擬出來。