議論文寫作指導(dǎo)
學(xué)習(xí)目標：
1、掌握標準主體段的內(nèi)部組成。 2、學(xué)習(xí)寫觀點句和闡釋句。 學(xué)習(xí)重點：當堂寫作分析語段 學(xué)習(xí)過程：
一、語段示例：(從結(jié)構(gòu)上說說這個語段好在哪里？)
知識就是力量 。它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。史蒂芬·霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩下一根食指，但這并不影響他成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國際聲譽的偉人、超人�？渴裁�？知識——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時空本質(zhì)的最新知識，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧�？梢�，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由，知識就是力量。
小結(jié)：一篇議論文，主體段一般為兩段或三段，主體段的寫作應(yīng)是提出分論點并論證的過程。每段字數(shù)可控制在300字左右。
二、把握標準段寫法
標準議論文語段包含以下五種功能不同的句子：
1、 議論文標準語段構(gòu)成模式：
2．標準段的寫作模式： 第一步：
示例：請為下面事例寫一句觀點句
司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》、《尚書》，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應(yīng)輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。
答案;
第二步：
第三步：
第四步
【例段】
在人生的道路上，我們需要作好人生減法。)適當?shù)臏p去一些心靈上的沉重負擔，減去一些奢侈的欲望，我們才有所建樹。( 句─強調(diào))東坡居士，屢遭貶謫，曾為自己懷才不遇而感到消沉郁悶。但當他來到赤壁之上，望過滔滔江水，他釋然了。他減去了對功名的奢望，吟出了《赤壁賦》這千古名篇。( 句─概述一件事)正因為他減去了心靈的負擔，才成就了他豪放的詞風(fēng)，成為了豪放派的代表人物。( 句─分析原因)試想，他若放不下自己對功名利祿的追求，徘徊于入世與出世之間，他若減不去奢侈的欲望與心靈的負擔，他又怎會一心用于詩文創(chuàng)作，為后人留下無比珍貴的文學(xué)瑰寶，他又怎么會被后人譽為“唐宋八大家”之一呢？(反面假設(shè)句─進一步分析)減去心靈上的種種負擔，廓清人生的道路，釋然面對一切，就能讓 在人生的前進的道路上走得從容淡定，走出屬于自己的成功之路。( 句)
三、調(diào)整順序，鞏固加深
①愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機會進行研究，終于開創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。
�、诠沤裰型�，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過“埋沒”的命運。
③為什么他沒有因“埋沒”而“窒息”，并且能有建樹？因為他不甘心忍受被“埋沒”的命運；不管在怎樣不利的情況下，他始終沒有喪失向上的勇氣和力量；他堅信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。
�、芤虼�，他在“埋沒”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒”，脫穎而出。
�、菘繆^斗沖破“埋沒”的壓力。
1
四、知識小結(jié)：
五、課堂演練
學(xué)生作文片斷升格：不該丟失的“ ”
《學(xué)習(xí)周報》28期第4版 七、課后片斷練習(xí) 近幾年，“轉(zhuǎn)軌”，“轉(zhuǎn)型”，再到時下的“轉(zhuǎn)身”，步履盡管沉重，但我們卻在反思中不斷探索、不斷向前……不管是個人，還是一個企業(yè)，乃至一個國家、民族，都在不斷“轉(zhuǎn)身”中獲得前進，獲得新生。 根據(jù)以上提示，請以“轉(zhuǎn)身”為話題，寫一個標準的議論語段，300字內(nèi)。
有人曾這樣總結(jié)現(xiàn)代人不健康的工作方式：把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了手機，把
行走交給了汽車，把健康交給了藥丸……誠然，人們在過分追求便捷、享受便利時，無形中
丟失了原來應(yīng)該擁有甚至必須終生堅守的東西。作為中學(xué)生，也應(yīng)該很好地自我反省：在日
常學(xué)習(xí)、生活中，我們是否曾丟失過什么？
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六、總結(jié)(一課一得)：
一篇議論文如果能有幾個聯(lián)系密切并具有較強論證力度的主體段，那就會增加論證的深
度、廣度和厚度，使議論文富有說服力。
標準語段的五種句子：觀點句、闡釋句、敘例句、析例句、結(jié)論句。
2 謝謝指導(dǎo)��！
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