幼兒教師論文的寫作技巧
一、找準(zhǔn)論題
選題,就是指在對已獲取的大量材料進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上,提出問題,確定教育研究論文寫作的方向和目標(biāo)。選好了論題等于論文完成了一半。
論文的價值在于研究問題、解決問題。因此,找到一個有價值的論題,自然可以把它看作是論文之半了。
一般而言,選題要注重新、準(zhǔn)、實(shí)。
所謂新,即指選擇的論題、觀點(diǎn),具有“異于前人的新意,要發(fā)前人未發(fā)之覆!辈宦淙胨滋,不重彈老調(diào)。選題過于一般,沒有新鮮感,也就失去了指導(dǎo)意義。
所謂準(zhǔn),即指談及的問題應(yīng)切合幼兒教育的現(xiàn)狀,能解決眾所關(guān)注的困惑;同時,準(zhǔn)也包括量力性的含義,即選題時從自己的實(shí)際水平出發(fā),既不好高騖遠(yuǎn),也不妄自菲薄。努力做到開口小一點(diǎn),挖掘深一點(diǎn),寫得新一點(diǎn)。
所謂實(shí),即指寫作的內(nèi)容具體實(shí)在,有翔實(shí)的材料,可操作,有實(shí)用價值。如果僅僅是為了趕時髦選個新鮮題,可是自己在這方面既無實(shí)踐、又無獨(dú)到見解,必然是空洞說教,或者頂多是一種知識介紹,算不上是教研論文。如何找準(zhǔn)論題呢?
一般可從以下幾個途徑入手:
1.從成功的經(jīng)驗(yàn)中選題
包括個人的、同行的經(jīng)驗(yàn)以及各種信息載體上傳輸?shù)慕?jīng)驗(yàn)。要從自己擅長的方面入手,小到一堂成功的公開課,大到一個周期較長的教改實(shí)驗(yàn),都可能成為論題。當(dāng)然,個人的經(jīng)驗(yàn)是有限的。還必須收集各種報紙、雜志、網(wǎng)上提供的比較成熟的、系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn),那些是上升為理性的東西。經(jīng)過選擇和整合,可對個人經(jīng)驗(yàn)起良好的.補(bǔ)充、參考和延伸作用,拓寬選題的視野。
2.從失敗的教訓(xùn)中選題
幼兒教育教學(xué)中的失敗與挫折,往往是理論上的誤導(dǎo)和方法上的失當(dāng)所致。要變失敗為成功,就必須端正幼兒教育思想,糾正錯誤方法。要通過思考領(lǐng)悟找到理論根據(jù)和矯正對策,從而恰當(dāng)?shù)卮_定選題角度,使論題切中時弊,觸及癥結(jié),有利于問題的解決。
3.從幼兒教育的疑點(diǎn)中選題
也就是從有爭議、有疑問、敏感性的問題中去發(fā)現(xiàn)選題。抓住帶爭議性的問題,就可能在其說不一、眾說紛紜以及針鋒相對的辯論中,得到某些啟示,發(fā)現(xiàn)新的線索;或是吸取爭論各方的合理成分,去另辟蹊徑,創(chuàng)立新說;或者擇其善者而從之,補(bǔ)充新的論據(jù),改變論證方法,使論證更為充分、更加嚴(yán)密等。對某些傳統(tǒng)的理論、觀點(diǎn),用批判的眼光提出質(zhì)疑,尋找他們的缺陷,指出其偏頗甚至謬誤,從中也可得到許多值得人們思考的新認(rèn)識、新看法和新的選題。
4.從幼兒教育的熱點(diǎn)中選題
幼兒教育的熱點(diǎn)問題實(shí)際上是幼兒教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)或發(fā)展趨勢,熱點(diǎn)問題的背后有許多重要和急需的幼兒教育理論和實(shí)踐問題。對這些問題要深入挖掘。選取熱門問題作為研究課題,應(yīng)避免現(xiàn)象羅列或泛泛而談。注意作一點(diǎn)深層分析,充分挖掘其蘊(yùn)涵的意義。當(dāng)然,這要根據(jù)自己的實(shí)際情況決定是否“接招”以及怎樣跟進(jìn)。
5.在經(jīng)常思考的領(lǐng)域里選題
幼兒教育研究論文的成功,主要得力于認(rèn)識的深度。只要我們對某一個問題經(jīng)常深入思考、不斷質(zhì)疑、不斷探究、長期積累,就可能產(chǎn)生獨(dú)到的見解,有所發(fā)現(xiàn)。這樣,找到適當(dāng)?shù)恼擃}也就不難。如果我們做有心人,在閱讀書報資料、與人交談、聽課、評課甚至回答幼兒提問時,都能找到幼兒教育研究論文寫作的選題。當(dāng)然,這類選題,應(yīng)避免停留在一般性的思考水平上。如果認(rèn)識不深刻、不新穎、不獨(dú)到,則不要選擇該選題。
找準(zhǔn)論題的關(guān)鍵是自己確有所思、所得,他人尚未論及,或雖已論及,觀點(diǎn)尚可商榷,材料還可補(bǔ)充。此時應(yīng)圍繞需要研究的問題盡可能多地收集文獻(xiàn)資料,再對收集到的資料進(jìn)行分析篩選,研究他人的看法。惟有如此,才能在前人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,或者從新的角度或用新的研究方法、解釋工具對問題進(jìn)行更深入的研究。
二、寫出新意選題
確定之后,不僅要在實(shí)踐中對所選課題不斷檢驗(yàn)、反復(fù)研究,而且應(yīng)該從理論上加以論證,使之上升到理論高度。將自己行之有效的方法以及獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)在它比較成熟又很新鮮的時候進(jìn)行提煉、概括,把它表達(dá)出來,幫助自己也幫助他人總結(jié)提高。
1.嫁接法
這是幼兒園老師常用的論文寫作方法,即將有關(guān)幼兒教育理論與自己的幼兒教育實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,尋找到“中間地帶”,進(jìn)行嫁接、闡釋;亦可把其它學(xué)科(或已在某一領(lǐng)域得到應(yīng)用)的理論、觀點(diǎn)、方法移植到自己的實(shí)踐中來,這樣,不僅能找到理論的支撐點(diǎn),使自己的研究具有一定的高度和深度,而且極有可能會形成新的“生長點(diǎn)”,使之新意迭出。例如,講讀新課文時,背景介紹是一項(xiàng)常規(guī)工作,很多人已經(jīng)習(xí)以為常,似乎寫不出新的東西,但趙曉梅老師用認(rèn)知心理學(xué)中的有關(guān)知識進(jìn)行“嫁接”、觀照,就寫出了新意!。陳興才老師從生態(tài)環(huán)境的角度考察寫作環(huán)境,更是給人以耳目一新之感"。試想,如果他們僅就事論事,不借鑒有關(guān)理論、觀點(diǎn),能將自己的經(jīng)驗(yàn)、看法表述得如此新穎、深刻嗎?
當(dāng)然,這樣做的關(guān)鍵是要將有關(guān)的理論吃透,真正理解理論的本質(zhì)及操作方法,切忌生吞活剝,將與自己的實(shí)踐無關(guān)的、貌似時髦的理論強(qiáng)行移植過來進(jìn)行嫁接,這種生搬硬套的做法是不可能把文章寫好的。
2.轉(zhuǎn)換法
即學(xué)會換一個角度看問題,找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)。一個人在思考問題時,往往是順向思維,按常規(guī)去想,久而久之,思想就易僵化。如果能夠經(jīng)常變換一下角度,從逆向、側(cè)向思考,新思想、新觀點(diǎn)就會紛至沓來。因此,對選定的論題要反復(fù)揣摩:人家已經(jīng)發(fā)表了哪些看法?哪些已講得很透,哪些還沒講透?哪些觀點(diǎn)對自己有所啟發(fā)?就這個問題自己有哪些發(fā)現(xiàn)或新的見解?并再三思考:是從正面談,還是從反面談?抑或是重新選擇一個角度把有關(guān)的信息組合起來談?總而言之,要努力做到:人無我有,人有我新。人家談一點(diǎn),我就談全面;他人談應(yīng)用,我就談理論。反之亦可。一句話,要經(jīng)常揣摩自己的觀點(diǎn),并努力使自己的視角新一些,與眾不同。
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