1.確定選題

　　寫論文，首先要有選題。我們要從當(dāng)前英語教學(xué)實踐中亟待解決的和對英語教學(xué)改革實踐起指導(dǎo)作用的題目中確定選題。題目是文章的眼睛，應(yīng)該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內(nèi)容范圍。感受深則寫之順，駕輕就熟，輕易出成果。

　　(1)選題要新奇

　　創(chuàng)新是論文的生命線。盡量寫別人未總結(jié)過的東西，要有創(chuàng)造性、新奇性，做到人無我有、人有我新，以爆“冷門”，增強發(fā)表的命 中率。選題要新奇，就要把握時代的脈搏，關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革的動態(tài)。捕捉、探討本學(xué)科的信息，以科學(xué)性為條件，言他人所未言，發(fā)他人所未見，示讀者所未知，不是一味地標(biāo)新創(chuàng)新。例如，《九年義務(wù)教育全日制低級中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出考試要有筆試、口試和聽力測試三種形式，為此，本人寫了“聽力技能的培養(yǎng)和進步”一文，發(fā)表在《英語周報》(教師版)1995——1996學(xué)年度第21-22期上;1996年高考英語試題的“閱讀理解”部分增加了“口語應(yīng)用”題，我結(jié)合平時的英語教學(xué)實踐撰寫了“新題型對話理解題”，發(fā)表在《中學(xué)英語教學(xué)參考》1996年第11期上;1997年秋，說課活動全面展開，本人結(jié)合實踐經(jīng)驗撰寫了“新奇實效的說課活動”一文，發(fā)表在《英語周報》上;教育界千呼萬喚素質(zhì)教育已經(jīng)多年，本人拜讀了不少力作，也在教學(xué)中作了一些嘗試，鑒于外語教育界當(dāng)時全面闡述外語教學(xué)素質(zhì)教育的論文尚未幾見，1998年暑期，我以“英語教學(xué)素質(zhì)教育論”為題撰寫了一萬二千字的長篇，該文連載在《中學(xué)英語教學(xué)參考》上。1999年6月第三次全國教育工 作會議召開，創(chuàng)新教育成為全社會關(guān)注的熱門，拙作“誘發(fā)創(chuàng)新愛好 啟迪創(chuàng)新思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力”應(yīng)運而生，刊于2000年3月28日《考試報》，并獲全國英語素質(zhì)教育優(yōu)秀論文一等獎。2000年伊始，教育部發(fā)出關(guān)于“減負(fù)”題目的通知，本人研習(xí)有關(guān)政策，并結(jié)合實際，撰寫出“‘課堂革命’促‘減負(fù)”’一文，刊于2000年7月 4日《考試報》。

　　新奇性還指選題的寫作角度新、立意新，別人寫過的老題目，如愛好教學(xué)、課文教學(xué)等，我們可以從新的角度往寫，另辟門路，寫出自己新的經(jīng)驗、觀點，寫出自己的真知灼見，只要能予人以新的啟示，同樣能取勝。例如：寫培養(yǎng)英語愛好的文章俯拾皆是，本人結(jié)合小學(xué)英語教材的特點、小學(xué)生的實際及由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這一新動態(tài)，撰寫了“小學(xué)英語愛好教學(xué)談”一文，發(fā)表在《英語周報》(教師版)1996-1997學(xué)年度第7—8期上;近日，我以“書山有路趣為徑 學(xué)海無涯樂作船”為題談英語學(xué)科的愛好教學(xué)，以排比式“實施成功教育，激發(fā)愛好”、“改革課堂教學(xué)，進步愛好”、“加強情感教育，保持愛好”、“創(chuàng)辦英語樂園，發(fā)展愛好”四個部分闡述途徑，令人線人一新，耐人尋味，該文刊于2000年7月31日《英語輔導(dǎo)報》。新奇性還表現(xiàn)在措詞要合乎時代的要求，譬如，“差生”這一概念已未幾見，以“后進生”、“學(xué)困生”替換。

　　(2)從小處著眼

　　大題目的論文并非不能寫，但題目過大，會不著邊際，捉襟見肘，往往要說的東西太多，結(jié)果是什么也講不深道不透，兩、三千字無法包容其內(nèi)涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實在，有利于作者更集中、深進地搜集材料、出示論據(jù)，寫起來得心應(yīng)手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。例如，有位同道以“用競爭活動來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好”為題談愛好教學(xué)，他所選的就是一個側(cè)面，并由此拓展開來，挖掘其各個方面內(nèi)涵，該文仍不失為一篇佳作;一篇題為“創(chuàng)設(shè)情境·策略引導(dǎo)·參與實踐”的論文談幻燈在教學(xué)活動課中的應(yīng)用，其切進點小，探討得深刻、透徹。

　　在取得一定的寫作經(jīng)驗之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫作欲看，我們同樣可以著手撰寫。拙作“激發(fā)愛好·指導(dǎo)交際·精講知識·培養(yǎng)能力·加強反饋”、“英語比較教學(xué)法探試”、“英語教學(xué)素質(zhì)教育論”、“誘發(fā)創(chuàng)新愛好 啟迪創(chuàng)新思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力”、“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語教學(xué)法探討”、“小學(xué)英語教學(xué)法探討”及學(xué)法指導(dǎo)之作“目的+方法+恒心=成功”的題域都較寬，反響也甚好。

　　2.構(gòu)思謀篇

　　論文輔導(dǎo)十分辛勞，是一種復(fù)雜的腦力勞動，需要充分預(yù)備與精心構(gòu)思。1996年暑期，我為我區(qū)小學(xué)英語教師作了《小學(xué)英語教材教法講座》。起初，我毫無頭緒，無從下筆，后來冷靜下來，理清思緒，花了20多天的時間搜集、閱讀有關(guān)材料上百份，才付諸文字。

　　在寫作過程中，我基本做到：

　　(l)博采眾長，兼收并蓄。有目的地閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法以及一些與選題有關(guān)的內(nèi)容，以便將實踐經(jīng)驗上升到理論的高度，用理論來武裝自己的作品，增強論據(jù)的權(quán)威性和說服力。書讀千卷，才能融匯筆端;構(gòu)思奇巧，筆行萬里，方可縱橫捭闔。拙作“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語教學(xué)法探討”主要參閱了李嵐清副總理《在全國外語教學(xué)座談會上的講話》、教育部《關(guān)于我國基礎(chǔ)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想》、《中共中心、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》等文獻(xiàn)。

　　(2)搜集整理資料，作讀書筆記卡片。在平時教學(xué)和課外閱讀中，我們要做有心人，善于觀察，將英語教學(xué)實踐中有益的感受記載下來，利用報刊圖書，廣閱博覽，摘錄有關(guān)資料、信息，制作成卡片，并分類回檔，以備參考選用，做到厚積薄發(fā)。本人重視教研投資，每年堅持訂閱《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《中學(xué)外語教與學(xué)》等，精讀《班主任工作漫談》、《怎樣當(dāng)個好教師》、《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》、《教育科學(xué)研究方法》等經(jīng)典著作。本人將有關(guān)報刊資料上收集的出色句段摘抄到我的《錦言妙語集》中以備選用。

　　(3)草擬構(gòu)架，自如運籌。撰寫英語教學(xué)論文時擬定提綱恰似建筑施工之前的圖紙設(shè)計，由于論文須有嚴(yán)密的邏輯性，支撐論點的大量零散材料應(yīng)該組織得好，否則文章寫起來就可能疏松、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點、目錄、材料排列等。擬定好提綱后，可對資料卡片進行分析，重新排列組合，抽出擬撰寫的論文需要的材料，為正式寫作展平道路。

　　3.執(zhí)筆行文

　　寫英語教學(xué)論文不是將搜集到的材料進行簡單的堆積，而必須留意融會貫通，把這些原材料有機地結(jié)合起來，變?yōu)樽约旱臇|西，用自己的語言闡明自己的觀點。

　　(1)初稿

　　寫初稿時，不看卡片，根據(jù)提綱把自己的想法、體會、感受全部寫出來，每段表達(dá)一個完整的意思，寫好主題句。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點及筆記中重要內(nèi)容包羅進往;還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。撰寫初稿要觀點明確，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說明清楚，層次分明，必要時，用量化的圖表、圖解等來增強論據(jù)的說服力。

　　(2)二稿

　　寫好初稿后，我們即可借助卡片重塑初稿，將撰寫初稿時可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時，引文要核對無誤、精少得當(dāng)，還要加注，說明出處，以示對他人勞動成果的尊重。寫二稿時，要檢查細(xì)節(jié)安排是否妥貼，語言是否正確，舉例是否信當(dāng)。

　　(3)定稿

　　寫英語教學(xué)論文最好能“一氣呵成”，以免打斷思路，但修改時宜作“冷處理”。二稿完成后，可暫時放一段時間，由于隨著時間的流逝，作者可能會有新的體驗、新的發(fā)現(xiàn)。為了確保文章的科學(xué)性、客觀性、創(chuàng)見性及應(yīng)用性，應(yīng)努力做到內(nèi)容充實、材料豐富、見解新奇、論證精辟、概括恰當(dāng)、用語貼切、行文流暢、邏輯嚴(yán)密和結(jié)構(gòu)完整。還可以請行家審閱，吸取他人的見解，進而加工潤色，以臻完善。