談到撰寫(xiě)畢業(yè)論文, 有的同學(xué)感到無(wú)從下手, 從而產(chǎn)生畏難情緒;有的大體知道, 但不熟悉其中的一些環(huán)節(jié);有的臨時(shí)找些資料來(lái)抄襲、拼湊, 應(yīng)付了事。針對(duì)同學(xué)們(包括在校本科生、函授學(xué)員和自考生)不了解寫(xiě)作的程序和方法的實(shí)際, 現(xiàn)根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐,講三個(gè)基本問(wèn)題:

　　第一個(gè)問(wèn)題講完成一篇畢業(yè)論文的意義和目的。端正思想, 先務(wù)虛, 再務(wù)實(shí)。我們必須在正確思想的指導(dǎo)下, 遵循科研與寫(xiě)作的基本規(guī)律去進(jìn)行研究和寫(xiě)作。第二個(gè)問(wèn)題講完成一篇畢業(yè)論文的三大階段:一是自我準(zhǔn)備階段, 二是指導(dǎo)活動(dòng)階段, 三是論文答辯階段。這是完成一篇畢業(yè)論文的核心問(wèn)題。第三個(gè)問(wèn)題講如何通過(guò)論文答辯。

　　一、為什么要撰寫(xiě)畢業(yè)論文

　　為什么要撰寫(xiě)畢業(yè)論文? 它的目的和意義何在? 歸納起來(lái)有三點(diǎn):

　　(一)大學(xué)本科教育必經(jīng)的學(xué)習(xí)階段

　　寫(xiě)作畢業(yè)論文是完整的大學(xué)本科教育中的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)階段, 不寫(xiě)畢業(yè)論文, 即沒(méi)有完成大學(xué)本科的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容, 自然不能獲得大學(xué)畢業(yè)文憑。對(duì)成人學(xué)歷教育來(lái)說(shuō), 畢業(yè)論文是本科學(xué)歷教育的一門(mén)重要課程, 是課程學(xué)習(xí)的最后必經(jīng)的一個(gè)階段。

　　(二)一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

　　寫(xiě)畢業(yè)論文是對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)和技能技巧的綜合運(yùn)用, 是對(duì)大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的實(shí)踐檢驗(yàn)。從總體上更加真實(shí)地反映本科階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量, 是學(xué)生整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的綜合考核, 集中體現(xiàn)了大學(xué)生的創(chuàng)新才能和專(zhuān)業(yè)水平。畢業(yè)論文較之各門(mén)課程的學(xué)習(xí), 其難度相對(duì)來(lái)說(shuō)要大一些。學(xué)習(xí)課程和寫(xiě)畢業(yè)論文應(yīng)該說(shuō)是繼承和創(chuàng)造的關(guān)系。作畢業(yè)論文要確定選題, 進(jìn)行調(diào)查, 收集、整理資料, 進(jìn)行課題研究, 分析歸納, 最后用論文的形式表達(dá)出來(lái), 這是一個(gè)具有創(chuàng)造性的活動(dòng), 是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(三)使學(xué)生得到科研的基本訓(xùn)練

　　撰寫(xiě)畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)研究的范疇, 是對(duì)理論問(wèn)題及其實(shí)踐意義的研究, 是對(duì)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。撰寫(xiě)畢業(yè)論文, 是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力, 使學(xué)生得到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的全過(guò)程, 也是初步學(xué)習(xí)如何做研究工作, 為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

　　這篇文章所講的內(nèi)容, 也可供平常學(xué)寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文的同學(xué)參考, 只是沒(méi)有論文答辯階段。舉例以語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)論文為主, 這與我是漢語(yǔ)教師有關(guān)。不論用什么例子, 寫(xiě)畢業(yè)論文的步驟、原理、要求都是一樣的。

　　二、完成畢業(yè)論文的三大階段

　　完成一篇畢業(yè)論文有三個(gè)大的階段:即“自我準(zhǔn)備階段” 、“指導(dǎo)活動(dòng)階段”和“論文答辯階段” 。這三個(gè)階段合起來(lái), 就是完成一篇畢業(yè)論文的全過(guò)程。

　　(一)自我準(zhǔn)備階段

　　狹義的準(zhǔn)備階段指學(xué)校安排的撰寫(xiě)畢業(yè)論文的準(zhǔn)備階段。廣義的準(zhǔn)備階段指進(jìn)入大學(xué)本科學(xué)習(xí)階段之后, 從自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、課程愛(ài)好等方面開(kāi)始考慮這個(gè)問(wèn)題,并廣泛收集相關(guān)資料。在自我準(zhǔn)備階段, 不論是狹義的還是廣義的“準(zhǔn)備” , 要準(zhǔn)備的內(nèi)容大體上有:

　　確定范圍方向。根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)、有利條件、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的接觸情況等等方面來(lái)確定選題的范圍與方向。比如對(duì)中文系學(xué)生來(lái)說(shuō), 兩個(gè)大的方向就是文學(xué)和語(yǔ)言。如果是語(yǔ)言范圍, 又有現(xiàn)代漢語(yǔ)方向、古漢語(yǔ)方向與語(yǔ)言理論方向之分。其間還可再細(xì)一點(diǎn), 如現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法方向、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯方向等等。

　　了解學(xué)科狀況。確定了選題的范圍、方向, 就要了解這一學(xué)科的基本研究狀況, 包括歷史的和現(xiàn)實(shí)的狀況。比如確定了現(xiàn)代漢語(yǔ)方向, 對(duì)這一學(xué)科要作盡可能全面的了解,特別是了解理論研究成果。檢索已經(jīng)出版的現(xiàn)代漢語(yǔ)研究方面的主要理論著作, 以及新近發(fā)表的學(xué)術(shù)論文, 掌握最新的研究動(dòng)態(tài)。而對(duì)與現(xiàn)代漢語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的學(xué)科如古漢語(yǔ)、語(yǔ)理論等也不能不管。

　　收集相關(guān)資料。了解現(xiàn)代漢語(yǔ)方向的研究狀況之后, 可以進(jìn)一步把研究范圍縮小為語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭、語(yǔ)用等方面,重點(diǎn)收集與將要選定的課題相關(guān)的資料。收集課題資料要考慮細(xì)一些, 聯(lián)想多一些、廣一些。

　　需要搜集的資料有三類(lèi):一、基礎(chǔ)性資料, 指有關(guān)這一課題的一切研究成果, 包括有關(guān)著作、論文、資料輯錄、工具書(shū)等已有的相關(guān)成果, 了解它們以便在已有的研究成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn), 或從前人的研究中得到啟發(fā)。二、論據(jù)性資料, 指用來(lái)立論或論證論題的一切材料, 包括古今中外各種事實(shí)材料、各類(lèi)故事、公理、定理、調(diào)查報(bào)告、語(yǔ)料等等。三、關(guān)聯(lián)性資料, 除以上兩類(lèi)材料之外, 一切與課題相關(guān)涉的其他材料, 包括歷代紀(jì)元表、圖錄、相關(guān)史料、自然科學(xué)資料、學(xué)者傳略、各類(lèi)工具書(shū)等等。順便說(shuō)一下, “材料”范圍較廣,“資料” 常指材料中可供研究與寫(xiě)作的有價(jià)值的或有較大價(jià)值的部分。用卡片或筆記本收集記錄資料后, 要及時(shí)分類(lèi)整理, 至少暫時(shí)要作粗略的整理。

　　學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。研究的成果要用論文的形式表達(dá)出來(lái), 不會(huì)表達(dá)是寫(xiě)不出論文的。平時(shí)要注重從寫(xiě)作的角度讀學(xué)術(shù)論文, 要有意識(shí)地注意作者的表達(dá)方法和寫(xiě)作技巧, 比如像怎樣提出論點(diǎn), 怎樣論證, 寫(xiě)作思路, 文章的起承轉(zhuǎn)合, 獨(dú)特的表達(dá)方式等等。

　　寫(xiě)作心理準(zhǔn)備。同學(xué)們對(duì)寫(xiě)畢業(yè)論文缺乏心理準(zhǔn)備, 表現(xiàn)出比較多的畏懼情緒。的確, 寫(xiě)畢業(yè)論文是一種比較艱苦的腦力勞動(dòng), 但它是學(xué)習(xí)做科研工作的初步訓(xùn)練。概括地說(shuō), 寫(xiě)出一篇科研論文要過(guò)三關(guān):一是選題關(guān), 二是研究關(guān), 包括收集資料、分析、歸納、提煉等, 三是表達(dá)關(guān)。每一關(guān)都不是一蹴而就的。

　　(二)指導(dǎo)活動(dòng)階段

　　確定了畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是這一階段開(kāi)始的標(biāo)志。畢業(yè)論文由指導(dǎo)老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的論文實(shí)行個(gè)別指導(dǎo), 從選題、研究, 直到寫(xiě)出論文、定稿。首先, 指導(dǎo)學(xué)生列出時(shí)間表, 排出指導(dǎo)活動(dòng)的多個(gè)時(shí)段及其詳細(xì)程序,學(xué)生主動(dòng)按程序進(jìn)行活動(dòng), 接受老師的指導(dǎo)與督促, 使畢業(yè)論文保質(zhì)保量如期完成。

　　1.老師指導(dǎo)選題———學(xué)生過(guò)選題關(guān)。選題, 是做科研工作的開(kāi)始。選題要有理論價(jià)值和實(shí)際意義, 要有利于兩個(gè)文明建設(shè)。選題要有一定份量, 同時(shí)要注意難易適當(dāng), 適合自己的能力, 太易、太難都不適當(dāng)。選題有意義, 有價(jià)值, 有一定難度, 自己有能力做出來(lái),這便是良好的開(kāi)端。

　　在你已選定的范圍、方向之內(nèi), 可考慮選出3 -5 個(gè)題目, 并寫(xiě)出對(duì)論文題目的初步設(shè)想, 提交給指導(dǎo)老師, 并和指導(dǎo)老師討論。選出題目之后, 首先查閱文獻(xiàn)資料, 看看前人研究的情況, 在前人研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn), 確認(rèn)前人沒(méi)研究過(guò), 或研究不夠的方面。經(jīng)研討分析, 從3 -5 個(gè)題目中選定一個(gè), 再作初步討論, 定出一個(gè)研究與寫(xiě)作設(shè)想的框架�；蚩紤]一個(gè)提要, 寫(xiě)出論證的觀點(diǎn)和研究的思路, 為開(kāi)展正式研究與寫(xiě)作做準(zhǔn)備。這是完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)工作的重要前提。首先, 選題不宜過(guò)大, 像“《紅樓夢(mèng)》研究”“宋詞的產(chǎn)生、發(fā)展和在文學(xué)史上的地位與影響”這樣的題目就太大。最好是“小題大作” ,題小有利于挖掘。其次, 選題要明確。如“論曹操”就沒(méi)有指明是歷史上的曹操, 還是《三國(guó)演義》中的曹操, 還是傳統(tǒng)戲曲中的曹操。再其次, 從題目上要看得出論述的觀點(diǎn)。華中師大語(yǔ)言學(xué)系99 級(jí)的學(xué)生段氵蒙氵蒙寫(xiě)了一篇小論文《“貓”的西方社會(huì)角色》后, 還想寫(xiě)一篇“社會(huì)文化與漢語(yǔ)語(yǔ)匯”的長(zhǎng)文章。這一題目就太大了, 初學(xué)寫(xiě)長(zhǎng)論文的學(xué)生會(huì)難以把握。經(jīng)過(guò)幾次討論, 引導(dǎo)她層層縮小“包圍圈” , 最后選題為《宗教和動(dòng)物語(yǔ)匯》。選題確定后, 對(duì)課題的研究與論文的寫(xiě)作作了較為全面的考慮, 要開(kāi)一個(gè)“開(kāi)題報(bào)告會(huì)” , 正式認(rèn)定所作的論題。“開(kāi)題報(bào)告書(shū)”的內(nèi)容大體上有:一、本課題研究的已有成果和國(guó)內(nèi)外當(dāng)前的研究動(dòng)態(tài)與趨勢(shì);二、選題的依據(jù)、目的和意義;三、課題研究的基本內(nèi)容, 擬解決的問(wèn)題;四、運(yùn)用的研究方法及步驟;五、研究與寫(xiě)作的進(jìn)度;六、主要參考文獻(xiàn)。開(kāi)題報(bào)告后,聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和論文答辯委員會(huì)或論文指導(dǎo)委員會(huì)的意見(jiàn), 通過(guò)后開(kāi)始作論文。

　　2 .老師指導(dǎo)研究———學(xué)生過(guò)研究關(guān)。學(xué)生在老師指導(dǎo)下, 閱讀與選題有關(guān)的著作、論文, 整理、分析已收集的資料。只有在大量材料的基礎(chǔ)上, 才能從中歸納出規(guī)律或是帶規(guī)律性的東西。各種豐富的資料, 是研究與寫(xiě)作的基礎(chǔ), 除已有的書(shū)面資料外, 還有自己調(diào)查得來(lái)的資料, 這些活材料十分重要。

　　經(jīng)過(guò)材料準(zhǔn)備階段, 分析、思考、醞釀, 最后思路明朗了, 條理清晰了, 得出了結(jié)論。然后再到實(shí)踐中去檢驗(yàn), 看看新材料, 考慮是否歸納得完整全面, 作出驗(yàn)證, 才形成論文。華中師范大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系99 級(jí)學(xué)生周畢吉寫(xiě)《淺析“A 一量, B 一量”式并列短語(yǔ)》時(shí), 收集了語(yǔ)言實(shí)例近100 條, 不斷思考、研討, 經(jīng)歷了一年多時(shí)間, 較系統(tǒng)地對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表了自己創(chuàng)造性的見(jiàn)解。再如段氵蒙氵蒙寫(xiě)的《宗教和動(dòng)物語(yǔ)匯》也是這樣搞了一年多的時(shí)間才完成的。這些文章都是明確提出了所要解決的問(wèn)題, 圍繞這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)思考, 對(duì)收集的資料、相關(guān)信息等進(jìn)行分析歸納的結(jié)果。分析方法多種多樣, 如歷時(shí)分析和共時(shí)分析, 周文是共時(shí)(現(xiàn)代)分析。再如定量分析和定性分析, 駱小菊選擇了三本大型成語(yǔ)詞典對(duì)其中的“一X 一Y” 式成語(yǔ)作定量分析得出X 、Y進(jìn)入成語(yǔ)格式后語(yǔ)義變化的特性。再如系統(tǒng)分析, 即對(duì)研究對(duì)象的各個(gè)構(gòu)成部分分別進(jìn)行分析, 如周畢吉對(duì)“A 一量, B 一量” 中的A 、B 和量詞分別進(jìn)行分析, 再分析二者之間的關(guān)系, 最后歸總。還有對(duì)比分析和類(lèi)比分析, 實(shí)例分析、多角度多層面分析等等。一篇文章往往綜合運(yùn)用幾種分析方法。論文寫(xiě)作者可根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)及選題, 在老師指導(dǎo)下,運(yùn)用相應(yīng)的分析方法進(jìn)行分析、概括、提煉,使之系統(tǒng)化, 解決提出的問(wèn)題, 從而形成自己的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)反思、驗(yàn)證, 結(jié)論可信無(wú)誤, 最后把自己的研究成果寫(xiě)成論文。如果僅僅進(jìn)行了研究, 得出了結(jié)論, 還沒(méi)有過(guò)“研究關(guān)” ,還要把研究的思維活動(dòng)進(jìn)一步整理, 使歸納出來(lái)的思想觀點(diǎn)清晰化, 使論點(diǎn)與分論點(diǎn)條理化, 選出作為依據(jù)的最有說(shuō)服力的材料, 考慮布局謀篇, 論述的方式方法等, 完成了較詳細(xì)的“論文寫(xiě)作提綱” , 才表明你在老師的指導(dǎo)下過(guò)了“研究關(guān)” 。

　　3 .老師指導(dǎo)寫(xiě)作———學(xué)生過(guò)表達(dá)關(guān)。有較好的研究能力, 不一定有較強(qiáng)的書(shū)面表達(dá)能力。研究與表達(dá)既有聯(lián)系又有區(qū)別, 如果沒(méi)有扎實(shí)的研究, 沒(méi)有深入的發(fā)掘, 沒(méi)有創(chuàng)新的內(nèi)容, 表達(dá)技巧再高明也是無(wú)濟(jì)于事的。“表達(dá)”是形式, 是為內(nèi)容服務(wù)的。上述“論文寫(xiě)作提綱”是研究關(guān)與表達(dá)關(guān)之間的交接點(diǎn)和過(guò)渡區(qū)。

　　(1)論文的類(lèi)型

　　不同類(lèi)型的論文, 表達(dá)方式也有差異。按學(xué)科可分成文科類(lèi)畢業(yè)論文, 理科類(lèi)畢業(yè)論文, 管理類(lèi)畢業(yè)論文。從寫(xiě)作內(nèi)容分, 有基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究�；�礎(chǔ)研究包括理論研究, 文學(xué)、語(yǔ)言、歷史等學(xué)科的本體研究。應(yīng)

　　用研究包括教學(xué)研究、有關(guān)理論的實(shí)際運(yùn)用研究, 相關(guān)的實(shí)踐問(wèn)題研究。有的應(yīng)用研究也可以出新理論, 形成新的基礎(chǔ)研究。基礎(chǔ)理論研究和實(shí)際應(yīng)用研究也有緊密關(guān)聯(lián)的,有時(shí)是根據(jù)側(cè)重點(diǎn)來(lái)劃分的。由此, 就有了

　　(一)基礎(chǔ)研究型畢業(yè)論文, 包括理論研究型和本體研究型的畢業(yè)論文;(二)應(yīng)用研究型畢業(yè)論文, 包括教學(xué)研究型、理論實(shí)踐研究型、實(shí)際問(wèn)題研究型等類(lèi)型的畢業(yè)論文。從表達(dá)方式分, 有綜合型畢業(yè)論文, 專(zhuān)題型畢業(yè)論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告型畢業(yè)論文。

　　就文學(xué)、語(yǔ)言方面的文科類(lèi)畢業(yè)論文而言, 以應(yīng)用研究型論文居多;其次是本體研究型論文, 對(duì)學(xué)科本身的某個(gè)方面的新問(wèn)題進(jìn)行論述闡發(fā), 表述自己的心得, 或者對(duì)原有問(wèn)題發(fā)表新的看法或不同的評(píng)價(jià)。而理論研究型論文, 主要是探討前人沒(méi)解決的問(wèn)題、沒(méi)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律, 或是新理論、新觀點(diǎn), 或是新的理論背景、研究方法的學(xué)術(shù)論文, 這類(lèi)論文難度較大。就論文表達(dá)方式而言, 綜合型畢業(yè)論文很少見(jiàn), 這種論文圍繞一個(gè)問(wèn)題收集一大批資料, 綜合介紹并論述這個(gè)問(wèn)題研究的階段、特點(diǎn)、主要理論成就及其著述, 研究中最早的文獻(xiàn)、有重大突破的文獻(xiàn), 研究的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展趨勢(shì)等。見(jiàn)得較多的是專(zhuān)題型畢業(yè)論文, 它的表達(dá)特點(diǎn)是突出一點(diǎn), 在已有研究

　　成果或相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上把這一研究從某個(gè)方面繼續(xù)向前推進(jìn)。如果說(shuō)綜合型論文側(cè)重在“面” , 那么專(zhuān)題性論文則重在“點(diǎn)” 。雖說(shuō)是“點(diǎn)” , 但關(guān)于這個(gè)專(zhuān)題的研究成果、發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢(shì)則是必須了解的, 在專(zhuān)題型論文的開(kāi)頭作個(gè)簡(jiǎn)述。實(shí)驗(yàn)報(bào)告型畢業(yè)論文多見(jiàn)于語(yǔ)言學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音研究性報(bào)告、語(yǔ)言運(yùn)用、方言調(diào)查分析報(bào)告類(lèi)和文學(xué)作品社會(huì)作用調(diào)查分析性報(bào)告類(lèi)。須說(shuō)明的是, 一般的調(diào)查報(bào)告不能算作畢業(yè)論文, 但可作為論文的寫(xiě)作材料。研究性調(diào)查報(bào)告不單是報(bào)告情況、數(shù)據(jù)、結(jié)論、提出一般的看法、意見(jiàn), 而是要“研究” , 提出問(wèn)題、詳盡調(diào)查、作出深入的分析, 并解決問(wèn)題, 有方法、有創(chuàng)見(jiàn)、有理論價(jià)值和實(shí)際意義。

　　(2)畢業(yè)論文的表達(dá)要求

　　a .字?jǐn)?shù)要求。一般來(lái)說(shuō), 文學(xué)、新聞、歷史、哲學(xué)等方面的畢業(yè)論文在7000 字以上,語(yǔ)言方面的論文在6000 字左右, 也有對(duì)函授學(xué)員、自考生要求在5000 字左右的。我的想法是對(duì)字?jǐn)?shù)不去“ 斤斤計(jì)較” , 關(guān)鍵是在畢業(yè)論文的內(nèi)容要有創(chuàng)見(jiàn)。一般說(shuō)來(lái), 達(dá)到了內(nèi)容的要求, 相應(yīng)地也會(huì)滿足字?jǐn)?shù)的要求。

　　b .格式要求。一般說(shuō)來(lái), 一篇畢業(yè)論文要具備相對(duì)固定的格式。這些提到的格式僅供參考。學(xué)校有具體規(guī)定的, 則按規(guī)定辦。這里以文件中的規(guī)定為準(zhǔn)。

　�、僬撐念}目, 有的含副標(biāo)題。題目之下是作者署名, 署名之前或下邊一行寫(xiě)作者的校、院、系、年級(jí)。

　�、�“摘要” 與“ 關(guān)鍵詞” (或稱(chēng)“ 內(nèi)容提要”), 一般為300 字左右。位于作者署名之后, 正文之前。關(guān)鍵詞, 結(jié)合標(biāo)題和正文內(nèi)容一般選取3 至5 個(gè)。

　�、垡�論。用“O” 標(biāo)示, 常寫(xiě)作“ 引言” 、“引論” 、“緒論” , 引言較短時(shí)可不標(biāo)出“O .引言”類(lèi)小標(biāo)題。引論的內(nèi)容一般是交代選題背景, 主要有:課題來(lái)源, 本課題在國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)展?fàn)顩r。已有的研究成果, 存在的問(wèn)題。選題的意義, 討論的問(wèn)題。本文分幾部分, 從哪些方面進(jìn)行討論, 以及指導(dǎo)思想、論證方法等, 均可根據(jù)內(nèi)容的需要寫(xiě)在引論中。二”“三”“四”等, 有的加小標(biāo)題, 或以分論點(diǎn)的形式出現(xiàn), 以凸現(xiàn)論述的觀點(diǎn)或主要內(nèi)容。這部分是對(duì)研究過(guò)程及分析、歸納、概括的表達(dá), 體現(xiàn)出分析方法與思路, 充分有力的論證。正論還要體現(xiàn)出明確的指導(dǎo)思想。

　�、萁Y(jié)論。一般用“結(jié)語(yǔ)”“小結(jié)”“余論”等標(biāo)示。也可不標(biāo)示“結(jié)語(yǔ)”之類(lèi)的詞兒, 在正論之后空一行直接寫(xiě)結(jié)論或總結(jié)。結(jié)論是對(duì)整個(gè)研究工作的歸納、綜合或概括, 也可以提出進(jìn)一步研究的建議。若是在正論之后, 對(duì)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題還想簡(jiǎn)短論述一下, 或是對(duì)較為重要的問(wèn)題再說(shuō)一些想法, 可寫(xiě)成“余論” 。

　�、拗轮x。接上文另起一段。簡(jiǎn)述自己撰寫(xiě)畢業(yè)論文的體會(huì), 并對(duì)指導(dǎo)老師以及有關(guān)人員表示感謝。“致謝”并非形式, 也不是走過(guò)場(chǎng), 是一個(gè)大學(xué)生修養(yǎng)的表現(xiàn)。