碩士論文開題報(bào)告模板
碩士是一個(gè)介于學(xué)士及博士之間的研究生學(xué)位(Post-Graduate)，擁有碩士學(xué)位者通常象征具有基礎(chǔ)的獨(dú)立的研究能力。
碩士論文開題報(bào)告模板一：
論文題目：基于仿真理論及虛擬化技術(shù)的虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型研究
一、立題依據(jù)(包括研究目的、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，需結(jié)合科學(xué)研究發(fā)展趨勢來論述科學(xué)意義;或結(jié)合國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中迫切需要解決的關(guān)鍵科技問題來論述其應(yīng)用前景。附主要參考文獻(xiàn)目錄)(不少于800字)
研究目的
現(xiàn)有 Internet 網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大，服務(wù)類型多樣，但是隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模指數(shù)型的增大，以及應(yīng)用需求的多樣化，我們也逐漸開始意識(shí)到Internet 正逐漸步入僵化。本文正是在這樣的背景下提出了一個(gè)基于仿真理論及虛擬化技術(shù)的虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型。
研究意義
對虛擬化覆蓋網(wǎng)絡(luò)的研究意義主要在于 Internet 的僵化已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)指數(shù)級的增長以及用戶的多樣化服務(wù)需求。與此相反，虛擬化覆蓋網(wǎng)絡(luò)卻能建立起一個(gè)更獨(dú)立、更安全、更靈活、并能支持地理位置與用戶身份分離的網(wǎng)絡(luò)體系模型。這樣，網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)橛脩籼峁└嗟乃接芯W(wǎng)絡(luò)服務(wù)，包括應(yīng)用層和應(yīng)用層以下的各種服務(wù)。
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
在網(wǎng)絡(luò)規(guī)模日益膨脹的今天，Internet架構(gòu)已經(jīng)開始出現(xiàn)僵化，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模增大時(shí)，對硬件資源的消耗越來越厲害，而且當(dāng)用戶的需求變得多樣化時(shí)比如，用戶可能需要提供自己的私有服務(wù)，或者用戶想建立自己的測試環(huán)境等，Internet 已不能很好地滿足用戶的需求。
本文提出的基于仿真理論及虛擬化技術(shù)的虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型仍處于研究階段，只是一個(gè)研究的模型。雖然對該網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了初步的仿真及性能參數(shù)評估，并探討了該網(wǎng)絡(luò)模型的實(shí)際應(yīng)用，但要將其真正應(yīng)用實(shí)際生活和科研中，或讓其能應(yīng)用于更多的系統(tǒng)，支持更多的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，還需要在多方面對虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行完善。
主要參考文獻(xiàn)
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二、研究內(nèi)容和目標(biāo)(說明課題的具體研究內(nèi)容，研究目標(biāo)和效果，以及擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題。此部分為重點(diǎn)闡述內(nèi)容)(不少于2500字)
論文擬研究的方向，主要是為了解決Internet架構(gòu)逐漸僵化問題、滿足用戶更多的需求。以仿真理論與虛擬技術(shù)為基礎(chǔ)，對上述問題進(jìn)行研究和編程測試，以期構(gòu)建虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型，以用于信息安全公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。
研究內(nèi)容
本文首先對現(xiàn)有 Internet 體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入研究，既看到了 Internet 存在的意義，同時(shí)也看到了它的局限性，在網(wǎng)絡(luò)規(guī)模日益膨脹的今天，Internet架構(gòu)已經(jīng)開始出現(xiàn)僵化，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模增大時(shí)，對硬件資源的消耗越來越厲害，而且當(dāng)用戶的需求變得多樣化時(shí)比如，用戶可能需要提供自己的私有服務(wù)，或者用戶想建立自己的測試環(huán)境等，Internet 已不能很好地滿足用戶的需求。
其次，本文對仿真理論進(jìn)行了研究，并討論了現(xiàn)有的一些主流網(wǎng)絡(luò)仿真工具。
這對本文所提出的網(wǎng)絡(luò)模型的仿真提供了有力的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐手段，也是驗(yàn)證該網(wǎng)絡(luò)模型可行性的必要前提。
由于虛擬化技術(shù)是本文的核心技術(shù)，因此，在第三章中還對網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)討論。對該技術(shù)的研究，有助于充分利用各種虛擬化技術(shù)的優(yōu)勢，建立一個(gè)合理的虛擬化網(wǎng)絡(luò)模型。
在以上的這些研究的基礎(chǔ)上，本文在第四章中提出了一個(gè)基于仿真理論及虛擬化技術(shù)的虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型并給出了詳細(xì)設(shè)計(jì)方案。該網(wǎng)絡(luò)模型旨在使用戶能夠盡可能多地?fù)碛袑ψ约核接芯W(wǎng)絡(luò)的控制權(quán)，使他們成為自己的“服務(wù)提供商”.
該網(wǎng)絡(luò)模型能夠?yàn)橛脩艚⑵鹨粋�(gè)具有更高獨(dú)立性、安全性、靈活性，并具有物理位置與用戶身份分離特性的網(wǎng)絡(luò)，這使得用戶能夠在自己的私有網(wǎng)絡(luò)中提供或享用更多種多樣的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，這些服務(wù)不但包括應(yīng)用層各項(xiàng)服務(wù)，還包含了應(yīng)用層以下的各種服務(wù)。該模型的核心主要是基于虛擬化技術(shù)建立起來的，其中用到的虛擬化技術(shù)包括虛擬路由器技術(shù)、虛擬網(wǎng)卡技術(shù)、虛擬拓?fù)浼夹g(shù)等等。虛擬設(shè)備技術(shù)是一種對硬件設(shè)備功能的軟件仿真技術(shù)，而虛擬拓?fù)浼夹g(shù)是指現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓谔摂M網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的虛擬映射技術(shù)，它能夠提供給用戶控制自己網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞慕涌凇?/p>
在第五章中本文還討論了該網(wǎng)絡(luò)模型的實(shí)際應(yīng)用。它的應(yīng)用范圍十分廣泛，既可以用于個(gè)人用途，也可以用于組織機(jī)構(gòu)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的情況，還可以用于給網(wǎng)絡(luò)研究人員對前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行方便而靈活的實(shí)驗(yàn)和仿真。特別地，本文在對現(xiàn)有信息安全公共服務(wù)平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，給出了該網(wǎng)絡(luò)模型在該平臺(tái)中的應(yīng)用，提出了新一代信息安全公共服務(wù)平臺(tái)體系框架，為進(jìn)一步發(fā)揮信息安全公共服務(wù)平臺(tái)的優(yōu)越性奠定了基礎(chǔ)。
最后，本文采用 ns2 仿真技術(shù)對該網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行了仿真，得出了對該網(wǎng)絡(luò)性能參數(shù)的評估。同時(shí)還結(jié)合利用了 Planetlab 測試床，對該網(wǎng)絡(luò)模型的系統(tǒng)參數(shù)也進(jìn)行了評估，驗(yàn)證了該網(wǎng)絡(luò)模型的可行性。
研究目標(biāo)和效果
本課題的研究目標(biāo)對應(yīng)研究內(nèi)容分為四部分：
首先，討論了網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)，包括其研究背景和現(xiàn)有的一些主流網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)。
然后，著重介紹了虛擬化技術(shù)，并對網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了深入闡述。
接著，提出了虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型體系結(jié)構(gòu)，詳細(xì)描述了其中的關(guān)鍵技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)模型的建立與實(shí)現(xiàn)機(jī)制，并給出了具體的網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)例。
另外，對該網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行了仿真，并對相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行了性能測試。結(jié)合現(xiàn)有的信息安全公共服務(wù)平臺(tái)，提出了新一代信息安全公共服務(wù)平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)。
擬解決問題
Internet 的優(yōu)勢是明顯的，就是它能夠?yàn)橛脩籼峁┐罅康姆⻊?wù)，但是我們也不得不承認(rèn)， Internet 的體系結(jié)構(gòu)正使得它變得開始僵化。
首先，隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷地增大，對硬件資源的消耗也逐漸開始呈指數(shù)級遞增，于是即使是對 Internet 架構(gòu)的很小改動(dòng)，都會(huì)使得部署相當(dāng)困難。例如，IPv6 雖然已經(jīng)進(jìn)入人們的視野很久了，但是由于技術(shù)上的原因，IPv6 遲遲不能推廣使用。因此，Internet 不利于新型網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的研究及部署，它不但對需要大量的硬件資源消耗，而且部署周期相當(dāng)長。
另外，用戶的需求已不僅限于現(xiàn)有的 Internet 服務(wù)，他們的服務(wù)需求已變得越來越多樣化。例如，Internet 的盡力包傳送服務(wù)并不能滿足商業(yè)中的關(guān)鍵服務(wù)或一些實(shí)時(shí)應(yīng)用程序的需求。因此，Internet 已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用戶多樣化的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)服務(wù)需求。
此外，Internet 的服務(wù)由 ISP 服務(wù)提供商進(jìn)行管理和維護(hù)，這將使得有時(shí)對它的使用變得很不靈活。用戶往往希望能夠根據(jù)自己的需求建立起自己的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)�，提供自己的私有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等等。因此，Internet 不能向用戶提供開放式的管理和競爭平臺(tái) .促使我們?nèi)で蟾玫木W(wǎng)絡(luò)架構(gòu)解決方案，而虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型能夠很好的解決這些問題。
三、研究方案設(shè)計(jì)及可行性分析(包括：研究方法，技術(shù)路線，理論分析、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)方法和步驟及其可行性等)(不少于800字)。
研究方案設(shè)計(jì)
1.研究方法
針對本課題的研究內(nèi)容和特性，達(dá)到研究目標(biāo)和完成畢業(yè)論文，采用如下的研究方法：
(1)理論知識(shí)準(zhǔn)備：采用文獻(xiàn)調(diào)查法，利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)上相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等資源，來進(jìn)一步了解具體的仿真理論和虛擬化技術(shù)主要內(nèi)容;(2)改進(jìn)技術(shù)和主要研究點(diǎn)確定：以生成虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型為主要研究點(diǎn)，輔以該模型的模擬仿真研究;(3)技術(shù)調(diào)研：對課題中涉及的虛擬化技術(shù)相關(guān)基本原理，以及仿真理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后針對具體的技術(shù)方案進(jìn)行技術(shù)調(diào)研，確定實(shí)現(xiàn)方式;(4)設(shè)計(jì)技術(shù)方案：在理論準(zhǔn)備和技術(shù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定基于仿真理論及虛擬化技術(shù)確定技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案;(5)實(shí)現(xiàn)并測試：理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)設(shè)計(jì)出的技術(shù)方案，對需要改進(jìn)的關(guān)鍵部分進(jìn)行仿真，驗(yàn)證方案的可行性;(6)完成論文：整理文獻(xiàn)資料、代碼和數(shù)據(jù)等，完成論文。
2、技術(shù)路線
首先介紹幾種相關(guān)的虛擬技術(shù)，基于這些虛擬技術(shù)，將給出虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型的架構(gòu)。然后將會(huì)進(jìn)一步討論具體的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)機(jī)制。另外，還給出了兩個(gè)實(shí)例用于說明一個(gè)用戶組內(nèi)兩個(gè)用戶成員間的通信過程。
可行性分析
近年來，網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)的不斷豐富和發(fā)展，為本課題的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論背景和相關(guān)技術(shù)支持。比如，虛擬設(shè)備技術(shù)的應(yīng)用，這包括虛擬路由器技術(shù)(或虛擬交換機(jī)技術(shù))和虛擬網(wǎng)卡技術(shù)。同時(shí)虛擬拓?fù)浼夹g(shù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了從現(xiàn)實(shí)世界向虛擬世界的映射。
總的來說，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，思路是清晰的，研究方法是可行的。
四、本研究課題可能的創(chuàng)新之處(不少于500字)
本課題研究主要是為了解決在虛擬化技術(shù)下虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型的構(gòu)建問題，以及對虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型的模擬仿真。本課題為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，在策略思想和關(guān)鍵技術(shù)上的創(chuàng)新點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。
(1)在深入分析現(xiàn)有Internet架構(gòu)、和主流虛擬化技術(shù)的基礎(chǔ)上，提出了具有更高獨(dú)立性、安全性、靈活性，并具有物理位置與用戶身份分離特性的虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型，并給出了模型的框架和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。該模型具有很廣泛的應(yīng)用前景。
(2)對現(xiàn)有信息安全公共服務(wù)平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵技術(shù)及其發(fā)展趨勢和需求進(jìn)行了深入分析，結(jié)合了本文中提出的虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型，提出了新一代信息安全公共服務(wù)平臺(tái)框架。
綜上所述，本課題的研究內(nèi)容在思想和關(guān)鍵技術(shù)上主要有這兩點(diǎn)創(chuàng)新之處。
五、研究基礎(chǔ)與工作條件(1.與本項(xiàng)目相關(guān)的研究工作積累基礎(chǔ) 2.包括已具備的實(shí)驗(yàn)條件，尚缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬解決途徑)(不少于500字)
1、研究工作積累基礎(chǔ)
本人所在實(shí)驗(yàn)室研究組的主要研究內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中，我在充分了解、學(xué)習(xí)了虛擬化技術(shù)的定義，仿真理論的定義，有充分的理論知識(shí)儲(chǔ)備。
另外，本人在研究組的網(wǎng)絡(luò)原型系統(tǒng)構(gòu)建的項(xiàng)目中，承擔(dān)過一些涉及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錁?gòu)建，網(wǎng)絡(luò)配置信息呈現(xiàn)，以及網(wǎng)絡(luò)信息的模擬檢測和呈現(xiàn)工作。具備進(jìn)行課題研究仿真的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
對如何進(jìn)行原型系統(tǒng)開發(fā)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了開發(fā)時(shí)所需要用到的編程語言，比如java、JSP、XML等語言，為將來的課題模擬的開發(fā)工作打下了一定的基礎(chǔ)。
所以，對于本課題的提出研究內(nèi)容和方向，本人具備研究和建立原型系統(tǒng)進(jìn)行仿真驗(yàn)證的能力。
2、已具備的實(shí)驗(yàn)條件及缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬解決途徑
本課題研究，需要查找網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)和仿真的相關(guān)資料和論文，學(xué)校的圖書館和網(wǎng)絡(luò)資料數(shù)據(jù)庫為此提供強(qiáng)大的支持。另外，對于課題需要仿真的工作，本人可以利用所在實(shí)驗(yàn)室研究組的服務(wù)器資源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)境的仿真構(gòu)建和仿真原型系統(tǒng)的開發(fā)，本人所在研究組具備相關(guān)研究所用的仿真硬件環(huán)境。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室研究組的老師和同學(xué)們，也可以為本課題研究的內(nèi)容做一些支持和幫助。
但是由于之前缺乏一些對網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渖伤惴ㄏ嚓P(guān)圖論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，需要進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)。本人有決心和能力做好這方面的學(xué)習(xí)和研究。
學(xué)位論文工作計(jì)劃：
時(shí)間研究內(nèi)容預(yù)期效果
20XX.11.23-20XX.12.31 開題報(bào)告 順利開題
20XX.03.01-20XX.03.31 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 撰寫綜述完畢
20XX.04.01-20XX.05.31 網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)研究
20XX.06.01-20XX.07.31 網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)研究
20XX.08.01-20XX.09.30 虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型體系結(jié)構(gòu)研究 新一代信息安全公共服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建
20XX.10.01-20XX.11.30 虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型的仿真與性能評估
20XX.12.01-20XX.12.31 撰寫論文及修改 順利提交畢業(yè)論文
碩士論文開題報(bào)告模板二：
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：“全國實(shí)施中小學(xué)校校通工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。”“‘校校通’工程的目標(biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動(dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的'設(shè)計(jì)與評價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educational technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究�？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)研究才剛剛起步
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
(二)課題研究的意義
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí)，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容
(一)研究的主要內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究
(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)
4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)
(二)課題的研究目標(biāo)
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(三)預(yù)期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)》。
2、電腦軟件
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。
三、研究方法與技術(shù)路線
(一)研究方法與步驟
本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評價(jià)研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法。
對于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價(jià)研究方法。
研究步驟如下：
2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件
2004年2月-2004年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評價(jià)修改
2005年9月-2005年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)
(二)關(guān)鍵技術(shù)
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價(jià)模型的構(gòu)建;
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。
四、課題研究價(jià)值
(一)創(chuàng)新點(diǎn)
1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系。
3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
(二)理論意義
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序�，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動(dòng)的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。
(三)應(yīng)用價(jià)值
1、通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、通過課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、通過課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。
4、通過課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
五、研究基礎(chǔ)
(一)已有相關(guān)成果
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年)在全國廣泛應(yīng)用。
3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。
4、承擔(dān)國家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個(gè)子課題的研制與開發(fā)，4個(gè)項(xiàng)目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng)，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。
(二)研究條件
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個(gè)，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。
(三)參考文獻(xiàn)
1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版
2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年
3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年
4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年
5、《global education on the net》，高等教育出版社、springer 出版社，1999年
6、《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》，r.m.加涅、l.j.布里格斯、w.w.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年
7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年
8、全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)(gccce)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、2001年(臺(tái)北)
9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會(huì)論文選編》，吉林教育出版社，2001年
10、《認(rèn)知過程的評估》，j.p.戴斯、j.a.納格利爾里、j.r.柯爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年
11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2002年。
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