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高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的論文

時(shí)間:2021-03-09 11:53:59 畢業(yè)論文范文 我要投稿

高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的論文

  近年來,我國信息技術(shù)飛速發(fā)展,對傳統(tǒng)教育模式造成了極大的沖擊。信息技術(shù)教學(xué)在高中階段的推廣,是教學(xué)改革的需求,也是時(shí)代發(fā)展的客觀需要。由于知識結(jié)構(gòu)的不同和知識、技術(shù)更新速度的差異,信息技術(shù)的教學(xué)有別于其它文化課的教學(xué),更需要教師注重教學(xué)的設(shè)計(jì)。

高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的論文

  一、高中信息技術(shù)概述

  高中階段是學(xué)生人生中最為關(guān)鍵的時(shí)期,這一時(shí)期學(xué)習(xí)、思想壓力都比較大,他們非?释幸婚T技術(shù)既能用于學(xué)習(xí)提高效率,又能解決生活實(shí)踐中的許多問題。而信息技術(shù)以其時(shí)代性、先進(jìn)性和實(shí)用性恰好滿足了他們的心理需求。一般來說,學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)會保持持續(xù)不竭的動(dòng)力,因?yàn)檫@門學(xué)科的發(fā)展是持續(xù)不斷的,它不僅解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的諸多問題,還解決了生活生產(chǎn)中的諸多問題。高中信息技術(shù)教學(xué)具有一定的特殊性,具體體現(xiàn)在以下幾各方面。第一,工具性。信息技術(shù)是社會高速持續(xù)發(fā)展的工具,只有掌握這項(xiàng)技術(shù),才能在未來社會建設(shè)中發(fā)揮作用;第二,現(xiàn)代性。時(shí)代發(fā)展速度加快,信息技術(shù)每時(shí)每刻都在更新?lián)Q代中,就科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域來說,其知識和技能的先進(jìn)性始終處于時(shí)代的前沿位置;第三,應(yīng)用性。社會各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展過程中,都或多或少的涉及到信息技術(shù),包括計(jì)算機(jī)文件處理、數(shù)據(jù)分析計(jì)算、圖形資料的構(gòu)成等等。

  二、新課改下高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的要求

  高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,必須注意以下幾個(gè)方面的要求:

  1、以學(xué)生的自我、自主發(fā)展為前提,F(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)并運(yùn)用信息技術(shù),到了高中階段,大多學(xué)生已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ),在知識理論的支撐下,學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)得到充分的發(fā)展。這門學(xué)科知識滲透的廣泛性和社會實(shí)踐性,也堅(jiān)定了學(xué)生的自學(xué)信心。因此,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)已成為了一種必然。教師應(yīng)該精選教學(xué)案例,讓學(xué)生對其進(jìn)行自主剖析,正確理解現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生建立信息技術(shù)協(xié)作、協(xié)同能力。

  2、以社會需求和社會實(shí)踐為動(dòng)力。高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的和初中、小學(xué)學(xué)生不一樣,后者在于夯實(shí)基礎(chǔ),前者更側(cè)重于運(yùn)用。所以,在課程設(shè)計(jì)中,應(yīng)著眼于動(dòng)手、立足于操作、根植于運(yùn)用、放眼于更新。通過電腦的普及和運(yùn)用、通過網(wǎng)絡(luò)和生活的密切聯(lián)系等相關(guān)知識,使學(xué)生認(rèn)識到這門技術(shù)已經(jīng)滲透到社會實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域,可以說無時(shí)不有、無處不在。

  3、以學(xué)科體系特點(diǎn)為依據(jù)。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,必須遵循信息技術(shù)課程的特點(diǎn)。一方面,應(yīng)該將信息技術(shù)作為一門學(xué)科,依據(jù)其學(xué)科體系背景等,合理的選擇教學(xué)內(nèi)容;另一方面,需要遵循信息技術(shù)的特殊性,增加技能教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

  三、高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方法

  1、創(chuàng)造情境,激發(fā)學(xué)生興趣。教師需要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)探究性的情境,在課堂中對學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑發(fā)問,幫助學(xué)生更好的掌握理論知識。如在學(xué)習(xí)Excel這個(gè)內(nèi)容時(shí),可以問問學(xué)生有沒有參與過測試成績的統(tǒng)計(jì)與分析,有的話回顧一下:手工操作繁瑣不繁瑣;在分析和計(jì)算的時(shí)候容易出現(xiàn)什么錯(cuò)誤。然后問:現(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)能不能用它進(jìn)行成績匯總、計(jì)算平均值呢?接下來,再讓學(xué)生閱讀Excel相關(guān)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生用Excel分析一個(gè)實(shí)際的成績表,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)用Excel既快速又準(zhǔn)確,能很快解決學(xué)習(xí)生活中的具體問題,興趣油然而增。

  2、增加實(shí)踐教學(xué)。信息技術(shù)一旦離開了實(shí)踐,就會變成理論知識的“空殼”,也背離了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科體系的應(yīng)用功能,所以,應(yīng)貫徹理論實(shí)踐一體化的原則。例如在學(xué)習(xí)字體的設(shè)置時(shí),先和學(xué)生一同研討相關(guān)知識點(diǎn),即:字體設(shè)置的方式、方法。然后,讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行相應(yīng)的操作。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“如何改變字形”時(shí),由于學(xué)生有了前面的操作技巧,就可以大膽地讓學(xué)生自主實(shí)踐,逐步把握字符的加粗、傾斜、下劃線等方法。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師可以根據(jù)微機(jī)室的條件和學(xué)生的.計(jì)算機(jī)水平將學(xué)生分為若干個(gè)小組,讓學(xué)生通過合作的方式探究信息技術(shù)問題。在分組時(shí),充分考慮學(xué)生信息技術(shù)理論水平和操作技能的差異性、性格品質(zhì)的和諧性。同時(shí),還應(yīng)進(jìn)行有效的教學(xué)評價(jià),讓學(xué)生以小組為單位,在班級中展示探究的成果,教師給予中肯的評價(jià),鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  4、切合高中生實(shí)際,合理設(shè)計(jì)課余作業(yè)。設(shè)計(jì)過程中,教師必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,包括學(xué)生計(jì)算機(jī)上機(jī)操作能力、軟件工具運(yùn)用能力等,同時(shí)也需要對學(xué)生家庭文化氛圍、學(xué)生個(gè)體差異等情況進(jìn)行了解。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),既不能使作業(yè)量過大,還必須保證作業(yè)具有足夠的新意,讓學(xué)生通過作業(yè)能夠鞏固學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識,同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。此外,還應(yīng)考慮學(xué)科的滲透性和關(guān)聯(lián)性,使信息技術(shù)既能解決本學(xué)科的學(xué)習(xí)問題,還能夠幫助解決其它學(xué)科的學(xué)習(xí)問題,提高高中階段的整體學(xué)習(xí)效率。通過作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)和合理訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的知識、技能的鞏固、內(nèi)化、遷移和拓展。

  四、結(jié)語

  通過上述分析可知,高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì),必須以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ),尊重信息技術(shù)課程的特點(diǎn),科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法,培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力。

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