高職學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

　　【摘 要】畢業(yè)論文的寫(xiě)作是高等教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，目的是培養(yǎng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但目前高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量每況愈下，如何提高高職學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作水平成為學(xué)校、指導(dǎo)老師和學(xué)生共同面臨的難題。本文以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為例，探究高職學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題、成因和相應(yīng)的對(duì)策，以期對(duì)其日后畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展有一定的參考意義。

　　【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 畢業(yè)論文 寫(xiě)作問(wèn)題 改進(jìn)對(duì)策

　　基金項(xiàng)目：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目基金(2015-01)。

　　前言

　　畢業(yè)論文是接受高等教育的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)前的一門(mén)必修課，是教學(xué)的重要組成部分之一。其目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能、理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是學(xué)生獲得從事本專業(yè)工作的基本能力。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教育部門(mén)曾專門(mén)下發(fā)了相關(guān)文件，要求高校加強(qiáng)畢業(yè)論文的管理工作。對(duì)本科院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生素質(zhì)較高，師資力量大，已基本能夠保證畢業(yè)論文工作的完成。而對(duì)于以大力推行“就業(yè)為導(dǎo)向”的高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的畢業(yè)論文仍然存在較多問(wèn)題。下面就以我院學(xué)生畢業(yè)論文為例，介紹一下高職學(xué)生畢業(yè)論文目前存在的主要問(wèn)題、原因以及改進(jìn)措施。

　　畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題

　　1.選題脫離實(shí)際，超出能力范圍

　　選擇一個(gè)合適的論文題目是寫(xiě)好畢業(yè)論文的關(guān)鍵。高職院校畢業(yè)論文一般都是指導(dǎo)教師結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容及實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)擬出一系列題目，學(xué)生根據(jù)興趣和能力從中選擇，這樣選擇的題目一般都不會(huì)出現(xiàn)較大偏差，能滿足教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的要求。但目前我院學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較好，在論文撰寫(xiě)開(kāi)始前，就有相當(dāng)一部分學(xué)生被單位調(diào)去頂崗實(shí)習(xí)，這部分學(xué)生從選題開(kāi)始就不能得到老師的充分指導(dǎo)。自己選題，所選題目大而空洞，脫離實(shí)際，超出能力范圍，有的學(xué)生甚至從不主動(dòng)與老師溝通，到提交論文時(shí)才暴露出各種問(wèn)題，影響論文的提交。

　　2.論證缺乏邏輯性，論點(diǎn)不明確，文題不符

　　我院學(xué)生畢業(yè)論文中缺乏邏輯性的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，觀點(diǎn)與材料不能融為一體，有的論文甚至列舉的論據(jù)根本不支持論點(diǎn);也有相當(dāng)一部分論文文題不符，以工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)許多學(xué)生畢業(yè)論文為例，題目是施工中某種機(jī)械的常見(jiàn)故障及維修，而論文中卻用大篇幅去介紹該種機(jī)械的保養(yǎng)問(wèn)題，故障和維修的內(nèi)容卻很少。

　　3.抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

　　抄襲現(xiàn)象是高職生畢業(yè)論文的又個(gè)一突出問(wèn)題，學(xué)生主要是抄襲、拼湊網(wǎng)絡(luò)資料。不僅抄襲，而且抄襲得很明顯，有學(xué)生直接將網(wǎng)絡(luò)資料復(fù)制粘貼過(guò)來(lái)，字體字號(hào)都不修改，更有甚者致謝中指導(dǎo)老師的名字都不修改，明明指導(dǎo)老師是“王老師”，他卻大篇幅地感謝毫不相干的“李老師”。

　　4.格式不符合規(guī)范

　　高職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較差，我院以工科學(xué)生為主，語(yǔ)言表達(dá)能力差的問(wèn)題更為突出，寫(xiě)出的論文語(yǔ)體上不符合學(xué)術(shù)論文簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、莊重、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，用詞不當(dāng)，句子不通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范，參考文獻(xiàn)的使用和標(biāo)注不符合標(biāo)準(zhǔn)的情況屢見(jiàn)不鮮。

　　造成畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題的主要原因

　　1.學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，自信心不足

　　高職生相對(duì)于普通本科生而言文化素質(zhì)較為薄弱，自我約束能力也相對(duì)較差，撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)常常表現(xiàn)出自信心不足，覺(jué)得自己無(wú)法獨(dú)立完成論文，過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)資料，網(wǎng)絡(luò)上找不到資料便想放棄或者東拼西湊敷衍了事，缺乏鉆研精神。

　　2.學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度不端正

　　有些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是走形式，不清楚畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的和它與日后工作之間的關(guān)系，加之，指導(dǎo)老師不忍心因?yàn)楫厴I(yè)論文“耽誤”學(xué)生畢業(yè)，常常表現(xiàn)得較為寬容，有的甚至“睜只眼閉只眼”，時(shí)間久了，學(xué)生摸透了老師的心思，對(duì)畢業(yè)論文表現(xiàn)得滿不在乎，敷衍了事。

　　3.頂崗實(shí)習(xí)與論文寫(xiě)作的時(shí)間沖突

　　我院學(xué)生在第四學(xué)期開(kāi)始就簽單位，主要面向鐵路局和工程局。許多工程局缺少人手，為了讓學(xué)生畢業(yè)之后能立即上崗，在第五學(xué)期開(kāi)始后就陸續(xù)調(diào)派學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)，而這正好是學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間，這部分學(xué)生從論文選題開(kāi)始就不能及時(shí)與老師面對(duì)面溝通，依靠網(wǎng)絡(luò)、電話等方式交流畢竟有所限制。另外，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生大多工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間或者無(wú)法集中精力鉆研論文的寫(xiě)作，加上工作地點(diǎn)條件艱苦，沒(méi)有相關(guān)書(shū)籍，甚至網(wǎng)絡(luò)不順暢，很影響學(xué)生搜尋資料。

　　4.指導(dǎo)老師精力不足，能力水平參差不齊

　　近幾年，隨著高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，師生比例也逐漸增大，雖然我院每年都新進(jìn)許多教師，但還是沒(méi)能從根本上解決師生比過(guò)小的問(wèn)題。畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)，一個(gè)老師指導(dǎo)二三十名學(xué)生的情況已成普遍現(xiàn)象。同時(shí)，教師的日常教學(xué)工作也比較重，沒(méi)有寬裕的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)論文。另外，近幾年引進(jìn)的年輕教師大多是碩士畢業(yè)后直接從教，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)起學(xué)生來(lái)顯得力不從心，與老教師相比能力水平不足。

　　改善措施

　　針對(duì)上述畢業(yè)論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題及其成因，筆者提出以下幾個(gè)改善的措施：

　　1.建立合理的課程體系，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)

　　高職院校的應(yīng)用文寫(xiě)作是第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，但課程內(nèi)容以書(shū)信、請(qǐng)假條等日常應(yīng)用文為主，對(duì)于學(xué)術(shù)論文部分，往往一帶而過(guò)，幾乎不給學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐的機(jī)會(huì)，到第五學(xué)期撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，學(xué)生已完全忘記當(dāng)初的理論講解和格式介紹，對(duì)學(xué)術(shù)論文的了解幾乎為零。因此，建議將應(yīng)用文寫(xiě)作課程安排到第四學(xué)期，加大學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生充分了解學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作目的和原則，掌握寫(xiě)作規(guī)范、思路和技巧，為第五學(xué)期畢業(yè)論文的撰寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

　　專業(yè)課任務(wù)重、課時(shí)多，學(xué)生的重視程度高。因此，建議在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和精神。給學(xué)生提供科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，增加小論文形式的作業(yè)，過(guò)程性考核或?qū)W期考核采用開(kāi)放性的主觀題目，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的思維、分析、表達(dá)能力。論文寫(xiě)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，平時(shí)多寫(xiě)勤練，撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)才能得心應(yīng)手。

　　3.科學(xué)安排畢業(yè)論文開(kāi)展的時(shí)間

　　我院學(xué)生第五學(xué)期開(kāi)始陸續(xù)頂崗實(shí)習(xí)，與老師聯(lián)系會(huì)受各種條件的限制，不利于論文的寫(xiě)作。因此，建議在第四學(xué)期最后4周就安排學(xué)生選題，并廣泛查閱資料，編寫(xiě)提綱。有了提綱和資料，第五學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生也可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中思考相關(guān)問(wèn)題，并撰寫(xiě)初稿。第六學(xué)期期末學(xué)生返校，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)，在老師的指導(dǎo)下修改完善論文，并完成答辯工作。這樣安排，既不耽誤學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生還能有足夠的時(shí)間和精力與老師交流，并把實(shí)習(xí)經(jīng)歷融入論文中，能有效地提升論文質(zhì)量。

　　4.規(guī)范論文格式，成立學(xué)生互查小組

　　目前，雖然在論文開(kāi)題之前，指導(dǎo)老師會(huì)給學(xué)生下發(fā)論文寫(xiě)作說(shuō)明，但大部分學(xué)生不會(huì)認(rèn)真研讀，導(dǎo)致論文格式出現(xiàn)很多共性的錯(cuò)誤，指導(dǎo)老師不得不做許多重復(fù)性工作一一指導(dǎo)學(xué)生修改，老師和學(xué)生都會(huì)感到乏味而失去耐心。因此，建議在撰寫(xiě)論文前統(tǒng)一開(kāi)一次論文寫(xiě)作說(shuō)明會(huì)，一次性將格式問(wèn)題規(guī)范好。另外，成立學(xué)生互查小組，初步檢查驗(yàn)收論文，在檢查別人論文的同時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己論文存在的問(wèn)題，互相修改。從而減少指導(dǎo)老師枯燥乏味的工作量，使老師有更多精力去修改更深層次的內(nèi)容。

　　5.提高新進(jìn)教師素質(zhì)，成立評(píng)審小組

　　新進(jìn)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)盡早安排新進(jìn)教師去現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，提高實(shí)踐教學(xué)能力，多提供一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高理論教學(xué)能力，雙管齊下。院系成立專門(mén)的評(píng)審小組，對(duì)青年教師和學(xué)生擬出的題目進(jìn)行審核、篩選或修改，防止選題難度過(guò)高或過(guò)低、脫離實(shí)際等情況的發(fā)生。另外，評(píng)審小組階段性地對(duì)論文的撰寫(xiě)實(shí)施質(zhì)量控制，來(lái)彌補(bǔ)新進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾，保證畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

　　結(jié)語(yǔ)

　　畢業(yè)論文是一項(xiàng)理論實(shí)際融合的系統(tǒng)工程，對(duì)學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)向?qū)嶋H工作過(guò)渡具有深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也是衡量學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)，文中提出的幾種改進(jìn)措施或許有不完善之處，但在一定程度上確實(shí)提高了我院學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。為了持續(xù)有效地提升學(xué)生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，還需要學(xué)校、指導(dǎo)老師和學(xué)生的共同努力與探索。

　　參考文獻(xiàn)：

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