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2016學(xué)校體育教育教學(xué)論文
下面是小編為大家整理的畢業(yè)論文范文，歡迎參考~
1體育教學(xué)改革互動(dòng)和體驗(yàn)性存在的問(wèn)題
1.1傳統(tǒng)教學(xué)和教學(xué)改革內(nèi)容比重失調(diào)
傳統(tǒng)教學(xué)主要以競(jìng)技體育如足球、籃球、羽毛球等項(xiàng)目為主干進(jìn)行教學(xué)，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，大量休閑娛樂(lè)項(xiàng)目、健身健美項(xiàng)目走進(jìn)體育課堂，課程內(nèi)容和教材越來(lái)越多樣化，這些項(xiàng)目互動(dòng)和體驗(yàn)性更強(qiáng)，面對(duì)多樣化的教材，傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)和個(gè)性項(xiàng)目教學(xué)兩者應(yīng)如何調(diào)整，怎樣的比重才能使培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)高校教育體育教學(xué)，選擇哪些個(gè)性項(xiàng)目走進(jìn)體育課堂，并逐漸成為固定教學(xué)內(nèi)容，怎么融入到豐富多彩的教學(xué)體系當(dāng)中，在實(shí)際操作中，解決好以上幾個(gè)問(wèn)題是非常不容易的，目前容易出現(xiàn)的問(wèn)題是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革內(nèi)容兩者的比重失調(diào)，不能形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，更好的為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)由于近年來(lái)我國(guó)高校的擴(kuò)招，教育資源相對(duì)不足，這一問(wèn)題顯得尤為突出。
1.2教學(xué)組織活動(dòng)和指導(dǎo)不太合理
高校體育課程改革教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中需要遵循的四個(gè)原則:以學(xué)生為主體的載體;以人為本的觀念;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo);培養(yǎng)復(fù)合型人才的理念。教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容涉及四個(gè)方面:人才的培養(yǎng);教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新;體育實(shí)踐跟進(jìn);課外體育聯(lián)合。從理論上看，教學(xué)組織的活動(dòng)和指導(dǎo)充分關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，但在實(shí)際操作中，由于教師執(zhí)行力、學(xué)生素質(zhì)水平不同，真正按照教學(xué)進(jìn)行組織活動(dòng)和指導(dǎo)的效果大打折扣;教學(xué)改革過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位不斷淡化，學(xué)生的主題地位不斷加強(qiáng)，“情景教學(xué)”、“目前引導(dǎo)”等具有合作學(xué)習(xí)特征的教學(xué)方法隨之出現(xiàn)，但由于學(xué)生自身素質(zhì)以及能力有限，師生交流和雙邊互動(dòng)的預(yù)期效果只停留在理論上，實(shí)際效果并不理想，體育選修課原本作為由學(xué)生自主選擇某一項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的模式，打破了過(guò)去教學(xué)大綱硬性規(guī)定，但由于教學(xué)活動(dòng)和指導(dǎo)的缺乏而成為形式，并沒(méi)有真正起到教學(xué)的效果。
1.3眉毛胡子一把抓，教學(xué)缺乏針對(duì)性
隨著高校體育教程改革活動(dòng)的不斷深入，在高校內(nèi)課堂也發(fā)生了不小的變化，其范圍之廣，影響力之大，是非常讓人欣喜的，但由于高校體育教程改革尚處于發(fā)展和摸索階段，出現(xiàn)了教學(xué)改革內(nèi)容雷同、不區(qū)分學(xué)科特點(diǎn)眉毛胡子一把抓的情況。高校的改革體育課程缺乏個(gè)性，相互抄襲，簡(jiǎn)單模仿，復(fù)制采用，這種單純的模仿和引用一定意義上阻礙了教學(xué)改革的向前和發(fā)展，教師的簡(jiǎn)單模仿，學(xué)生的相互攀比，將一種新方法應(yīng)用到大部分學(xué)科當(dāng)中，這些因素的疊加導(dǎo)致高校體育改革效果甚微，互動(dòng)和體驗(yàn)性較差。同時(shí)我們看到在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，類(lèi)似“小集團(tuán)學(xué)習(xí)”、“分組練習(xí)和比賽”等具有自主學(xué)習(xí)特征的教學(xué)組織形式大量被采用，一些學(xué)校甚至在所有學(xué)科當(dāng)中運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)眉毛胡子一把抓，不僅不會(huì)提升教學(xué)效果，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2加強(qiáng)體育教學(xué)改革互動(dòng)和體驗(yàn)性建議
2.1運(yùn)用媒體、科技等手段增強(qiáng)體育教學(xué)的互動(dòng)和體驗(yàn)性
高校體育課程改革的內(nèi)容涉及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)組織形式創(chuàng)新，教學(xué)效果多種評(píng)價(jià)等多方面，延伸出來(lái)就更為豐富和廣闊，其運(yùn)作方式由運(yùn)動(dòng)技能逐步向運(yùn)動(dòng)、健體、休閑、娛樂(lè)的多元化方向回歸。強(qiáng)調(diào)課程多元的輻射效應(yīng)與整合，凸現(xiàn)終身體育與健身鍛煉能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，運(yùn)動(dòng)、休閑、娛樂(lè)與體育人文精神及價(jià)值觀。而體育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的大系統(tǒng)，在教學(xué)改革過(guò)程中將媒體以及一些科技手段融入到教學(xué)過(guò)程中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)和體驗(yàn)性，比如在鉛球教學(xué)過(guò)程中，就鉛球推的動(dòng)作，運(yùn)用攝像機(jī)將學(xué)生的練習(xí)過(guò)程拍攝下來(lái)，對(duì)照國(guó)內(nèi)國(guó)外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，會(huì)讓學(xué)生更快的學(xué)習(xí)到其中的技巧和知識(shí)，體驗(yàn)性也會(huì)更強(qiáng)。在傳統(tǒng)教學(xué)和改革教學(xué)內(nèi)容方面，借助科技手段，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，找到兩者之間的合理比例，讓學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)到理論知識(shí)，在改革教學(xué)中掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不管是媒體的介入，還是科技手段的運(yùn)用，都是為了將傳統(tǒng)教學(xué)和改革教學(xué)兩者完美的結(jié)合在一起，更好的體現(xiàn)教學(xué)改革的效果，更好的培養(yǎng)人才，更好的為學(xué)生服務(wù)。
2.2根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置個(gè)性化的教學(xué)課程
體育教學(xué)課程是一項(xiàng)包括大量運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能在內(nèi)綜合性工作，因此在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，既要努力提高專(zhuān)業(yè)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行自主的創(chuàng)新和研究，建構(gòu)合理的課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，注重體育教學(xué)的示范性并適度地淡化其競(jìng)技性，注重學(xué)生日常體育教學(xué)的反饋，真正實(shí)現(xiàn)高校體育教育專(zhuān)業(yè)課程改革與體育理論的良性互動(dòng)，根據(jù)體育活動(dòng)的不同類(lèi)型分為幾類(lèi)，針對(duì)每類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)的不同特點(diǎn)，從加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和體驗(yàn)性方面設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，同時(shí)將課外體育、校外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練納人體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外等多種課程的有機(jī)聯(lián)系、相互配合的課程結(jié)構(gòu)。
2.3實(shí)行老師競(jìng)聘上崗，優(yōu)勝劣汰，能者多勞
體育課程改革強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生的主體精神。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，開(kāi)設(shè)靈活多樣能適應(yīng)學(xué)生身心需要的新型課程。倡導(dǎo)開(kāi)放式教學(xué)，提倡個(gè)性化、多樣化課程教學(xué)法，注重教學(xué)研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)。而現(xiàn)行的高等學(xué)校教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)與職稱(chēng)晉升制度中，硬性指標(biāo)中較多考核的是教師自身的業(yè)務(wù)，涉及教學(xué)效果的并不太多，教師為了維護(hù)自身切身利益，不得不將大部分精力投入到應(yīng)付工作績(jī)效和職稱(chēng)晉升工作中，放棄深入研究教學(xué)改革、提高教學(xué)效果的工作中，或者一些教師把精力的焦點(diǎn)幾乎都放在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革上，而忽略了對(duì)課程教育創(chuàng)新理念的鉆研，缺少?gòu)娜稚�、整體上對(duì)課程改革存在的問(wèn)題進(jìn)行思考。要增強(qiáng)體育教學(xué)的互動(dòng)和體驗(yàn)性，需要對(duì)教師的日�？己隧�(xiàng)目進(jìn)行一些調(diào)整，同時(shí)在一些高校中存在編制內(nèi)的教師懶于教學(xué)，實(shí)行教師競(jìng)聘上崗，真正讓熱愛(ài)教學(xué)、善于教學(xué)的老師上崗，優(yōu)勝劣汰，能者多勞，通過(guò)這種競(jìng)聘的方式，讓老師將更多的精力放在如何提高教學(xué)效果、怎么提高教學(xué)的互動(dòng)和體驗(yàn)性的工作當(dāng)中。讓真正熱愛(ài)教學(xué)、有能力做好教學(xué)工作的老師得到更好的待遇，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。
3結(jié)語(yǔ)
高校體育教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，趨勢(shì)是不斷向前和發(fā)展，但中間過(guò)程是在螺旋式上升，高校體育教學(xué)改革既是對(duì)教師素質(zhì)和能力的一些錘煉和提高，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)的一個(gè)革命。在這個(gè)改革的過(guò)程中，可能一些細(xì)小的改變會(huì)影響到學(xué)生的一生，高校體育教學(xué)改革無(wú)論對(duì)高校體育未來(lái)順利發(fā)展，還是對(duì)體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都有著積極的影響，目前我們的高校體育改革還處于發(fā)展和探索階段，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題在所難免，但只有堅(jiān)定不移的堅(jiān)持高校體育教學(xué)改革，為改革不斷注入新思路和新活力，才能保證高校體育教學(xué)的常變常新，才能不斷適應(yīng)快速發(fā)展的體育文化事業(yè)，才能不斷培養(yǎng)處社會(huì)需要、行業(yè)認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)性人才。這是我們每個(gè)人體育人義不容辭的責(zé)任，是我們每位高校體育教學(xué)老師必須承擔(dān)的職責(zé)。
作者:呂姿樵 單位:遼寧警官高等專(zhuān)科學(xué)校
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