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教育教學(xué)碩士畢業(yè)論文提綱
論文提綱是對(duì)于課題相關(guān)研究?jī)?nèi)容與研究走向的一個(gè)框架性的闡述與設(shè)計(jì)，下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的教育教學(xué)碩士畢業(yè)論文提綱，歡迎參考~
篇一：教育教學(xué)碩士畢業(yè)論文提綱
中文摘要 2-3
Abstract 3
中文文摘 4-6
目錄 6-8
緒論 8-11
一、選題理由與研究意義 8
(一) 選題理由 8
(二) 研究意義 8
二、理論基礎(chǔ)與研究方法 8-9
(一) 理論基礎(chǔ) 8-9
(二) 研究方法 9
三、研究范圍與語(yǔ)料來(lái)源 9-11
(一) 研究范圍 9-10
(二) 語(yǔ)料來(lái)源 10-11
第一章 漢越選擇復(fù)句研究綜述 11-18
一、漢語(yǔ)選擇復(fù)句本體研究 11-15
(一) 漢語(yǔ)選擇復(fù)句在漢語(yǔ)復(fù)句系統(tǒng)中的地位及分類 11-14
(二) 漢語(yǔ)選擇復(fù)句的句式、語(yǔ)義及語(yǔ)用研究 14-15
(三) 漢語(yǔ)選擇復(fù)句本體研究已達(dá)到共識(shí)和存在的分歧 15
二、漢語(yǔ)選擇復(fù)句應(yīng)用研究 15-16
三、越南語(yǔ)選擇復(fù)句本體研究 16-17
四、小結(jié) 17-18
第二章 漢越選擇復(fù)句對(duì)比分析 18-34
一、漢越選擇復(fù)句的界定及分類 18-29
(一) 漢語(yǔ)選擇復(fù)句的`界定及分類 18-24
(二) 越南語(yǔ)選擇復(fù)句的界定及分類 24-29
二、漢越選擇復(fù)句對(duì)比 29-32
(一) 漢越未定選擇復(fù)句對(duì)比 29-32
(二) 漢越已定選擇復(fù)句對(duì)比 32
三、小結(jié) 32-34
第三章 越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)選擇復(fù)句偏誤分析 34-41
一、語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)情況 34-35
二、偏誤類型分析 35-40
(一) 關(guān)聯(lián)詞多余 35-36
(二) 關(guān)聯(lián)詞混搭 36
(三) 關(guān)聯(lián)詞混淆 36-40
三、偏誤成因探究 40-41
第四章 越南學(xué)生漢語(yǔ)選擇復(fù)句教學(xué)建議 41-44
一、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 41-42
(一) 重點(diǎn) 41
(二) 難點(diǎn) 41-42
二、教學(xué)方法建議 42-44
(一) 句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用相結(jié)合教學(xué)法 42
(二) 精講多練教學(xué)法 42-43
(三) 對(duì)比分析教學(xué)法 43-44
結(jié)論 44-45
一、主要內(nèi)容和成果 44
二、不足之處 44-45
參考文獻(xiàn) 45-47
致謝 47-48
個(gè)人簡(jiǎn)歷 48-50
篇二：教育教學(xué)碩士畢業(yè)論文提綱
摘要 5-6
Abstract 6
1 前言 7-9
1.1 選題依據(jù) 7-8
1.2 研究意義 8
1.2.1 理論意義 8
1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義 8
1.3 研究任務(wù) 8-9
1.3.1 了解武漢市清波健身學(xué)院發(fā)展的基本情況 8
1.3.2 分析武漢市清波健身學(xué)院發(fā)展模式 8
1.3.3 為我國(guó)民營(yíng)性健身培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供一定的理論依據(jù) 8-9
2 文獻(xiàn)綜述 9-13
2.1 相關(guān)概念的界定 9-10
2.1.1 “民營(yíng)企業(yè)”的概念 9
2.1.2 “培訓(xùn)”的概念 9
2.1.3 “民營(yíng)性健身教練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的性質(zhì) 9
2.1.4 “民營(yíng)性健身培訓(xùn)學(xué)校”的特點(diǎn) 9-10
2.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述 10-13
2.2.1 國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn) 10-11
2.2.2 國(guó)內(nèi)健身教練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的研究 11-13
3 研究對(duì)象及方法 13-15
3.1 研究對(duì)象 13
3.2 研究方法 13-15
3.2.1 文獻(xiàn)資料法 13
3.2.2 訪談法 13-14
3.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法 14
3.2.4 實(shí)地考察法 14-15
3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 15
4 研究結(jié)果與分析 15-37
4.1 清波健身學(xué)院的發(fā)展的基本情況 15-18
4.1.1 清波健身學(xué)院發(fā)展的背景 15
4.1.2 清波健身學(xué)院發(fā)展的歷程 15-17
4.1.3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境 17-18
4.2 清波健身學(xué)院的組織與管理模式 18-21
4.2.1 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)設(shè)置 18-19
4.2.2 清波健身學(xué)院管理層的'人員構(gòu)成分析 19
4.2.3 清波健身學(xué)院的管理制度分析 19-21
4.3 清波健身學(xué)院特色企業(yè)文化的構(gòu)建 21-23
4.3.1 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的物質(zhì)文化建設(shè) 21
4.3.2 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的精神文化建設(shè) 21-23
4.4 清波健身學(xué)院 KBSF 培訓(xùn)體系下培訓(xùn)模式的構(gòu)建 23-26
4.4.1 零基礎(chǔ)短期培訓(xùn)模式 23-24
4.4.2 全能終身培訓(xùn)模式 24-25
4.4.3 英才培訓(xùn)模式 25
4.4.4 其他培訓(xùn)模式 25-26
4.5 清波健身學(xué)院 KBSF 培訓(xùn)體系下的培訓(xùn)課程分析 26-29
4.5.1 培訓(xùn)課程設(shè)置分析 26
4.5.2 課程設(shè)置合理性分析 26-27
4.5.3 培訓(xùn)課程時(shí)間安排 27-28
4.5.4 培訓(xùn)課程考核制度 28-29
4.6 KBSF 培訓(xùn)體系下“院校合作”的發(fā)展模式分析 29-32
4.6.1 “院校合作”的主要途徑 29
4.6.2 “院校合作”的目的 29-30
4.6.3 “院校合作”的師資保障 30-31
4.6.4 “院校合作”模式對(duì)學(xué)院招生的影響分析 31-32
4.6.5 “院校合作”的效益分析 32
4.7 KBSF 培訓(xùn)體系下“院社合作”的發(fā)展模式分析 32-35
4.7.1 “院社合作”方法 32-33
4.7.2 “院社合作”模式下的資格認(rèn)證保障 33-34
4.7.3 “院社合作”模式的效益分析 34-35
4.8 清波健身學(xué)院發(fā)展模式的成功經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題及對(duì)策分析 35-37
4.8.1 清波健身學(xué)院發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)分析 35
4.8.2 清波健身學(xué)院發(fā)展的存在的問(wèn)題分析 35-36
4.8.3 清波健身學(xué)院的發(fā)展對(duì)策分析 36-37
5 結(jié)論 37-38
參考文獻(xiàn) 38-40
致謝 40-41
附件1 41-47
附件2 47
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