淺究黨校在網(wǎng)絡(luò)化背景下提升教學(xué)實(shí)效性
實(shí)施的可行性是方案的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、理念、以及使其操作的的可行性，而實(shí)施效果則是目的的到達(dá)程度或結(jié)果。
摘要：現(xiàn)代科技的快速發(fā)展帶來了網(wǎng)絡(luò)化的普及和應(yīng)用，為新時期的教育教學(xué)提供了新方式的同時也提出了更高的要求。在網(wǎng)絡(luò)化沖擊下，黨校建設(shè)應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展特點(diǎn)，提升黨校教學(xué)的實(shí)效性。本文通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下黨校教學(xué)狀況及針對性建議的提出，希望對黨校在網(wǎng)絡(luò)化時代的教學(xué)實(shí)效性的提高提供參考。
關(guān)鍵詞：黨校;教學(xué)實(shí)效性;網(wǎng)絡(luò)化
前言：黨校是培養(yǎng)優(yōu)秀黨員干部的搖籃，是黨委的重要部門，為黨的建設(shè)作出卓越貢獻(xiàn)，對干部隊(duì)伍建設(shè)有著不可替代的重要作用，推進(jìn)了我國改革發(fā)展的進(jìn)程。信息時代的高速化發(fā)展與擴(kuò)張，使黨校教育也不得不受到一定程度上的影響，各級黨校在黨員干部的培訓(xùn)中面臨著一些挑戰(zhàn)。
一、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展對黨校教育提出的新要求
(1)信息多元化要求黨校教育具有甄別力
現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)以互動、靈活、開放的特性帶給人們多元化的網(wǎng)絡(luò)信息，這種多向互動、范圍廣、傳播速度快的外界信息更新了人們學(xué)習(xí)、閱讀、思考和交流方式，使媒介輿論影響著人們的思想變化。社會思想的多變性、多樣性、多元性在一定程度上意識領(lǐng)域中馬克思主義的指導(dǎo)性地位，更有對馬克思主義思想進(jìn)行挑戰(zhàn)與否定的錯誤思潮的滋生與發(fā)展。黨校教學(xué)對象雖然相對于普通群眾會具有更高的素質(zhì)與覺悟，但網(wǎng)絡(luò)化不斷侵占的過程中也會對一部分黨員干部的價值觀、人生觀、世界觀產(chǎn)生或多或少的影響。這就要求黨校教育在教學(xué)過程中合理利用網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)員科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)，提升對信息的甄別能力。
(2)信息快捷化要求黨校教師提升專業(yè)能力
黨校教師在長時間的教學(xué)實(shí)踐中積累了一定的理論與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但隨著網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的快捷共享縮短了人們學(xué)習(xí)信息過程中的時間差，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育信息優(yōu)勢已逐漸消失，教育機(jī)構(gòu)的.權(quán)威性受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。黨校學(xué)員多數(shù)有較高文化素養(yǎng)，較為完整的理論知識體系使他們渴求更高水準(zhǔn)的理論與實(shí)踐，這就要求黨校教師有更高的教學(xué)素養(yǎng)。
(3)實(shí)踐難題要求黨校教師加以破解
網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展為新的社會思潮、利益訴求提供了意識較量的場所。瞬息萬變的局勢讓一些黨員干部茫然不知所措。在網(wǎng)絡(luò)為民意的表達(dá)提供充分自由的今天，黨員干部該如何妥善處理網(wǎng)絡(luò)化帶來的互動性、多渠道意見表達(dá)以及高速的信息傳播等局面的問題困擾著工作中的黨員干部，這些問題的解答需要黨校教師予以充分的研究與探索。
二、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，開展黨校教育工作
(1)以黨校教師的素質(zhì)提升保障教學(xué)效果
教師的綜合素質(zhì)是黨校教學(xué)效果的理論保障，網(wǎng)絡(luò)化下知識的傳播速度前所未有，縮短了知識更新周期的同時，對教師綜合素質(zhì)提出了更高要求。黨校教師應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)的提升，以對馬克思主義理論的加深學(xué)習(xí)豐富自己的專業(yè)知識和理論水平;對當(dāng)代法律、科技、市場經(jīng)濟(jì)等方面的知識進(jìn)行了解和擴(kuò)充，增廣見識;深入了解當(dāng)前黨政機(jī)關(guān)干部在實(shí)際工作中遇到的問題、難題，對其進(jìn)行探究并融入以后的教學(xué)過程中，完成教學(xué)與科研的雙重發(fā)展;積極參與學(xué)術(shù)活動，在交流和溝通中提升自我見識;以在基層掛職的方式體驗(yàn)工作一線的工作狀態(tài)，以在工作中的實(shí)踐提升自身分析解決問題的能力。
(2)優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)實(shí)效
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)在現(xiàn)階段不能滿足教育教學(xué)需要，特別是黨校教育中，學(xué)員的特殊性對黨校教育的教學(xué)模式具有更高要求。在學(xué)院的常規(guī)式培訓(xùn)基礎(chǔ)上，應(yīng)多為學(xué)院提供可供選擇的、對自身工作具有針對性和彌補(bǔ)性的培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一培訓(xùn)到個性化自我提升的教育轉(zhuǎn)變，從而提升黨校教學(xué)實(shí)效性。在培訓(xùn)過程中，應(yīng)堅(jiān)持理論教育與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方式，多為學(xué)院提供實(shí)踐理論知識的機(jī)會與環(huán)境，提升學(xué)院的綜合素質(zhì)。充分利用網(wǎng)絡(luò)化手段，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的場地限制、時效限制，共同提升黨校教育實(shí)效性。
(3)跟隨時代腳步，更新教學(xué)內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)時代帶來的信息爆炸是黨校教育教學(xué)中的雙刃劍。一方面，信息多元化發(fā)展能為教育教學(xué)提供更多資訊與資源，但另一方面，也為教學(xué)內(nèi)容的甄別做出更高要求。所以，當(dāng)前的黨校教學(xué)應(yīng)突出教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，針對地方特點(diǎn)為當(dāng)?shù)匕l(fā)展服務(wù)，以學(xué)院的需求點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)院的問題進(jìn)行深層次的解惑，從而提升教學(xué)實(shí)效性。
(4)發(fā)展師生互動，促進(jìn)交流溝通
黨校教學(xué)學(xué)員的特殊性決定了溝通交流在黨校教學(xué)中的重要地位，多是工作在一線的黨員干部是教師教學(xué)實(shí)踐的重要資源來源，黨校教師應(yīng)注重對這種資源的有效利用，在溝通過程中充分開發(fā)、挖掘，同時增強(qiáng)學(xué)院的參與性，將思辨導(dǎo)入課堂教學(xué)，與學(xué)院建立科學(xué)的反饋體制和延伸聯(lián)系。在溝通中發(fā)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐過程中的問題和解決問題最好的方式，提升黨校教學(xué)實(shí)效與黨員干部工作實(shí)效。
(5)聯(lián)合校內(nèi)外資源，實(shí)現(xiàn)資源共享
教育資源是教學(xué)的核心競爭力。教育資源在當(dāng)今社會的專業(yè)性和全面性是黨校教育教學(xué)對實(shí)踐能力操作要求的理論保障。網(wǎng)絡(luò)化時代要求教育資源的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，這就要求黨校在建設(shè)過程中應(yīng)充分聯(lián)結(jié)校外資源，達(dá)到教育資源的最大化，教學(xué)效果的實(shí)效化。
結(jié)束語：在網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的今天，作為黨委對黨員干部的重要培訓(xùn)部門，黨校建設(shè)更應(yīng)結(jié)合新時代的網(wǎng)絡(luò)化手段發(fā)展自身建設(shè)，提升黨校教育的實(shí)效性，在創(chuàng)新理論與教學(xué)方面發(fā)揮先導(dǎo)作用，用解放思維帶動黨校工作的完善與實(shí)踐，旨在為現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)發(fā)展提供優(yōu)秀的黨員干部人才保障。
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