[實(shí)用]科學(xué)的論文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編精心整理的科學(xué)的論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　科學(xué)的論文 篇1

　　一天，我在一本科學(xué)書上看到糖水可以制作隱形的墨水，于是，我在好奇心的驅(qū)使下，做起了實(shí)驗(yàn)。

　　我先把糖水調(diào)好，用毛筆蘸糖水在紙上寫了“開門大吉”幾個(gè)大字，然后把紙門晾干，什么都沒有，我開始懷疑書了，最后，我用打火機(jī)稍微燒了一下，看見了一個(gè)“開”字呈現(xiàn)淺褐色的`，我一見，欣喜若狂馬上對(duì)正看電視的婆婆說(shuō)：“婆婆，快來(lái)，我給你表演魔術(shù)！”于是，我又重新拿了一張白紙，寫上“婆婆”兩個(gè)大字，用吹風(fēng)器把它吹干，就什么也沒了，我趕忙問婆婆：“你信不信，我可以不用筆，用火能寫出‘婆婆’兩個(gè)字來(lái)�！逼牌�，搖了搖頭，顯然是不信。

　　打火機(jī)，烤了一會(huì)兒，可是烤得有點(diǎn)兒久，把紙不小心給燒了。婆婆笑了笑，我有點(diǎn)急了說(shuō)：“別得意，你等一等�！蔽矣衷谝粡埌准�?jiān)趯懥四莾蓚�(gè)字，然后晾干，這次我只是稍微烤了一會(huì)兒，字便顯現(xiàn)了出來(lái)，我得意地笑著，婆婆趕快從我手中奪去紙翻來(lái)覆去地看著，就是不明白。

　　小伙伴們，你們明白嗎，不明白，就讓我給你講一講吧！

　　因?yàn)橛锰撬�在紙上寫了字后，晾干了，字形，圖案，就會(huì)消失，火烤之后，字形圖案會(huì)因糖分脫水，而呈現(xiàn)淺褐色。

　　動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想除了糖水，還有哪些液體可以做隱形墨水呢？

　　科學(xué)神奇吧！

　　科學(xué)的論文 篇2

　　你家是不是有毛衣?我想，你一定說(shuō)有的�，F(xiàn)在的每家每戶都有毛衣，可是你是否觀察過(guò)毛衣呢?仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)毛衣上有許多的小圓球，由毛衣上的毛組成。這樣不僅妨礙美觀，還會(huì)讓你摸起來(lái)非常不舒服。如果處理不當(dāng)，會(huì)損壞整個(gè)毛衣，反而更不好。這個(gè)時(shí)候就輪到毛球修剪器上場(chǎng)。只見它開足馬力，對(duì)著毛球一刮，就看見毛球全部都不翼而飛，毛衣干干凈凈。正在我對(duì)這個(gè)毛球修剪器贊嘆不已時(shí)，突然升起一團(tuán)疑云，毛球修剪器到底是怎樣修剪的呢?

　　我正疑惑時(shí)，爸爸發(fā)話，讓我自己去尋找答案。

　　我拿出說(shuō)明書，仔細(xì)的研究一下，便開始拆修剪器。我先把修理器的開關(guān)關(guān)閉，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開，拔出來(lái)，然后再把最主要的圓刀拿出來(lái)，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見風(fēng)葉，上面有著四塊豎起來(lái)的'板，打開開關(guān)就會(huì)飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)，在風(fēng)葉的最下面，還有著一個(gè)巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng)，保存在里面。

　　原來(lái)，這個(gè)修剪器，由一個(gè)馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)葉，風(fēng)葉連接著圓刀，風(fēng)葉一高速轉(zhuǎn)動(dòng)，圓刀也高速轉(zhuǎn)動(dòng)。外面的外刀網(wǎng)隔開衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時(shí)讓毛球伸進(jìn)外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風(fēng)葉上。風(fēng)葉上的四塊豎起的板子在高速轉(zhuǎn)動(dòng)的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：我一把外刀網(wǎng)旋下來(lái)，這個(gè)修理器就不再轉(zhuǎn)動(dòng)。難道是沒電?那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快?經(jīng)過(guò)我多次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉旁有一個(gè)按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個(gè)下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會(huì)把這個(gè)按鈕往下壓，壓到最底部時(shí)，保護(hù)功能就會(huì)關(guān)閉，修剪器就會(huì)正常工作。

　　原來(lái)一個(gè)毛球修剪器還有這么大的學(xué)問啊!

　　科學(xué)的論文 篇3

　　上個(gè)星期，媽媽給我買了一個(gè)小巧玲瓏的指南針。

　　我把指南針轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不明白為什么，它的指針總是指著南面。晚上，爸爸回來(lái)，他看見我在擺弄指南針，就問：“遇到什么問題啦？”我說(shuō)：“爸爸，為什么指南針總是指著南面呢？”爸爸說(shuō)：“指南針是我們的祖先發(fā)明的，我們祖先知道磁石能夠吸鐵，并且制成了可以自由移動(dòng)的指南針。為什么指南針可以指出方向呢？原來(lái)，地球是一個(gè)非常大的磁體，它和磁鐵一樣，也有兩個(gè)極，一個(gè)叫地磁北極，一個(gè)叫地磁南極。因?yàn)橹改厢樖且粋�(gè)磁體，并且可以移動(dòng)，而磁鐵是同性相排，異性相吸，所以地球上的指南針就總是一頭朝著地磁北極，一頭朝著地磁南極�！薄班�，原來(lái)是這么回事啊，太有趣了！”我說(shuō)。

　　爸爸還告訴我，指南針還是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針稱為羅盤。我問爸爸：“那么，這個(gè)指南針怎么用呢？”爸爸說(shuō)：“把它放平，之后指針會(huì)受到地磁影響而旋轉(zhuǎn)，等它停下來(lái)的時(shí)候，其中一頭指的是南方，另外一頭指的是北方。指南針主要是在方向不明的時(shí)候，用來(lái)分辨方向的，但某些地磁不穩(wěn)定的地方是不能使用指南針的`，比如沙漠中和某些峽谷中。”

　　輪船在大海上航行，飛機(jī)在天上飛行，都需要指南針指明方向；我們到郊外旅行時(shí)，指南針也會(huì)給我們帶來(lái)很大的幫助……指南針真是我們的好幫手！

　　四年級(jí):陳嘉焰

　　科學(xué)的論文 篇4

　　去年年底快過(guò)節(jié)時(shí)，媽媽給我買來(lái)了一個(gè)水仙花的球莖，我高興極了，我按媽媽說(shuō)的把它放進(jìn)了盆子里，然后倒進(jìn)干凈的水，并在盆子里放了幾顆小鵝卵石。

　　我每隔三四天換一次水，媽媽說(shuō)春節(jié)就能開花，還說(shuō)花特別香。過(guò)了幾天，水仙抽芽了，很像蔥苗。大概一個(gè)月后，碧綠的葉片中探出幾棵花苞。

　　春節(jié)快到了，那幾個(gè)花苞還是沒有開，它也許不知道我看花的心情是多么迫切��！春節(jié)過(guò)了，它不但沒開花，而且花苞枯萎了。媽媽告訴我，它已死了，再也救不活了。我傷心極了！我下定決心，一定要找出它死亡的原因。于是，我去電腦上查找資料，原來(lái)，水仙花的生長(zhǎng)要求有陽(yáng)光，適宜溫為12攝氏度——16攝氏度，如果水溫太低，那水仙花就只長(zhǎng)葉子不開花，甚至死亡。那段時(shí)間，正值南方遭遇五十年一遇的大雪，我們這里的氣溫降至0攝氏度，一連十幾天的`低溫，我沒有采取任何保溫措施來(lái)保護(hù)花苞，導(dǎo)致了水仙花的死亡。它就這樣因?yàn)槲业氖д`，被凍死了，我后悔末及。

　　我明白了，養(yǎng)水仙花也需要學(xué)問呀！養(yǎng)水仙雖然不需任何花肥，只用清水即可。但是為使水仙生長(zhǎng)健壯，白天應(yīng)拿到陽(yáng)臺(tái)曬太陽(yáng)。如果想推遲花期，可采取降低水溫的辦法，不可太低，10攝氏度為宜。此外，如果節(jié)前10天看不到飽滿花苞，可采用給水加溫的方法催花，水溫以接近體溫為宜。有了這次的失敗經(jīng)驗(yàn)，今年年底我肯定能養(yǎng)出清香四溢的“凌波仙子”。

　　科學(xué)的論文 篇5

　　一、初中生物科學(xué)方法教育的概述

　　1.科學(xué)方法教育的概念

　　科學(xué)方法教育，指教育者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、特點(diǎn)及學(xué)生的心理發(fā)展情況，應(yīng)用現(xiàn)代化的教育思想和手段，有目的、有意識(shí)、有步驟地傳授和滲透某門學(xué)科的科學(xué)方法，讓學(xué)生感受到科學(xué)方法的訓(xùn)練和熏陶，逐步掌握最為基本和最為主要的某門學(xué)科的方法，以達(dá)到促進(jìn)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作能力的提高以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進(jìn)而提高所有學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　2.初中生物科學(xué)方法教學(xué)的含義

　　生物是研究生命起源和發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。初中生物教學(xué)中的科學(xué)方法教育就是在日常的生物教學(xué)活動(dòng)中，以一定的生物學(xué)理論知識(shí)作為載體，以自然科學(xué)的基本理論和方法作為依據(jù)，應(yīng)用一定的教學(xué)手段，讓學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體性發(fā)展。如：調(diào)查法旨在倡導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)與生物學(xué)有關(guān)的問題進(jìn)行調(diào)查，培訓(xùn)其實(shí)踐能力。調(diào)查的內(nèi)容可以是“校園內(nèi)的植物種類”，也可以是本班同學(xué)某種生物性狀如單雙眼皮情況調(diào)查，學(xué)生有了參與調(diào)查的體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)調(diào)查法加以運(yùn)用，延伸擴(kuò)展到對(duì)其他選題的調(diào)查。

　　3.初中生物科學(xué)方法教學(xué)的選擇原則

　　初中生物科學(xué)方法教育的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選取不同的科學(xué)方法，其選擇原則是：（1）從初中生物課程的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，生物學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，幾乎所有的生物學(xué)理論知識(shí)都是由無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)得出的，這就決定了每一個(gè)生物知識(shí)點(diǎn)都具有相對(duì)應(yīng)的科學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要了解生物學(xué)知識(shí)，還要掌握相關(guān)的科學(xué)方法。因而科學(xué)方法的選擇必須建立在生物的具體知識(shí)的基礎(chǔ)上。（2）從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，生物學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)的科學(xué)方法是多種多樣的，但不是每一種科學(xué)方法都適合生物課程的教學(xué)，尤其是初中階段，該階段的學(xué)生開始形成認(rèn)知觀和世界觀，對(duì)于科學(xué)方法的概念還是不夠清晰，仍以形象思維為主，所以必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、實(shí)際的知識(shí)水平等方面進(jìn)行科學(xué)方法的選擇。

　　二、我國(guó)初中生物科學(xué)方法教育的現(xiàn)狀

　　1.對(duì)科學(xué)方法的具體內(nèi)容不夠清晰

　　目前我國(guó)生物教師對(duì)于觀察法、科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法等一般普通的科學(xué)方法較為了解，但是對(duì)于模擬比較法、假說(shuō)法及想象與創(chuàng)新思維等方法則較為陌生，甚至有些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法就是科學(xué)方法。由于教師對(duì)科學(xué)方法的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不到位，很難在實(shí)際教學(xué)中建立科學(xué)完整的科學(xué)方法體系。

　　2.科學(xué)方法還處于自發(fā)階段

　　大部分初中生物教師在教學(xué)活動(dòng)中，都是憑其感覺和以往的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用科學(xué)方法。沒有從教育心理學(xué)等方面思考教學(xué)方法的適用性，大部分初中生物教師對(duì)于科學(xué)方法的選擇和使用還處在自發(fā)操作階段，沒有很好地將科學(xué)方法和理論相結(jié)合。

　　3.科學(xué)方法的應(yīng)用缺乏計(jì)劃性、層次性和系統(tǒng)性

　　雖然說(shuō)初中生物教師對(duì)于科學(xué)方法教育有一定程度的認(rèn)識(shí)，也在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中有所注意，但是沒有相對(duì)應(yīng)的理論作為基礎(chǔ)，并且沒有形成系統(tǒng)性的知識(shí)，使得科學(xué)方法教育失去了完整的體系，缺乏完整性的安排，在使用科學(xué)方法教育時(shí)存在很大的隨意性和盲目性，但實(shí)際的教學(xué)效果卻不是很理想。

　　三、科學(xué)方法及初中科學(xué)方法教育在教學(xué)中的作用

　　1.初中生物教學(xué)中的科學(xué)方法

　　結(jié)合教育心理學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，從學(xué)生的已有知識(shí)水平出發(fā)，常用的初中生科學(xué)方法包括：（1）觀察法。就是在自然發(fā)生的條件和一定的理論基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的考察研究，從而獲得被觀察事物現(xiàn)象的一種科學(xué)方法。如：觀察花的結(jié)構(gòu)。（2）科學(xué)實(shí)驗(yàn)法。為了達(dá)到一定的研究目的，應(yīng)用一定的科學(xué)儀器、設(shè)備等，人為地進(jìn)行操作和改變客觀物質(zhì)和過(guò)程，以求進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然生物規(guī)律。如，制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片；（3）資料分析法。給學(xué)生提供圖文資料，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論。（4）比較法。將研究對(duì)象的現(xiàn)象個(gè)別部分、個(gè)別方面和特征進(jìn)行比較，確定比較對(duì)象異同點(diǎn)的方式。這四種是較為常用的科學(xué)方法，還有數(shù)學(xué)方法、假說(shuō)方法、想象與創(chuàng)造性思維等科學(xué)方法。

　　2.科學(xué)方法教育對(duì)于學(xué)生的作用

　　新時(shí)期，教育有著不斷的改革和發(fā)展，隨著新課改的不斷推進(jìn)，極有必要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行生物相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的`興趣和求知欲，讓學(xué)生達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如，在探究非生物因素對(duì)動(dòng)物的影響的教學(xué)內(nèi)容，生物教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物生存需要的因素做出總結(jié)，再進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自我組織討論。如此不僅可以讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)其實(shí)很普通，并非只有科學(xué)專家才可使用，還可以極大地滿足學(xué)生求知欲和好奇心，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于學(xué)生而言，在觀察生物表象、認(rèn)識(shí)生物形成和構(gòu)建、了解生物規(guī)律及分析解決實(shí)際的生物科學(xué)問題的過(guò)程當(dāng)中，所有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及相關(guān)生物知識(shí)和方法都和科學(xué)方法教育有著密切的聯(lián)系。

　　3.科學(xué)方法教育對(duì)于教師的作用

　　科學(xué)方法教育對(duì)于初中生物教師而言，主要是在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要積極地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，針對(duì)每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和單元內(nèi)容作出詳細(xì)的科學(xué)方法目標(biāo)，并且可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候把科學(xué)方法教育融入初中生物的教學(xué)活動(dòng)中。如，植物的綠葉在光照作用下制造有機(jī)物的教學(xué)，生物教師需要根據(jù)教材內(nèi)容找出可進(jìn)行試驗(yàn)的素材，比如天竺葵，其他植物也可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是菠菜葉是不可以進(jìn)行的，因?yàn)槠洳豢煞e累淀粉，所以不能進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)于初中生物的教學(xué)，教師需要做足功課。

　　四、科學(xué)方法教育的教學(xué)模式意義

　　科學(xué)方法教育在初中生物教學(xué)中，需要確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和思維方式，在教學(xué)中設(shè)計(jì)問答、思考、討論等形式的教學(xué)活動(dòng)。將科學(xué)方法教育融入實(shí)際的生物教學(xué)中，可進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)效率，為學(xué)生的終身發(fā)展及應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、合作型的學(xué)習(xí)提供良好的方法支持。如，種子萌發(fā)條件的教學(xué)，教師可根據(jù)科學(xué)方法教育的理論，設(shè)計(jì)出以實(shí)驗(yàn)和討論為形式的教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論。最后教師對(duì)種子萌發(fā)的條件及內(nèi)部變化進(jìn)行歸納闡述。根據(jù)初中生物教學(xué)內(nèi)容和初中生的思維特點(diǎn)，教師需要把科學(xué)方法教育貫徹到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)開展和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，隨著科學(xué)方法教育的開展，把科學(xué)方法教育和初中生物教學(xué)科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　綜上所述，在初中生物教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，將科學(xué)方法教育融入教學(xué)中，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)模式，把具體的科學(xué)方法與生物教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)初中生物滲透科學(xué)方法教育的教學(xué)模式的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。

　　科學(xué)的論文 篇6

　　在論文即將完成之際，回顧緊急但又充實(shí)的學(xué)習(xí)和開發(fā)過(guò)程，本人在此向全部關(guān)懷我的及關(guān)心我的老師和同學(xué)們致以最真誠(chéng)的感謝。

　　在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我從指導(dǎo)老師——xx老師，身上學(xué)到了許多東西。她仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我受益匪淺。她無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐中，都給與我很大的關(guān)心，使我得到很大的提高，這對(duì)于我以后的工作和學(xué)習(xí)都有一種巨大的關(guān)心，在此感謝她急躁的輔導(dǎo)。在寫論文階段，xx老師幾次批閱我們的論文，提出了很多珍貴意見，沒有她的指導(dǎo)，我們就不能較好的'完成課題設(shè)計(jì)的任務(wù)。

　　另外，我還要感謝在這幾年來(lái)對(duì)我有所教育的老師，他們孜孜不倦的教導(dǎo)不但讓我學(xué)到了許多學(xué)問，而且讓我把握了學(xué)習(xí)的方法，更教會(huì)了我做人處事的道理，在此表示感謝。

　　科學(xué)的論文 篇7

　　奶奶的一次經(jīng)歷讓我第一次聽到了“鬼壓床”這個(gè)詞，雖然聽得我感到毛骨悚然，不過(guò)我都是聽過(guò)就罷并沒有放在心上。但是一次親身的體驗(yàn)卻讓我感受到了“鬼壓床”的恐怖。那天，我白天打了網(wǎng)球還去游了泳，晚上回到家時(shí)非常累了，所以很早我就睡了。當(dāng)我蒙著頭在睡覺的時(shí)候，突然覺得有個(gè)人壓在我身上，胸口悶悶的，四肢無(wú)力，想動(dòng)卻提不上勁來(lái)。幸虧媽媽進(jìn)來(lái)看我推了我一把才讓我恢復(fù)了知覺。

　　在這一陣恐懼之后，我不禁覺得納悶這個(gè)世界上真的有鬼嗎？老師都告訴我們了要相信科學(xué)，世界上是沒有什么鬼神的，但是我親身的體驗(yàn)又是怎么回事呢？這個(gè)“鬼壓床”挑起了我的疑惑，于是我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了一些調(diào)查。

　　我先對(duì)自己發(fā)生“鬼壓床”現(xiàn)象做了一個(gè)自我的反思，我有“鬼壓床”那天白天玩得比較累，難道“鬼壓床”和人的疲勞有關(guān)？提出了自己的假設(shè)以后，我又在自己的家人中進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)奶奶，媽媽，阿姨和表姐都有過(guò)“鬼壓床”的經(jīng)歷，我首先問了媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡覺的，晚上反而有了“鬼壓床”的現(xiàn)象。阿姨是在分娩以后遇到這個(gè)事情的，還說(shuō)那個(gè)時(shí)候根本沒有力氣睜開眼睛，但是意識(shí)卻是清醒的；姐姐有的幾次都是在考試之前，她都睡不好，每次都到很晚才睡著，好幾次都是睡了醒過(guò)來(lái)卻動(dòng)不了身體。而奶奶和姐姐的情況差不多，老年人晚上都睡不著，早上又起的比較早，所以當(dāng)晚上奶奶睡著以后，半夜清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，她都覺得身上有個(gè)人壓著，四肢動(dòng)不了，但是腦子卻是很清醒。

　　看來(lái)“鬼壓床”這個(gè)情況跟疲勞還是關(guān)系很密切的，但是除了這個(gè)以外就沒有其他原因了嗎？我回想了一下，那天我睡覺的`時(shí)候是仰著睡的，還悶著被子，那這個(gè)和睡覺的姿勢(shì)有沒有關(guān)系呢？我又去問了媽媽他們。發(fā)現(xiàn)，除了姐姐也有悶著被子睡覺的習(xí)慣以外，其他幾個(gè)人都不是。但是我們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是我們幾個(gè)人都是喜歡仰著睡覺的。

　　經(jīng)過(guò)這一系列的調(diào)查歸納，我大概覺得“鬼壓床”只是一個(gè)生理現(xiàn)象，并不是真正的鬼神之類的東西，為了了解的更詳細(xì)，我借助了網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)“鬼壓床”又稱之為“睡眠麻*”是人的意識(shí)是清醒的，但是身體卻不聽人使喚；這最直接的原因是白天的疲勞，當(dāng)人入睡以后再次醒來(lái)時(shí)，身體上的肌肉因?yàn)榘滋斓钠�勞而使不出盡，而仰睡的習(xí)慣往往會(huì)把手放在胸前，這就會(huì)使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣。還有壓力大的人容易腦疲勞，而體質(zhì)較弱的人身體往往容易超負(fù)荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態(tài)，所以也會(huì)有這種“鬼壓床”的情況產(chǎn)生。

　　經(jīng)過(guò)了這次簡(jiǎn)單的調(diào)查我更加發(fā)現(xiàn)，我們要相信科學(xué)，任何問題都要用科學(xué)的方法來(lái)解決和解釋才是真理。比如“鬼壓床”我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質(zhì)，注意勞逸結(jié)合就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“鬼壓床”的現(xiàn)象了。

　　科學(xué)的論文 篇8

　　論題：

　　青蛙在雨季為什么叫得歡？

　　正文：

　　今年夏季的一天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，呆在家悶悶不樂的我，覺得無(wú)聊，便出去到湖邊散步。經(jīng)過(guò)蓮花池時(shí)，忽然聽到池里傳來(lái)青蛙歡快的叫聲，我就來(lái)了興趣，捉了兩只帶回了家。

　　接著，我拿了一個(gè)大缸，倒?jié)M了水，放了一塊塑料泡沫后，又把兩只青蛙放到泡沫上，就蹲坐在地上觀察它們。可天有不測(cè)風(fēng)云，一會(huì)兒又烏云密布，下起了雨。剛才那一對(duì)沉默的青蛙，現(xiàn)在倒叫得越來(lái)越歡了，好似它們是一直期待著下雨似的，一會(huì)兒“唱唱歌”。一會(huì)兒“跳跳舞”高興的`不亦樂乎，這時(shí)我就奇怪了，難道下雨天對(duì)它們有好處。于是我就展開了第二次試驗(yàn)。

　　第二天又下雨了，這一回，我打著雨傘在雨里看著他們，只見許多害蟲都破殼而出在青蛙的周圍亂飛一通，一個(gè)個(gè)也就白白成了青蛙的美食了，嘿嘿！怪不得青蛙特別開心呢；我連續(xù)做了五六次試驗(yàn)，結(jié)果還是一樣的。不過(guò)，為了保險(xiǎn)起見，我查了《百科全書》，終于在書里找到了答案：原來(lái)青蛙不僅靠肺呼吸，還靠裸露的皮膚呼吸；雨天，空氣的水分多，有利于青蛙通過(guò)皮膚呼吸。而且小昆蟲在雨天繁殖的特別快，這也是青蛙捕捉它們的好時(shí)機(jī)。所以，青蛙在雨天叫得歡。

　　通過(guò)這次試驗(yàn)，我不但發(fā)現(xiàn)了青蛙的許多秘密，從而也明白了一個(gè)道理：無(wú)論遇到什么事情，都不能道聽途說(shuō)，那樣的答案是不準(zhǔn)確的。而是應(yīng)該自己動(dòng)手，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察和分析，做出最后的結(jié)論，這才是我們追求的目標(biāo)。

　　結(jié)論：

　　青蛙在雨天可以通過(guò)皮膚呼吸，而且也是捕捉害蟲的好時(shí)機(jī)。所以青蛙在下雨的時(shí)候叫得歡。

　　科學(xué)的論文 篇9

　　一、中學(xué)化學(xué)教育中科學(xué)素質(zhì)的基本內(nèi)容

　　將科學(xué)素質(zhì)與孩子們的教育工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，養(yǎng)成科學(xué)的觀念、知識(shí)、方法和態(tài)度，進(jìn)而來(lái)實(shí)現(xiàn)科學(xué)能力這一根本目的，以便養(yǎng)成孩子具有科學(xué)素質(zhì)的教育準(zhǔn)則，這也是基礎(chǔ)立刻教育的共同特性之一。依據(jù)科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵來(lái)下定義，那么化學(xué)學(xué)科的基本科學(xué)素質(zhì)就是指化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及化學(xué)科學(xué)方法等五個(gè)方面。這五個(gè)方面分別為。

　　（1）尊重和滿足學(xué)生發(fā)展的需求，要讓孩子們完全的掌握了解化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　（2）彰顯化學(xué)學(xué)科的特性，傳授學(xué)生化學(xué)科學(xué)方法。

　�。�3）重視探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)科學(xué)能力。

　�。�4）重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)孩子們的化學(xué)科學(xué)觀。

　　（5）培養(yǎng)孩子們良好的化學(xué)科學(xué)品質(zhì)，將非智力因素做最好的發(fā)揮。

　　科學(xué)精神就是講認(rèn)得大腦在科學(xué)的世界觀的影響下，將客觀世界進(jìn)行能到發(fā)硬�？茖W(xué)素質(zhì)的主要靈魂所在就是科學(xué)的精神，也是人生價(jià)值觀念、思想觀念和行為觀念等的結(jié)合。初中化學(xué)教育的過(guò)程當(dāng)中，主要是通過(guò)學(xué)生的求知精神等方面來(lái)培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神。

　　二、中學(xué)化學(xué)教育中科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)策略

　　在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，掌握科學(xué)的培養(yǎng)方法和策略是至關(guān)重要的。

　　2.1課程方法：在化學(xué)新課改的過(guò)程當(dāng)中，與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行好的融合

　　(1)培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)新課改的價(jià)值新課改當(dāng)中的化學(xué)課程，是借鑒并汲取了世界上理科教育課程改革的一些成功案例的基礎(chǔ)上，將我國(guó)的基礎(chǔ)教育進(jìn)行了更好的發(fā)揚(yáng)和發(fā)展，與此同時(shí)也形成了自己獨(dú)有的教育理念。某種程度來(lái)講，科學(xué)素質(zhì)是一個(gè)人的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)本領(lǐng)、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)行為的反映。所以，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)就是培養(yǎng)人們懂得如何運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)去分析和處理生活中遇到的問題。

　　(2)培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)建化學(xué)內(nèi)容體系培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為基本的教育理念。創(chuàng)建化學(xué)內(nèi)容體系，包含科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、科學(xué)過(guò)程以及科學(xué)的態(tài)度方法等等，這是培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的重要保證�，F(xiàn)如今，一方面是想在化學(xué)發(fā)展的方向上將化學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行研究探討出新的觀點(diǎn)。另一方面，不能忽略生活和技術(shù)的作用，與STS的教育理念有機(jī)的結(jié)合，以便讓孩子們學(xué)會(huì)更好的應(yīng)用科學(xué)知識(shí)去分析和做決定。

　　2.2科學(xué)策略：將科學(xué)素質(zhì)與課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合

　　化學(xué)的課程目標(biāo)以及目標(biāo)的決策形成了化學(xué)教育教學(xué)的形式和方法。科學(xué)素質(zhì)的落實(shí)需要更新教學(xué)方法的同時(shí)，也要注重學(xué)習(xí)方式的改變，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的結(jié)合。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　新的課程改革之下，化學(xué)教學(xué)任然還是不能脫離課堂的教學(xué)模式，這是促使孩子們掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本方式。無(wú)論是課堂教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)亦或是實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中都要進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整和結(jié)合，形成一個(gè)好的教育整體。更好的豐富孩子們科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究以及科學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)孩子們科學(xué)素質(zhì)的形成和發(fā)展。

　　作者：楊雪嬌 單位：西藏浪卡子縣中學(xué)

　　（二）

　　一、高職化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

　　科學(xué)素質(zhì)教育己經(jīng)成為高職教育的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)和意義的理解和掌握，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到科學(xué)過(guò)程及方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、邏輯和創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新意識(shí)以及獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難、大膽設(shè)想、探索開拓的能力。為了在高職化學(xué)教育中更好的實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)教育，要在教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的改革。

　　1.1對(duì)高職化學(xué)教學(xué)方法的改革。在高職化學(xué)教學(xué)中，要以高職生主體論的教育思想為指導(dǎo)，改革一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，以探究式、啟發(fā)式、討論式等科學(xué)素質(zhì)教育理念下的教學(xué)方式，使高職化學(xué)教育實(shí)現(xiàn)更科學(xué)化、合理化的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科研究，真正把教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)素質(zhì)教育有效的融合在一起。

　　1.2對(duì)高職化學(xué)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的改革�？茖W(xué)素質(zhì)教育注重向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)還兼顧培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、科學(xué)思維方法、自身能力和素質(zhì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在高職化學(xué)教學(xué)中，要在重視基礎(chǔ)和知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上因材施教，打破原有課程單一的模式，將環(huán)境保護(hù)教育、美育教育引入到化學(xué)教學(xué)中來(lái)，把人們關(guān)心的環(huán)境問題、能源問題引入到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)科學(xué)教育和人文教育相互結(jié)合的方式，使化學(xué)與社會(huì)聯(lián)系更加緊密，使學(xué)科之間更具相互滲透的功能，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的更加牢固而且能夠?qū)W以致用。

　　二、高職化學(xué)教學(xué)中實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

　　2.1加強(qiáng)思想品德教育、培養(yǎng)辯證唯物主義的科學(xué)世界觀和科學(xué)思想。在高職化學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育要通過(guò)寓教于德、寓教于行的.方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德的教育，德才兼?zhèn)涞目萍既瞬攀墙虒W(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。要重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索科學(xué)真理的品質(zhì)和良好的科學(xué)態(tài)度，在教授學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和辯證唯物主義世界觀作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。以課本教材為基礎(chǔ)通過(guò)循序漸進(jìn)、因材施教的培養(yǎng)模式，使科學(xué)精神與人文精神能夠有效相結(jié)合，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的目的。

　　2.2把美育教育融入高職化學(xué)教學(xué)中。美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑，它是通過(guò)對(duì)正確的審美觀點(diǎn)、高尚的審美情操以及鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展手段。它在陶冶學(xué)生心靈的同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職化學(xué)教學(xué)中引入美育教育，教師可以通過(guò)向?qū)W生傳授美學(xué)基礎(chǔ)理論和組織審美的實(shí)踐活動(dòng)，把美學(xué)理論與化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中的審美結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠形成化學(xué)審美的意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力以及表現(xiàn)和創(chuàng)造化學(xué)美的能力，在教學(xué)中真正體會(huì)到美的實(shí)踐與創(chuàng)造。

　　2.3采用先進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神�；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)在原子、分子水平上，研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。高職院校學(xué)生思維比較活躍，思想觀念相對(duì)開放。因此，在高職化學(xué)教學(xué)中，教師可以在講述基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)引入一些與人類的生活生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到課本知識(shí)在實(shí)際社會(huì)生中的應(yīng)用，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，使其能夠獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難、勇于探索和開拓，具備質(zhì)疑精神和冒險(xiǎn)精神，并采用多媒體教學(xué)、CAI等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的更加全面、牢固。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在高職化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)引入科學(xué)素質(zhì)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)是極其必要的。在教學(xué)中融入思想品德教育及美育，使學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和科學(xué)思維方式得到有效培養(yǎng)。同時(shí)還要把環(huán)境教育融入化學(xué)教學(xué)中使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際社會(huì)當(dāng)中的應(yīng)用有深入了解，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情�？傊�，在高職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)現(xiàn)全面綜合性人才培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)教育的必要途徑。

　　科學(xué)的論文 篇10

　　一、解放思想，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

　　創(chuàng)新能力是指人們?cè)趯?duì)舊問題進(jìn)行整理分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出新穎、有效解決方法的能力。一個(gè)人具備了創(chuàng)造能力才能內(nèi)化為自身的創(chuàng)造才能。具備了創(chuàng)新能力的人，才能在生活中展現(xiàn)自己的才能，體現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是科學(xué)教師面臨的一個(gè)重要課題。如今的教學(xué)不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，而是培養(yǎng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谳p松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)。在科學(xué)課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)身邊的一切都有濃厚的興趣，并有對(duì)未知世界進(jìn)行探索的欲望，科學(xué)課堂就是他們體驗(yàn)科學(xué)、探索未知的主陣地。初中生已經(jīng)對(duì)生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象有了初步認(rèn)識(shí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)�？茖W(xué)課程必須建立在這些基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供能直接參與、形式多樣的探究活動(dòng)。與其單純地給學(xué)生講授，還不如讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教師在科學(xué)探究活動(dòng)中要扮演好組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴的角色。學(xué)生在科學(xué)探究中可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，教師要對(duì)其進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，這樣的教學(xué)行為會(huì)給他們一種積極的正面引導(dǎo)�？茖W(xué)課要讓學(xué)生在沒有心理壓力、興奮快樂的氣氛中展開。在課堂上要求學(xué)生積極思考，多問幾個(gè)為什么，并勇于向同學(xué)表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生的思維處于積極運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。作為教師，在課堂上應(yīng)當(dāng)時(shí)刻觀察學(xué)生的表情，對(duì)于學(xué)生不明白的地方及時(shí)講解，多聽聽學(xué)生的想法，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維。

　　二、運(yùn)用辯論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，積極舉手發(fā)言，要讓他們喜歡搶著說(shuō)、爭(zhēng)著說(shuō)，對(duì)于學(xué)生新、奇的想法給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不正確的想法要用事實(shí)證明為什么是不對(duì)的.。這個(gè)驗(yàn)證的過(guò)程可以交給學(xué)生來(lái)討論、交流完成。如在教學(xué)“杠桿”一課時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了羊角錘、剪刀、老虎鉗、搟面棍四種工具，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于搟面棍是不是杠桿發(fā)生了爭(zhēng)論。教師要善于抓住機(jī)會(huì)，不能簡(jiǎn)單地判評(píng)，而要引導(dǎo)辯論的雙方通過(guò)事實(shí)來(lái)解釋。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察羊角錘、剪刀、老虎鉗這三種杠桿，學(xué)生都能很容易地找出三個(gè)重要的位置：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。接著讓認(rèn)為搟面棍不是杠桿的學(xué)生來(lái)說(shuō)明想法。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察，發(fā)現(xiàn)搟面棍沒有支點(diǎn)，所以它不是杠桿。這時(shí)，爭(zhēng)論的雙方都平靜下來(lái)，持錯(cuò)誤觀點(diǎn)的學(xué)生也不再堅(jiān)持。課堂上爭(zhēng)辯的過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　三、親身體驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

　　學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。我們一定要讓學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中，探究科學(xué)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)的知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自己的創(chuàng)造、消化、吸收，才能真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。如在教學(xué)“斜面”一課時(shí)，我讓學(xué)生從比較愛好的旅游出發(fā)，引出泉州東西塔如何建成的問題并展開討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。然后從生活中引入斜面，讓學(xué)生積極參與談?wù)撊藗冊(cè)谏�活中為何使用斜面。通過(guò)教師參與，學(xué)生自主進(jìn)行三組不同的實(shí)驗(yàn)：斜面可以省力；在接觸面粗糙程度相同情況下，斜面省力情況與坡度的關(guān)系；在坡度相同的情況下，斜面省力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。從實(shí)踐中去體會(huì)并理解斜面為何會(huì)成為生活中人們經(jīng)常使用的一種機(jī)械，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后展開想象，聯(lián)系實(shí)際來(lái)談生活中所用到的斜面，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，進(jìn)一步地讓學(xué)生體會(huì)到斜面在生活中的應(yīng)用。

　　科學(xué)課的科學(xué)素養(yǎng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最能表現(xiàn)，科學(xué)教師要營(yíng)造自由、輕松、快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生能獨(dú)立地思索問題，猜測(cè)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給予學(xué)生充分的時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行一些創(chuàng)造性的活動(dòng)。教師應(yīng)該在科學(xué)課堂的設(shè)計(jì)上狠下功夫，提供不同梯度的探究?jī)?nèi)容，使每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，樂享其中。這樣才能充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)動(dòng)手能力，活躍大腦思維。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)教師義不容辭的義務(wù)，教師需要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

　　科學(xué)的論文 篇11

　　一、國(guó)家《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的要求

　　《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一部分前言中提出：“給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展”。從標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)可以看出在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)受到了重視。

　　二、如何在初三復(fù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

　　1.注重“雙基”，為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)

　　近幾年來(lái)各地的新課改都在以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。在許多的中考試題都在圍繞提高敘事的科學(xué)素養(yǎng)，注重了以“雙基”為載體，通過(guò)態(tài)度、觀點(diǎn)、方法、情感及現(xiàn)實(shí)生活中重大化學(xué)問題進(jìn)行“包裝”，重點(diǎn)考查能力，特別是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、信息的采集和處理能力、知識(shí)的遷移能力、自學(xué)能力的考查。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)搞好“雙基”來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一種可行的途徑。通過(guò)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在化學(xué)復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生牢牢撐握“雙基”，特別要注重前后知識(shí)的聯(lián)系并重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究和理解書中的理論。

　　2.利用好試題，在知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和方法

　　中考復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中摻雜著許多的習(xí)題訓(xùn)練與評(píng)講。因此教師利用好了習(xí)題，不僅僅可以提高學(xué)生的解題能力，更能培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。在這個(gè)習(xí)題的講解過(guò)程中，一則學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的.思考，提高了解決問題能力；二則鞏固了對(duì)比探究的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，三則在討論和交流中發(fā)現(xiàn)了自己的問題和不足，并加以改進(jìn)。由此可見習(xí)題的講解并不是枯燥的對(duì)答案闡釋，而是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的一個(gè)很好的承載體。

　　3.重視與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀

　　科學(xué)素養(yǎng)中包括了對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響的了解程度�；瘜W(xué)與生活習(xí)性相關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)了解化學(xué)對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種途徑。隨著新課程的推進(jìn)，在新授課時(shí)，教師對(duì)于化學(xué)和社會(huì)發(fā)展、生活的聯(lián)系一般都是比較重視的，但是在復(fù)習(xí)階段，有很多的教師由于時(shí)間的限制，可能會(huì)忽視這個(gè)方面。但是，事實(shí)證明，重視了化學(xué)和社會(huì)生活的關(guān)系，能創(chuàng)造出良好的化學(xué)情景，也能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而使學(xué)生在面對(duì)這些社會(huì)問題時(shí)能更科學(xué)的對(duì)待。比如在復(fù)習(xí)到燃料時(shí)，就可以討論，常用的幾種燃料中，誰(shuí)最理想；如何使燃料充分的利用以解決能源問題等等，不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，還能夠讓學(xué)生感受到學(xué)好化學(xué)對(duì)于改善生活和促進(jìn)發(fā)展的作用，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　　科學(xué)的論文 篇12

　　摘要：本文筆者主要闡述小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)前所存在的問題，根據(jù)此提出關(guān)于小學(xué)科學(xué)課堂提高學(xué)生注意力的幾點(diǎn)策略。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;科學(xué)課堂;學(xué)生注意力;策略探討。

　　一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)所存在的問題

　　(一)教師問題

　　在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課程的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師自身所存在的一些問題極大的影響著科學(xué)課堂教學(xué)的效率。眾所周知，通常情況下教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，需要先對(duì)教材內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，之后再根據(jù)教師對(duì)教材內(nèi)容的理解在課堂上進(jìn)行授課。

　　然而，在目前的情況下，筆者發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)校和教師對(duì)科學(xué)課程都缺乏重視，并且很多時(shí)候科學(xué)課程教師都是由其他課程教師來(lái)兼職。而這些教師在身兼兩門課程的教學(xué)時(shí)，通常會(huì)將精力更多的放在自己原本所教課程上，對(duì)于科學(xué)課程的教學(xué)往往就是草草了事。這樣就導(dǎo)致教師對(duì)教材內(nèi)容沒有深入的理解，就更不用說(shuō)來(lái)教授學(xué)生，自然而然就不可能取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。

　　(二)課堂教學(xué)問題

　　在新課改的要求之下，教師漸漸意識(shí)到將課堂的主體位置交還給學(xué)生的重要性，并且在課堂上更多的讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。特別是在科學(xué)課程的課堂教學(xué)上，由于科學(xué)課程本身就是要求學(xué)生具備極強(qiáng)的動(dòng)手能力，以及涉及許多實(shí)驗(yàn)，因此教師在科學(xué)課堂上都會(huì)留出許多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

　　然而，從目前的情況來(lái)看，在科學(xué)課程的課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)猶不及的情況。教師給學(xué)生留出了大量的時(shí)間進(jìn)行探究性活動(dòng)，雖然量多，卻不能保證質(zhì)量，學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)往往流于表面難以深入。與此同時(shí)，教師又沒有很好的扮演一個(gè)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的吸收教材內(nèi)容，極大的影響了學(xué)生在科學(xué)課程上的注意力學(xué)習(xí)。

　　二、提高小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)生注意力有效性的策略

　　(一)提高教師的綜合素質(zhì)

　　對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，科學(xué)教師的質(zhì)量直接關(guān)系到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效果。因此，要提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須要提高科學(xué)教師的教學(xué)水平和職業(yè)素質(zhì)。而要做到這一點(diǎn)，學(xué)�？梢越M織相關(guān)的培訓(xùn)和講座，并且與其他學(xué)校進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，對(duì)于科學(xué)教師的選擇自然也要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核，只有這樣，才能保障科學(xué)教師的教學(xué)水平和職業(yè)素質(zhì)。

　　當(dāng)然僅僅是教師職業(yè)素養(yǎng)的提升還是不夠的，還需要科學(xué)教師擁有強(qiáng)烈的責(zé)任心。在授課前要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研究，并且對(duì)自己所教授學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有一定的了解，這樣才能在科學(xué)課堂的授課時(shí)取得更好的課堂教學(xué)效果，從而引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)課堂中對(duì)科學(xué)更加感興趣，使學(xué)生的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)注意力穩(wěn)步提升。

　　(二)教會(huì)學(xué)生知識(shí)與生活相結(jié)合

　　科學(xué)教師要想在小學(xué)科學(xué)課程的課堂教學(xué)中取得更加良好的課程教學(xué)效果，那么就必須要將課程知識(shí)與實(shí)際的生活相結(jié)合。這是因?yàn)樵谛�學(xué)科學(xué)課程中，每一個(gè)科學(xué)知識(shí)都與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。而將這些科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解課程知識(shí)的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)課程的興趣，提高他們對(duì)科學(xué)學(xué)課的注意力，從而讓他們更加主動(dòng)積極的投入到科學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　這是因?yàn)橛捎谛�學(xué)生處于獨(dú)特的心理和生理期，在這個(gè)時(shí)候他們對(duì)世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都有著強(qiáng)烈的好奇心，但是專注力卻不夠。而采用與實(shí)際生活相結(jié)合的授課方式，能夠讓他們從實(shí)際的生活當(dāng)中去接觸每一個(gè)科學(xué)知識(shí)，在利用他們對(duì)外界強(qiáng)烈好奇心的同時(shí)，還能夠解決專注力不夠的問題，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究更感興趣。

　　(三)多組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)

　　在科學(xué)課程的.學(xué)習(xí)當(dāng)中，科學(xué)探究活動(dòng)是十分重要的一環(huán)，要提高學(xué)生在科學(xué)課堂的注意力，就必須要注重科學(xué)探究活動(dòng)的組織。這是因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅需要掌握牢固的科學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)也是十分重要的。而科學(xué)探究能力除了包括學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維能力以外，還包括學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　因此，教師在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的時(shí)候，除了要注意科學(xué)探究活動(dòng)與科學(xué)知識(shí)的結(jié)合，同時(shí)還要注重在活動(dòng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，在這其中，教師一定要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)�學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指引，這樣才能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行活動(dòng)，并且通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)提高自身的知識(shí)和能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　科學(xué)的論文 篇13

　　一、一抹亮彩

　　綜藝包裝是稻花香、關(guān)公坊、枝江大曲、四特酒等知名酒企的包裝供應(yīng)商，自主開發(fā)的天之韻、黃金宴等系列產(chǎn)品也贏得了不錯(cuò)的市場(chǎng)反饋。成立十年來(lái)，綜藝包裝銷售收入年年上新臺(tái)階，現(xiàn)已在山東、貴州、浙江設(shè)點(diǎn)布局，跨入了“集團(tuán)化”運(yùn)營(yíng)模式，成為酒包領(lǐng)域的一抹亮彩。說(shuō)到公司發(fā)展較好的原因，總經(jīng)理徐志華總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

　　一是以“做綠色環(huán)保的包裝大師”為使命，形成了獨(dú)特的企業(yè)文化，聚集起一批高度認(rèn)同企業(yè)文化的有志之士，通過(guò)先進(jìn)的考核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)每位員工不斷超越自我，為實(shí)現(xiàn)公司愿景而努力。

　　二是綜藝包裝選址在龍泉鎮(zhèn)，與兩大酒企—稻花香、關(guān)公坊建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，并被整體納入稻花香集團(tuán)管理。

　　三是專注酒類包裝，專業(yè)化運(yùn)營(yíng)，同時(shí)豐富產(chǎn)品種類，涵蓋紙盒產(chǎn)品、手工盒產(chǎn)品、鐵盒產(chǎn)品等酒類外包裝所有領(lǐng)域。

　　四是堅(jiān)持創(chuàng)新理念，高度重視產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝技術(shù)革新。截至20xx年9月，綜藝包裝共擁有實(shí)用新型專利7項(xiàng)、外觀專利7項(xiàng)。

　　五是集設(shè)計(jì)、研發(fā)、打樣、生產(chǎn)于一體，且在每個(gè)環(huán)節(jié)鍛造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　二、“人”是關(guān)鍵

　　在市場(chǎng)難題面前，酒包企業(yè)應(yīng)變能力不足的問題愈發(fā)凸顯，低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)頻現(xiàn)。徐志華對(duì)于這一現(xiàn)狀頗感無(wú)奈，“活下去是最重要的”，但是他還是呼吁行業(yè)同僚能夠回歸到企業(yè)自身，盡力找尋破局方法，不能以損害行業(yè)底線來(lái)?yè)Q取短暫的喘息機(jī)會(huì)。

　　在市場(chǎng)壓力面前，綜藝包裝時(shí)刻警醒，“即使有困難，也必須踏踏實(shí)實(shí)走好每一步”。作為總經(jīng)理的徐志華直接領(lǐng)導(dǎo)公司的業(yè)務(wù)開展，在他的帶領(lǐng)下，每位員工盡職盡責(zé)，發(fā)揮主人翁精神，通過(guò)環(huán)環(huán)緊扣，提升質(zhì)量、提高效率�！�20xx年1月，為攻克沖圓蓋工序的操作難題，技術(shù)團(tuán)隊(duì)自發(fā)組織QC攻關(guān)小組，最終完成設(shè)備的改進(jìn)�！眴T工張?jiān)泼魍嘎叮�“為了完善鐵盒包裝生產(chǎn)中的沖圓蓋設(shè)備的'智能化操作模式，前前后后進(jìn)行了6次調(diào)試，才達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求”。

　　在技術(shù)攻關(guān)面前，綜藝人心中都有一股韌勁，那就是將自己的技術(shù)打磨到最優(yōu)化程度，在沒做到最好之前，一切都還有進(jìn)步的空間。在綜藝包裝，人才一直都被視為珍貴的財(cái)富，在市場(chǎng)困境中，人才則成為了堅(jiān)不可摧的后盾�！八麄儾粌H能為客戶提供豐富的產(chǎn)品選擇，而且能幫助他們創(chuàng)造更多的市場(chǎng)價(jià)值，進(jìn)一步提升產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力”。提到綜藝包裝背后的人才團(tuán)隊(duì)，徐志華的臉上充滿驕傲。

　　20xx年2月，綜藝包裝在董事長(zhǎng)陳培鑾的主持下召開了新年?duì)I銷計(jì)劃會(huì)，他表示，“20xx年，綜藝包裝的業(yè)務(wù)范圍將進(jìn)一步向周邊省份輻射，重點(diǎn)發(fā)展客戶資源豐富、白酒文化氣息濃厚的四川、貴州等地。”徐志華明確了這一思路，“在未來(lái)，綜藝包裝將會(huì)著力發(fā)展省外客戶，做到省內(nèi)省外銷售齊頭并進(jìn)”。同時(shí)他認(rèn)為，“走出去”是每一家酒包企業(yè)應(yīng)該思考的方向，拓寬已有的生產(chǎn)半徑，找到訂單。

　　在徐志華看來(lái)，白熱化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)必須依托比較優(yōu)勢(shì)，做自己真正擅長(zhǎng)的業(yè)務(wù)，對(duì)于綜藝包裝而言，“利用二維碼等拓展防偽包裝業(yè)務(wù)，協(xié)助酒企做好防偽工作”或許是可行的途徑之一，此外可考慮“以酒類包裝為核心，大力拓展新的產(chǎn)業(yè)方向，為下一步發(fā)展蓄積力量”。

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