工業(yè)分析檢驗學生技能競賽培訓及選拔方法探究論文
“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”。近年來，隨著職業(yè)技能競賽的大力開展，職業(yè)教育學生技能競賽在職業(yè)院校教學改革中占據(jù)越來越重要的地位。而要想在省賽甚至國賽中嶄露頭角，選拔和培訓是技能競賽前期兩個至關重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到競賽效果。
選拔和培訓是技能競賽前期兩個至關重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到競賽效果，如何對學生進行選拔，采取怎樣的培訓方式等都是值得思考的問題。本人參加多屆工業(yè)技術分析檢驗學生技能競賽的培訓選拔工作，對工業(yè)分析檢驗技能競賽培訓選拔工作做了以下探究。
一、組建優(yōu)秀指導教師團隊
俗話說‘名師出高徒’。要想在競賽中取得好成績，擁有一個優(yōu)秀的專業(yè)指導教師團隊是必不可少的。優(yōu)秀的指導教師團隊教師不僅要技能水平高，還要有較好溝通協(xié)調能力、團隊合作及無私奉獻精神。溝通協(xié)調好教師之間、師生之間、學生之間存在的問題;與相關專業(yè)學校、企業(yè)之間要有著良好的溝通，保證信息前緣化，讓教師的技術水平始終與行業(yè)與時俱進，甚至走在前沿，這樣才能夠確保只要是本專業(yè)的項目，都能以業(yè)內最高水平指導學生。在培訓過程中能及時處理解決出現(xiàn)的各種問題，以免影響學生訓練效果及信心。教師要以做出好成績?yōu)槟繕�，以能成為指導教師為榮，避免計較個人得失。
二、培訓及選拔
1、全體動員，自愿參與
萬事開頭難，參加培訓學生的挑選作為整個培訓前期準備工作的第一步是一件非常棘手的事情。而參賽學生的選拔是漫長且殘酷的過程，任何一名參加培訓的學生都要面臨著被淘汰的可能。因此在動員學生報名時要讓學生明白參加培訓選拔既是機會同時也要面臨挑戰(zhàn)。避免想?yún)⒓拥膩聿涣耍幌雲(yún)⒓拥谋粡娭萍尤�。俗話說“強扭的`瓜果不甜”，挑選的時候應該體現(xiàn)一種自愿原則，在自愿報名的前提下再對其進行篩選。
2、培訓前的選拔
本人采取的方法是先給自愿報名的學生發(fā)一些與競賽相關的理論試題進行復習，一周后進行考核。成績優(yōu)秀者結合科任老師的建議從中選出比參賽名額多出3—4倍的學生進行系統(tǒng)培訓，以便進行最后的選拔。這種方法更好地考察學生的自覺性和渴望獲得機會的決心。
3、集中培訓選拔
(1)第一階段基本操作的訓練。該階段主要針對比賽使用的相同型號的滴定管、移液管及容量瓶進行校正，時間為一周。教師團隊提供操作步驟并進行講解、演示，并告知學生其校正的儀器將作為其下一階段培訓使用，弄不好將會影響后面訓練的效果。學生按操作步驟并在教師的指導下對儀器進行校正。此環(huán)節(jié)的設計尤為重要，不僅為學生的操作打下良好的基礎，同時也可以鍛煉學生的耐心。教師要做到全程跟蹤，耐心指導，仔細觀察，規(guī)范操作的同時觀察學生是否有耐心、信心和決心，為下一步選拔收集信息。期間如有較明顯的操作能力較差的，心浮氣躁的，信心不足的，經(jīng)做思想工作仍然沒有好轉的均可提前淘汰。
(2)第二階段具有內容的訓練�？筛鶕�(jù)當年或往年競賽文件確定訓練內容，包括理論知識和技能操作，時間為一個月。理論知識的培訓采取分知識版塊講解，定期進行摸底考試，成績作為選拔的參考依據(jù);技能操作分為化學分析操作、儀器分析操作兩類，化學分析操作有標準溶液的標定和金屬離子的測定，儀器分析操作有設備的使用和未知液含量的測定，按照比賽的評分細則和時間要求進行訓練。教師團隊認真指導、仔細觀察，規(guī)范操作并適時設計障礙，定期進行模擬考試，考試時可以變化場地，多名教師參加一對一監(jiān)考。此環(huán)節(jié)設計主要考察學生的應變能力、判斷終點顏色變化能力、良好的穩(wěn)定性和心理素質。
(3)第三階段選拔淘汰。
選拔是一個促進與提高的過程，經(jīng)過前面兩個階段的訓練，給教師提供很好的選拔依據(jù)，教師團隊可以根據(jù)學生日常表現(xiàn)如應變能力、判斷終點顏色變化能力、穩(wěn)定性、心理素質和培訓態(tài)度等及考核結果對每一個學生進行綜合評估，并進行逐輪淘汰，建議不要大范圍的淘汰，避免個別優(yōu)秀學生遺憾出局，這需要教師慧眼識珠。留下的學生按階段二進行訓練，逐輪選拔，直到最后參賽名單的確定。
4、心理輔導
培訓選拔是一個辛苦而漫長的過程，學生在此過程中既要經(jīng)受體能上的考驗，也要經(jīng)受精神上的考驗，倍感壓力，容易失去耐心和信心，有些學生在訓練中會出現(xiàn)焦慮、怯場、因環(huán)境陌生、他人旁觀或突遇意外性事件造成的應激式緊張等現(xiàn)象。一旦出現(xiàn)以上現(xiàn)象都會給選手帶來不同程度上的影響，在重視技能訓練、注重學生體能的同時對學生心理狀況的了解及調節(jié)也是必不可少的。賽場上就技術而言，為了備戰(zhàn)技能競賽，各地無一不是精挑選手，在各方體力、技術、戰(zhàn)術訓練水平實力相當?shù)那闆r下，心理素質往往對比賽的勝負起著決定的作用。因此對學生定期進行心理輔導是訓練到比賽中一個非常重要的環(huán)節(jié)。
三、組建競賽班
以上的培訓選拔屬于抓壯丁式的，只是為了參加競賽而進行強化的選拔方式，不利于學校培養(yǎng)技能人才的普及。鑒于此，本人認為培訓選拔可從新生入學開始抓，即開設競賽班，人數(shù)不必太多，不要超過40人，由指導教師團隊的教師擔任班主任以便負責班級常規(guī)管理。課程除了該專業(yè)的必修課外，增設針對性的競賽課程。指導教師團隊要根據(jù)該賽項的競賽內容系統(tǒng)性設計安排競賽課程(含理論和技能);另外，該競賽班的人員可以是流動性的，指導教師團隊通過過程性考核逐步淘汰達不到要求的學生，同時也可以從普通班級動員一些成績優(yōu)異的同學到該班來進行培訓。通過組建競賽班，一方面可以選拔優(yōu)秀學生參加技能競賽，另一方面，也能使參加該班培訓的學生在技能上有長足的進步，為企業(yè)培養(yǎng)更多高技能人才。
總之，職業(yè)技能競賽是培訓和選拔技能人才的重要途徑，是推動職業(yè)教育有效載體，是國家職業(yè)資格體系的重要組成部分。認真總結經(jīng)驗，不斷完善對競賽選手培訓和選拔制度，形成一套高水準、科學、規(guī)范、制度化的培訓、選拔、淘汰機制，是提選優(yōu)秀技能競賽選手，是獲得優(yōu)異成績的前提條件。同時也可以促進學校教學改革，提高全體師生的技能水平，為社會培養(yǎng)跟多實用性技能人才。
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