淺談新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理論文
【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，各方對(duì)教育的發(fā)展有了更高的要求和期待。現(xiàn)階段，新課改不斷推進(jìn)，對(duì)初中班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)改革中，初中班主任將面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。另一方面，作為初中生的引路人，班主任要不斷學(xué)習(xí)與提高自身素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展�；诖�，筆者在文中結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，探討初中班主任工作的創(chuàng)新管理方法。
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；初中班主任；創(chuàng)新管理
在現(xiàn)階段中小學(xué)教育體制下，新課改穩(wěn)步推進(jìn)，初中班主任作為學(xué)校組織和管理學(xué)生最直接的單位，也是對(duì)學(xué)生影響最大的單位，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。初中班主任除正常教學(xué)任務(wù)外，還擔(dān)任班級(jí)的組織、管理工作，掌握著學(xué)生發(fā)展的方向。作為一名初三班主任，在新時(shí)期要應(yīng)學(xué)習(xí)新的管理班級(jí)的方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的夢(mèng)想保駕護(hù)航。因此，初中班主任的管理水平及創(chuàng)新能力，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康、行為習(xí)慣產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。在日常管理中，班主任要用利用科學(xué)方式方法分析學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，將自身工作做細(xì)、做實(shí)，從而完成初中班主任工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生領(lǐng)航的任務(wù)。
1初中班主任應(yīng)具有的基本素養(yǎng)
1.1看淡名利來(lái)帶的誘惑
初中班主任是學(xué)校最小的管理單位，也是最直接管理學(xué)生的單位。由于初中生身心發(fā)展不成熟，尤其初三作為初中生發(fā)展的關(guān)鍵之年，學(xué)生身心波動(dòng)最為明顯，導(dǎo)致初三班主任工作極其繁瑣復(fù)雜。同時(shí)，班主任工作的成效來(lái)源于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和反饋。因此在各級(jí)各項(xiàng)工作評(píng)比中及日常工作管理中難免出現(xiàn)名利的誘惑。為了保證工作正常有序的進(jìn)行，班主任應(yīng)淡泊名利，樹(shù)立應(yīng)有的人生觀和價(jià)值觀，扎實(shí)穩(wěn)步地推進(jìn)初三畢業(yè)班的管理工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1.2養(yǎng)成科學(xué)的教育理念
在初中班主任日常工作中，利用科學(xué)、有效、完善的教育教學(xué)理念對(duì)班主任管理工作可以達(dá)到事半功倍的效果。在筆者所在的初三班級(jí)日常管理中，由于各學(xué)科加快教學(xué)進(jìn)度，新學(xué)科的加入和個(gè)別科目教師的更換，使部分學(xué)生需要適應(yīng)一段時(shí)間，這就造成了學(xué)生壓力加大的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。因此在班級(jí)管理中，班主任要做出恰當(dāng)?shù)呐袛啵龠M(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助消除阻礙學(xué)生身心發(fā)展的不利思想，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。班主任除了教授本學(xué)科外，對(duì)學(xué)生其它科目的學(xué)習(xí)也應(yīng)關(guān)注，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，促成學(xué)生全方面的發(fā)展。另一方面，初中班主任要通過(guò)不斷的實(shí)踐、總結(jié)與再實(shí)踐，總結(jié)出一套行之有效的管理方法，再加上完善、科學(xué)的教學(xué)理念和管理方法，對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，必然能夠起到領(lǐng)航的作用。
1.3樹(shù)立正確的全局觀念
學(xué)生作為教育的接受者，存在著巨大的個(gè)體差異性。初中班主任首先要正視學(xué)生的差距，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，利用學(xué)生的個(gè)體差異性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到因材施教。這就要求初中班主任樹(shù)立全局意識(shí)，從全局出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，找到最適合自身發(fā)展的道路。初三學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展、積累，需要在初三階段得到班主任的領(lǐng)航，這種引導(dǎo)應(yīng)從全方位考慮，而不應(yīng)該單純從成績(jī)出發(fā)，這也是成為優(yōu)秀班主任需要克服的困難。例如，筆者在班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)于參加體育訓(xùn)練的特長(zhǎng)生，會(huì)多對(duì)其專業(yè)訓(xùn)練進(jìn)行鼓勵(lì)，甚至還會(huì)送一些相關(guān)的體育用品給予他們信心；但是在學(xué)習(xí)方面，也要對(duì)其嚴(yán)格督促，使其不會(huì)落下成績(jī)。
2初中班主任工作管理的創(chuàng)新方法
2.1全面提高初中班主任的教育管理理論水平
初中生正處于身心發(fā)展及能力的重要階段，班主任掌握科學(xué)的、完善的教學(xué)管理理論，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。在擔(dān)任初三班主任期間，由于學(xué)生年紀(jì)的`特殊性，筆者著重學(xué)習(xí)了教育管理方式方法，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如在管理班級(jí)方面會(huì)采取“座位競(jìng)爭(zhēng)制”，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，讓其自主選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。又例如筆者通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)來(lái)了解初三學(xué)生的心理狀態(tài)、走進(jìn)學(xué)生心中，從而達(dá)到教育的目的。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)
班級(jí)作為一個(gè)集體，由班主任和多個(gè)差異鮮明的學(xué)生個(gè)體組成，班主任應(yīng)從全局的角度思考如何在班級(jí)管理中管理創(chuàng)新，切實(shí)地提高自身管理水平，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在筆者管理的班級(jí)中，首要就是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，通過(guò)組織各種團(tuán)體活動(dòng)，如拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱等形式，讓學(xué)生了解和理解自身是班級(jí)的一分子，是集體中的組成部分，這在在日常的教學(xué)管理中將發(fā)揮出巨大的能量。
2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是班級(jí)重要的組成部分，其學(xué)習(xí)積極性對(duì)于檢驗(yàn)初中班主任日常管理工作的成效具有重要的意義。班主任是否能讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，直接反映其采取何種方式措施激勵(lì)學(xué)生。由于初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立管理能力，因此筆者在日常管理中采取了較為民主的管理方式，如采取民主管理方式、平等的對(duì)話等形式，這樣能夠激發(fā)學(xué)生主人翁的意識(shí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
2.4構(gòu)建民主平等的班級(jí)管理體制
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。日常班級(jí)管理，需要始終如一的堅(jiān)持班級(jí)管理制度，而班級(jí)管理制度的構(gòu)建需要班主任充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)和要求。筆者在日常管理當(dāng)中，會(huì)與學(xué)生平等溝通與討論，和學(xué)生共同制定了一套管理體制，如以“中小學(xué)生守則”為標(biāo)準(zhǔn)制定了日常行為習(xí)慣和班級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)矩的行為準(zhǔn)則，從而可將日常管理做到細(xì)化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的最優(yōu)化。
2.5幫助學(xué)生提升自主能力，配合班級(jí)管理工作
學(xué)生具有很強(qiáng)的自主能動(dòng)性，班主任應(yīng)加強(qiáng)提升學(xué)生能力的管理工作。在日常管理中，首先要掌握好“度”，既不能放松也不能過(guò)嚴(yán)，在制定的各項(xiàng)規(guī)章制度中，要讓學(xué)生感受到“愛(ài)”；同時(shí)，初中班主任要培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，利用各種活動(dòng)形式提高學(xué)生的能力。例如，筆者班級(jí)舉辦的“慶五一”主題班會(huì)中，鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，主持、發(fā)言、表演節(jié)目都是學(xué)生自主安排，從而發(fā)現(xiàn)主持能力和文藝能力突出的學(xué)生，組建活動(dòng)小組，負(fù)責(zé)班級(jí)日常的活動(dòng)及學(xué)校活動(dòng)，使這些學(xué)生干勁十足，更愿意投入到班級(jí)建設(shè)工作中。
總之，作為一名初三班主任，在日常管理中，應(yīng)該做到實(shí)事求是，精益求精、不斷實(shí)踐，形成理論，再去實(shí)踐，從而達(dá)到管理班級(jí)的科學(xué)性和創(chuàng)新性。同時(shí)，應(yīng)樹(shù)立與時(shí)俱行的管理方法。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)為自己充電，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航，讓班主任管理工作成為學(xué)校管理工作的強(qiáng)有力保障，最終促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。
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